父亲和鸟教学案例分析
《父亲和鸟》教学教案设计
《父亲和鸟》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇和句型描述人物和情景。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解父爱的伟大和无私，培养对父母的敬爱之情。
学生能够体会到人与自然和谐共处的意义，培养环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《父亲和鸟》是一篇关于父爱的故事，通过描述父亲与鸟的互动，展现了父爱的伟大和无私。
故事中融入了人与自然和谐共处的理念，引导学生关注环境保护。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读故事。
学生具备一定的口语表达能力，能够参与讨论和表演。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇和句型描述人物和情景。
3.2 教学难点：学生能够理解父爱的伟大和无私，体会到人与自然和谐共处的意义。
学生能够通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读引导：教师引导学生阅读故事，理解故事内容。
讨论法：教师组织学生讨论故事中的情节和人物，培养学生的思维能力和口语表达能力。
表演法：学生通过表演，深入理解故事情节和人物特点。
4.2 教学手段：故事文本：教师提供故事文本，学生阅读和理解。
多媒体辅助：教师使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解故事。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考父亲的形象，激发学生对故事的兴趣。
5.2 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事内容，回答相关问题。
5.3 讨论与表演：教师组织学生讨论故事中的情节和人物，引导学生深入理解故事。
学生进行角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物的理解。
5.4 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和意义，引导学生思考父爱的伟大和无私。
关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇）
关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的关于父亲和鸟的教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
父亲和鸟的教学设计1【教学目标】1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【课前准备】1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。
2、学生读读课文，认认生字。
3、师生各准备生字、词语卡片一份。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。
板书课题：父亲和鸟。
2、齐读课题。
3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。
二、初读课文，感知内容1、激趣导读：师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗?播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。
2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。
学生自己练习读课文，小组合作识字。
3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。
⑴教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。
⑵学生交流记字方法。
指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。
“蒙”字有几个读音等。
4、出示“我会读”中的词语，教学生词。
人教版语文课标实验教材第三册《父亲和鸟》教学案例设计2
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选《父亲和鸟》（人教版语文课标实验教材第三册）教案背景1、面向学生：小学。
2、学科与课题：父亲和鸟（人教版语文课标实验教材第三册）。
3、教学课时：1课时4、课前准备：（1）、生字词卡片、课件、鸟叫声。
（2）、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学课题（一）知识教学点：认识7个生字。
会写8个字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。
（二）能力训练点：从对话和动作中体会“父亲”知鸟、爱鸟之情及我护鸟心愿，体味父亲与鸟的深厚情感。
（三）德育渗透点：通过体会父亲的知鸟、爱鸟行为和我的爱鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
（四）美育渗透点：感受大自然的和谐美，学会与大自然和谐相处。
教材分析《父亲和鸟》是人教版二年级上册的一篇课文，在反映人与动物和谐相处的主题单元里。
通过“父亲”和“我”关于鸟的对话，感受到“父亲”和鸟的亲密关系，了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
其一：他居然能通过看动静，闻气味就知道林中有鸟，其二：知道鸟什么时候爱唱歌，其三：知道鸟什么时候最易受到伤害。
因此，“父亲”就是一位鸟类专家，是鸟的知音。
最后，“我”感叹父亲不是猎人，在稚气中表达了我对鸟儿纯真的爱。
这其中的思想教育内涵，渗透在课文的字里行间。
关键点：1、父亲真神呀：他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人，简直就是一个鸟类专家。
2、父亲的快乐在知鸟爱鸟中：“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”教学方法在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿的同时，提高自身的朗读能力。
