普通高校体育师资队伍现状分析及对策
普通高校体育师资队伍现状分析及对策
［摘要］文章运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等，从整体性、综合性方面对河南、山东、甘肃、河北四个省的49所普通高校体育师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构、学缘结构和科研能力等进行了调查研究，指出普通高校体育师资队伍上述结构存在不同程度的问题，并提出了完善普通高校体育师资队伍建设的策略。
［关键词］普通高校 体育师资 现状 对策
一、研究目的
当前我国高校的教育方针依然是使学生德、智、体全面发展。高校体育是高等教育的一个重要组成部分，高校体育教师又是实施高校体育工作的主群体，是高校体育改革和发展的主要力量，是决定高校体育教育质量的关键所在。体育教育质量的好坏直接反映高校的办学思想和理念，体育教师师资队伍结构状况的合理性，对学校体育的可持续发展有很重要的作用，如何使高校体育教育能够可持续发展也成为高校体育教育面临的新课题。本文分析研究了普通高校体育教师师资结构现状，并提出了合理化建议。加强高校体育师资队伍建设，以促进学校体育教学水平的提高，对21世纪高校体育教育工作具有重要的理论和现实意义。
二、研究对象与研究方法
1.研究对象。本文对河南省10所高校、山东省16所高校、甘肃省8所高校、河北省15所高校，共计49所具有公共体育教学部的高校的师资情况进行了研究。
2.研究方法。（1）文献资料法。查阅有关高校体育师资的论文资料及法规文献四十余篇；通过网络对各普通高校公共体育部师资队伍情况资料进行了收集。（2）调查法。共发放问卷60份，去除不合格问卷，共收回有效问卷49份。（3）数理统计法。对调查数据进行常规统计处理。（4）逻辑分析法。对收集的资料进行综合分析处理得出结果。
三、结果与分析
1.年龄结构。从表1可以看出，30岁以下的年轻教师有293人，占总人数的25.06%；30～40岁的教师人数最多，占总人数的39.01%；40～50岁的教师有304人，占总人数的26.01%；50岁以上的最少，占总人数的9.92%。再结合总体分析发现，40岁以下的中青年教师有749人，占总人数的64.07%。从此比例来看，中青年教师较多，是一支比较年轻的队伍。说明中青年体育教师是高校体育教师队伍的主要力量，他们是一支充满青春活力的队伍，具有灵活的头脑、强健的体魄，符合高校教育发展的需要，符合教育目标实现的长远规划，而且这个年龄结构可以保持教学与教育的可持续发展，可见高校教师的年龄结构基本合理。但是中青年教师的急剧增加，对目前的体育教学效果也同样提出了挑战，对青年教师的辅导工作迫在眉睫，对中青年教师今后的再教育以及进修都将成为亟须考虑的问题。
2.学历结构。从表2可以看出，49所高校中具有博士学位的体育教师只有2人，占0.17%；具有硕士学位的只有74人，占总人数的6.33%；具有学士学位的有1039人，占总人数的88.88%；具有专科学历的有54人，占总人数的4.62%。说明在现任体育教师队伍中，高学历教师人数所占的比例偏低，有研究生以上学历者只占6.5%左右。这与美国大学中的体育教师95%以上具有硕士学位相比，相差甚远，与国家教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中的大学青年教师中具有研究生学历比例应大于50%的要求，差距很大。高校体育师资队伍以本科学历为主，这个数据还远低于全国高校其他学科专任教师中研究生所占的比例，适应不了高校教育改革发展的需要，必须采取有效措施加以解决。教师的高学历是世界教育的发展趋势，只有提高青年教师的学历层次、拓宽知识界面、加强师资队伍建设，才能为保证教学质量打下一定基础，进而促使体育学科水平和体育科研水平更上一层楼。
3.职称结构。职称结构是衡量教师群体素质状况的尺度，也是反映体育学科水平的重要标志。49所高校公共体育教师中有教授55人，占总人数的4.70%；副教授347人，占总人数的29.68%；讲师422人，占总人数的36.10%；助教345人，占总人数的29.51%。调查的高校中，具有正、副教授职称的教师占34.38%（正教授只有4.70%左右），而日本全国高校有高级职称的教师占56.3%，可见我国高校体育教师的高职称比例明显偏低。这说明职称结构不太合理，它标志着教师学术水平和科研能力较低。具有讲师和助教资格的教师承担了各高校将近
