《友爱》课堂教学实录及反思
《友爱》课堂教学实录及反思 【课堂教学实录】 一、看图导入，揭示课题 师出示图画（男女同学互帮互学），提问： 1、图上画的是什么？ 2、透过这幅图，你想到了些什么？ 生：我觉得不管是男同学还是女同学，我们之间都应该互相帮助。 生：我想到了男女同学之间应该互相友爱，一起学习，共同进步。 师：是呀，同学之间的友爱像一盏明灯，能够照亮我们的灵魂，驱散我们心中的孤独和悲伤。这一节课，黄老师将和大家一起来聊聊有关友爱这个话题。 （师板书课题：友爱） [课一开始，先出示一幅男女同学一起学习的图片，让学生观察理解图意后谈自己的感想，引出课题，让他们从正面感受同学之间友好相处、共同学习、互帮互助是正常的，也是应该的，为新课的学习提供一个适合的切入口。] 二、引发回忆，重温友谊 师：同学们，我们在班级这个大家庭里共同生活了四年多，在这四年多的时间里，我们互相帮助，互相学习，互相关心，形成了深厚的友谊。谁能来说说这四年来你曾得到过哪些友爱？ 伟平：那是上四年级的时候，我长水痘，好几天不能上学。后来刚有点儿好转，妈妈就送我去学校。我一到学校里，心想:这下同学们一定会怕传染而离我远远的。可是没想到当我一进教室的时候，同学们就里三层外三层地围着我问寒问暖。这时我心里好激动呀，我为生活在这样一个充满友爱的大家庭而感到高兴。 师：是呀，我们的班级就像一个温暖的大家庭。 雷宇：我得到的友爱比天上的星星还多。有一件事也许会使我终生难忘，那是去年六一儿童节，我们班举行联欢会，我大吃了一顿。回到家以后，肚子就痛，还发高烧。那时正是”非典”时期，我们洪濑也发现了一位疑似病例，学校里的几位同学被隔离了，闹得人心惶惶。我妈不让我去医院，只在家里打点滴，但高烧就是不退。这时，启阳同学带了我们班几个同学，拿着梨子到我家看望我，令我非常感动。我想”非典”是可怕的，是可以隔离的，但友爱是伟大的，同学之间的这份友爱是不会被隔离的。 师：说得真好，我们同学之间的这份友爱永远都不会被任何东西所隔离。 志森：上个星期五，我在追赶一个同学，一不小心摔倒了，额头撞出了一个口子，流了许多血。正当我害怕时，有两位同学把我扶到医务室，让阿姨帮我止血。当时如果没有这两位同学，我真不知道我该怎么办，到现在为止我还不知道这两个同学是谁？我好想把心里说了无数次的谢谢再次说给他们听。 师：是呀，我们学校总有做好事不留名的好同学。 …… [这一部分的教学，主要让学生谈谈四年多来曾得到的一些友爱。如同放电影一样，同学之间曾经发生的许许多多团结友爱、互相帮助、互相关心的真挚而动人的事例在此生动地再现了，抽象的说教内容被活生生的鲜活事例”激活”。通过全班同学的回忆、交流，同学之间友爱的气息在教室中流动，纯洁的情感在各人的内心世界中共鸣，有力地烘托、强化了”友爱”这个主题。] 三、交流体验，互动生成 师：同学们，黄老师为你们能生活在这样一个大家庭而感到无比的高兴。可是最近我们班出现这么一种现象，每张桌子不知不觉中出现了一条不是那么明显的界线，还有不少同学在作文中写着这样的困惑，大家想不想知道这困惑是什么吗？ 生（齐）：想。 师：（分发作文，学生读文后）请大家在小组里说说你对作文中出现的这种现象有什么看法。 （四人小组进行讨论。） 师：谁来说说你对这一个现象有何看法？ 嘉威：我觉得同学之间的友爱如泉水般纯洁，我们不应该去破坏这甘甜而又美丽的泉水，而是应该去爱护这些泉水，珍惜这纯洁的友爱。 师：是呀，同学之间的友爱就像泉水，甘甜而又美好，我们应珍惜它，呵护它。说得真好。 泽明：友爱是世界上最纯洁的，跟女同学玩又怎么啦。跟女同学玩可以接触到她们心灵的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。 嘉威：我赞同泽明同学的说法，在网上聊天的时候，有时同性网友聊不出什么，而异性的朋友就反而聊得更真诚。 静容：我觉得友爱就像河水一样清澈见底又透明广大，然而要是有人污染它，就会使它变得浑浊甚至消失。 …… 师：这些都是同学们对友爱的理解，那么同学们能不能结合一下自己，谈谈你对男女同学之间这种现象（作文中写到的现象）的理解吗？ 炜北：我也曾经被人说过，我常与一位女孩子说话，同学们就说我跟她有什么关系，当然我不管他，还是继续做自己的事。 师：很好，你有自己的主见。 炜彬：我曾经说过一些同学。比如我说过上烽和思思，我听智跃说他们俩是一对，我也跟着说起来，并且大肆传播起来，在此我想对他们俩说声对不起。 师：我们应该分清是非，不该人云亦云。 鹏聪：我曾经说过上烽和思思他们俩谁爱谁，还有班里的好多人也被我说过了。在此我想向所有被我说过的人说声对不起。 师：看来被你说过的人不少呀，但你能认识错误，及时改正，同学们一定会原谅你的。 思思：文中的那个”诗”就是我。因为我和上烽是邻居，放学时我们俩常常一起回家。