济南初中生物八年级下册《5.1第2节 生物进化的证据》word教案 (5)
八年级生物下册第五单元第一章第二节生物进化的证据教案济南版(2021年整理)
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生物进化的证据课题第二节生物进化的证据授课时间主备人教学目标及重难点知识目标:（1）知道生物进化的主要证据——化石；（2）了解生物进化的解剖学证据。
（3）了解生物进化的分子生物学证据。
能力目标:能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标：通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
板书设计第二节生物进化的证据一．直接证据化石二．解剖学证据同源器官三．分子生物学证据细胞色素C一．预习检测1．生物进化的证据有、、等.2．化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明,现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 .5．同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同.6．具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。
7．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物,其蛋白质分子的差别 .8．生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进明。
济南版生物八年级下册生物进化的证据 学案
5.1.2生物进化的证据学案【学习目标】1．举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物出现的先后顺序。
（重点）2．观察化石的图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
3．列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
（难点）【学习过程】一、温故互查1．原始生命形成的场所是。
2．生命起的过程为：原始大气(无机物)→→→独立的体系→原始生命。
二、设问导读请同学们认真阅读课本第7～9页，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，认为重要的地方划出来，然后完成下面的问题：（一）化石证据1．化石：保存在中的古代生物的、或。
2．形成：由于某种原因被埋藏在中，经过年的复杂变化形成的。
3．意义：研究生物进化的。
4．分析马化石的结论：现代马是由逐渐而来的。
5．分布规律：越古老中发掘的生物化石结构越，越是晚期中发掘的生物化石结构越。
各类生物化石在地层中按一定顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐而来的。
请同学们认真阅读课本第10页，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，认为重要的地方划出来，然后完成下面的问题：（二）解剖学证据1．同器官：在和上不相同，但在上具有相同性或相似性，上相同的器官。
2．实例：鲸的、鸟的、蝙蝠的、狗的和人的属于同器官。
3．意义（1）反映出生物之间的关系。
（2）具有同器官的生物由进化而来。
4．外形差异的形成原因：在进化过程中，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。
请同学们认真阅读课本第11～12页，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，认为重要的地方划出来，然后完成下面的问题：（三）分子生物学证据1．分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异（1）和人亲缘关系最近的是：。
（2）和人亲缘关系最远的是：。
2．蛋白质分子结构与生物亲缘关系（1）是生命活动的主要体现者，氨基酸是的基本组成单位。
（2）亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的，亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的。
八年级生物下：第五单元第一章第二节生物进化的证据课件济南版
现代马是由体型较小的始祖马经 过漫长的年代逐渐进化来的。
1000-300万年前的化石证明，马的体型已和现 在的马基本相似，前后肢都只有中趾着地，两 旁的侧趾退化，能飞快奔跑。
马的进化为了适应不断变化的地球环境。
马化石说明的问题：现代马是由始祖马 经过漫长的年代逐渐进化而来的
分布规律：埋藏于 较浅地层中的化石 与现代动物的结构 比较相似，埋藏于 较深地层中的化石 与现代动物的结构 差别较大，并且越 是古老地层中发掘 的生物化石结构越 简单，越是晚期底 层中发掘的生物化 石结构越复杂。
三、分子生物学证据
生物名称
黑猩猩
与人细胞色素C
狗 鸡
金枪鱼
果蝇 向日葵 链孢菌 螺旋菌
21
27 38 43 45
规律： 亲缘关系越近的生物，其蛋 白质分子的相似性越多；
亲缘关系越远的生物，其 蛋白质分子的差别就越大。
最重要的研究方法之一：比较
课堂小结：
一、化石证据
概念 规律 原因
同源器官 说明
二、解剖学证据
三、分子生物学证据： 规律
如图所示的进化树，简要表示了几种生物之 间的亲缘关系， 1．与b亲缘关系最近的生物—— 2．在地层中出现最早的生物是—— 3．a、b、c、d四种生物的共同祖先是—— D．较a和e而言，a、b间的亲缘关系更——
• （1）B A 下肢骨 （2）B 灵巧 节 • （3）A 脑容量 突出 • （4）形态 人类与类人猿有较近的亲缘关系
一、化石证据 化石：
研究生物进化的最直接证据。 (考点）
马的进化历程说明了什么？
