检阅
三年级下册语文第14课检阅生字
三年级下册语文第14课检阅生字三年级语文老师在教学第14课《检阅》课文时，要求同学们会认5个生字，会写14个生字。
店铺在此整理了三年级下册语文第14课《检阅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第14课《检阅》生字1 【截】读音：截 [jié]巧记：“戈”字横长，“十”在上方，一个“隹”字，下面来藏。
字义：①割断，弄断②阻拦组词：①截肢截取截面斩钉截铁②拦截截留截止造字：形声法造句：他的腿虽然受了非常严重的伤，但并不需要截肢。
笔顺：“土”上横短，下横长取斜势;“隹”横间距均匀。
2 【俱】读音：俱 [jù]巧记：“具”体到个人(亻)。
字义：全，都组词：俱全俱乐部面面俱到一应俱全造字：形声法造句：为结识更多的书友，他加入了一家读书俱乐部。
笔顺：“具”横之间的间隔要均匀，底横稍长些。
字歌：预案具体飓风来袭家人俱在心不畏惧3 【博】读音：博 [bó]巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出(尃)。
字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑造字：形声法造句：他是一位知识渊博的老师。
笔顺：左窄右宽。
右部横画间距均匀。
字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏4 【鸦】读音：鸦[yā]巧记：长“牙”“鸟”。
字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多组词：乌鸦寒鸦老鸦鸦雀无声造字：形声法造句：乌鸦是一种益鸟。
笔顺：左窄右宽。
“牙”竖钩长而偏右;“鸟”笔画紧凑。
字歌：依鸟是乌鸦依言很惊讶依草快发芽依口哎呀呀5 【伍】读音：伍[wǔ]巧记：“五”人(亻)。
字义：①古代军队的编制，五个人为一伍② 一伙组词：①队伍行伍②羞与为伍造字：会意法造句：同学们排着整齐的队伍走进会场。
笔顺：左部的竖在撇的中间起笔;“五”横画间隔均匀。
6 【默】读音：默 [mò]巧记：“黑”色的狗(犬)。
《检阅》精品教案
《检阅》精品教案学习目标1.会认5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
学习过程一、录象揭题。
1.小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2.瞧，这是我们中国的检阅仪式。
（看阅兵式录象）3.看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？4.今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。
（出示课题）二、初读课文，了解大意。
1.自由读课文，把课文读正确。
2.同桌读课文。
讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。
游行时，他们的队伍得到了观众的一致（）。
3.指名说。
4.读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？三、学习课文第12段：博莱克的表现。
1.你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？2.看看书上是怎么写博莱克的。
指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。
（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。
）3.看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）4.那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）四、学习课文第2——9段。
1.这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。
我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。
请小朋友自由读课文2——9段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？2.指名回答。
（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）3.该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：如果让他去，。
如果不让他去，。
4.大家觉得非常为难。
课文中也可以具体看出同学们为难的样子。
请你们读读课文第3——6段，找出表现同学们很为难的词句。
5.四人小组交流：你找了哪些句子？6.全班汇报：谁也不愿意第一个开口。
（怕伤害了博莱克）终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）第6段中连续6个问号。
《检阅》第二课时(公开课)教学设计
《检阅》第二课时（公开课）教学设计《检阅》第二课时（公开课）教学设计【教材简析】《检阅》是人教版小学语文三年级下册第四组的一篇精读课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，获得了大家的一致喝彩。