同学们看见了，便在班级里胡言乱语，说我和上烽是什么关系，弄得我不敢和上烽讲话。但是通过这节课，我明白了同学之间的友爱是纯洁的，以后我还会和上烽一起回家。 师：你真勇敢，能大胆面对这些事实。我们班的上烽同学也来谈谈，怎么样？ 上烽：我就是文章里的”烽”。那一次，思思向我借自行车，回来后我发现思思的眼红红的，我问她怎么回事，她不说，就把自行车还给了我。第二天，我从同学的嘴里知道，她找我借自行车的事被班里的同学看见了，就在她面前说我和她什么什么的。 师：其实你们没什么什么的，对不？同学之间的友爱是很纯洁的，你打算今后怎么做呢？ 上烽：我以后还是会继续和她在一起，一起玩，和她做朋友。 师：真好，那你们俩握个手，怎么样？ （两人友好的握手） 劲松：作者的经历我也曾体验过。一个课间时间，我在教室里，一不小心撞到了毓婵，同学们就说我抢了哲勇的”老婆”，当时我很生气，真想跑过去揍他们一顿。 师：那现在呢？ 劲松：现在我还是觉得同学们这样说是不好的。但我不会想揍他们，因为我们毕竟是同学。 师：你认为同学那样说哲勇和毓婵对吗？ 劲松：不对 师：哲勇你也来说说人家怎么这样误会你和毓婵？ 哲勇：在上学期的时候，毓婵在做数学题，被一道题给难住了，我过去帮助她，被我们班的同学看见了，就这样被说开了。 师：那听了这么多同学对友爱的理解，你以后怎么办呢？ 哲勇：我会继续帮助她的。 师：真好，数学是哲勇的强项，而他又是个热心的同学，时常帮助其它同学，没想到这却招来同学们对他的议论。 启阳：同学们，其实我就是这篇作文的作者。文中的小玉是六班的一个叫吴旖旎的同学。通过这节课的讨论，我想我以后还会跟她继续交往。毕竟人正不怕影子歪，他们还要怎么说就让他们说去吧。 师：对，走自己的路让别人去说吧。 启阳：是的，清者自清，浊者自浊，我和她之间只有那纯洁无暇的友谊。我想这段友谊，在我成年后也不会忘记少年时曾有过这么一段纯真的友谊，甚至到老。 泽明：谣传上烽和思思的关系的人是我。那时，我无意中得这么一条消息：思思向上烽借自行车。于是，我便”计上心头”，见到上烽，说：”什么时候结婚呀，可别忘了昔日这帮哥们！”上烽听了，还丈二和尚摸不着头，一时蒙在鼓里。看见思思，我就说：”江夫人，你好吗？一家子过得怎么样？”说完便跑了。就这样，关于他俩的事在同学中说开了。在此我要向他们说声对不起。 师：看来他知道自己错了，你们愿意原谅他吗？ 思思和上烽：原谅！ 俊宇：我很早就明白了这个道理。 师：真的吗？ 同学们：是的，他从没说过谁。 师：你能告诉大家你明白什么道理吗？ 俊宇：听到别人说谁爱谁，我就气愤，我们年纪小，是同学，正常的交往怎么能说是”爱”！我那时很无奈，束手无策，但通过这节课的学习，我想对大家说，请不要把同学之间的这种友爱说成是成人之间的那种爱，我们应该好好珍惜这份难得的友爱。 师：是呀，这个世界本来就是由男女两性组成的，男女之间的交往是正常的，不应人为地隔绝。同学之间，男女同学之间的正常交往有利于我们班同学更加团结友爱，还可以使男女生在心理、智力、能力等方面的优势得以互补、交流和发展。如果你只有同性朋友交往，而不与异性朋友交往，这无非就拒绝和放弃了另一半朋友。 [辨析导行这一部分的教学，在对同学之间团结友爱的表现做出肯定的同时，引用一位同学在作文中写出的一些困惑，让学生以小组为单位展开讨论。”在班级里，这种爱被误解成成年人之间的那种爱”、”男女同学都不打招呼”、”下课时男女同学从不玩耍”、”如果男女同学讨论得很热烈，就会说谁是谁的老婆”……通过对这些班级里发生的真实事情的辨析，达到了让学生在精神上产生巨大震撼，同时也在行为上产生入木三分般的内化的目的。最后，教师再加以总结，指出这个世界是由男女两性组成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，强调男女同学之间应该建立纯真友谊，把本课教学目的进行了掷地有声的阐述与强化。] 四、合作游戏，落实行动 师：（边和学生合作示范边边介绍活动方法）把球夹在脖子上，然后不用手一个一个地往后传，看哪组先传到最后一个，那组就得胜。球要是在传的过程中掉下，就得从第一个同学起重新开始传。 （小组进行比赛） 师：同学们，同学之间的友爱需要我们用忠诚去播种，需要我们用热情去浇灌，让我们手牵着手，一起学习，互相帮助，互相关心，共同建立起真挚的友谊。 [通过小组活动比赛的形式，培养同学之间，特别是男女同学之间的合作意识，真正把刚确立起的思想观念内化落实到行动上，较好地达到消除男女同学之间隔阂的目的，为他们之间以后能真正友好交往消除了心理、行动上的障碍。] 五、表白心迹，深化认识 师：下面请同学样边听《友谊地久天长》这首歌，边用一句话或一首小诗来表达一下你对友爱的理解。 师：（生书写后）哪个同学愿意上来把你对友爱的理解和大家一起分享呢？ 生1：真情时光在童年，童年真情在友爱。勿把恋爱比友爱，友爱纯真莫玷污。 生2：友爱就是那张洁白的墙壁，让我们一起来保护它。不要在上面乱涂乱画，不要在上面抹上一层灰，让我们手牵手共同来保护它。 生3：友爱是纯洁的，友爱是伟大的，它把我们带进同一片蓝天，它把我们带进快乐阳光。我们需要它，它是我们同学
