中考生物实验复习：《蚂蚁的觅食行为》教案
蚂蚁找食物教案模板及反思
教学目标：1. 让学生了解蚂蚁的社会结构和生活习性。
2. 培养学生观察、分析问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神。
4. 增强学生对自然界生物的关爱和保护意识。
教学重难点：重点：观察蚂蚁的行为，分析蚂蚁找食物的过程。
难点：引导学生理解蚂蚁社会结构，培养团队合作精神。
教学准备：1. 蚂蚁观察视频或图片2. 蚂蚁模型或图片3. 找食物的模拟场景4. 记录表格教学过程：一、导入1. 展示蚂蚁的图片或视频，引起学生兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道蚂蚁吗？蚂蚁有哪些特点？二、新课讲授1. 讲解蚂蚁的社会结构：蚂蚁是社会性昆虫，有明确的分工，包括工蚁、兵蚁、蚁后等。
2. 讲解蚂蚁的生活习性：蚂蚁以甜食、蛋白质为食，它们会通过气味寻找食物。
3. 观察蚂蚁找食物的过程，分析蚂蚁如何合作寻找食物。
三、实践活动1. 分组进行模拟蚂蚁找食物的活动，每组代表一只蚂蚁。
2. 每组在模拟场景中寻找食物，观察并记录蚂蚁的行为。
3. 活动结束后，每组分享观察结果，分析蚂蚁如何分工合作。
四、总结与反思1. 总结蚂蚁的社会结构和生活习性。
2. 引导学生思考：为什么蚂蚁需要团队合作？团队合作有哪些好处？3. 学生反思：通过本次活动，自己有哪些收获？在团队合作中遇到了哪些困难？如何解决？教学反思：本节课通过观察蚂蚁找食物的过程，让学生了解了蚂蚁的社会结构和生活习性。
在实践活动环节，学生通过模拟蚂蚁找食物，培养了团队合作精神。
以下是教学反思：1. 教学效果较好，学生积极参与活动，对蚂蚁的社会结构和生活习性有了更深入的了解。
2. 活动过程中，学生表现出较强的观察和分析能力，能够发现蚂蚁的分工合作特点。
3. 在团队合作中，学生学会了相互沟通、协作，提高了团队协作能力。
4. 部分学生对于蚂蚁的社会结构和生活习性仍有疑问，需要在今后的教学中进一步讲解和引导。
改进措施：1. 在新课讲授环节，可以增加更多关于蚂蚁生活习性的图片和视频，提高学生的兴趣。
北师大版--八年级生物上册-探究蚂蚁的行为实验教案
“撕”即撕取洋葱鳞片叶内表皮，纵向切去一窄条（宽0.5cm），然后用刀片在鳞片叶表皮处沿着窄条垂直的方向轻切两刀（划断表皮即可）。两刀距离不宜太宽，否则制片时材料容易卷曲。用镊子将两个切缝间的表皮轻轻的撕下来。
教学反思：
注意事项
1、将载玻片、盖玻片擦拭干净。但在擦拭盖玻片时注意力度，防止损坏盖玻片。
2、取材：需要成熟的植物活细胞，最好为细胞液中有明显色素，如紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞
3、盖玻片的一侧先接触水，慢慢放下，防止产生气泡。
实验器材
透明可乐瓶、玻璃板、放大镜、砂糖、面包屑等。
三、教学过程
1．利用观察法研究蚂蚁的行为
(1)在校园或其他便利的地方寻找一个蚂蚁窝。
(2)不要干扰蚂蚁的活动，用放大镜观察每只蚂蚁的行为。连续观察1星期，每天可以观察2～3次，
2．利用实验法探究蚂蚁的行为
(1)剪去可乐瓶的上半段，装入一些干湿适当的土壤，再取一些蚁穴土壤覆盖在上面。捕捉10只蚂蚁及其蚁卵和幼虫（最好有蚁后），放置在上述的装置中，盖上两层纱布或玻璃板，置于暗处饲养。注意保持土壤合适的湿度。
实验现象：吃砂糖的蚂蚁（）吃面包的蚂蚁（）[填多或少]
(6)表达与交流
将你们小组得到的实验现象、实验结论与全班同学进行交流。
三、讨论问题
1．在自然观察中，你组观察到蚂蚁的哪些行为？
2．通过探究，你组认为蚂蚁的食性有什么特点？
3．通过实验观察，你认为蚂蚁是怎样捕食的？
四、教师指导学生认真写好实验报告
