2015苏教版六年级下册数学第五单元确定位置
第五单元 确定位置(共3课时)
第一课时：用方向和距离确定位置
主备人：刘莹 审核人：闫海强 备课时间：2016.03
教学内容：教材第50页的例1，第51页的 “练一练”，完成练习九第1～3题。
教学目标：
1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：确定物体位置的方向。
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。 （2）教学用角度确定位置。
①老师现在告诉你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该如何区分？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？
课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，0度刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
2.用距离确定物体的位置。
（1）是不是知道灯塔1在北偏东30度方向就能把它具体位置确定下来了呢？画出北偏东30度这条射线，要确定哪个点是灯塔1的位置，还需要知道什么？
明确：看要想准确地描述灯塔1的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。
学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。
3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。
三、巩固练习
1.做第51页“练一练”。
（1）本题中以哪儿为观测点？
（2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？
（3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？
2.练习九第1题。
（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？
（2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？
（3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？
四、全课小结：
1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的确定位置，需要具备哪些条件？
2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描述方法。
第二课时：用方向和距离确定位置
主备人：刘莹 审核人：闫海强 备课时间：2016.03
学习内容：教科书第51页的例2和“练一练”，完成练习九的第4～6题。
学习目标：
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现
象，解决日常生活问题的意识。
学习重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
学习难点：根据描述确定不同物体的位置。
一、复习导入
1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？
随机指出：东——E 南——S 西——W 南——S
（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、自主学习
明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？
（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？
三.合作探究
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？
指名学生上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。并说说画表示方向的射线时要注意什么？
（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？
图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？
清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东
40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？
各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）
引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3．练一练
（1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？
（2）各自独立完成。
（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。
四、达标检测
1．练习九第4题。
2．练习九第5题。
（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离猴山多少米？孔雀园呢？
汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？连起来怎么表述？
孔雀园呢？
（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。
各自在图上画出南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。
五、全课小结：
谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？
引导总结：本节课我们学习了在平面图上标出物体位置的方法。在画图时，要先用量角器确定物体的方向，再确定图上距离，最后画好距离，并标出名称。
第三课时：描述简单的行走路线
主备人：刘莹 审核人：闫海强 备课时间：2016.03
学习内容：教科书第52页的例3和“练一练”，完成练习九的第7～10题。
学习目标：
1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力
教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。：
一、谈话引入
提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？
谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。（板书课题：描述简单的行走路线）
二、互动新授
1．出示第52页例3，尝试描述行走路线。
这是李伟家附近部分街道的平面图。请仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？
学生可能这样回答：
（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
（2）大港小学在敬老院的北面。
（3）医院在超市北偏东60度240米处。
教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。
师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？
学生交流。 汇报预设：
生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。
生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。
师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？
超市在医院的什么位置？
（1） 自己说一说。
（2） 在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
（3） 全班汇报交流。
指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。
2．说说李伟放学回家的行走路线。（练一练）
（1）你想怎么说，各自说说看。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
（3）全班汇报交流。
三、达标检测
1．练习九第7题。
2．练习九第8题。
出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描述行走路线。
3. 练习九第9题。
（1）出示第9题的平面图。
指出：这是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（2）看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？
（3）你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？
各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。
四、全课小结：
引导总结：我们在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。
苏教版六年级下册数学 第5单元 确定位置综合练习 教案
确定位置综合练习
教学目标：
1. 能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。
2. 进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识。
教学过程:
1.下图是一个飞机场的雷达屏幕，每相邻两个圆之间的距离表示10千米。以机场为观测点，飞机A在北偏东30°方向30千米处。根据图中表示的飞机B、C、D、E的位置，完成下面的填空。
(1)飞机B在北偏东（60 )。方向(50）千米处;
(2)飞机C在（南)偏东（ 60 ) 。方向(60）千米处;
( 3）飞机D在（南）偏（西)(30)。方向(30）千米处;( 4)飞机E在（北)偏（西)(60)。方向( 40）千米处。
2.下图是南山风景区的平面图。以林峰塔为观测点，填写表格。
3.南京在北京的南偏东方向，在地图上看一看，你所居住的地区在北京的什么方向?
4.解比例。
X：1.2=4:0.5 8/5=6/x 3/4：x=1/2:1/3
5.青山动物园的熊猫馆在猴山北偏东80°方向200米处，孔雀园在猴山南偏东35°方向150米处，蛇馆在猴山北偏西75°方向250米处，在图中表示出它们的位置。
6.下图是跳伞运动员在一次训练中落地位置的示意图。
(1)1号运动员的落地点在靶心的什么方向多少米处?2号运动员呢?