新部编版小学三年级道德与法治上册第10课《父母多爱我》第一课时课堂实录及反思
师:哪些同学的爸爸妈妈也为你准备了温度合适的水? 生1:我爸爸还在水里加了蜂蜜呢,喝了就不会上火了。 生2:我带来了一条螃蟹腿。妈妈怕我吃螃蟹会划破嘴,就用牙签把肉挑岀来给我吃。 生3:妈妈每天早晨起来都会做早饭、烧水,她怕吵醒我,会把厨房门关好。 生4:(举起一个小音乐盒)这是我在儿童医院看病的时候,妈妈给我买的,我生病了很难 受,妈妈怕我难受,就买了个小玩具给我。
师:父母每天为孩子做的事情中都蕴含着他们的爱。说一说你的爸爸妈妈每天为你做了哪 些事。
生:每天上学前,妈妈都会为我备好温水。 师:妈妈为什么要为你备好温水? 生:因为妈妈不希望我喝冷水受凉。 师:每天都会备好吗? 生:是的。
师:你的妈妈真细心,她非常爱你。像这样的日常小事还有很多很多,让我们一起来看一看 填写好的“爱心树”吧。(教师出示教材第66页图)
部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录
第10课 父母多爱我 第一课时
教学目标 1.在日常生活小事的细节中,发现和体会父母默默的爱。 2.在父母关爱孩子的感人故事中,体会父母深深的爱。
学情分析 本班学生阳光开朗、想象力丰富、乐于交流、善于表达、勤于思考、师生关系融洽。
通过课前对父母和学生两个方面的调查发现,本班学生生活条件较为优越,衣食无忧,父母 都非常疼爱子女,父母的文化水平也较高,亲子关系整体融洽。这为本课学习奠定了良好的 基础,利于教学目标的达成。
师:这个音乐盒还能响吗?打开听听。 (教室里很安静,只听到音乐盒发出动人的旋律,很多孩子在音乐声中流下了眼泪。) 生1:有一次,我摔破了膝盖,妈妈一边帮我清洗伤口,一边流眼泪。 生2:昨天突然降温了,爸爸接我回家的时候,把他的衣服给我穿,结果自己冻感冒了。 …… 活动四 父爱母爱都是爱 师:在刚才的交流中,有的同学提到了自己的妈妈,有的同学提到了自己的爸爸。那么 在你眼里,妈妈的爱像什么?爸爸的爱又像什么呢? 生1:妈妈的爱像阳光,总是给我温暖,让我不再感到寒冷。 生2:爸爸的爱像灯光,在我迷茫的时候给我指明方向。
高一语文教学反思
高一语文教学反思高一语文教学反思范文15篇作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的高一语文教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
高一语文教学反思范文1昨夜睡前偶尔翻开《庄子心解》，在161页处，赫然发现克里虚纳的一句话：“不要去顾虑结果，只要做任何在此时此地必须做的，然后把结果留给我，留给神。
不要问说将会发生什么，没有人知道，要去关心手段，而不要去想结果，不要成为结果导向的。
”这句话很是让我的心震颤了一下，也许一直以来，我的问题就是太关注结果了，喜怒哀乐为结果所控，一切努力便显得不那么自然了，说的更坦白点，其实就是内心深处尚有一个不大不小的自卑存在。
因着这自卑心，就愈加要向结果来求证，为了求证便两眼鳏鳏、目光呆呆，最终丢失了过程应有的乐趣与意义。
同样的事情大家都在做，但心态却迥乎不同，内蕴贫乏者捉襟见肘；鸢飞戾天者目无余子；虚怀若谷者海纳百川；游刃有余者气定神闲。
因心态之不同，所成之事业自然也判若天地。
最近读到李镇西老师《冬天》一文的课堂实录，堪可为证。
这堂课是李老师在20xx年应邀到郑州铁路二中讲学时，难却校长盛情而临时决定上的，由于事出无备，李老师只好从随身携带的手提电脑中选了篇朱自清先生的《冬天》来讲。
李老师说这是他个人非常喜欢的一篇散文，于是我从网上调出先看了看，内容确实是典型的朱先生风格——于质朴中蕴含细腻之深情。
当时我就想李老师这课一定上得有声有色，精彩纷呈。
待我细细地看来，却是大大的失望了。
这就是李老师的课吗？这就是传说中大师的水平吗？一开始上课，李老师不是马上吸引同学们，赶紧切入主题，而是悠悠然地和学生们聊天、拉家常，谈什么“怎样才算是读懂了一篇课文”，而且自己还长篇大论地说个人的看法——这不是新课程最反对的教师占据课堂的法子吗？当李老师大谈当年他看电影《我的兄弟姐妹》是如何流泪时，我实在忍不住了。
《在家里》教学实录及反思
在家里教学实录及反思背景2020年春季学期，由于新冠疫情的影响，所有学校都暂停了面对面的课堂教学。