教学反思：
(2)提出问题：
以小组为单位，探究蚂蚁的取食行为，例如“1.蚂蚁喜欢吃什么样的食物”或“2.蚂蚁是怎样捕食的”等。你们组提出的问题是：（ ）。
实验五探究蚂蚁的取食行为
实验五探究蚂蚁的取食行为Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.实验五探究蚂蚁的取食行为实验目标1.探究蚂蚁的取食行为，体验研究动物行为的方法。
2.体会小组的协同分工的受益, 观察其他同学的长处，培养互助友爱的精神。
3.激发学生探索大自然秘密的兴趣。
实验准备一、知识回顾动物的的行为多种多样，对动物行为的研究有观察法和实验法，单纯的观察法可以没有实验，但是在实验法中却离不开观察。
很多动物行为的研究问题都来源于对动物的长期观察，因此说观察法和实验法在研究动物行为时是同等重要的。
根据日常生活中观察到蚂蚁喜欢甜的食物，这属于观察法，运用实验法可进一步证明观察法得到的结果。
二、注意事项1.饲养蚂蚁的容器应大一点，放入干湿适当的土壤，上面再覆盖一些蚁穴土壤。
2.捕捉30只蚂蚁（或更多）饲养于玻璃槽内，盖上两层纱布。
将上述装置放在暗处，注意保持适宜的土壤湿度。
进行饥饿处理1 ~ 2 d。
3.蚂蚁个头小，善于爬行，必须非常注意玻璃槽的密闭性(同时又要保证透气性)，否则蚂蚁很容易出来。
三、实验器材玻璃槽、干湿适中的土壤、蚁穴土壤、蚂蚁、消过毒的棉花团、浓糖水、清水、辣椒汁、苦瓜汁、纯白醋、浓食盐水、尺子、滴管、计时秒表、纸、笔。
探究过程一、实验过程1.提出问题：蚂蚁喜欢吃什么味道的食物2.作出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。
3.制定并实施计划：①在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验点，每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签（图1）。
②准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前。
③每隔5 min观察一次蚂蚁的取食活动，记录在每种棉花团上停留的蚂蚁数目，连续观察8 ~ 10次。
归纳总结蚂蚁是人们常见的一类昆虫，很容易识别。
《蚂蚁》教学课件
损坏物品
蚂蚁会侵蚀木材、食品等物品，给人类生活带来不便。
如何防止蚂蚁为害
堵塞洞口
可以使用石灰、水泥等材 料堵塞蚂蚁经常出现的洞 口，以阻止蚂蚁进入室内 。
清除食物源
清除室内外的蚂蚁食物源 ，如残留的食物、植物等 ，减少蚂蚁的生存环境。
使用杀虫剂
可以使用硼酸、杀虫剂等 放在蚂蚁经常出现的洞口 ，从而去除蚂蚁。
《蚂蚁》教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 课前导入 • 蚂蚁的觅食行为 • 蚂蚁的社会行为 • 蚂蚁对自然界的影响
01
课前导入
引言
引入蚂蚁的话题
蚂蚁在日常生活中的常见性
简单介绍蚂蚁的基本特征和习性
蚂蚁的种类
介绍世界上已知的蚂蚁种类及其分布地区
着重介绍几种具有代表性的蚂蚁品种及其习性
蚂蚁的结构特点
无性繁殖
在某些情况下，蚂蚁也可以进行无 性繁殖，但这种方式只能产生雌蚁 ，并且没有雄蚁来进行交配。
蚂蚁的分工合作
分工明确
蚂蚁社会中的分工非常明确， 每只蚂蚁都有自己的职责和工
作范围。
信息交流
蚂蚁通过触角、尾部和身体语 言等方式进行信息交流，以确 保整个群体能够协同工作。
合作精神
蚂蚁之间的合作精神非常强， 它们会共同搬运食物、保卫领 地和处理各种问题。这种合作 精神有助于蚂蚁在自然界中生
.1 加强室内通风与防潮
加强室内通风
经常开窗通风，保持室内干燥，减少蚂蚁生存的环境。
