(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
《阿长与山海经》教案
【教学目标】
知识目标：围绕中心选取材料；选取材料详略得当；细节描写对刻画人物的作用。
能力目标：培养学生观察生活、感悟生活的能力；品味语言诙谐而富有情趣的美。
情感态度与价值观：体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成的良好品质；感受长妈妈的人品美。
【教学重点】
学习围绕中心选材，选材时要详略得当。
【教学难点】
通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，以此警示人。
【学法引导】
从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。在整体感知课文的基础上重点研读关于《三海经》一节，然后揣摩迁移，进行拓展训练。引导讨论如何看待长妈妈的缺点。指导品味语言及引发想象，培养创新能力。
范读、细读课文，整体感知课文内容。读前根据课前“预习提示”和课后“练习”，参考本单元“单元提示”，事先拟出有针对性的阅读提纲，在教师指导下组织研讨，解决重点问题。
学会观察生活和感悟生活，是提高阅读能力和写作能力的关键。通过鲁迅分析鲁迅缅怀思念长妈妈这样一个没有名字又令人厌恶的保姆，看作者是怎样透过生活现象发现长妈妈的闪光点的，体会在观察中感悟，在感悟中观察的重要意义。养成观察、感悟生活的良好习惯。
不同的人阅读同一篇文章，就会有不同的疑点。启发同学明确各自的疑点后，引导同学比较、发现那些最有代表性、有普遍意义和思考价值的疑点，组织同学研讨、攻关。
【课时安排】
1～2课时。
【教学过程】
一、导入新课（背景音乐）
同学们,你们还记得鲁迅吗?我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国伟大的文学家,思想家和革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。我们初一时学过他的《从百草园到三味书屋》，就是选自《朝花夕拾》的。《朝花夕拾》是一部回忆散文集,一共有十篇,里面记录的都是鲁迅青少年时代的生活片断，包括回忆他的亲友，同学和老师，其中有一篇回忆他的保姆长妈妈的文章。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？她除了会讲故事之外,还有什么特点呢?她在鲁迅的心中又占有什么样的地位呢?
最新部编版人教初中语文七年级下册《9.阿长与山海经(说课稿)》精品获奖完美说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
部编版人教初中语文七年级下册《9.阿长与》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位评委老师大家好，我今天说课的内容是部编版语文教材七年级下册阿长与《山海经》。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。
一、说教材分析
阿长与《山海经》一文是部编版七年级第三单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一片回忆性的散文。所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良品格的赞美。文中作者虽是从孩子的角度来写，其中却渗透了对人生的思考、学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文本中的批判性与眼下对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。
其次，是说课标对本部分的要求。课程标准对阅读方面的要求主要有：1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。2、“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：
1、分析本文刻画人物的方法。2、理解重要语句的深刻含义。3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。 二、说学情
本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，教师应抓住学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，是他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生的主动性。
希沃白板课件七年级下册语文阿长与山海经
希沃白板课件七年级下册语文阿长与山海经
教学目标：
1、掌控文中发生的陌生字词，达至可以念、可以写下、可以用。
2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
3、深入细致领会作者对阿长的感情，创建朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
4、学习文章人物描写的方法。
教学重点：自学鲁迅通过人物动作、语言描绘去刻画人物的读法，即为人物的语言、动作描绘。
教学难点：对文章主题的领会。
教法挑选：情境教学法，讲述法，探讨法，课堂教学法综合灵活运用。使用“听听―议议―练―谈谈”“八字四段流程”教学形式。
学法引导：
1、特别强调复习。目的是培育学生采用工具书，收集处置信息的能力，培育自学能力，为同时实现“教是为了不教导”不懈努力。
2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、特别强调累积。可观语文底蕴，包含学法累积和基础知识累积。
4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。
课堂非政府形式：非政府独立自主自学，小组交流，互动协作。以学生为主体，教师当好学生自学的引导者、推动者。
教学媒体：投影、两张胶片，其一誊写字词，其二抄艾青诗――《大堰河―我的保姆》。
教学时数：两课时
教学进程：
第一环节：创设情境，激情引入。 首先，放投影――《大堰河―我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。
此环节设置彰显两个意识：
1、创设情境，激发学生学习热情。
2、有感而发，培育学生思维能力，表达能力。
【新部编人教版】七年级下语文《9 《阿长与〈山海经〉》》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文《9 《阿长与〈山海经〉》》优质课教案
一. 教材分析