(2)3号运动员的落地点在靶心的北偏东40°方向40米处，4号运动员的落地点在南偏西60°方向10米处。在图中表示出3号和4号运动员的落地位置。
7. 42.5 -9.6 ×1.50.36÷ [( 2.2 +3.8 ) × 0.04 ]
8.下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗?从食堂到教学楼呢?
9.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
(1)5路公共汽车从火车站出发，向(东)行(1)千米到达新华书店，
再向北偏（东)方向行(1.5)千米到达公园。
《用方向与距离确定位置》(说课稿)六年级下册数学苏教版
用方向与距离确定位置
一、教学目标
1. 了解方向和距离的概念；
2. 学会用方向和距离来确定一个物体在空间中的位置；
3. 能够在校园内用方向和距离来指引他人到达指定位置。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：方向和距离的概念；用方向和距离来确定位置的方法。
2. 教学难点：通过实际操作来加深对方向和距离的理解；将抽象的概念应用到日常生活中。
三、教学内容
1. 方向和距离的概念介绍；
2. 实际测量距离、方向，并确定位置的实践操作；
3. 校园内使用方向和距离指引他人到达指定位置。
四、教学策略
1. 课前布置预习任务，自主学习方向和距离的概念；
2. 利用多媒体设备及实物模型进行教学演示；
3. 引导学生进行实践操作，通过观察及问答来加深知识的掌握；
4. 小组合作，进行小范围的校园探索活动。
五、教学方法
1. 演示法；
2. 实践操作法；
3. 问答法；
4. 合作探究法。
六、教学资源
1. PowerPoint演示稿；
2. 实物模型； 3. 校园地图。
七、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
1. 通过多媒体设备播放相关视频或展示相关图片，引导学生了解方向和距离的概念；
2. 与学生互动问答，确保学生理解概念。
2. 示范操作（10分钟）
1. 老师现场展示如何进行方向与距离的测量；
2. 引导学生模仿老师的操作。
3. 实践操作（20分钟）
1. 学生分组，进行实践操作，完成物体位置的测量及确定；
2. 教师巡视指导。
4. 校园探索（25分钟）
1. 学生自由分组，完成校园内指定地点的探索；
2. 要求学生使用方向和距离指引他人到达指定位置。
5. 总结归纳（10分钟）
1. 学生回到教室，共同总结操作过程；
2. 老师巡视指导，帮助学生梳理知识点。
八、教学评估
1. 教师通过实际操作和问答来检查学生是否掌握了本节课所学知识；
2. 学生完成本节课所布置的作业来检查掌握情况。
苏教版六年级下册数学《确定位置》说课稿
苏教版六年级下册数学《确定位置》说课稿
一. 教材分析
苏教版六年级下册数学《确定位置》这一节的内容，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能够运用到实际问题中。教材通过简单的实例，引导学生理解数对与物体位置的关系，从而培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于坐标系、数对等概念已经有了一定的了解。但是，对于如何将数对与实际物体的位置联系起来，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过实例、活动等方式，帮助学生建立数对与物体位置的直观联系。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生会用数对表示物体的位置，并能够根据数对找出物体的具体位置。
2. 过程与方法目标：学生通过实例，理解数对与物体位置的关系，培养解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生会用数对表示物体的位置，并能够根据数对找出物体的具体位置。
2. 教学难点：学生理解数对与物体位置的关系，能够将数对运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、活动教学法、启发式教学法等，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解数对与物体位置的关系。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等辅助教学，帮助学生建立数对与物体位置的直观联系。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对物体位置的思考，为新课的学习做好铺垫。 2. 新课导入：介绍数对的概念，并通过实例，让学生理解数对与物体位置的关系。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，利用数对表示物体位置，并找出物体的具体位置。
4. 总结提升：教师引导学生总结数对表示物体位置的方法，并强调数对与物体位置的关系。
5. 巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对于数对表示物体位置的掌握情况。
苏教版六年级下册数学 确定位置 教案
5.1 确定位置--教案
教学目标：
1、认识方向坐标图。
2、认识除“东南西北”外其他方向及其表述。
3、用方向和距离表述某一具体位置。
4、根据表述确定具体位置。
重点：学会“东南方向”、“东偏南”等方向的认识和表述。
能认识且能在图上画出具体的方向、度数和距离。
根据表述确定具体位置
难点：理解位置如何表述。
根据表述确定某一具体的位置。
教学流程：
复习导入
想一想：还记得我们学过哪些确定物体位置的方法？
东南西北 第几排第几个 数对（a,b)
如果一个物体在没有竖列和横行的环境中，我们还能确定他的位置吗？
【设计意图】在学习新知识前回顾之前学过的内容，为新知学习做好铺垫。
探究
1、揭示课题。
谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定位置,那么在海上、在空中怎样确定位置呢?今天这节课,我们继续学习确定位置的方法。(板书课题:确定位置)
2、创设情境。
谈话:同学们平时关注新闻吗?老师这儿带来了一组新闻图片,我们一起来看一看(出示海上搜救的图片)。图中出事的货轮叫“明珠号”,这是海事搜救中心的指挥舰。指挥舰现在要指挥一些搜救艇火速赶往出事地点。现在得到的消息是:出事地点在指挥舰的东北方向。
师:你能在平面图上确定出事地点的准确位置吗?