80%的教学工作任务，他们在学校的主要任务除了教学，进行课余体育训练、辅导体育达标外，还要处理日常教学事务，同时还必须进行个人深造，晋升职称等。随着高校扩招规模的不断扩大，教师工作负荷的增加，对教师承受负荷的能力提出了严峻的考验。
4.专业结构。调查结果表明，高校体育教师的专业结构不尽合理。主要表现为田径、篮球、排球、足球等传统项目教师数量多，比如：河北唐山学院体育教师共计16人，田径和球类专业的教师就有12人；中原工学院体育教师人数为29人，田径和球类专业的教师有19人。而体操、羽毛球、乒乓球、武术、游泳、健美操、体育保健等专业的教师很少，尤其是一些新型运动项目，如网球、体育舞蹈、轮滑、瑜伽、定向运动等方面的师资基本没有，这远远不能满足学生体育兴趣的需要。随着体育课程改革的不断深入，学生兴趣爱好的扩展，需要改革传统的体育人才培养模式，拓宽体育教师的专业结构，培养一些新型体育运动项目、全民健身体育项目的教师，以适应开设各种内容的体育教学的需要。
5.学缘结构。从表4可以看出，甘肃农业大学、兰州职业技术学院和河北唐山学院，其教师分别是19人、16人、16人，他们毕业于同一所学校的教师的最高比例分别是68%、62%、56%，已经在学校体育教师中过半。这种结构虽有利于教师工作的顺利开展，但是在教学中，由于教学方法的单一性、技术动作的重复性，使学生重复学习某一项或某一套技术动作，不利于学生的学习，同时这种现象对于体育教师的发展也很不利，不利于形成良好的学术氛围和竞争机制。所以我们应加大国内各个体院毕业生的合理流动，促进体育师资队伍的合理发展。
6.科研能力。调查显示，公体教师的体育教学能力较强，尤其突出的是示范能力和教学组织能力，其次是教学方法的运用能力、语言表达能力。虽然相对教学能力来讲，科研能力较弱，但近几年各高校教师在各级各类刊物上发表的论文数量还是比较可观的，申报科研项目、科研课题也有大的提高。例如河北科技大学近年来体育教师发表论文226篇，申报科研课题（省级）10项，出版著作17部；郑州航院2000～2006年体育教师发表论文142篇，申报科研课题37项，出版著作16部。
四、结论与对策
1.结论。（1）普通高校体育教师队伍年龄结构趋于年轻化，科研能力较弱。（2）普通高校现任体育教师队伍中，高学位、高职称教师人数所占的比例偏低，势必影响高校体育教学的开展和师资队伍的建设，适应不了高校教育改革发展的需要，必须采取有效措施加以解决。（3）普通高校体育教师的专业结构不尽合理。传统项目专业教师过多，新兴体育项目教师很少，甚至没有，不能满足学生体育兴趣的需要。（4）普通高校体育教师的学缘结构单一，不利于不同学术风格和思想的相互渗透和竞争，不利于高校体育教学和外界的交流，不利于学科建设和发展，也不利于体育教师自身的发展。
2.对策。（1）国家要借鉴发达国家开展教师继续教育的成功经验，加大研究生尤其是博士生的招生培养规模，在招生政策中有所倾斜，切实解决高等院校高学历教师的来源问题。（2）高校领导要努力为年轻教师的成长创造有利条件。要正确引导和鼓励青年体育教师攻读硕士、博士学位；在可能的条件下，尽最大的努力为体育教师创造出国深造的机会，更新知识，提高其科研素养和能力；在学历层次上逐步以硕士以上毕业生为主；积极引进博、硕士研究生，对高级人才可采取人才共享的政策，以改善人才结构，推动高校体育师资人才队伍的建设和发展。（3）中青年教师抓住一切学习的机会，积极进取，争取尽早获得硕、博士学位，充实到师资队伍中，为高校体育的发展做出贡献。（4）引导体育教师合理流动，引进或新进体育教师时，放眼全国，努力改善体育师资学缘结构。（5）通过各种渠道，聘请知名度较高的专家、学者，有针对性地利用专题报告、文章交流、课题研究等方式对教师进行培训，以加快教师向科研型和专家型教师的转变，以提高教学和科研的水平。职称评定时加大高职称指标的投放数量，注重培养年轻骨干教师的带头作用，使其在教学与科研中尽快成长。（6）作为培养体育师资队伍的体育教育专业院系，应对传统的课程体系和教学内容做出必要的调整与合理的改革，适当增加一些人文科学和自然科学中与体育相关的课程，尤其是增加一些新型运动项目，如网球、体育舞蹈、轮滑、瑜伽、定向运动等，以适应新世纪高校体育教育的需要。