防潮处理
对于容易潮湿的房间，可以使用干燥剂、吸湿器等设备，降低室内湿度，预防蚂 蚁滋生。
.2 使用杀虫剂进行灭蚁
选择合适的杀虫剂
幼儿园科学实验教案蚂蚁的觅食行为
幼儿园科学实验教案蚂蚁的觅食行为教案题目：幼儿园科学实验教案蚂蚁的觅食行为一、教学目标1.了解蚂蚁的觅食行为和注意事项；2.观察、探究蚂蚁的觅食行为，并记录观察结果；3.了解蚂蚁的群体协作行为，培养幼儿的团队协作能力。
二、教学重难点1.观察蚂蚁的觅食行为，并记录观察结果；2.引导幼儿发现群体协作行为，让幼儿体验团队协作。
三、教学准备1.玻璃容器或玻璃杯；2.碎面包屑；3.几只蚂蚁；4.放大镜和笔记本。
四、教学步骤1.引入活动：请幼儿围坐在一起，展示并解释神秘的玻璃容器内有什么。
教师：同学们，今天我们要进行一个神秘的科学实验。
让我们看一看这个玻璃容器里有什么，你们能从容器外看到什么？2.探究蚂蚁的觅食行为：教师在容器内放入碎面包屑，然后观察幼儿对容器中的蚂蚁进行观察。
观察完毕之后，鼓励幼儿发表自己的观察结果，并记录在笔记本上。
3.了解蚂蚁的觅食行为和注意事项：解释蚂蚁的觅食行为和为什么会聚集在一起觅食，并向幼儿介绍注意事项，如不要碰触蚂蚁，不要将它们捕杀等。
4.通过实验发现群体协作行为：教师在容器中加入更多的碎面包屑，让幼儿观察蚂蚁们进食的过程。
然后请幼儿尝试观察蚂蚁的群体协作行为，并记录下结果。
5.分享观察结果：请幼儿分享他们观察到的结果，并让他们讨论蚂蚁的集体行动对于觅食有什么帮助。
6.总结活动：教师提醒幼儿回想蚂蚁觅食的过程和幼儿们的合作经验，并用简单的语言总结活动的目的和重点。
五、教学后记1.注意事项：在进行实验之前，要确保所选的蚂蚁并不危险或有毒；2.教学评价：教师可通过让幼儿完成反馈表或期末评估来了解他们的探索和理解程度；3.教学扩展：教师可以通过讲述有关昆虫的知识或组织更多的实验来延伸学习。
探究蚂蚁的觅食行为说课课件
得出结论
蚂蚁是通过气味进行交流。 所谓气味，其实是信息素，蚂蚁发现食物后 会沿途分泌信息素，以便通知同伴搬运食物 用来识路的，附近闻到气味的蚂蚁也会找到 食物，由于挥发性强。食物运走后，气味会 消失，以免再有蚂蚁前来。
表达交流
1.蚂蚁爱吃甜食和肉食 2.蚂蚁力量很大 3.蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通 4.蚂蚁的通讯在社会行为中的意义重大，靠 群体的力量才能能战胜天敌的侵袭，有效 地保证物种的繁衍 让学生经过这一节课的学习后，学会对课 堂内容的归纳总结，布置学生课后继续完 成探究实验。
探究蚂蚁的觅食行为
瑞金二中 刘鑫
一 教材的内容，地位和作用
本节内容是人教版八年级上册第五单元第 二章第三节社会行为中对蚂蚁通讯的探究 实验。实验内容是让学生在了解了观察和 实验是科学研究基本方法的基础上，参与 探究蚂蚁的行为，这样的安排目的在于促 进学生参与探究动物行为的过程，体验和 感受科学研究氛围，也是为在今后的生物 教学中进一步提高学生的探究能力打下了 良好的基础。
三 重点难点
使用观察法观察蚂蚁的觅食行为 “探究蚂蚁觅食行为”实验的设计和实施
四 教学方法
课前指导学生使用观察法，观察蚂蚁觅食 多媒体展示教师完成该实验过程，思考遇到 的问题，归纳总结后继续完成探究实验
五 教学过程
提出问题 ↓ 作出假设 ↓ 制定计划 ↓ 实施计划 ↓ 得出结论 ↓ 表达交流
提出问题
实施计划
1.取一矿泉水瓶剪开上半 段，放入干湿适当的土 壤，寻找一个蚂蚁窝， 取一些蚁穴土壤铺上面， 捕捉一些蚂蚁以及蚁卵 和幼虫，少许食物放置 暗处饲养几天。
实施计划
2.把食物放在地面上，等 待蚂蚁接近侦察食物， 等侦察蚁侦察完毕后， 用多张小纸片事先铺满 侦察蚁的返巢之路。它 从纸片上爬过返巢后， 大批工蚁出洞时，移动 或取走纸片，观察工蚁 行动
