一年级数学上册《认识10以内的数》(课堂PPT)
合集下载
人教版小学数学一年级上册教材解读上105页PPT精选全文完整版
函数思想的应用
• 加法 • 积的变化规律 • 商的变化规律 • 正比例关系 • 反比例关系 • 数列 • 图形与几何 • 统计图表
一一对应思想
一一对应思想
1. 一一对应思想与函数思想的关系。 一一对应是两个集合之间元素（这种元素不一定是 数）的一对一的对应，也就是说集合Ａ中的任一元素a， 在集合Ｂ中都有唯一的元素b与之对应；并且在集合Ｂ 中的任一元素b，在集合Ａ中也有唯一的元素a与之对 应。函数是两个数集之间的一种数与数的对应关系， 但这种对应不一定是一一对应。
• 作为数学教师应该熟知课标、 熟知教材
• 正确的用教材、有效的用教材
人教版小学数学一年级上册
内容不多
教起来 却很难
准备课，位置，10以内数的认识和加减 法，认识立体图形，11~20各数的认识， 认识钟表，20以内的进位加法，用数学 解决问题，综合与实践主题活动
起始（万事 开头难）
幼小衔接 （小学化）
（总体目标）通过义务教育阶段的数学 学习，学生能：
学生能够获得适应未来社会 生活和进一步发展所必需的重要 数学知识以及基本的数学思想方 法和必要的技能。
---《数学课程标准》
数学思想方法是数学的灵魂， 要想学好数学、用好数学，就要深 入到数学的“灵魂深处”。
• 作为数学老师不在教学中渗透 数学思想是教不好数学的。
❖ 提供了丰富的比多少 的素材。
教学时，也 可以先让学 生试着数一 数，然后尝 试提出问题！
❖ 练习中安排了不同形式的习题。
一一对应思想 （函数思想）
集合思想
集合思想
• 把指定的具有某种性质的事物看作一个 整体,就是一个集合,其中每个事物叫做 该集合的元素。
• 集合的表示法一般用列举法和描述法。
10以内数的认识
第二单元 10以内数的认识教材分析认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．1～9各数的认识相对集中安排。
2.让学生经历数概念形成的过程。
3.适当渗透集合、对应和统计等思想。
4.注意将数与形的联系。
5.素材的选取与学生的日常生活联系紧密。
本单元在学生已有认识10以内数，会用同样多和多与少描述物体数量的基础上，学习规范书写以及用10以内的数表示和描述生活中的事物，用符号表示两个数的大小关系。
这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。
能正确地数出10以内物体的个数。
2.能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。
3.认识>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
4.对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。
初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：理解0--10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点：规范书写0--10各数。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 1～9 认、读、写5以内各数》研讨课件_22
五、巩固深化
1.下面各题第一步要先算什么？把它圈出来。
20-8÷2 7×5-3
=20-16 =35-3
=4
=32
4+4×6
=4+24 =28
81÷9+2
=9+2 =11
问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序 进行计算?
2.一箱茶杯有5个，一共30元，一个碗要8元。 （1）买一个茶杯和一个碗共需多少元？
（不同级运算）
秦皇岛市海港区燕秀里小学 朱玉玲
一、说出下面各题的运算顺序，再计算。
22＋8＋10＝ 40
30
15＋13－8＝ 20
28
3×3×5＝ 45
9
12÷4×2＝ 6
3
36－26－9＝ 1
10
6×4÷8＝ 3
24
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序 计算。
二、探究新知
3.看哪组方法最多。
三、反馈交流，总结混合运算的顺序
分步算式 4×3＝12
12＋7＝19
综合算式 4×3＋7
＝12＋7 ＝19
综合算式 7＋4×3
＝7＋12 ＝19
四、练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
20-8÷2 ＝ 20-4 ＝ 16
81÷9+2
＝9+2 ＝11
在没有小括号的算式里，如果 有乘、除法，又有加、减法，要先 算乘、除法，后算加、减法。
跷跷板乐园一共有多少人？
问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？ 3. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？
合作要求：
1.想一想，先算什么， 再算什么？怎样列式计 算？ 2.先独立计算，然后在 小组内互相说说你是怎 么列式的。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》课件(共8课时)60-18
课件PPT
根据一幅图列出两道加法算式时,先数出这 幅图的两部分的个数分别是多少,再把这两个 数相加,然后交换位置相加;列两道减法算式时, 数出总数,先让总数减去左边的个数等于右边 的个数,或者让总数减去右边的个数等于左边 的个数。
典题精讲
正确解答：
5+4= 9 4+5= 9 9 － 5= 4 9 － 4= 5
课件PPT
第5单元 6~10的认识和加减法
课件PPT
3 8和9的认识
学习目标
课件PPT
1.能正确数出数量是8和9的物体,会 读、写,并掌握8、9的组成。 2.掌握9以内数的顺序及大小比较。
3.了解数学在实际生活中的运用， 感受数学与生活的密切联系。
情景导入1
老师和同学们正在浇水。
课件PPT
图中哪些物 体的数量是8, 哪些物体的数 量是9?