5000万年前的化石证明，始祖马只有现代的狐狸 那么大，前足4趾，后足3趾，生活在树林中。
4000万年前的化石证明，马的体型已有现代的 羊那么大，前足3趾，后足3趾，仍然生活在树 林中。
济南版八年级下册生物教案：第五单元第一章第二节生物进化的证据
济南版八年级下册生物教课设计：第五单元第一章第二节生物进化的凭证课题讲课时间教课目标及重难点板书设计第二节生物进化的凭证2021年3月8日主备人知识目标：1〕知道生物进化的主要凭证——化石；2〕认识生物进化的解剖学凭证。
3〕认识生物进化的分子生物学凭证。
能力目标：能够理论联系实质和剖析平时生活中所隐蔽的有关的生物知识，提高剖析问题和解决问题的能力。
感情目标：经过理解三个学科研究为生物进化所供给的详细凭证，进一步提高自己的察看能力和剖析问题、解决问题的能力。
第二节生物进化的凭证一．直接凭证化石二．解剖学凭证同源器官三．分子生物学凭证细胞色素C教课利用导教案和多媒体相联合的方式进行教课，在教课中运用小策略组合作、教师解说的方法打破要点、难点教后反省1/6济南版八年级下册生物教课设计：第五单元第一章第二节生物进化的凭证教与学过程设计2/6济南版八年级下册生物教课设计：第五单元第一章第二节生物进化的凭证一．预习检测1．生物进化的凭证有、、等。
2．化石是古代生物的、或，因为某种原由被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3．越是古老的地层发掘的生物化石构造越，越是后期地层发掘的生物化石构造越。
4．各种生物化石在地层中依据必定的次序出现的事实证明，现代的各种各种的生物是经过漫长的年月逐渐。
5．同源器官是指和很不同样，但在拥有同样或相像性，而且从器官的构造和发育能够看出，它们的同样。
6．拥有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差别是因为，适应不一样的，履行不一样的渐渐形成的。
7．亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相像性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
8．生物进化是一个，人们没法直接用的方法再现生物进化的全过程，因此研究生物进化应追求，应用、、的思想方式。
二．情形导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作研究一、化石凭证【自主学习】看课本第一局部内容，达成以下各题：1.研究生物进化的最直接凭证是，它是保留在地层中的古代生物的。
八年级下册生物课件 512生物进化的证据课件济南版
4000万年前的化石证明，马的体型已有现代的 羊那么大，前足3趾，后足3趾，仍然生活在树 林中。
2000万年前的化石证明，马进入草原生活了。 马的四肢加长，中趾长成惟一着地的趾，增强 了快跑的能力。
现代马是由体型较小的始祖马进化来的。
1000-300万年前的化石证明，马的体型已和现 在的马基本相似，前后肢都只有中趾着地，两 旁的侧趾退化，能飞快奔跑。
原因：各类生物化石在地 层中按照一定顺序出现的。
二、解剖学证据
?图中各动物的 器官有何异同？
四种脊椎动物的前肢骨和人的上肢骨的比 较 一、鸟 二、蝙蝠 三、鲸 四、马 五、人
1.盆骨 2.胶骨 3.尺骨 4.腕骨 5. 掌骨
形态和功 能不同，但它 们所在部位和 结构组成是相 似的。
这些器官所在部位和结构组成相 似，说明它们的起源相同。
分布规律：埋藏于
较浅地层中的化石 与现代动物的结构 比较相似，埋藏于 较深地层中的化石 与现代动物的结构 差别较大 ，并且越 是古老地层中发掘 的生物化石结构越 简单，越是晚期底 层中发掘的生物化 石结构越 复杂。
? 越简单、越低等 的生物化石总是出 现在越古老的地层中。
? 越复杂、越高等 的生物化石则出现 在越新近的地层中。
凡是具有同源器官的生物，都是 由共同的原始祖先进化而来的。
?同源器官的起源相同，为什么它们的形 态和功能又不相同？
由于它们生活的环境不同造成的。
三、分子生物学证据
生物名称
黑猩猩 猕猴 狗 鸡
金枪鱼 序列的差别 0 1 11 13 21 27 38 43 45
规律：
亲缘关系越近的生物，其蛋 白质分子的相似性越多；
亲缘关系越远的生物，其蛋 白质分子的差别就越大。
八年级下册生物课件-5.1.2《生物进化的证据》 济南版
济南出版社 八年级 下册
1.各个时期马生活在什么环境？它们的形态结构一样吗？
生活环境 体形 足
5000万
4000万 2000万 1000—300万
树林
树林
狐
羊 四肢加长 现代马
前四后三 前三后三
仅中趾着地 中趾形成蹄
草原
草原
济南出版社 八年级 下册
马的进化历程说明了什么？
现代马是由始祖马
经过漫长的地质年代逐
细胞色素C的氨基酸组成的差异越小的生物之间，亲缘关系越近； 差异越大的生物，亲缘关系越远。 3.生物体内的蛋白质能证明亲缘关系吗？ 能，蛋白质是生命活动的主要体现者，氨基酸是蛋白质的基本 组成单位，比较氨基酸序列，可以判断生物之间的亲缘关系和 生物进化顺序。
济南出版社 八年级 下册
巩固练习
1、下面是小勇同学学习了生命起源与进化后总结观点，小旭同学 说其中有一项是错误的，你认为错误的一项是（ ） A、生命进化的最直接证据是同源器官的发现 B、原始生命诞生的标志是原始新陈代谢和个体增殖 C、地层中不同地质年代的化石揭示了生命进化的顺序 D、米勒的实验可以说明原始地球能形成构成生物体的有机物
距今2 000万年前的马，生活
在草原上。它们的四肢变长， 中趾成为唯一着地的趾，增强 了其奔跑能力
距今1 000~300万年前的马，体型 与现代马相似，中趾趾端形成硬蹄， 侧趾退化成遗迹，适于在草原上迅
居维叶的发现
济南出版社 八年级 下册
济南出版社 八年级 下册
不同地层中生物化石出现的规律： 越古老的地层中生物化石结构 越简单； 越晚近地层中的生物化石结构 越复杂。
化石：是研究生物进化的最直接证据。
2.了解马的进化 进现 化代 来马 的是 由 体 型 较 小 的 这 始 祖 马
512生物进化的证据课件济南版八年级下