苏教版生物八上第一节《 动物行为的主要类型》教案四
苏教版生物八上第一节《动物行为的主要类型》教案四【教学目标】1、知识目标：举例说出动物行为的主要类型；举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。
2、能力目标：通过探究实验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意；通过探究实验，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神；探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识；认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。
【教学重点】列举动物行为的主要类型【教学难点】举例说出动物行为的主要类型【教学准备】1、学生准备：预习教材内容，课前捕捉蚂蚁并准备材料用具，如糖、面包、辣椒酱、纸盒、放大镜等，搜索有关动物行为方面的资料。
2、教师准备：“动物世界”中的相关录像，蜜蜂群居的教学挂图，查阅资料、网站，搜集有关动物行为方面的资料。
【教学方法】观察、探究、讨论、分析、归纳、总结【教时安排】两课时【教学过程】创设情境，导入新课：[教师] 播放：“动物世界”中的相关录像[学生] 观察、欣赏（调动学生的积极性，增强学生的探究欲望）[教师] 通过刚才的观察和欣赏，同学们可以看到，在自然界中，动物有多种多样的活动。
如果你留心观察周围的动物世界，你会发现蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、虫鸣鸟唱、大雁南飞、亲鸟育雏等等，你会被这些奇妙的现象所吸引。
其实，这种种现象都是动物行为的表现，那么，什么是动物的行为？动物行为的主要类型有哪些？[ 板书课题：第一节动物行为的主要类型]探究过程：一、动物行为的主要类型 [板书][学生] 探究：蚂蚁的觅食行为学生4人一组，讨论并制定方案，用放大镜观察并记录蚂蚁的觅食行为[教师] 巡回指导并提醒学生探究实验结束后，要将蚂蚁放回，对学生进行关爱生命的情感教育。
探究蚂蚁的行为教案
探究蚂蚁的行为教案教案一课题：探究蚂蚁的行为教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够了解蚂蚁的基本行为模式，如觅食行为、社会行为等；掌握观察和记录蚂蚁行为的方法。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的方法和思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作精神和尊重生命的意识。
教学重点&难点：1. 教学重点：引导学生设计并实施有效的实验来观察蚂蚁的行为；理解蚂蚁行为背后的意义和适应性。
2. 教学难点：如何帮助学生将观察到的蚂蚁行为进行科学分析和解释；培养学生严谨的科学态度和方法。
教学方法：实验探究法、小组合作法、讨论法教学过程：一、导入新课展示蚂蚁的图片或视频，提问：“同学们对蚂蚁都有哪些了解？”引发学生的兴趣和讨论。
二、提出问题引导学生思考：“蚂蚁在日常生活中有哪些常见的行为？这些行为对它们的生存有什么意义？”三、设计实验1. 分组讨论实验方案，包括选择观察的蚂蚁种类、观察的环境、观察的时间等。
2. 教师引导学生思考实验中需要注意的问题，如避免干扰蚂蚁、如何记录观察结果等。
四、进行实验1. 各小组按照设计的方案进行实验观察，教师巡视指导。
2. 提醒学生及时记录观察到的蚂蚁行为。
五、分析结果1. 小组内交流观察结果，共同分析蚂蚁的行为特点。