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当前普通高校体育师资队伍建设的对策探讨
２０１ ３年（第３卷）第１ １期 学校体育学 当前普通高校体育师资队伍建设的对策探讨 王序九 （长沙医学院体育教研部 湖南长沙４１ ０２１ ９） 摘 要：高校体育师资水平状况和高校体育教学质量及大学生的体质饭炼状况息息相关。随着社会竞争激烈的加剧，对高校体育师资 的研探就显得颇为重要 本文在此霄景下，对当前高校体育师资队伍建设作出了几点探讨，希望扼对当前高校体育拜费的保障有所裨盘，鼠 时也意图本文能为我周昔通高校师培养出一支穗定的．高水平的师资队伍提供有益的参考。 关键词：师膏队伍 普通高校 建设 对策 中图分类号：Ｇ８ｏ７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：２Ｏ９５—２８１３（２０１３）ｏ４（ｂ）一００８６—０２ 体育教师在普通高校体育教学中发挥着主导作用，其综合素 质的高低直接影响着普通高校体育教学质量和大学生终身体育意 识的养成。普通高校是培养人才的大后方，大学生身体素质的好 坏，直接影响到他们的毕业就业和人才市场对某所高校大学生素 质高低的认可，进而影响到高校的未来发展。在普通高校扩招后的 今天，社会竞争愈演愈烈，带动高校体育改革的态势越来越迫在眉 睫。因此，建设一个适合我国高校特色的体育师资队伍方案，以确 保普通高校体育教学质量的稳定和大学生身体素质的提高，就凸 现出重要的参考意义。 １ 当前普通高校体育师资队伍存在的问题 １．１体育师资队伍结构不合理 调查发现：当前高校体育师资队伍在结构上，存在不合理现 象，尤其在年龄结构、学历结构、职称结构及学院结构几个方面，问 题较为突出。（１）年龄方面，青年教师比例较大。虽然青年教师年轻 有为，在一定比率范围内，符合我国高校体育教师队伍需要年轻化 的需要。但是，青年教师也有自身的缺陷和不足，一是刚踏入工作 岗位不久，教学经验、教学机智等方面存在欠缺；二是缺乏归属感， 进而影响了整个高校体育师资队伍的稳定性。（２）学历方面，中老年 体育教师学历较为偏低；（３）职称方面，队伍中讲师人数最多，副教 授人数较少，体育教授职称在个别高校，还没有一人、次项比例离 国家相关规定甚远，（４）学术方面，还存在着单一的“近亲繁殖 现 象，在学术方面缺乏争鸣，容易造成在科研领域、思路，方法上出现 僵化与单一现象。 １．２当前大学体育师生比例失衡 受高等教育大众化的发展需求，我国普通高校生源在扩招。由 于在校大学生人数的激增，就导致了师生比例的失调，超出了国家 规定的比率。高校体育师资队伍一方面受“人事编制”的制约；另一 方面高校体育教师的专业成长并非举手之易，也需要多年的实践 积累和培训学习。此情况下，高校体育师生的比例失衡也就在所难 免。高校体育教师在工作量繁重的环境下，教学常规就难以和谐稳 续发展，教学质量也就难以提高。 １．３体育教师流失问题严重 部分普通高校为了突出办学特色，在投资方面侧重于本校的 龙头学科、重点学科和就业率高的学科，因此，该学科的教师不仅 有一定的丰厚待遇，重要的是有一种归属感。相比之下，体育等普 通常规学科就被边缘化了。从此层面上讲，就影响到体育教师工作 的热情，另加之高校体育教师普遍缺乏合理的激励机制，诸多原因 就导致了当前高校体育教师流失现象。 １．４ 当前高校体育教师科研水平亟待提高 高校体育新课改精神要求，现代高校体育教师必须由一名传 统中的“教书匠 向现代的“组织者和引路人”过度，成长为一名名 副其实的“学者型”教师。学者必然要有一定的学术功底和科研能 力。然而目前的高校体育教师，他们的教学任务普遍较重、时间紧， 科研条件差，此方面还缺乏系统的培训与指导，因此在教科研方 面，有落后与其他学院、其他学科教师的事实，难以形成强有力的 体育教科研梯队，就制约了体育师资队伍的专业成长，难以实现以 科研带动高校体育教学发展的愿景。