三、分子生物学证据
生物名称
黑猩猩 猕猴 狗 鸡
金枪鱼 果蝇
向日葵 链孢菌 螺旋菌
与人细胞色素C的氨基酸 序列的差别 0 1 11 13 21 27 38 43 45
规律： 亲缘关系越近的生物，其蛋白质
分子的相似性越多； 亲缘关系远的生物，其蛋白质
分子的差别就越大。
最重要的研究方法之一：比较法
见学案第47页
二、解剖学证 据
➢图中各动物的 器官有何异同？
形态和功能 不同，但它们所 在部位和结构组 成是相似的。
这些器官所在部位和结构组成相似，说明 它们的起源相同。
凡是具有同源器官的生物，都是由共同的 原始祖先进化而来的。
➢同源器官的起源相同，为什么它们的形 态和功能又不相同？
由于它们生活的环境不同造成的。
A.人比猿高等
B.人和猿有共同的原始祖先
C.人是由猿进化来的
D.现代的猿也能进化成人
7.鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这 七种脊椎动物和人的早期胚胎都有 鳃裂和尾，这说明（B ）。
A.它们的胚胎相似
B.脊椎动物和人都是由古代原始的 有鳃有尾的共同祖先进化来的
C.它们的早期胚胎都有游水能力
学说，其核心是自然选择
5.生 物化石之所以能证明生物的进 化，其根本原因是（ ）C。
A.化石是保存在地层中的生物遗体 或生活痕迹
B.化石是生物的祖先
C.各类生物化石在地层中的出现有 一定的顺序
D.地壳岩石形成有一定顺序
6.研究结果表明，人和猿的骨骼在结 构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相 似；人和猿的胚胎在五个月以前完全 一样。这些事实说明（ B ）。
3.研究生物进化的最直接的证据是
(D ) A.古代生存的生物 B.现在生存的
八年级生物下册 5.1.2 生物进化的证据学案(新版)济南版
八年级生物下册 5.1.2 生物进化的证据学案(新版)济南版组别等级1、学习目标1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2、列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
二、自主学习（一）自学指导要求：请同学们根据学习目标自主预习课本7-11页内容，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，10分钟后比谁能正确完成自学检测。
（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的检测，注意思考，独立完成。
（5分钟）1、生物进化的证据有、、等。
2、化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3、越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
4、的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐进化而来的。
5、同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。
6、具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于在进化过程中，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。
7、亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
8、生物进化是一个漫长的过程，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求，应用、、的思维方式，不断总结生物进化的规律。
]（三）我的疑惑：请你将自学过程中的疑惑写在下面。
要求：言简意赅，明确清晰，书写规范。
首先在小组内解决，不能解决的提出来，下一环节在组间或者班内解决。
（2分钟）我的疑惑三、合作探究（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
5分钟（二）先独立思考下列问题，然后展示交流，核对答案。
1、仔细观察课本9页插图5、1-7岩层与化石关系示意图，思考回答下列问题：（1）最古老的地层里有没有化石？这说明什么问题？（2）由不同地层中发现的生物化石共同点可以看出，成为生物化石有何特点？（3）由不同地层中发现的生物化石可以看出，这些生物的生活环境有何变化？（4）生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是什么？2、课本11页根据图5、1-9分析讨论第 1、2题。
2018八年级生物下册5.1.2生物进化的证据教学设计(新版)济南版
生物进化的证据课前预习：使用说明：1.依据学习目标进行预习，完成以下内容2.用红笔做好疑难标记，以备讨论知识准备：化石：所谓化石是指保存在岩层中地质历史时期的古生物遗体、遗物和生活遗迹。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着。
同样，那些生物生活时留下来的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。
通常如肌肉或表皮等柔软部分在保存前就已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分，如骨头或外壳。
它们接着就被周围沉积物的矿物质所渗入取代。
许多化石也被覆盖其上的岩石重量压平。
简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的"石头"。
许多都被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机物质分解殆尽；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化的生物遗体、遗迹就称为化石。