2. 各小组推选代表进行汇报，教师进行点评和总结。
六、讨论与总结1. 组织学生讨论：“蚂蚁的行为与它们的生活环境和生存需求有什么关系？”2. 引导学生总结探究蚂蚁行为的方法和意义。
教材分析：本课题通过探究蚂蚁的行为，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和方法。
教材内容贴近学生生活实际，容易激发学生的兴趣和好奇心。
同时，通过对蚂蚁行为的观察和分析，有助于学生理解生物与环境的相互关系，以及生物的适应性和进化。
作业设计：让学生观察其他社会性昆虫（如蜜蜂）的行为，并与蚂蚁的行为进行比较分析，写一篇短文。
八年级生物上册 蚂蚁的觅食行为课件 苏科版
10 白糖、食盐 （蚂蚁工坊）
在白糖处聚集蚂蚁多
教学过程——适时指导探究活动
提出探究问题时的指导 自主设计方案时的指导 开展探究活动时的指导 总结探究活动时的指导
教学过程——适时指导探究活动
1.在实验方法上进行了创新
选择实验场所 开放实验内容 倡导合作探究
2.在实验评价上进行了创新
学生按小组完成工作单
选题背景——教学探索
困惑之一：如何在实验室顺利完成此实验？ 困惑之二：如何提出有价值的探究问题？ 困惑之三：如何评价学生科学探究能力？
教学过程——自主选择探究课题
蚂蚁工坊
红糖、白糖一组 白糖、食盐一组 甜饼干、咸饼干一组 干面包、湿面包一组 辣椒油、清水一组
…… …… 校园环境
教学过程——集体讨论实验方案
学生评委对小组汇报进行评价 教师进行即时和延时评价
2.在实验评价上进行了创新
2.在实验评价上进行了创新
2.在实验评价上进行了创新
2.在实验评价上进行了创新
2.在实验评价上进行了创新
3.在实验拓展上进行了创新
一是拓展了课堂探究活动的内容 二是激发了课后继续探究的欲望 三是展示了科学探究研究的成果
03 白糖、红糖 在红糖处聚集蚂蚁多
04 白醋、清水 在白醋处聚集蚂蚁多
05 甜面包、咸面包 在甜面包处聚集蚂蚁多
教学过程——小组代表汇报交流
序号
组别
实验现象
06 甜饼干、咸饼干 在甜饼干处聚集蚂蚁多
07 辣椒油、清水 在辣椒油处聚集蚂蚁多
08 白糖、红糖 在两处聚集蚂蚁差不多
09 干面包、湿面包 在干面包处聚集蚂蚁多
教学过程——小组合作进行探究
白醋、清水一组
探究蚂蚁的觅食行为 PPT课件
二、根据问题，做出假设。
（蚂蚁可能爱吃甜的食物。）
三、针对假设，设计实验。
1、 每小组用到的实验材料是什么？ 2、 在实验中设置的对照组是什么？
2021/4/1
小组合作、探究学习。
• 四、依照设计，完成实验。
•
• 以小组为单位做好明确分工；每个小组根 据自己设计的 实验制作相应的表格，记录 本组的实验现象和数据。
无关
2021/4/1
小结
• 通过本次实验，可得如下结论： • 蚂蚁的食性是多种多样的 ：有的喜欢
香的，有的喜欢小昆虫，有的喜欢馒 头，更多的喜欢甜食…… • 蚂蚁觅食更喜欢群体性。 • 蚂蚁觅食时非常认真。
2021/4/1
知识拓展
• 知识点A：食性 了解所养的蚂蚁喜欢吃的东西、 需要的营养才能喂饱它们并给予充份的养份增进 蚁后生产！ 蚂蚁的食性简单的分有下列几项： 肉食、杂食偏肉食、杂食、杂食偏素食。
2021/4/1
知识拓展
• 3.杂食偏素食 杂食偏素食的蚂蚁种类与杂食篇 肉食蚂蚁种类有许多重迭处，唯一的差别是：当 昆虫尸体与甜食同时出现时，杂食偏素食的蚂蚁 较容易被甜食所吸引。
• 4.素食 纯素食性蚂蚁种类在所有蚂蚁种类中的 比例也不多，有的蚂蚁也是只吃某些特殊植物或 果食汁液，像国外的切叶蚁更是将树叶带回巢中 种植真菌并以真菌为唯一的食物。所以饲养到这 类蚂蚁就和饲养纯肉食性蚂蚁一样，必需先确保 能够准备好食物，否则也是会很有挫败感的。