主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学过程一、情境导入，从题入手。
1、（课件）听欢快的鸟叫声，看雀跃的鸟戏图。
2、出课题《父亲和鸟》，引起联想与猜想。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
【教学重点】有感情朗读课文，认识字。
【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。
【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
２、齐读课题。
３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
父亲和鸟教学设计
首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解，为进入新的学习活动创造了条件。接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入具体的课文情境。然后在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后，引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。在让学生一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读，并给以学生许多鼓励性的评价。这些鼓励性的评价给学生带来巨大的成就感和学习的快乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文。通过“父亲若是猎人”的问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟——爱身边所有的生灵”应该是水到渠成。引导学生想象说话，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
《父亲和鸟》教学教案
《父亲和鸟》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲和鸟的故事，体会人与自然的和谐共生。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）设置情景剧，让学生充分发挥想象力，再现课文场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）感受父爱的伟大，学会珍惜家人。
（3）培养学生敢于面对困难，勇于克服挑战的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
难点：体会父亲对鸟的热爱和保护，理解人与自然和谐共生的理念。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 情景剧道具。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示与鸟类相关的图片，引导学生关注鸟类。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和喜爱。
（3）简介课文《父亲和鸟》，引发学生兴趣。
2. 自主学习，理解课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的父亲为什么如此喜爱鸟？3. 深入学习，探讨主题（1）分析课文中的描写，引导学生体会父亲对鸟的热爱和保护。
（2）学生分享自己的感受，谈谈对人与自然和谐共生的理解。
（3）教师总结，强调保护鸟类的重要性。
4. 实践运用，提升能力（1）设置情景剧：让学生扮演课文中的角色，再现故事场景。
（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解课文。
（3）分组竞赛：运用生字词进行句子接力，提高学生的语言运用能力。
5. 总结反馈，拓展延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）布置作业：让学生结合生活实际，谈谈如何保护鸟类。
五、课后作业：1. 正确抄写生字词，掌握字词用法。
《父亲和鸟》教学教案设计
《父亲和鸟》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《父亲和鸟》的大致内容，了解父亲与鸟之间的情感。
1.2 能力目标学生能够通过阅读、思考，培养自己的理解能力和表达能力。
1.3 情感目标学生能够理解父亲对鸟的喜爱，培养学生对大自然的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文的主旨，感受到父亲与鸟之间的情感。
2.2 教学难点学生能够通过课文的学习，培养自己的理解能力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在老师的引导下，自主阅读课文，理解课文内容。
3.2 讨论学习法学生通过小组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
第四章：教学步骤4.1 导入新课老师通过与学生谈论日常生活中的鸟，引起学生对课文的兴趣。
4.2 学生自读课文学生在老师的引导下，自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 小组讨论学生通过小组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
4.4 总结提升老师根据学生的讨论，进行总结，引导学生深入理解课文。
第五章：课后作业5.1 抄写生词学生抄写课文中的生词，巩固记忆。
5.2 写一篇关于父亲和鸟的小短文学生通过写作，表达自己对课文的理解和感受。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的互动情况。
6.2 课后作业评价评价学生的课后作业完成质量，包括生词抄写和关于父亲和鸟的小短文。
第七章：教学反思7.1 教师教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习效果，以及是否达到了教学目标。
7.2 学生学习反思学生通过反思自己的学习过程，了解自己的学习效果，找出需要改进的地方。