… ２当前高校体育师资队伍建设的探讨 ２．１ 加强校本师资培养，提高学历结构 据有关调查显示，面前部分高校体育师资队伍是以具有本科 学历的在职研究生为主，目前部分高校具有全日制硕士学位的 还不及３０％。为尽快改变此状况，学校应加大对现有教学体育教 师的学历培养力度，鼓励他们在搞好本职工作的同时，设法攻读 硕士、博士学位。同时学校应与有体育硕士点和博士点的地方高 校加强联系，委托它们为其在职教师培养硕士，博士学位研究 生，采取脱产与在职学习相结合的模式，在一定范围内降低一定 比例的英语和政治分数，侧重于体育高教理论和科研水平。这 样，长期困扰高校体育教师的学历达标问题可在短期内的得到 有效缓解和解决。【２】 ２．２重视校内学科梯队建设 为改变目前的师资现状，就要重视目前普通高校师资队伍的 “断层”危机，采取实际措施来调整师资队伍建设的战略方针。（１）要 培养出一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中 年体育教学科研骨干和学术带头人。对这部分思想素质成熟，学术 造诣高，具有团队精神和肯于钻研的中年体育教师，加大培养与扶 持力度。在待遇和福利等方面适当倾斜。（２）充分发挥老教师的“传 帮带”作用。由教学、训练和科研等方面经验较丰富的老教师组成 教科研团队，带领中青年教师加快专业成长，营造出良好的教学氛 围。（３）加强对青年教师的培养，青年教师具有最佳年龄优势，要本 着“精选、培养、重用、厚待”的原则。从教学能力、训练水平、体科研 能力等方面，配合上级实施的我国高校人才培养计划，重点培养出 一批年青的优秀体育骨干教师，加速校内师资的梯队建设。［３１ ２．３加大体育人才的引进工作 加大引进高素质体育人才的引进工作，是迅速提高体育师资 水平的快捷途径之一。为此，高校在注重师资自我培养的同时，还 需依靠人才市场的互补优势和资源共享的原则，高薪聘用校外高 水平的体育教授为“客座教授”，退役的高技能运动员做兼职教练 员等，多途径利用“它山之石”以缓解当前高校体育师资的缺位。同 时还可用以优惠的就业政策，吸引更多的体育专业人才走进高校， 来带动高校运动整体水平的提升。加大体育人才的引进工作的同 时，应坚持以优化为目标的选聘原则，减少“文凭至上”和高校排名 现象，逐步加大外省体育优秀人才选录和聘任的比例，优化体育师 资队伍。此外，选拔院校要严把质量关，坚持专业对口，唯才录用， 杜绝用人唯亲，逐步走上选聘过程的法制化轨道。各高校在引进体 （下转８８页） ８６ 当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）
加强师资队伍建设,提高体育教学质量
第 1 页 共 3 页 加强师资队伍建设，提高体育教学质量
随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，人民对物质和精神生活的要求越来越高，其中体育教育是不可或缺的一部分。体育教育是学生全面发展的重要内容，也是培养健康人才的重要途径之一。因此，加强师资队伍建设，提高体育教学质量是至关重要的。
一、 加强师资队伍建设的必要性
体育教育的教学质量是与教师素质直接相关的。教师的专业水平、教学经验和教育态度，都会直接影响学生的身体素质、心理健康和生活习惯。因此，加强师资队伍建设是提高体育教学质量的核心。具体来说，它具有以下几个方面的必要性：
1.提高教师的教学水平
教师是体育教学的执行者，教学水平的高低将会直接影响教学效果。因此，要不断提升教师的专业水平和教学技能，使之能够更好地指导学生的学习。
2.优化教师队伍结构
教师的年龄、资历、性别和学科背景等都会对教学产生影响。因此，优化教师队伍的结构是提高体育教学质量的重要措施。例如，选择具有核心素养的青年教师，为学生提供更好的教育服务。
3.激发教师的工作热情
能够激发教师的工作热情，进一步提高教师的工作积极性，从而推动整个教学工作的顺利开展。因此，鼓励教师创新，丰富教学内容和方法，不断提高教学效果，是重要的工作。
二、提高体育教学质量的途径 第 2 页 共 3 页 1.打破传统教学模式
我国的传统教学模式是以课本为主，老师为中心，重视学生记忆和语言表达能力的。因此，要改变这一情况，并提倡创新教学，注重探究和实践，提高学生解决生活问题的能力。