学生们只能在家里通过互联网的方式接受在线授课。
而作为一名中学教师，在家里教学的经历让我有很多反思和思考。
实录第一周在第一周我很快就意识到，课堂上的纪律非常难以保障。
因为这个时候我只是让学生观看和听取自己制作的课件。
学生可能不受时间限制，而且也不受个人亲密观察和指导的限制。
在第一周，课堂上的纪律非常不好掌控。
第二周根据第一周的经验，我开始调整自己的教学方式。
我给学生布置了一些作业，并为他们提供了详细的指导。
我也加强了对学生的监督。
这样，学生们就被迫更加积极的处理自己的学业，自律性也逐渐增强了。
这个时候，课堂上的纪律就比上周好了很多。
第三周在第三周，我把重心放在了对学生问题的及时解答上。
我使用了课件和实验教学技术来呈现问题，同时在线上及时解答学生的疑问。
学生也不再抱怨没有及时得到支持和辅导。
实际上，学生们反映这种情况非常有助于他们在课堂上发挥自己的潜力。
第四周在第四周，我站在学生角度思考了一下。
我在全部课堂上添加了一些遵循幽默标准的一些内容，增加了一些趣味性。
我也让学生同步参与，从而增加了课堂上的互动性。
这个时候，课堂上的氛围变得更加活跃和愉快。
第五周在最后一周，我收到了学生的一些反馈。
他们说，他们认为这种教学方式非常适合他们。
他们认为在家里的课堂上，他们能够获得更大的学习自由度和灵活性。
当然，他们也提到了一些需要进一步加强的问题。
比如说，对于难度比较大的代码，我可以加深一下详细地讲解过程。
不过总体来说，学生们对在线授课都感到满意。
反思在家里的教学有很多问题，因此需要进行反思和思考。
新冠疫情让我们能够探索一下新的教学方式。
所以我觉得，在家教学是有利的方式。
其中有些好处是：更大的学习自由度，学生将面临更少的评估压力，学生们能够尝试新的学习方式。
但是，也存在着缺陷。
比如说，以下是一些反思：1.学生对于自主的学习和独立工作能力不够自觉。
《a o e》课堂教学实录及教学反思(部编版一年级语文上册)
《a o e》课堂教学实录及教学反思(部编版一年级语文上册)教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学要求1.?学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3.?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程教学目标一、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
二、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点、难点一、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
二、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程一、明确学习目的，激发学习兴趣1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3.看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ａ1.?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思
《植物妈妈有办法》课堂实录及教学反思一、引言在教学中，老师既是知识的传授者，又是引导学生思考和实践的指导者。
在植物生长的教学中，我们采用了《植物妈妈有办法》这一主题，引发学生对植物生长的兴趣和思考，并通过课堂实录和教学反思来分享本次教学的设计、过程和反思。
二、课堂实录1. 导入环节•时间：10分钟•内容：老师带领学生观察和感受身边的植物，引发对植物生长的思考。
在这个环节中，老师将学生带到校园中的花坛和植物园，让学生观察不同类型的植物，并询问他们对植物生长的一些疑问，如：植物是如何长大的？它们需要哪些条件？等等。
2. 组织讨论•时间：15分钟•内容：学生在小组讨论中分享自己的观察和思考，提出问题，并通过讨论和交流深化对植物生长的理解。
学生分成小组，每个小组选择一个自己观察到的植物进行讨论，并回答老师提出的问题。
小组间进行交流和分享，激发学生的好奇心和思考能力。
3. 观察实验•时间：30分钟•内容：学生进行植物生长观察实验，记录实验结果，解答书面问题。
学生按照老师提供的实验操作步骤，在实验箱中种植小麦种子，并观察其生长过程。
学生要记录实验结果，并回答一些书面问题，如：小麦种子发芽需要什么条件？它们是如何进行光合作用的？4. 分享和总结•时间：10分钟•内容：学生呈现实验结果并进行分享，老师进行总结。