《阿长与〈山海经〉》是部编人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者鲁迅儿时与阿长相处的经历，以及阿长热心为鲁迅寻找并购买他渴望已久的《山海经》的故事。通过回忆阿长的善良、热情、朴实和迷信等特点，展现了两人之间深厚的感情。本文以记叙文的形式，生动、细腻地描绘了人物形象，表达了作者对阿长的怀念之情。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和人物形象。但对于文中一些较为深刻的情感和内涵，可能还需要引导和帮助。此外，学生可能对文中的古代文化知识（《山海经》）较为陌生，需要老师在教学过程中进行适当的补充和解释。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解《山海经》的相关知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对阿长的怀念之情，培养学生的感恩之心，增强对传统文化的认识。
四. 教学重难点
1. 重点：理解课文内容，分析人物形象，了解《山海经》的相关知识。
2. 难点：深入体会作者对阿长的怀念之情，理解文中一些深刻的情感和内涵。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的情感体验。
2. 讨论法：学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和见解，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作法：引导学生进行写作练习，让学生在实践中提高写作能力。
六. 教学准备 1. 备课：教师要充分备课，熟悉课文内容，了解《山海经》的相关知识。
2. 教学工具：准备PPT、黑板等教学工具，以便进行课堂教学。
3. 课外阅读材料：为学生提供一些关于《山海经》的课外阅读材料，帮助学生拓展知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示《山海经》的图片，引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
《阿长与山海经》课件优秀公开课PPT
学习目标:
知识目标：积累本课的生字词，掌握鲁迅及 《朝花夕拾》的相关文学常识，诵读感知课 文，理清文章的思路。
能力目标：培养快速阅读和筛选信息的能力 训练运用简洁语言概括课文内容的能力
学科素养：积累语言，训练语言表达，培养 快速阅读筛选信息的能力 你对鲁迅了解多少室
原名、字、籍贯周树人字豫才'浙江缪兴人 代表作：小雌《响廉》% <««>«
谶文集《朝花夕"眦诗集 《麝草》
我们学过涕潘旨：
《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》
文学地位：伟大的无产阶级文学家、思想家
和革命家’中国现代文学的奠基人
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 时间就是生命，无端的空耗别人 的时间，其实是无异于谋财害命。
夫。
时间就像海绵里的水，只要愿挤, 总还是有的。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈
《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代 地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古 史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有 多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山 经》、《海经》、《大荒经》三部分。其中 保存了许多神话故事，诸如《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女 蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、
《黄帝擒蚩尤》等。 解题：《山海经》和阿长 A，
阿长是何许人也？
《从百草园到三味书屋》中有一位女性，给年幼 的鲁迅讲美女蛇的故事，从生动惊险的故事可以 看出，鲁迅与这位女性非常密切，这位女性就是 ?
阿长(? —1899),是鲁迅儿时的 保姆，姓名不可考。浙江绍兴东浦人，夫家 姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生 了一个女儿，后招进了一个女婿。
识记字词
hai 111 song huang
骇 掳 悚 惶急
chuang Jie mu
诘问 渴慕 蔬懒
pT li shuang zeng wu dan 孤孀 憎 恶 惧惮
dan ge
耽搁
•面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有 血色。形容极端惊恐。
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案 2
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
《阿长与》教学设计
教材分析：
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学情分析：
由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节。而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
设计思路：
本文分两课时完成。以指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。第一课时的主要任务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。
第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈
妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。
教学目标：
1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
部编版语文七年级下册第9课 阿长与山海经
部编版语文七年级下册第9课 阿长与《山海经》
一、作者简介
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
二、故事背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
三、文体知识
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
四、理解词义
磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。
繁琐：繁杂琐碎。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 深不可测：慌慌张张，不知怎么办才好。
渴慕：非常思慕。
疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
震悚：因恐惧而颤动；震惊。
五、课文结构