从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。
因为在较老的岩石中的化石通常是原始的较简单的，而在年代较新的岩石中的类似种属的化石就要复杂和高级。
教材助读：一.生物进化的重要证据——化石1.概念2.形成3.岩层与化石关系二.解剖学证据：同源器官三.分子生物学证据：亲缘关系越近，蛋白质、核酸分子的差别越小。
生物世界丰富多彩，我们都知道生命起源于原始海洋，由无机小分子演变而成，那么，这众多的迥异的生物是怎样进化而来的呢？学生质疑：1.为什么化石可以证明生物的进化？2.什么是同源器官？同源器官可以说明什么？3.为什么常常分析比较氨基酸来判断生物的亲缘关系？他们与亲缘关系之间有什么关系？质疑探究：一．化石证据（一）现代马的进化认真阅读课本，结合图，思考分析以下问题：问题1：各个时期的马在形态结构和生活环境方面有怎样的差异？这些差异与马的进化有什问题2：马的系列化石说明了什么问题？（二）地层与化石认真阅读课本结合图，思考下列问题：问题1：不同生物出现的时期有什么不同？问题2：生物化石结构和岩层的关系有什么关系？问题3：通过比较这四种脊椎动物的前肢和人的上肢，你能得出什么结论？小结：同源器官结构相同相似是反映出：。
八年级生物下册 5.1.2 生物进化的证据导学案(新版)济南版
八年级生物下册 5.1.2 生物进化的证据导学案(新版)济南版【学习目标】1、知识与技能：（1）知道生物进化的主要证据化石（2）了解生物进化的解剖学证据（3）了解生物进化的分子生物学证据2、过程与方法：根据课本图片和表格分析得出结论，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力3、情感、态度与价值观：认同生物的进化是一个积极的过程，所有的生物都在不断进化中【重点难点】重点：生物进化的各种证据难点：生物进化的化石证据和解剖学证据【学法指导】讲授法、讨论法、观察法、自主学习法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】学生展示搜集的资料，开拓视野，激发兴趣。
自主检测1、生物进化的证据有、、等。
2、化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3、越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
4、各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐。
5、同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。
具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。
我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】探究问题一化石证据分析P8，回答：（1）各个时期的马在形态结构和生活环境方面有怎样的差异？这些差异与马的进化有什么关系？（2）马的系列化石说明了什么问题？探究问题二解剖学证据观察思考P10，回答：（1）鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在结构上有哪些相似之处？在功能上有哪些不同？（2）通过比较，你能得出什么结论？探究问题三分子生物学证据分析讨论P11，回答：（1）在图5、1-9所列的生物中，你认为哪种生物和人的亲缘关系最近？哪种最远？（2）通过比较图中不同生物细胞色素c的氨基酸序列差异，你发现了什么规律？【检测反馈，学以致用】1、关于化石的说法，不正确的是（）A、化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B、生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C、化石是经过若干万年的复杂变化形成的D、有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2、生物进化最直接的证据是（）。
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最新初中生物精品课件设计
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1
《生物进化的证据》
学习目标
1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势
进行推测。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举解剖学证据和分子生物学证据提供材料，得出不同生
物之间有一定的亲缘关系的结论。
3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够对生物进化证据有更深的理解，认同在生命演化过程中生物
与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
学习应用指导
学习环节 学习活动 活动说明 资源形式
资源位置
预习探究 1、预习新课，反馈难点问题； 1、完成《生物进化的证据》新知预习的学习，提前熟悉课本内容，增加学习针对性，提高听课效率 在线导学预习 【同步学习】-[预习导学]- 《生物进化的证据》预习导
学
互动学习
1、教师互动学习 1、学习教师周推荐资源、作业、导学，及时加强知识巩固，提升学习效率。 网上题库 在线导学 【互动学习】
2、学生互动学习 1、同学间推荐、分享资源、话题讨论，造就集体学习的气氛，利用集体优势解决个人困惑，及时查漏补缺，同时利用对比提高个人学习动力 资源 信息 【互动学习】
课后巩固 1、 做课后作业 2、 自主进行巩固练习 1、 网上完成课后作业并及时查看错题本， 及时了解薄弱环节，便于查漏补缺 2、 自主选择试题进行巩固训练，有选择性的针对性训练，达到举一反三，触类旁通的效果 网上题库 【互动学习】-[我的作业] 《生物进化的证据》同步练习
【测评提升】-[选题练习]