求总数做加 法，求部分做 减法。
1.根据6和7的组成的知识能很快算出得数是6或7 的加法及6或7减几的减法。
2.列“一图两式”时,一定要弄清楚是列两个加法 算式还是减法算式。如果求两部分的和,列加法算 式;如果表示去掉总数中的一部分,列减法算式。
3.看图列式时,如果两部分的数量不相等,可以列两 道加法算式和两道减法算式。如果两部分数量相等 ,可以列一道加法算式和一道减法算式。
典题精讲
正确解答：
课件PPT
6 ＜8
典题精讲
2. 分一分。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
课件PPT
利用数的组成来解答此题。8分解成 2个数后,其中一个数要和6分解出来的 一个数合成9,另一个数再分解。6分解 的另一个数也要分解。答案不唯一。
典题精讲
正确解答：
苏教版一年级数学上册第五单元《6~9的认识》课件
5.
（1）一共有（7 ）个水果。 （2） 是第2个， 是第（ 5）个， 是第（ 6 ）个。 （3） 后面有（ 6）个水果， 前面有（ 3）个水果。
6.
略。 各套中几个？谁得第一？
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
8. 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
9. 鞋够。
辨析：没有看清是几个几个地数。第一行是从0开始， 两个两个地数；第二行是从1开始两个两个地数。
夯实基础（教材P28练习二） 1.
略
2.
4
8
3
9
2
8
3.
9 4
4.
(1)第1盆有3朵花，第3盆有( 6 )朵花。 (2)有4朵花的是第( 5 )盆，它左边的一盆是第( 4 )盆，
有( 2 )朵花。
9.接着涂一涂，填一填。
7
9
7
易错辨析 五．看数继续写。 1．0、2、4、( 6 )、( 8 )。 2．1、3、5、( 7 )、( 9 )。
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
11.
可以用下面的手势表示1，2，…，9。
小试牛刀 一．看数照样子划去“ ”。
二．写一写。 略
三．看图填数。
四．按顺序填空。80753
6~9知识巧记 6像哨子嘟嘟叫，7像镰刀割青草， 8像麻花拧一道，9像勺子来盛饭。
归纳总结：
数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。
五 认识10以内的数
认识6~9
一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
探究点 认识6~9各数
图里有些什么？ 数一数，说一说。
小试牛刀（教材P23想想做做） 1.看数涂色。
人教版一年级数学上册《加减混合》6-10的认识和加减法PPT精品课件
3.看图列算式，并计算。
捞出2条。
__7___ - __2___ + __3___ ＝ __8___（条） __2___ + _6____ - __5___ ＝ __3___（只）
通过本节课的学习，你学到了什么？
1.会看图列加减混合算式。 2.会正确进行10以内的加减混合运算。
你能根据算式5+3-2=6，编一个数学故事吗？ 回家说给爸爸妈妈听一听吧！
第五单元 6～10的认识和加减法
第10课时 加减混合
学习目标
加
1.掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行10以内数的加减 混合计算。能根据图中内容列出加减混合运算的算式。
减
混
2.通过观察交流提高口头表达能力，加深对计算方法的理解。
合
3.体会加减混合运算与生活的密切联系。
准备好了吗？一起去探索吧！
先算一算，再说一说怎样计算连加连减。
4＋3＋3＝ 10
9－5－2＝ 2
3＋4＋0＝ 7 5＋1＋3＝ 9
10－3－7＝ 0 7－0－6＝ 1
按从左到右的顺序来计算。
从你可图能以中提怎你出么知什Байду номын сангаас道么式了问？什题么？？
4＋3－2＝ 5
第二步计算
7
用几去减2？
从你可图能以中提怎你出么知什列道么式了问？什题么？？
4－2＋3＝ 5
第二步计算
试一试， 说一说！
2
用几去加3？
你能说说这两道题的 计算过程吗？
4＋3－2＝ 5
7 4－2＋3＝ 5
2