2.发挥体育竞技的积极作用
体育竞技所体现的合作、团结、拼搏和勇气等，是让人们更容易接受的教育内容。因此，要把体育竞技作为体育教育的重要组成部分，充分发挥其教育价值，提高学生的综合素质。
3.培养教师的创新精神和实践能力
培养教师的创新精神和实践能力，能够更好地满足教学的需要，提高教学质量。具体来说，应该通过专业培训、实践教学等多种方式，提高教师的教学能力和素质。
高校体育师资建设现状分析
２０１２年１月 第２８卷第１期 长春教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Ｊａｎ．２０１２ Ｖｏ１．２８ Ｎｏ．１
高校体育师资建设现状分析
张君安
摘要：加强高校体育教师师资队伍建设．提高师资力量是现阶段高技体育改革的核心所在。本文运用文献资料法对高校体育中的
教师队伍、体育场馆、体育器材现状作了整理分析，阐述了目前高校体育师资建设中存在的一些问题，并提出了一些建议。
关键词：高校体育；师资建设；现状分析
中图分类号：Ｇ４７１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１－６５３１（２０１２）０１－０１３４－０２
师资建设历来都是教育事业的基础，高校体育要取得长足的
发展，首要解决的就是师资问题，长期以来高校体育得不到应有
的重视，一方面高校体育教师资源短缺、教师队伍整体能力不
高；另一方面，体育场馆、器材资源不足，分布不均衡，资源短
缺与浪费并存。为此，合理加强高校体育师资建设，解决好高校 体育的教师队伍、场馆、器材建设中的问题，实现高校体育师资
的优化利用，打牢高校体育教育事业的基础，对于推动我国高校
体育教育乃至全民体育健身活动的开展，具有相当重要的意义。
一、高校体育师资现状
（一）高校体育教师队伍现状
１．高校体育教师资源不足。足够的体育教师是确保高校体育 教育顺利进行的根本保障，然而高校体育教师资源短缺，没有足
够的教师担当体育教学工作任务，体育教师课程任务重、一名教
师同时担任多门体育课程教学工作任务的现象在许多高校司空见
惯。体育教师是体育教学的基础，由于体育教师数量不足，一方 面导致体育教师任务繁重、工作辛苦，另一方面则严重影响了高
校体育教育教学的质量。 ２．高校体育教师整体素质不高。首先，教师认识上的不足，
教师队伍的思想认识有待提高。高校体育教师并没有真正认识到
体育教育的重要性，忽视传统体育如武术等的重要教育意义，忽
视了体育教师同样作为教师的充分能动性，仅仅只是单纯地完成 任务，敬业精神不足，不注重相关会议、文件精神的学习，使得
山东高校青年体育教师师资队伍现状及培养措施
第３３卷第１期 ＶＯ１．３３ Ｎｏ．１ 山东体育科技
Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｓｐｏｔｓ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ２０１ １年２月 Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０１１
山东高校青年体育教师师资队伍现状及培养措施
付太山
（山东青年政治学院体育部，山东济南２５００１４）
摘要：通过对山东省三地区的普通高校青年体育教师的师资队伍进行分析，探讨青年体 育教师的培养措施，旨在为山东省培养高水平的青年体育教师团队提供合理化建议。 关键词：青年体育教师；综合素质；培养措施 中图分类号：Ｇ８０７．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９８４０（２０１１）０１—００６３—０３
Ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ
ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ ｐｒｏｖｉｎｃｅ