第八章：教学拓展8.1 相关阅读材料推荐与《父亲和鸟》主题相关的阅读材料，如其他关于父亲和自然的故事，让学生进一步拓展阅读。
8.2 实地观察活动组织学生进行实地观察活动，如参观鸟类观测站或公园观察鸟类，让学生更直观地了解鸟类，增强对大自然的热爱。
父亲和鸟教案学情分析
一、教案基本信息《父亲和鸟》教案学情分析课时安排：1课时年级：小学三年级教学目标：通过学习《父亲和鸟》这篇课文，使学生了解父亲的爱好和对大自然的热爱，培养学生对家人的理解和关爱。
二、学情分析1. 学生对家庭关系的认识：学生在之前的学习中，已经对家庭关系有了基本的了解，知道家人之间的相互关爱和支持。
2. 学生的阅读能力：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解和解读简单的课文内容。
3. 学生的情感态度：学生在之前的学习中，已经接触过一些关于亲情的课文，对于亲情类的话题有一定的兴趣和关注。
4. 学生的思维能力：三年级的学生已经具备了一定的思维能力，能够进行简单的分析和思考。
三、教学内容1. 课文《父亲和鸟》的内容概述：这篇课文讲述了一个父亲和他的儿子一起观察鸟类的故事，通过这个故事展现了父亲的爱好和对大自然的热爱，也表达了儿子对父亲的尊重和理解。
2. 课文中的重点词汇和句子：学生需要掌握课文中的重点词汇，如“爱好”、“大自然”、“尊重”等，并能够理解重点句子的含义。
3. 课文中的情感教育：学生需要理解父亲对鸟类的热爱，以及儿子对父亲的尊重和理解，培养学生的亲情观念。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解课文内容和重点词汇，使学生理解和掌握课文内容。
2. 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的思考和表达能力。
3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生模拟课文中的情节，增强学生对课文内容的理解和记忆。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 学生的情感态度：通过学生的讨论和表达，评估学生对亲情类话题的关注和理解。
3. 学生的思维能力：通过学生的分析和思考，评估学生的思维发展水平。
六、教学步骤1. 导入新课：教师以谈话方式引导学生回忆家庭中的亲情故事，激发学生对《父亲和鸟》课文的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，教师指导学生正确停顿和表达情感。
《父亲和鸟》生态教育教学案例
《父亲和鸟》生态教育教学案例课题：父亲和鸟教学目标：1、认识7个生字。
会写8个生字。
2、主动积累课文中的优美词语,能用一些词语说句子。
3、能够有感情地朗读课文,体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
4、对学生进行生态道德教育。
培养学生从小要爱护动物,爱护小生命, 保护自然，要与大自然和谐相处的思想感情。
重点、难点1、认识7个生字,会写8个生字2、有感情的朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、培养学生"爱"的情怀。
保护环境、人与自然和谐相处。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、情趣导入，揭示课题。
1、这节课我们来学习一个父亲与鸟的故事。
2、板书课题《父亲与鸟》，齐读课题。
强调“亲”读轻声。
3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？（通过交流与展示资料，懂得树林与鸟的关系。
为爱鸟护鸟奠定了情感基础。
）（大屏幕播放PPT课件、森林狂想曲。
）二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
2、读准生字词。
（1）指名拼读生字词。
（2）多种形式读生字。
（3）交流识字方法。
（4）游戏识字。
三、再读课文，整体感知1、再读课文，用“——”画出父亲的话，用“~~~~~”画出“我”说的话。
2、练读人物对话。
（鼓励学生大胆地接近自然、探索自然，与自然建立和谐的关系。
让学生充分地表达内心的感受。
）（1）、学生自主朗读。
（2）、听老师示范朗读。
（3）、同桌分角色读对话内容。
3、体会感情。
（保护鸟类，也就保护了人类生存的环境。
）（1）、小组讨论交流，教师巡视，（2）、学生汇报，随机指导朗读。
4、通读全文，读中感悟。
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。
四、拓展：联系生活说说自己都见过什么鸟,我们为什么要保护鸟?回家后,你有什么好办法保护鸟、关爱鸟? （明白只有善待自然，人类才会过得幸福，反之，大自然就会无情地报复人类。
关于父亲和鸟教案设计
一、教案基本信息关于父亲和鸟教案设计二、教学目标1. 让学生了解和欣赏父爱，增强家庭亲情观念。
2. 培养学生对鸟类的基本认识，提高生态保护意识。
3. 通过故事讨论，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学重点与难点重点：理解父爱的伟大和鸟类生态保护的重要性。
难点：如何引导学生从故事中体会到父爱和生态保护的意义。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述父亲和鸟的故事，引发学生兴趣。
2. 小组讨论法：分组讨论故事中的情节，引导学生发表自己的看法。
3. 实例分析法：介绍鸟类生态保护的相关知识，让学生了解鸟类的重要性。
4. 情感教育法：通过故事和讨论，培养学生的亲情观念和关爱他人的品质。
五、教学内容与步骤1. 导入：讲述父亲和鸟的故事，引导学生关注故事情节。
2. 讲解：介绍鸟类的基本知识和生态保护的重要性。
3. 讨论：分组讨论故事中的情节，引导学生体会父爱和生态保护的意义。
4. 实例分析：分析现实生活中鸟类生态保护的案例，让学生了解鸟类的重要性。
5. 情感教育：引导学生从故事中感受到父爱的伟大，培养关爱他人的品质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调亲情和生态保护的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于父爱和生态保护的感悟文章。
1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况，评估其对教学内容的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