文章洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。
编者力图通过同龄人的成长故事，让学生与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的教育。
【学习目标】２.2、.]（1”（2）师：看，这位小伙子就是博莱克。
看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？[板书:自信]师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。
（3）他不是截肢了吗？他怎么能做到？同学们，有句话说得好，“台上一分钟，台下十年功！他能做得这么好，他肯定经过了不断的努力——你仿佛看到搏莱克在训练时——？[自强]（4）引导学生有层次地读句子：师：原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好——[手指屏幕，齐读一次] 师：这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天——[手指屏幕，再次齐读] （5）同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不只你看到了，我看到了，不计其数的观众也看到了，所以，他们由衷的称誉这个自信、坚强的小朋友──生（齐声）这个小伙子真棒！师：我听到了你们发自内心的称誉！三、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”过渡语：如果说博莱克的自信坚强赢得了称赞，那么儿童队员们呢？他们手脚健全，走得好是应该的，为什么有观众纠正说“这些小伙子真棒”呢？让我们返回检阅前，看看小伙子们在赢得观众称赞的背后曾发生过怎样的事。
1．自由读第2-9自然段，思考：儿童队员在商量哪个问题？2．讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？3．你从那些语句中感受到大家的为难呢？（1）“还有一件非常棘手的事”（理解“棘手”。
《检阅》教学反思
《检阅》教学反思
这是一篇《检阅》教学反思。
在这次的《检阅》教学中，我发现了一些值得改进的地方。
首先，我在讲解《检阅》
的过程中，没有针对每个学生的水平进行个别化的指导。
部分学生在理解文章内容和
分析文章结构方面遇到了困难，而我并没有给予他们足够的帮助，导致他们对文章的
理解程度较低。
因此，下次我应该根据学生的不同情况，采取差异化的教学方法，帮
助每个学生克服困难，提高他们对文章的理解能力。
其次，我在教学中没有充分利用多样化的教学资源。
《检阅》这篇文章涉及到了历史、文化、政治等多个方面的知识，而我只是在黑板上简单讲解了一些内容，并没有给学
生提供更多的学习资源，如图书、视频、图片等。
这样一来，学生在学习过程中的参
与度相对较低，也没有充分理解文章的背景和意义。
因此，下次我应该提前准备好多
样化的教学资源，让学生通过多种途径获取知识，激发他们的学习兴趣。
另外，我在教学中没有安排足够的练习和巩固环节。
虽然我在课堂上对文章的重要内
容进行了梳理和讲解，但由于时间的限制，没有给学生足够的时间进行练习和巩固。
这样一来，学生很难真正掌握文章的内容和技巧。
因此，下次我应该在课堂上合理安
排时间，给学生充分的练习和巩固机会，帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
总的来说，这次的《检阅》教学还有很多不足之处。
我会认真总结经验教训，改进自
己的教学方法，提高教学效果。
同时，我也希望能够多听取学生的意见和建议，在教
学过程中更加关注学生的学习需求，努力为他们提供更好的教育服务。
《检阅》教学反思_教案教学设计_1
《检阅》教学反思《检阅》教学反思《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的儿童队检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
检阅时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上体现在细致的心理描写上：从刚开始的队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐，又不想伤害好伙伴博莱克，这让大家左右为难。
最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一次变化得过程。
从而，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
在这篇课文的学习中，我以“这是一件什么事？”为切入点，围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”进行学习，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。
教学中，主要进行了一下学习环节：一：观看国庆60周年阅兵视频，体会文本“检阅”这个词语三年级的学生了解的不多，因此在上本课之时，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生从感观上体会场面的庄严、隆重，明白这是重大、要求又严格的事。
（效果很好，孩子们很兴奋，看的过程中不断的发出惊叹：“这么多的人！这么正式的场景！参加的都是非常重要的人物！”。
