雪地里的小画家(设计)
小班儿歌《雪地里的小画家》教案(优秀9篇)
小班儿歌《雪地里的小画家》教案（优秀9篇）教学任务:1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点:课文的第三句话。
教学难点:理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
课前预备:四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程:一。
引发谈话，导入新课:小伴侣，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？很美对不对，还有人想把它变的更美，好，我们今日继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。
二、学习课文，理解内容，指导朗读:1、学习第一句:假如小伴侣甜甜地睡了一夜，其次天清晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会开心地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀？'同学齐读第一句。
再读第一句，要读出开心的语气来。
2、读其次句:"一群'是什么意思？什么样的人才干被称为小画家？3、过渡到讲解课文第三句:不仅仅我们小伴侣喜爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜爱下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式往返答吗？'[句式:①雪地里有（)（）（）和（）。
②（）（）（）和(）来到雪地里。
]同学观看插图用给定的句式说话。
板书:小鸡小狗小鸭小马老师范读课文第三句，让同学思量这些小动物到雪地里来干什么。
同学自由读第三句。
师提问:"小动物们画了什么呀？'指导朗读这一句。
这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。
展示课前预备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。
让同学把这些图片贴在相应的板书下。
4、小伴侣，日常我们画画是用什么工具的呀？（颜料和笔）可是小动物们有没实用这些作画的工具呢？读第四句。
从这句话中你知道它们是用什么来作画的？小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应当用怎样的语气来读呀？（用自豪的语气弥漫激情地读）教师有一个主意，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？（不可，小动物的脚印有不同的特征。
《雪地里的小画家》优秀教学设计
《雪地里的小画家》优秀教学设计教学重点：篇一认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
一年级《雪地里的小画家》教学设计篇二【教学内容】《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。
它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地）●.（里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。
全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
【教学理念】一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。
因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
【教学目标】1、知识与能力：（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。
【教学准备】1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
2、写有汉字“一群小画家”的卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。
（齐读课题）2、巩固字词，铺设伏笔。
（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）（2）采用多种方式认读生字新词。
（指名读，当小老师带读，开火车读）『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
2024年《雪地里的小画家》教案设计(精选
2024年《雪地里的小画家》教案设计(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第八单元《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
具体章节内容：第二册第八单元《雪地里的小画家》。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对语文知识的探究能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字词，能正确流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，并进行自主学习。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生解析生字词，讲解课文中的重点句子。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
4. 例题讲解：讲解课文中的观察方法和描写方法，引导学生学会观察和表达。
5. 随堂练习：（1）让学生结合课文内容，用画笔描绘出雪地里的场景。
（2）小组内分享自己的画作，互相评价，提高学生的审美能力。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：洁白、脚印、画家、描绘等。
3. 重点句子：雪地里来了一群小画家，他们用心描绘着雪地里的美景。
4. 观察方法：用眼睛看、用耳朵听、用心灵感受。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于雪地里的小画家的短文。
2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）短文例文：雪地里的小画家冬天到了，雪花飘落下来，给大地披上了一层厚厚的棉被。
一群小画家来到了雪地里，他们穿着厚厚的棉衣，戴着手套，脚踩着雪地，发出咯吱咯吱的声音。
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计三篇《雪地里的小画家》教学设计（一）教学目的：1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。
熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备：1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板，录音机，磁带教学过程：1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们熟悉它吗？生：认读马师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（熟悉“雪”）2.初读课文，识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师：这首童谣好听吗？想把童谣读好要先把不懂的字读懂。
请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。
师：碰到不熟悉的字怎么办？（问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表）师：这些都是学习的好办法。
请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师：大家把不懂的字弄懂了吗？老师考考大家：（1）齐读认字表中的字。
（2）检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：田鸡的“蛙”。
田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。
《雪地里的小画家》教学设计优秀9篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀9篇《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
《雪地里的小画家》教学设计一等奖