ＦＵ Ｔａｉ—ｓｈａｎ （Ｄｅｐｔ．ｏｆＰＥ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｙｏｕｔｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＰｏｌｉｔｉｃａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ， ｎ０ｎ ２５００１４，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｓｔａｔｅｓ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｏｆ Ｓｈａｎ－ ｄｏｎｇ ｐｒｏｖｉｎｃｅ．Ｉｔ ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｔｈｅｍ．Ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｉｓ ｔｏ ｐｒｏ— ｖｉｄｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ｆｏｒ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｈｉｇｈ ｑｕａｌｉｆｉｅｄ ｔｅａｍ ｏｆ ｔｈｅ ｙｏｕｎｇ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｌ— ｌｅｇｅｓ ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｙｏｕｎｇ ＰＥ ｔｅａｃｈｅｒ；ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ；ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｆ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ
关于对河南省普通高校乒乓球选修课师资情况的调查与分析
关于对河南省普通高校乒乓球选修课师资情况的调查与分析
摘要:本文就当前高校乒乓球选修课师资力量情况对河南省15所普通高校进行了调研、分析和探讨,指出师资力量在高校乒乓球选修课中的重要性,并对现状进行分析,在此基础上提出相应发展对策和建议,以促进河南省普通高校乒乓球选修课的发展。
关键词:普通高校 乒乓球 选项课
1 前言
高校体育是学生接受学校体育教育最后阶段,是形成终身体育观关键时期。尤其在推进素质教育,高校体育教学首要任务是培养高素质和身心健康的大学生,因此,教学质量及学生习得性也越来越受到重视。随着对大学生素质教育要求不断提高,高校普遍开设公共选修课,乒乓球运动不受年龄限制和自然环境影响,是一种老少皆宜、适合终身锻炼的体育项目,因此倍受高校学生欢迎。
2 师资情况在高校乒乓球选修课中的重要意义
教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》提出,到2005年,具有研究生学历教师的比例,教学科研型高校要达到80%以上,其中具有博士学位教师比例达到30%以上;教学为主的本科高等学校达到60%以上,职业技术学院和高等专科学校达到30%以上。显然,从目前来看,此目标与现实之间仍有一定的差距。并且高等院校体育教师学历、职称比例是普遍滞后于其他教师的整体水平。而且与发达省份普通高校水平来比较,河南省普通高校整体水平又低了不少。所以,教师数量和质量整体水平相对较低是制约我省普通高校乒乓球选项课发展的重要因素。随着高等院校扩招的进行,学生增多,我省普通高校乒乓球选项课的需求在逐年增加,教师数量和素质不够的问题也日益严重。而且,据调查,我省高校体育教师队伍中,从体育部门的领导到普通任课教师,大都毕业于同一院校。在一定程度上带来如:教学模式单一,教学方法大体相同等问题,不利于创新精神和开拓性思路的培养,更不利于青年教师成长。因此,应招聘来自不同省份、不同院校、具有各自鲜明特点的人才;以及鼓励现有教师出省进行继续教育、参加培训,来补充普通高校教师队伍,更新思想、促进新陈代谢,促进我省普通高校乒乓球选项课健康、全面发展。
关于高校体育师资队伍建设问题研究