学生选择代表，向全班展示他们的实验结果和回答的问题。
老师进行总结，对本次课堂内容进行概括，并针对学生可能存在的问题进行进一步解答和引导。
三、教学反思本次教学中，通过《植物妈妈有办法》这一主题，让学生在实践中体验和感受植物生长的奥秘，培养他们的观察力和思考能力。
以下是对本次教学的反思和总结：1. 教学亮点：•调动学生的兴趣：通过观察和实验，学生对植物生长产生了浓厚的兴趣，参与度较高。
•培养学生的思考能力：通过组织讨论，学生在小组中积极交流和分享，培养了他们的思考能力和合作学习能力。
2. 教学改进：•实验设计的细化：在实验环节中，对实验步骤和问题的描述可以更细致和清晰，确保学生能够更好地理解和完成实验。
《快乐的节日》第一课时教学实录及反思
《快乐的节日》第一课时教学实录及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我要的是葫芦》课堂教学实录及反思
《我要的是葫芦》课堂教学实录及反思【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
２、懂得事物之间的联系。
【教学重点与难点】引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。
【教学过程】１、直接导入，初读课文：直接导入，板书课题。
齐读课题。
学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。
２、品读感悟，交流感受：⑴种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？⑵种葫芦的人和他邻居的对话。
３、拓展延伸，感悟哲理：教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊？４、把自己画下来的句子抄写两遍。
【课堂实录】一、直接导入，初读课文师：今天我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。
请同学们和老师一起板书课题。
师：请同学们齐读课题。
生：我要的是葫芦。
师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。
生自由读课文。
读后学生陆续举起了手。
师：好，请几个同学来说说。
生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。
他的小葫芦都落了。
（师板书：种葫芦的人葫芦）生：还有他的邻居。
（师板书：邻居）师：哦，那我们把它说完整。
生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。
二、品读感悟，交流感受师：同学们总结的真好！读完合上课本能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。
（生比较兴奋）师：种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。
（生轻声读课文，边读边画，而后举起手）生：先说哪个？师：哪个都行。
生：我先说他的.小葫芦可爱吗。
藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇。
师：这句话直接写出小葫芦可爱，看标点是什么？生：叹号。
于永正课堂教学实录读后感
于永正课堂教学实录读后感当赏读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是店铺帮大家整理的于永正课堂教学实录读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
于永正课堂教学实录读后感1近期读了于永正老师的阅读教学实录，感动不已，我才深深的体会到原来语文课可以如此生趣活泼，原来语文课还可以这样上。
在于老师的课堂中看似普通自然又有趣的活动，实则暗藏玄机，让人不由生叹。
一、儿童立场于是我开始反思我们当下的语文教学，似乎花了很大力气去解读文本，我们总祈求把文本解读得巧妙生姿，但往往忽略了孩子真正的难点是什么，在起点与终点之间我们应该为他们搭建一个怎样的桥梁，让他们愿意学、轻松学，而不是带着负担去学。
就此于老师是完完全全站在学生的立场，充分了解学生学习的重难点，深入浅出的引导学生理解文本。
例如在执教《草》时，于老师知道学生对“一岁一枯荣”的理解存在难点，便巧妙地通过简笔画把草木的四季变化形象的展示出来，让学生代入情境理解“岁”的含义，从“岁”到时间、到自然万物的变化，逻辑思维与形象思维的结合，学生理解此诗层层深入。