3. 作业完成情况：收集并评估学生关于父爱和生态保护感悟的文章，了解其对教学内容的理解和内化程度。
七、教学反思1. 学生学习情况的分析：回顾学生的课堂表现和作业完成情况，了解教学效果和学生掌握程度。
2. 教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否适合学生需求，是否能够有效地促进学生的理解和思考。
3. 教学内容的设计：思考教学内容是否能够引发学生的兴趣和思考，是否有助于学生形成正确的价值观。
4. 教学时间的分配：审视教学时间是否合理分配，是否给予学生充分的时间进行思考和讨论。
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《父亲和鸟 》教学案例设计
备课教师： 程丽萍 修改教师：
教学内容 人教版二年级语文上册
教学目标 1.认识7个生字。会写8个字。
2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重点 记字写字有感情地朗读课文。
教学难点 体会父亲的爱鸟之情我的护鸟心愿。
教学准备 课件
课时安排 2课时
第 课时
教学设计 教学效果
环节提示 教师指导 学生活动 课后反思
一、情境导入，揭示课题 1.师：小朋友们喜欢森林和
小鸟吗？上节课我们学了
一个小男孩儿救小鱼的故
事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。 板书课题：父亲和鸟。 2.齐读课题。 3.学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。 读：课题
汇报：资料
二、初读读正确 （情境一）初读 1.自由读文（解决不认识生字） 2.范读（发正音） 3.自主练读。 （1）标段（2）圈画生字词。 4.同桌互读。 （1）互相读圈画的字词（正音） （2）互相读课文。 （情境二）识字： 过渡：在同学们琅琅的读书声中，小鸟带着拼音帽飞来 了，你们认识它们吗？ 1.拼读：出示生字 méng nán ēng 蒙 喃 嗯 wèi nóng wǔ 味 浓 焐 腾 读：自由读文
听：教师范读
圈画：生字条的生
字、认读。
：
2.认读 出示：出示词语 雾蒙蒙 气味 浓浓的 热腾腾 黎明 猎 人 3.语境读：出示句子 （1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林。 （2）他喃喃地说“林子里有不少鸟” （3）我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。 A.自由练读B、同桌互读（正音）C、指读（评价正音） 过渡：同学门真了不起，拼得准，读得亮。 （情境三）读正确 过渡：我们和小鸟比赛一下，看谁读得正确，行吗？ 1.自由练读全文。 2.指名分段读课文（正音） 读：词语、
读：多种形式的课
件句子
三、熟读读流利： （情境一）读流利
（1）自由练读（2）小组练
读（3）指名读（评评谁读
得流利）
（情境二）感知主要内容：
自由读文，边读边想：
从哪些地方可以知道父亲
对鸟很了解？
（1）自由练习画（2）汇报
A看那里，没有风，叶子为
什么在动？恩，还有鸟味。
B在树林里过夜的鸟总是一
群一群的，羽毛焐得热腾腾
的。
读：汇报朗读
思：课件重点句子
的含义
四、识字写字 1.认读识忆 出示生字：并、喜、味、刻。 （1）自由认（2）指认 2.组词，说话。 3.指导写字。 （1）观察字形，结构，占读：生字
想：扩词
说：句子
格。 （2）说关键笔占格。 （3）师范写，生书空。 （4）练写。
看：示范
写：生字练习。
第二课时
一、复习导入 过渡：孩子们，你们瞧，谁
来了，你还能叫出它们的名
字吗？
考察生字：并、喜、味、刻。
1.出示词语
父亲 黎明 气味 雾
蒙蒙 浓浓的
猎人 时刻 潮湿 热
腾腾
（1）自由认读（2）指读
听写：生字并、喜、
味、刻。
抽查：词语的认读
二、细读思考 过渡：我和父亲漫步于林中，倾听着小鸟欢快的叫声，心中既激动又高兴，让我们 走进课文，细细品味。 1. 出示句子：这是树林和鸟最快活的时刻。 读一读，指什么时候鸟最快活？ 朗读：这是树林和鸟最快活的时刻。 2.（ ）是树林和鸟最快活的时刻。 读课文，在文中找答案，指名说说 3.体会鸟的“快活”：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 （1） 自由读句子，你读懂了什么。 （2） 在指名反馈中，相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。 “一群一群”（能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊！） “焐”把你的感受带进句子中吧。 是啊，每当夜晚来临的时读：课件重点句子
悟：重点词语
汇报：重点词语的
含义
朗读：课件重点句
子，感受小鸟的快
乐。
候，鸟儿门就会相互依偎在
一起取暖，那么你觉得冷的
时候，谁来焐过你？被人焐
的感觉真温暖，那就用你的
手去焐焐你的小伙伴。多么
温馨的场面，你们的心里一
定暖暖的吧。来，小伙伴一
起读读这句，感受鸟儿那份
暖意。
（3） 朗读句子，读出鸟
的“快活”。
师：（1）从哪些地方可以知
道父亲对鸟很了解？
（2）为什么说“我真高兴，
父亲不是猎人？
A四人小组交流讨论。 B汇报。 C教师相机指导。 （1）他喃喃地说“林子里有不少鸟。理解“喃喃”（用轻慢的语气读） （2）父亲一生最喜欢树林，还有唱歌的鸟。 （3）我真高兴，父亲不是猎人。 3.指导朗读： （1）指名读自己喜欢的句子。 （2）说说喜欢的原因。 （3）通过朗读，把父亲对鸟的喜爱之情读出来。（读—评，练读—再读） 悟：人物的心情
读：朗读出人物的心情 评：朗读的效果并仿读
三、拓展延伸 （1）如果父亲是猎人，会
怎么样。 A.自由练说B.同桌交流 思：课件拓展问题
句
四、识字，写字 过渡：孩子们，小鸟是我们人类的好朋友，我们应该与它们和谐相处，它们才会长得更欢，你听，他们又唱着欢快的歌想我们飞来了，还带着礼物呢！ 1.出示生字“夜、重、轻、群” 读：生字
想：扩词
说：句子
2.自由认读。 3.组词说话。 4.观察字形，结构，关键笔占格。 5.指导重、群。 （1）范写书空（2）学生练写 总结：小鸟在夸你们都是写字小能手，你们听到了吗？ 看：示范
写：生字练习。
板书设计： 29父亲和鸟
看动静------树枝动
闻气味------热腾腾的气味 有鸟
清晨-------------鸟儿最爱唱歌
最易被打中-----翅膀潮湿