【教育资料】小学六年级语文下教案：蟋蟀的住宅
冀教版六年级语文下册《五单元 26 蟋蟀的住宅》教学设计_5
《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行写作。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀的特点和怎样建筑住宅的来体会“为什么是一件伟大的工程？”教学难点：通过学生自主探究，教师的引导，学习作者抓住事物特点进行写作。
教法与学法：读议教学法，自读、讨论相结合教学准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、复习回顾，激发兴趣师：上节课我们学习了《蟋蟀的住宅》作者是从哪两个方面介绍蟋蟀的住宅的？学生回答。
这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》，大家齐读课题。
二、潜心品读，感受伟大（一）感知特点，初识伟大1、大声朗读2-3自然段，画出写蟋蟀住宅特点的句子，用找出关键词语的方法总结住宅的特点。
2、汇报交流交流一：外部特点（1）课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。
这个地方就是遇到暴雨也会马上变干。
①仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳隐蔽倾斜干燥）这些特点好在哪里？②这么个好地方被蟋蟀选上了，我们想一想小蟋蟀在建造房屋之前都做了什么工作呢，学生想象联想到选址的仔细，慎重。
这么隐蔽的地方，被作者发现了，你感受到了什么？当作者在隐蔽的草丛中发现小蟋蟀的住宅时，会不禁感叹；这个小蟋蟀真是——指导感情朗读。
师:也难怪作者称之为住宅了，这一点很有说服力。
（2）课件出示：▲这个隧道最长的大约有二十七厘米深，但只有一指宽，依着土地的自然情况，有时是弯曲的，有时是笔直的。
重点体会“二十七厘米深，一指宽”。
作者写“二十七”厘米，是想告诉我们什么？想想小蟋蟀的身长大约是几厘米？师:是啊，读到这样的两个数字，我们就明白了，这样的隧道，对于深藏只有两三厘米的小蟋蟀来说，已经够宽敞的了，也让我们由此想到了蟋蟀修建住宅的艰苦，一个“二十七”厘米让我们感受到了这么多，你们真是越来越会读书了，深情朗读。
六年级下册语文教案蟋蟀的住宅冀教版 (4)
26.蟋蟀的住宅教学目的：1.学会书写本课6个生字，会认3个生字。
2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
3.体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
4.体会蟋蟀建造住宅那一部分描写的条理性和细致性。
教学重难点：了解蟋蟀住宅的特点和修建过程。
一、导入新课。
（1）猜谜语。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语想让大家猜一猜：头戴黑铁帽，身穿酱色袍，家住暗角落，打仗逞英豪。
（打一昆虫）恭喜你们都猜对了，蛐蛐的大名叫蟋蟀，（【PPT】蟋蟀图）别看它个头小，但早已是家喻户晓了，你们知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
关于蟋蟀爱唱歌和好斗的特点大家早已知道了，但你们知道它对自己的巢穴十分讲究吗？今天我们要学习的这篇课文就跟蟋蟀的巢穴有关，请同学们大声读课题《蟋蟀的住宅》。
<板书：蟋蟀的住宅>（2）审题。
“住宅”？一般来说，我们人类居住的地方才叫住宅，动物住的地方叫什么？（窝、巢、洞穴等）那作者为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得（很精致）法布尔把蟋蟀当作了什么？（作者把蟋蟀当作了人，又把它的洞穴比作人的住宅，可见作者非常喜爱蟋蟀，把蟋蟀当作了朋友。
那么蟋蟀的住宅到底是怎样的呢？它又是如何建造的呢？让我们跟随作者去参观一下蟋蟀的住宅吧！二、指名配乐读课文，然后出示问题：【PPT】蟋蟀的住宅有什么特点？你从哪里看出来的？为什么作者觉得“那真是一件伟大的工程”？在文中找出来，画一画，谈一谈。
（一）住宅特点：外部特点：【PPT】1.朝阳、倾斜。
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。
这个地方就是遇到暴雨也会马上变干的。
”蟋蟀就像人类一样，也喜欢把房子建在朝阳的，暖和的地方，这个住宅有多大？（27厘米。
）但是对于2、3厘米长的小蟋蟀来说，这样的住宅是很宽敞、很舒服的了…… （列数字说明法）【PPT】2.隐蔽、舒适。
六年级下语文优秀教学案例蟋蟀的住宅冀教版
3.小组合作：我将学生分成若干小组，让他们共同探讨蟋蟀住宅的特点和建设过程。通过小组合作，学生能够培养团队合作能力和沟通能力，提高他们的思考和探究能力。同时，小组合作也增加了课堂的活力和学生的参与度。
在作业小结环节，我会布置一道与课文内容相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业可以是写一篇关于蟋蟀住宅的小短文，或者画一幅蟋蟀住宅的插图等。通过作业小结，巩固学生对课文内容的理解和记忆，培养他们的动手能力和创造力。同时，我还会提醒学生在课后认真复习课文，为下一节课做好充分准备。
五、案例亮点
1.情境创设：通过播放蟋蟀的生活视频和展示蟋蟀住宅的图片，让学生直观地观察到蟋蟀的生活习性和住宅特点，引发学生的学习兴趣和想象力。这种情境创设使学生能够更好地理解和吸收课文内容，提高了学生的学习积极性。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享自己的讨论成果。学生可以结合自己的观察和思考，总结蟋蟀住宅的特点和建设过程。在学生分享的过程中，我会进行点评和补充，确保学生对课文内容有一个全面、准确的理解。最后，我会用简洁明了的语言概括蟋蟀住宅的主要特点和建设过程，加深学生的记忆。
（五）作业小结
在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。同时，我将课文内容与学生的生活实际相结合，通过创设情境、设计互动活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
六年级下册语文教案蟋蟀的住宅冀教版 (5)
蟋蟀的住宅教学目标：１、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、能力目标：⑴学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
⑵通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。
⑶有感情地朗读课文。
３、知识目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。
教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。
通过预习，你们从课文中知道了些什么？（学生回答）还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？（学生质疑）二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点１、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。