这节课之所以令人拍案叫绝就是因为于老师站在儿童立场去雕琢文本，组织活动，因此整堂课好玩有趣又回味无穷。
二、情境教学总的来说，于老师的教学立足教材但不拘泥于教材，而是通过日常生活或学生已有的知识为基础慢慢的一步一步的引入新知。
引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，于老师善于启发学生展开想象，进入作者描述的情境之中，还原意境，理解文本所传递的思想。
笔者深受于老师启发，在执教《一直窝囊的大老虎》一课时，学生始终无法深层次的理解文末“我”的疑惑，对于文中“老师”的理解，学生往往习惯性用“鼓励、通情达理”等词，笔者采用“读演结合”的方式代入情境，一位同学扮演文中的“我”，两位同学扮演“哥哥和妹妹”，其余同学扮演老师，表演结束后采访“我”的感受，学生能说出“委屈、窘迫、紧张”等词，最后再结合文中“老师”和“扮演哥哥的小朋友”的言行去感悟，学生居然能说出：“老师的冷漠”“老师没有教我豁虎跳，也没有鼓励我，更没有引导其他同学换位思考，而是任由他们嘲笑我”。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)
《我的叔叔于勒》课堂教学设计（优秀6篇）我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力：了解小说的三要素，提高学生分析人物性格的能力。
2、过程与方法：学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法，分析小说的情节结构把握小说的主题。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。
【教学重点】学习从多个角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
【教学难点】把握小说主题。
【教学方式】多媒体教学。
【教学设计】一、导入激导入，引起学生对亲情的感受：亲情是人事间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。
板书题目、作者。
二、作者简介学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。
师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。
三、绘声绘色讲故事1、了解课文内容：师检查预习情况，让学生用讲故事的方式讲给大家听。
注意语言简洁准确，讲清小说的三要素，并按照一定的顺序梳理小说的情节。
生讲故事。
师评价所讲故事，是否讲清了小说三要素，按照怎样的顺序讲述的。
2、提炼课文内容：问题：如果用一个字概括这篇小说的情节，你觉得用哪个字最合适？生互相讨论，大多数学生认为用“变”字，也有一部分认为用“钱”字，找出重点情节共同梳理故事：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒富穷穷四、各抒己见评人物内容：师生共同分析菲利普夫妇的形象，并且学习从多个角度刻画形象的方法。
1、问题：菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么？菲利普夫妇是怎样的人？（通过前后态度的对比）这种性格在哪一情节表现最为突出？师生交流讨论问题。
明确：原因是多方面的，菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己；金钱的原因；其他原因。
《大青树下的小学》课堂实录
《大青树下的小学》课堂实录《大青树下的小学》课堂实录篇一教学设计【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”，不读“bèi”。
（4）做游戏，巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字1.指名读生字、新词。
2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。
4.学生书写，教师巡视指导。
5.展示：小组内互相展示自己写的字。
6.评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。
五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。
篇二教学要求：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。