预设回答:不能,因为东北方向是一个很大的范围。(课件出示表示东北方向的扇形区域)
师:你觉得要想知道出事地点的准确位置还需要说清楚什么?
预设回答:(1)要说清楚距离。 (2)要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。
(3)要说清楚距离,还要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。
师:是这样吗?我们一起来看看。
师:现在指挥舰又收到了新消息:出事地点距离指挥舰50千米,现在你能确定出事地点的准确位置吗?
预设回答:还是不能,但能确定在一条线上(课件相机出示)
师:现在指挥舰又收到了消息,终于发现了出事的明珠号货轮(课件出示),同学们,你能准确描述明珠号货轮在指挥舰的具体位置吗?
苏教版六年级数学下册第5单元 确定位置 知识点
五 确 定 位 置
一、根据方向和距离确定物体的位置 根据方向和距离描述物体所在位置的方法:
(1)知道被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角度数。
(2)测量出被观测物体和观测点之间的图上距离,根据比例尺计算出被观测物体和观测点之间的实际距离。
(3)叙述时先说被观测物体．．．．．．．．．．,．然后说观测．．．．．点．,．再说方向．．．．,．最后说距离。．．．．．．
二、根据给出的方向和距离在平面图上表示出物体的位置
根据给出的方向和距离在平面图上画出物体位置的方法:
(1)计算出被观测物体和观测点之间的图上距离。
(2)在平面图上以观测点为顶点画出被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角。
(3)以观测点为起点,量出观测点到被观测物体的图上距离。
描述某个物体的位置时,要先在观测点上建立四个方向;再看角度,以南或北作夹角的起始边。
确定物体的位置,一要找准方向,二要准确测量出偏离南或北方向的角度;三要利用比例尺正确计算出图上距离;四要标注清楚。
(4)用圆点表示被观测物体,在圆点旁标注出被观测物体的名称。
三、描述简单的行走路线
描述简单行走路线的方法:
按行走路线．．．．．,．确定观测点、行走方向和路．．．．．．．．．．．．程．,．用“先……再……再……”等关联词按顺．．．．．．．．．．．．．．．．．．序叙述。．．．．
新苏教版六年级下册数学第五单元确定位置教案
1 课题 用方向和距离确定位置（1）
教学内容 教材第50页的例1，第51页的 “练一练”，完成练习九第1～3题 课型 新授课
教学目标 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置
教学难点 确定物体位置的方向
教学准备 课件、铅笔、直尺、量角器
教学过程 备注
一、情境导入
1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）
2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授
1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）
①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？
学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？
学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？
请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？
引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？
苏教版六年级数学下学期第五单元确定位置单元测试卷(含答案)
苏教版六年级数学下册第五单元确定位置单元测试题
一、单选题（ 10分）。
1.少年宫位于公园的西偏南30°方向600m处。从少年宫去公园，要往（ ）方向走600m。
A. 东偏北30° B. 西偏南30°
C. 西偏南60° D. 东偏北60°
2.芳芳家在红红家北偏西40°的方向上，那么红红家在芳芳家（ ）的方上。
A. 北偏西40° B. 南偏北40°
C. 南偏东40° D. 北偏东40°
3.南偏西40°，还可以说成（ ）。
A. 南偏西50° B. 西偏南40° C. 西偏南50°
4.如图，小芳不动，小敏朝（ ）方向走能遇到小芳。
A. 北偏西30° B. 北偏西 60°
C. 北偏东30° D. 南偏西30°
5.如图所示，巡洋舰在雷达站的（ ）处。
A. 北偏东40°方向50km B. 北偏西40°方向50km
C. 北偏东40°方向100km 二、判断题（ 14分）。
6.东偏南30°方向与南偏东30°方向相同。 （ ）
7.张明面向西站立，向左转30°后所面向的方向是西偏南30°方向。 （ ）
8.从学校在电影院的北偏东20度方向上，也可以说成学校在电影院的东偏北70度方向上。 （ ）
9.如图，清凉岛在灯塔的东边。 （ ）
10. 只要知道方向和距离就可以确定物体的位置。 （ ）
三、填空题（ 18分）。
11.下图中，A点在O点的________偏________（________）°方向上， B点在A点的________偏________（________）°方向上。
六年级下册数学教案-第5单元 确定位置-苏教版
第5单元 确定位置
第1课时 用方向和距离确定位置
【教学内容】
教材第50页例1,第51页 “练一练”,练习九第1~3题。
【教学目标】
1.在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义。
2.会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向
和距离确定物体位置的科学性。
【教学重点】
掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
【教学难点】
在确定位置中,角度的判断、测量与描述。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、情境导入
PPT课件出示例1的场景图。
谈话:这是一艘轮船在大海中航行的场景图,从图中你能知道些什么?你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗?