《雪地里的小画家》教学设计一等奖作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪地里的小画家》教学设计一等奖1一、教学要求1学会7个生字，认识1个偏旁。
2会认9个字。
3正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜明，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。
青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
三、教学建议(一)教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。
准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
(二)识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。
注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。
(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。
可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
《雪地里的小画家》教案(17篇)
《雪地里的小画家》教案（17篇）《雪地里的小画家》教案（1）一、教学要求1毖7个生字，熟悉1个偏旁。
2被崛9个字。
3闭确、流利地朗读课文。
背诵课文。
利用朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特征。
二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。
诗句节奏鲜亮，音调和谐。
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。
小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。
青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特征。
三、教学建议（一）教学预备布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；观看小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄），看看他们的脚印是什么样的。
预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。
（二）识字、写字教学学习生字。
重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。
随生字“笔”的学习，熟悉偏旁“”（竹字头）。
指导写字。
利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观看字在田字格里的位置。
留意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接；“笔”字中“”（竹字头）的其次笔是“”（横）。
（三）朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。
朗读时，要激活同学的情趣，带着童趣读出味道来。
可让同学边读边看图，或看多媒体课件，初步认识诗句的意思，再读正确、读流利。
“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时开心心情的自然流露，可让同学联系生活阅历体会，然后利用范读或录音，指导同学读好这个句子。
中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上愉快地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。
这些“小画家”“画”了一幅非常美的雪地“画”，所以要读得轻快些。
能够利用范读，让同学仿照着读出轻愉快泼的语气。
最终两句要读出问句和答句的不同语气。
在同学充分读的基础上，可借助图背诵课文。
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《雪地里的小画家》教学设计
一、导入：
1、同学们，老师今天带你们去一个好地方，跟我一起去、（摆手势去、、）（课件：雪景）昨天晚上动物王国下了
好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，这么美丽的雪景吸引来了一群小动物，他们在干
什么？快来读一读
2、读着课题，你想知道什么？让我们赶快读课文，找找答案吧。读课文时遇到不认识的字你有什么好办法？生
自由读课文。
3、读了课文，刚才的问题，你懂了吗？你知道了什么？3名
4、这群小画家不仅会画画，而且充满了智慧，它们说只要同学们过了“生字关”，才能跟它们一起到雪地里画画
呢，那就让我们一起来闯关吧。
二、识记生字
1、出示生字，一生领读，其他跟读；男女生读，齐读，去掉拼音读。
2、同桌互相当小老师检查生字，如果同桌都能读对你要奖给她一个棒。；
3、哪一组来汇报？你们读的怎么样？你们来试试？怎么读？（齐读或分读）
4、在这些生字中你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？（青蛙的"蛙"。青蛙是动物，有虫字旁，右边
是两个土）
5、开小火车
6、跟老师写字：几，生仿写，描写。
7、再读生字。
三、学习前两句
1、同学们太聪明，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的
吧。（课件：全文）
2、（雪景：下雪了、、），你们看，下雪了，地上白了，树上白了，这个时候你有什么想法？（生说）看到这幅雪
景怎么讲？（有点冷）那就读出一丝寒意，（生读）小叹号也是这样告诉你的，读出了一丝寒意。
3、还有不一样的感受吗？（喜欢，就带着喜欢读；快乐，脸上也冲满快乐读，还可以加上动作）
4、还是这句话，你悄悄地告诉旁边的小伙伴，刚才老师没有听到就叫悄悄地，现在把这个消息告诉其他的老师，
告诉五六年级的哥哥姐姐，让我们放开声音向所有人传递这个消息，准备一下带上动作（带动作齐、、下雪啦！）
5、下雪的时候谁来了？（课件：雪地里来了一群、、）
6、谁来读？读出自己的感受（3）我听出来了，你想告诉我们雪地里谁来了，有跟他读的不一样吗？他想告诉我
们雪地里来了一群小画家。你知道一群有多少？
7、现在老师想读课文，但是你们要一边听一边记住是谁来了（生答）。雪地里的小画家指的是，板书：小鸡，小
狗、小马、小鸭，如果再加上“和”说的就更完整了，谁来说？
8、这些小动物都画了什么？大声读了课文相信你们都知道（生读）。哪句话告诉我们小动物画了什么？别人读的
时候你用小手指着在心里跟着读。（指名读：小鸡画竹叶、、、、、、）
9、看老师给你们带来了一些礼物（图片：枫叶、、、）你能不能把这些东西给他找到家？有个条件你要一边摆一边
说（生摆，说）
四、课间休息：
咱们来休息一会，跟老师做律动：来来来，小动物真可爱、、
1、你们看这些小动物来了（课件：动画）小鸡是怎样叫的？（叽叽、、）声音细细地，谁来读这一句？（课件：
小鸡画、、），小狗怎样叫（课件：小狗、、）指名读，小鸭子来了（课件：小鸭画、、、）怎样走路？站起来做摇摆读。
小马怎么来的？谁来读这一句？
2、你们都想读，自己小声试着把这几句连起来读出四种小角色。（课件：小鸡、、。
3、老师有一个问题，这些小动物真的会画画？这些都是他们拿笔画出来的？他们是用？我明白了，原来是小动
物踩出的脚印，你看这脚印多美呀，一起读一读（课件：不用颜料、、、、
3、 老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？ 哦，原来小动物的脚印
都不一样，都有不同特点，谁来说说（ 课件 ）
4、 老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自
己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？
5、来，让我们用夸赞的语气来读一读，配上动作再来一次。（课件：不用、、、
6、这么热闹的场面，连老师都想参加了，但是有一个小动物却不能参加，是谁啊？青蛙。（课件：青蛙为什么、、、？）
这句话有一个问号，读出问的语气，女同学问，男同学答。青蛙睡着了要轻点声，换过来。
7、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物（乌龟、刺猬、熊、蛇等。)
8、喜欢小动物吗？他们和美丽的雪景融合在一起太美了，我们再来把美丽的短文读一遍，能背的加上自己动作，
转过来向老师展示，老师读题目，生读。
五、小结。
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观
察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
枫叶 梅花 竹叶 月牙