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蚂蚁的觅食行为
【设计意图】
《蚂蚁的觅食行为》探究实验。教材本身设计方案中使用了糖、面包、辣椒酱、醋、放大
镜、纸盒等材料，是将蚂蚁放在一个开放的空间内进行操作。我觉得有如下缺陷：1、由于
纸盒中的空间是开放的，物品之间很容易发生串味，对蚂蚁觅食产生干扰。2、醋酸具有较
强的挥发性，纸盒中空气流动慢，挥发的醋酸会掩盖糖、面包等的气味，以嗅觉取食的蚂蚁
难以做出正确判断。3、探究变量无法控制，很难得到明确的结论。为此我对原装置做了改
进，我认为我的装置及操作具有如下优点：1、在装置的四角各有一个相对独立的小区，可
最大程度避免物品之间的串味现象。2、将盛有蚂蚁的容器放在装置的中间，可保证蚂蚁出
来后到四角的距离相等，即使开始嗅不到气味，它向四角寻找的概率也相同，避免运动距离
成为变量而影响探究结果。3、该装置可整体移动，演示时也可送到学生面前，保证了清晰
度和可信度，还能避免散件组装之繁琐。4、外观透明，便于观察。不足之处：1；有玻璃材
料，不便于大量搬运，可能有安全隐患。2、木质材料，易吸附异味而不易清洗，影响重复
使用的次数。
【实验目标】
1、知识目标
⑴引导学生观察蚂蚁的觅食行为。
⑵帮助学生了解蚂蚁最喜欢的食物类型。
2、能力目标
⑴运用所学知识知识，借助大胆设想并加以验证，通过探究活动，提高学生的动手能力。
⑵帮助学生提高观察、分析、归纳等方面的实际能力，并完成相关的实验报告。
3、情感、态度和价值观目标
⑴明确在探究活动中与他人合作的意义，培养学生合作探究的精神。 ⑵帮助学生树立爱科
学、学、用科学的思想。
⑶认识生物的生存技能对生物种群延续的意义。
【实验内容】
1、实验名称：《蚂蚁的觅食行为》探究实验
2、实验原理：蚂蚁是一种具有社群行为的动物，他们的活动离不开明确的分工与协作。蚂
蚁群体通常分为工蚁、兵蚁、雄蚁、蚁后，它们各司其职，保证了蚂蚁家族的繁衍与正常运
转。蚂蚁之间交流信息的方式是借助头顶的触觉和腹部腺体分泌的化学物质。
3、实验器材：木屑、油条、玉米面、白糖、培养皿、表面皿、白纸等。
4、实验装置：如图
【实验重点】蚂蚁喜欢食物的大致种类，该实验装置的实用方法。（直
接关乎目标的达成）
【实验难点】实验操作过程与变量的控制。（实验成功与否的关键）
【实验类型】演示实验
【实验过程】
一、明确要求
1、严格按有关程序操作
2、认真、仔细观察，做好观察记录。
3、爱护动物，尽量保证蚂蚁的存活，实验后放生。
二、具体操作
1、取上述装置，用干净的抹布擦净、晾干。（避免气味的干扰）教师操作后，引导学生思考：
为什么要这样做？
2、引导学生讨论接下来该如何操作
学生讨论后归纳：
在培养皿中放一定量的蚂蚁，盖好后放在底板的中心。然后在装置四角隔开的区域内，分别
在表面皿中放糖、木屑、玉米面和油条。
3、打开盛放蚂蚁的容器盖，并在装置的四角上面盖上白纸。（如图1）
提出问题：
（1）为什么先放蚂蚁后放食物？
（2）容器上面为什么要盖上白纸？
4、用放大镜观察有关实验现象，做好观察记录。
请几名学生代表就近观察（如图2）
提出问题：
（1）最终哪几种物品周围聚集蚂蚁的数量多？
（2）你能的出什么结论？
5、重复上述实验过程几次
提出问题
（1） 为什么要重复几次？（避免实验结论的偶然性）
（2） 你在实验观察中有没有发现蚂蚁之间的交流？又是如何交流的？
预设问题
（1） 蚂蚁之间可能会互碰触觉
（2） 可能会出现有部分蚂蚁先前去探路，然后回来召唤其它的蚂蚁成群前往某物品
处的情况。
（3） 也可能会出现蚂蚁先向不喜欢的食物方向移动，后又改变方向的情况。
6、通过多次操作，结合观察记录，分析得出结论
提出问题：
（1） 你得出什么结论?
（2） 你知道蚂蚁之间是如何交流信息的？
（3）
图1 图2