引导学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
相机介绍:在平面图上也常用“N”表示方向北。
二、互动新授
1.学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
(1)介绍:实际上,在野外或图上确定位置时,常把东北方向叫做北偏东,西北方向叫做北偏西。(教师板书)
提问:现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗?
(2)拓展:请同学们想一想,东南、西南方向又叫作什么方向?
学生思考后回答:东南方向也叫作南偏东,西南方向也叫作南偏西。(教师完善板书)
(3)灯塔1在轮船的北偏东方向,灯塔2在轮船的北偏西方向,但它们偏离正北方向的角度一样吗?
出示教材例1中的平面图。谈话:从这幅图上,你又可以看到一些什么?
启发学生认识到:灯塔1在轮船的北偏东30°方向;灯塔2在轮船的北偏西55°方向等等。
追问:这样来描述物体的方向有什么好处?(明确:这样描述物体的方向比刚才精确多了。)
2.学习求图中物体间的实际距离。
(1)谈话:为了更加精确地表示物体的位置,仅有方向还不够。大家开动脑筋想一想,还需 课时教案【教师用书】 六年级数学下·新课标（江苏）
苏教版数学六年级下册第五单元确定位置教案(最新教材)
第一课时 用方向和距离描述物体的位置
教学内容：教科书第50页的例1和“练一练”，完成练习十二第1、2、3题。
教学目标
1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：
一、复习旧知，架桥铺路
让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1、在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？
2、一幅地图的线段比例尺是 ，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？
二、创设情境，探索新知（18分）
1、学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向）
谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？
谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）
根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
六年级下册数学教学设计-五《确定位置》苏教版
六年级下册数学教学设计-五
课程简介
本课程为六年级下册数学教学设计中的第五节课，主题为《确定位置》，根据苏教版教材编写。课程旨在帮助学生认识直线坐标系，理解数轴上的正负数，熟练掌握图形在平面直角坐标系中的位置关系，并且通过本节课程的学习，培养学生的判断能力和思维逻辑能力。
教学目标
1. 学会理解直线坐标系和数轴上的正负数的概念。
2. 熟练掌握图形在平面直角坐标系中的位置关系。
3. 培养学生的判断能力和思维逻辑能力。
教学步骤
第一步：导入新知识
通过交互式的问答方式导入新的知识，教师可以根据学生的实际情况提出一些问题来，例如：什么是坐标系？什么是正数？什么是负数？等等，这些问题都是在之前的课程中已经学过的，但是可以通过这种方式来回顾巩固之前所学的知识，并且为之后的学习打好基础。
第二步：理解直线坐标系
通过示例图和实例来帮助学生理解直线坐标系的概念，以及如何在坐标系中表示一个点的位置。教师可以在黑板上画出一张坐标系图来进行演示，并且让学生模仿教师的示例练习一下。
第三步：认识数轴上的正负数
利用平时生活中的一些事例来让学生理解数轴上的正负数的概念，教师可以画出一条数轴，在数轴上给出一些点的位置，然后让学生在数轴上标出正负数的位置，这样可以让学生更加清晰地理解正负数的含义和作用。 第四步：图形在平面直角坐标系中的位置关系
通过具体的例子来帮助学生熟练掌握图形在平面直角坐标系中的位置关系，教师可以在黑板上画出几个图形，然后让学生根据图形在坐标系中的位置来判断它们之间的位置关系，例如：是否相交，是否重合等等。
第五步：思考题与作业
通过一些思考题来帮助学生检测对所学知识的掌握情况，并且布置一些作业来加深学生对所学知识的理解和掌握。
教学反思
通过这次的教学，发现学生对于数轴上的正负数的理解还不够深入，需要通过更多的例子来加深学生的理解。同时，在教学过程中也发现学生对于直线坐标系的理解能力还有待加强，需要适当地调整教学内容来加深学生的理解。在今后的教学中，需要更加注重对学生基础知识的巩固，并且在课堂中注重互动与交流，让每个学生都能够积极参与到课程中来。