池从塘图里中原你来知有道6了只什小么鸭？，来了3只，又走了4只，现 在池你塘能里提有出几一只个小数鸭学？问题吗？
苏教版小学一年级数学上册《10以内的加法和减法(例1至例4)》精品课件
5 - 2 = 3 减法算式
减号 表示拿走，减少的意思 - 读作减 = 读作等于 读作：5减2等于3
想想做做
请用减号表示下面关系。
1）2个人走了1个还剩1个
2- 1= 1
2）4个人走了1个还剩3个
4 - 1=3
想想做做 3个小朋友在玩，走了1个小朋友，还剩下几个？
3- 1 = 2
读作：3减1等于2
练习1 3、连一连，下面的数可以由哪两个数相加得到。
2+1
2+2 2+3
3+2
1+2
34 5
1+3
1+4
3+1 4+1
探究2
5个小朋友在浇水，如果走了两个小朋友
5人5还走人剩了可下2以人3分人，成。还2剩人下和几3人人，？
探究2
…
怎么读这个减法算式？
5人走了2人，还剩下3人。
怎么用减号列式表示？
算式读 作什么
想想做做 填一填
试着读一读算术式？
5- 1 = 4
读作：5减1等于4
4- 2= 2
读作：4减2等于2
练习2
1、想一想，填一填。
3- 2 = 1 4- 2=2 5- 2 =3 5 - 4 =1
练习2
2、先划线再填数。
4- 3 = 1
3- 1 = 2
5- 3 = 2
2- 1 = 1
练习2
布置作业
课本第50页2、3题
读作：1加2等于3
算式读 作什么
想想做做 填一填
试着读一读算术式？
3+ 1 = 4
读作：3加1等于4
2 + 2 =4
读作：2加2等于4
减号 表示拿走，减少的意思 - 读作减 = 读作等于 读作：5减2等于3
想想做做
请用减号表示下面关系。
1）2个人走了1个还剩1个
2- 1= 1
2）4个人走了1个还剩3个
4 - 1=3
想想做做 3个小朋友在玩，走了1个小朋友，还剩下几个？
3- 1 = 2
读作：3减1等于2
练习1 3、连一连，下面的数可以由哪两个数相加得到。
2+1
2+2 2+3
3+2
1+2
34 5
1+3
1+4
3+1 4+1
探究2
5个小朋友在浇水，如果走了两个小朋友
5人5还走人剩了可下2以人3分人，成。还2剩人下和几3人人，？
探究2
…
怎么读这个减法算式？
5人走了2人，还剩下3人。
怎么用减号列式表示？
算式读 作什么
想想做做 填一填
试着读一读算术式？
5- 1 = 4
读作：5减1等于4
4- 2= 2
读作：4减2等于2
练习2
1、想一想，填一填。
3- 2 = 1 4- 2=2 5- 2 =3 5 - 4 =1
练习2
2、先划线再填数。
4- 3 = 1
3- 1 = 2
5- 3 = 2
2- 1 = 1
练习2
布置作业
课本第50页2、3题
读作：1加2等于3
算式读 作什么
想想做做 填一填
试着读一读算术式？
3+ 1 = 4
读作：3加1等于4
2 + 2 =4
读作：2加2等于4
人教版一年级数学上册《第五单元复习 6～10的认识和加减法》课件
发 现
从左上到右下，加号前面的数不变，
加号后面的数依次加1，得数依次加1。
0+2 1+2 0+3 2+2 1+3 0+4 3+2 2+3 1+4 0+5 4+2 3+3 2+4 1+5 0+6 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6 0+7 6+2 5+3 4+4 3+5 2+6 1+7 0+8 7+2 6+3 5+4 4+5 3+6 2+7 1+8 0+9 8+2 7+3 6+4 5+5 4+6 3+7 2+8 1+9 0+10
10-0 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 10-10
（3）计算第一列算式，你发现了什么？
0 0-0
1 1-0 1-1
2 2-0 2-1 2-2
我发现得数都
3 3-0 3-1 3-2 3-3 4 4-0 4-1 4-2 4-3 4-4
比上一个多1。
横着看
9-0 9-1 9-2 9-3 9-4 9-5 9-6 9-7 9-8 9-9
10-0 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-9 10-10
0-0 1-0 1-1
发 现
从右下到左上，减号前面的数依次减1，
减号后面的数依次减1，得数不变。
2-0 2-1 2-2