）为文本情感的渗透了起了很好的铺垫。
二：围绕重点，体验队员的心理让学生用自己的话说说这是一件什么事，课文中运用了那些词来形容这件事的？（很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事？)从而引发一些问题：为什么很重要？为什么非常棘手？为什么谁都不愿意第一个开口？你的生活中有没有遇到过这样的事情？让通过学生质疑、讨论来体会队员们的矛盾的心情。
（学生结合当时的场景，体会队员的矛盾心理。
很直接、收效很大）三：升华情感引导写话在读“这个小伙子真棒”这个句子时，我让学生聚焦博莱克参加检阅时的画面，通过观看图片中博莱克的表情、动作感受他自信、自强，从而体会人们为什么对他进行赞扬。
“这些小伙子真棒！一名观众纠正说”这些指的是谁？观众为什么这样说？结合作出决定前队员们复杂矛盾的心理，以及让学生说说听了这个决定队员后的反应，来体会人们的赞扬。
检阅仪式全解析
检阅仪式全解析-历史论文检阅仪式全解析文黄小凡从1949年开国大典的阅兵开始，中国的阅兵就分为两个步骤：检阅和分列式。
检阅在前，分列式在后。
整个过程，都体现出一种庄严的仪式感，这是中国独特的军事文化，也是一种政治仪式。
60多年来，从阅兵首长、口号、检阅车、阅兵服这些细节处，都可以看出中国军队的进步里程。
首长军事领导体系的现代化阅兵首长，是阅兵式的最高军事领导。
最初的几届阅兵，阅兵首长是朱德总司令。
1953年的国庆阅兵，是新中国成立后的第S次国庆阅兵。
毛泽东主席等领导人在天安门城楼观礼阅兵式，朱德总司令乘检阅车检阅部队，这是新中国成立后，朱总司令第S次任国庆阅兵首长，也是最后一次。
1954年到1958年，阅兵首长是由国防部长彭德怀担任。
1956年6月9日，第76次军委会议讨论国庆节检阅部队的准备工作，彭德怀发言说：“每年的阅兵命令内容相同，今年可否不发命令，由各位元帅轮流检阅，以过渡到由总参检阅部队。
”当时，关手国庆由谁阅兵的问题，军委会议讨论时有两种意见，一是从当年起由10位元帅轮流担任，一是仍由国防部长担任，究竟采取何种方式，请中央确定。
另外，国庆节阅兵所发布的命令内容大体相同，今年阅兵时拟不发布命令，是否可以，也请中央决定。
时间整整过去了一个月，7月l3日，毛泽东作出批示：“仍由国防部长阅兵，并照旧发布命令，不要改变。
”1959年第十一次国庆阅兵，阅兵首长是林彪。
此次阅兵也是毛泽东最后一次在天安门城楼观礼阅兵式。
1959年是中国政坛风云激荡的一年。
阅兵式由彭德怀元帅负责筹划准备，却由林彪元帅检阅部队，这也是林彪惟一一次任阅兵首长。
因为在那年7月中旬，中央政治局扩大会议在庐山召开，彭德怀等受到错误的批判。
8月，中共中央在八届八中全会上作出《关于以彭德怀同志为首的反党集团错误的决议》，彭德怀已经不再是军委领导人，显然他不能再作为国庆典礼的阅兵首长。
1984年、1999年、2009年，阅兵首长分别是邓小平、江泽民和胡锦涛，阅兵时，他们的身份都是军委主席。
《检阅》 知识点精析
《检阅》知识点精析
重点字词梳理
俱乐部博士鸦雀无声截肢沉默局面羡慕
情不自禁隆重主席台纠正棘手挑选
参：cān（参加）藏：cáng（捉迷藏、躲藏）
shēn（海参、人参）zàng（西藏）
盛：shèng（盛大、茂盛）没：mò（淹没、埋没）
chéng（盛饭）méi（没有）
重点字词意思
【检阅】
高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。
【讨论】
就某一问题交换意见或进行辩论。
本课指儿童队员就参加国庆检阅的事进行辩论。
【棘手】
形容事情难办，像荆棘刺手。
【鸦雀无声】
本课形容俱乐部里非常安静，一点声音也没有。
【羡慕】
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
【情不自禁】
抑制不住自己的感情。
本课指大家抑制不了自己的感情鼓起
掌来。
【隆重】
盛大庄重。
【人山人海】
本课形容街道上的人非常多。
【俱乐部】
进行社会、政治、文艺、娱乐等活动的团体和场所。
小学语文三年级《检阅》教学设计
小学语文三年级《检阅》教学设计一、教材分析《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：场景一：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；场景二：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻画很突出。
集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
二、学情分析学生经过两年多的学习培养，已经掌握了一定的阅读步骤和方法，而且思维活跃，参与的积极性高。
尤其在感情理解与朗读方面都有很强的欲望。
学习文本，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教学任务。
三、教学目标1．会认5个生字，会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
四、教学重难点教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
五、教学设计理念本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生体会博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。