２、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？（读句子回答。
）（师板书：不随遇而安自己一点点挖掘）三、了解蟋蟀住宅的特点１、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“——”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。
２、学生自由读课文，找特点并概括。
３、小组讨论交流。
４、全班交流：（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。
）（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。
）⑴青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。
（隐蔽）⑵即使有骤雨，这里也立刻会干的。
（干燥）⑶那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
（有平台）⑷屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
（光滑）⑸主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（简朴、清洁、卫生）这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）四、了解蟋蟀是怎样建房的１、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。
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【教育资料】小学六年级语文下教案：蟋蟀的住宅
2.学习作者认真观察事物，抓住特点有重点地进行叙述的方法。
3.学会课文中的生字新词。
4.有感情地朗读课文。
5.练习抓住特点写一种小动物。
二、教学重点
1.了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。
2.学习作者认真观察事物，抓住特点有重点地加以叙述的方法。
三、教具准备
1.生字卡片、挂图。
2.写有思考练习第二题中两句话的投影片或小黑板。
四、教学时间 三课时。
第一课时
一、听写词语。
鲸 捕获 前肢 哺乳动物 胎生 用肺呼吸
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(听写后同座互相批改，有写错的课后订正。)
二、启发谈话，导入新课。
同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(也叫蛐蛐。)我们每个人
都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习
的《蟋蟀的住宅》，就是讲蟋蟀的住处的。板书：15蟋蟀的住宅
三、检查预习。
1.指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的
地方。
2.出示生字卡片，指导读准生字的音。注意宅慎址骤是翘舌音，
择是平舌音。
四、练习给课文分段。
1.默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？
2.讨论分段。
五、讲读第一段。
1.指名读第一段。
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2.讨论。
(1)蟋蟀出名有几个原因？如果把第二句话改为它的出名不光由于
它的住宅，还由于它的唱歌。行不行？为什么？(帮助学生体会到：如
果用不光还写句子时，还后面的内容应该是强调的重点。课文中的这
句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具
体说一说。(课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。)
3.齐读第一段。
六、讲读第二段。
1.指名读第二段。
2.讨论。(1)人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？(2)柔弱是
什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3.把第一、第二段连起来读一读。
七、布置作业。
朗读第三、四段，想想第三、四段讲的是什么，这两段与第一、
二段之间有什么联系。
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第二课时
一、启发谈话。
上节课我们对蟋蟀的住宅有了些简单的了解，这节课，我们来进
一步具体了解蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。
二、讲读第三段。
1.指名读第三段。
2.讨论。
(1)课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的？(住宅的外部和内
部。)
(2)结合课文，说说蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。
引导学生体会到以下几点。
温暖 干燥(在朝着阳光的堤岸上，排水优良，有温和的阳光。)
安全(草丛中 弯弯曲曲 一丛 草半掩着)
卫生(仔细耙扫门口，平坦，墙壁光滑)
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简朴(没有什么布置)
(3)用投影片出示第三段的最后一句话。思考后讨论：
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单？又为什么说蟋蟀的住
宅真可以算是伟大的工程了？再想一想，这句话表达了作者什么样的
情感？
3.指导学生用赞叹的语气朗读第三段课文。
三、讲读第四段。
1.指名读第四段。
2.思考后讨论：第四段是从哪几方面讲蟋蟀建造住宅的？(坚持不
懈地挖掘，长时间的整修。)
3.出示写有第四段第一自然段内容的投影片，分别在扒搬踏推等
词下面加点，引导学生把这些词句联系起来体会蟋蟀建造住宅时全身
使劲，很吃苦耐劳。
4.我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。这句话说明了什
么？(说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)
四、小结全文。
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1.随遇而安是什么意思？用课文的具体内容说说蟋蟀不肯随遇而
安。
2.用课文的具体内容，说说作者是怎样观察蟋蟀筑巢的。
五、指导朗读课文。
六、布置作业。
练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、检查朗读。
二、识记字形。
1.指名说说自己记住生字字形的方法。注意宅与它，择与泽，址
与止的区别。
2.重点指导骤字间架结构和右边的笔顺。
3.要求学生在作业本上把读读写写中的词语抄写两遍。
三、练笔：根据平时观察，抓住一种小动物的特点，写一篇短
文。
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四、指名读读自己的短文，酌情表扬鼓励。
五、布置作业。
1.对练笔进行修改。
2.预习《威尼斯的小艇》。