第一部分(1、2)：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长的社会地位卑微。
第二部分(3—18)：从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19—29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31):补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈妈深深的感激和怀念之情。
六、问题归纳
第6课《阿长与〈山海经〉》
第6课《阿长与〈山海经〉》
第一篇：第6课《阿长与〈山海经〉》
第6课《阿长与〈山海经〉》
一、阅读知识点
1、详略得当：
文章围绕阿长写了哪些事情，其中详写了哪件事，作者为什么这么安排？
2、课文的前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？作者为什么这样写，这样写有什么好处？
二、语言运用
1、这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的书。
用修辞手法对书进行描写，抒发自己对书的喜爱之情。
2、用排比句写一段议论抒情的句子，抒发对阿长的尊敬、感激、思念之情。
第７课《背影》
一、阅读知识点
1、线索：
课文多次多角度描写“背影”，作者以（）为贯穿全文的线索，先做（），后到（），感情自然。
2、详略得当：
文章剪裁详略得当，详写了（）的过程，其中也分主次，（）的过程写的较详细，写（）的笔墨，又特别详细。
作者为什么这样安排？
3、人物描写的方法：
按原文填空
我看见他„„蹒跚地（）到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。„„他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子„„我的泪很快地流下来了。 仔细体会这些动词的作用。并仿写一段话。
二、语言运用
1、文用“开门见山”的方法开头。请你用对比的手法，写一组排比句开头。
2、用议论抒情的表达方式给文章补个结尾。
第８课《台阶》
一、阅读知识点
1、人称：
记叙人称有第一人称和第二人称。采用第一人称来写便于（），读起来有一种（）感和（）感。采用第三人称来写，不受（）和（）限制，能从更多的方面自由叙述。
第９课《老王》
一、阅读知识点
1、揣摩语言：
比较下边两个句子，说说（１）在表达上的好处。（１）我在家听到打门，开门看见老王僵僵地镶嵌在门框里。（２）我在家听到打门，开门看见老王僵僵地站在门口。
2、理解句子含义
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
部编版七年级下语文10.阿长与山海经 逐字稿
1 10.阿长与山海经（第一课时）逐字稿
一、导入
同学们，大家好，今天我们来学习阿长与山海经。第一课时。
二、鲁迅
阿长与山海经是鲁迅先生的一篇散文。我们先来回顾一下鲁迅先生的文学常识。鲁迅， 1881- 1936，原名周树人，字育才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。它的代表作有第一篇现代白话小说狂人日记、小说集呐喊彷徨故事、新编散文诗集野草回信散文集朝花夕拾杂文集热风焚华盖集等。我们这篇散文就选自朝花夕拾。
三、朝花夕拾
1926年，鲁迅在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，结集为《朝花夕拾》。鲁迅写《朝花夕拾》中的一组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻得一点闲静，在《朝花夕拾》中，《阿长与》可以说是笔调十分温暖的一篇。
四、关于阿长
大家还记得从百草园到三味书屋中的阿长吗？他是鲁迅先生小时候的一个保姆，他讲了一个美女蛇的故事。有一个读书人住在古庙里，忽然听到有人喊他的名字，却见一个美女的脸露在墙头，向他一笑，隐去了。一个老和尚，说他脸上有些妖气，一定遇到美女蛇了。那老和尚给读书人一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。到半夜果然来了，却听得豁一声。一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。那金光也就飞回来，敛在盒子里。听完这个故事，小时候的鲁迅觉得这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。可见阿长是一个很会吓唬小孩子的人。讲的故事也十分有趣。
五、山海经
《山海经》是一部描述山川、物产、风俗、民情的地理著作，又是一部神话传说的汇编。全书共十八篇，它以描述各地山川为纲，记述了许多神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
第10课 阿长与山海经 七年级语文下册同步精品讲义
第10课 阿长与山海经
目标导航
学习目标 重点难点
知识与技能
了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。
过程与方法
1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
情感、态度与价值观
感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
重点
学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
难点
通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
知识精讲
知识点01 作者与背景
【作者】
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有:我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,以后又发表了中篇小说《阿Q正传》、回忆性散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。
【创作背景】
1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
【微点拨】 鲁迅先生一生没有专门写过自己的母亲,却写了一篇怀念赞美保姆的文章。这位保姆不会识文断字,而且粗俗好事,甚至连真实姓名也不为人所知,实在是平凡得不能再平凡了,可是鲁迅为什么要写这样一个普通的保姆呢?她身上究竟有哪些东西打动了鲁迅的心灵呢?
【知识拓展】
阿长(?—1899),鲁迅称她为“长妈妈”,浙江绍兴东浦大门溇人。她是鲁迅儿时的保姆。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个,做了一辈子的老妈子(乡下叫作‘做妈妈’),平时也不回家去,直到临死。”长妈妈患有羊角风,1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏,鸿寿堂徽班,长妈妈发病,辰刻身故”。