第21卷第4期2006年8月宿州学院学报JournalofSuzhouCollegeVol.21,No.4Aug.2006
关于高校体育师资队伍建设问题研究
刘娜
(安徽财经大学体育教学部，安徽蚌埠233041)
摘要:本丈以加强高校体育师资队伍建设为目的。通过对当前高校体育师资队伍现状的基本分析，研究认为拓宽来源梁道、加强在职培训、建立有效机制、浓厚科研氛围是促进我国高校体育师资队伍建设和发展的有效途径.关键词:高校体育;师资队伍;建设中图分类号:G451-2文献标识码:A文章编号:1673-2006(2006)04-0100-02
1高校体育师资队伍现状的基本分析
目前，我国高校体育师资队伍呈现出一定的不合理性，数量基本达到一定的水平，但质量却有待提
高。首先，表现在学历结构的不合理上。学历结构是指获不同学历(或学位)教师的比例。学历代表曾接受正规教育的程度，是衡量一个人知识的标准之一。这一指标在很大程度上反映了教师队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着师资队伍的体育教学、科研和运动训练的潜在能力。我国自学学位条例颁布以来，高校体育教师队伍学历层次应该说有了一定的提高，但总体来说，仍然存在着一定的差距。调查发现，高校担任挑大粱角色的仍然是本科生，甚至有相当一部分专科生和无学历者充数于体育教师之中，而真正急需的具备研究生等高等学历的体育教师数量却远远低于国家统一规定指标。据统计，1995年我国高校取得硕士学位的比例仅占全体教师总数的2.8100117，2001年也仅仅上升到11.880oCz7。目
前，世界各国加强师资队伍建设的共同趋势就是高学历化，并且以法律规定新师资补充来源主要是高学历的研究生。尽管我国目前研究生教育受到了各
种不利因素的影响，特别是体育研究生不能大规模发展，但不断提高青年教师学历，应成为师资管理的
重点。其次，表现在年龄结构的不合理上。年龄结构是指师资队伍整体中不同年龄人员的构成比例情况。年龄不仅是一个人生理功能的标志，也是一个人知识积累多寡、智力发挥高低的标志。它在一定程度上
浅谈高校体育师资队伍建设
教育时空
ｌ■ Ｃｈｉｎａ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｒｅｖｉｅｗ
浅谈高校体育师资队伍建设
李鸣雷 姚晓峰 向飞
（１空军航空大学飞行：￣＠ｉＪｌｌ练基地吉林长春１３００２２；２装甲兵工程学院轮训大队体育教研室北京）
［摘要］师资队伍是高校教育发展的重要力量。目前，我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量都无法满足新时期发展的需要。
加强高校体育师资队伍建设具有重要意义。建立一支高水平的体育师资队伍迫在眉睫．文章提出了创建一支高水平的体育教师队伍应采取的几项措
施．
［关键词］高校体育；师资队伍；措施
中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：Ａ文章编号．１００９—９１４Ｘ（２００９）７（ｂ）一０１９０一Ｏ１
１．高校体育师资队伍现状 高校体育虽然被教育部门广泛重视，但是高校体育师资队伍与高校
其他师资队伍相比在知识结构、学历结构、职称结构和数量结构等方面
存在明显的不足之处，必须引起有关部门的高度重视。
我国高校的体育教研室或体育部的教师绝大部分来自体育院校或
师范院校的体育专业， 当高校对其他专业课程教师提出较高的学历要求和进修要求的时
候，体育教师的学历大都保持在本科和研究生课程班的水平。高校体育
教师很少有进修学习的机会。由于公共课的性质，长期的一线实践教学
也使他们缺乏进行科学研究和服务的本领。显然，这样一支体育教师队 伍是难以适应科学研究和社会对高校体育的要求的。目前的专业结构
尚不能适应当前体育教学改革与发展的需要。如何对教师进行继续教
育、岗位培训、实现知识更新并完善知识结构是极为重要的问题。
科学研究历来是体育教师的薄弱环节。目前体育教师在体育科研
能力方面还有很大差距，要充分研究体育教学，每一个体育教师都要既
有科研意识，又要掌握科研方法，使体育教学变成科学教学，最终形成
大、中小学相衔接的科学体育教学体系。
高校体育教师的职称情况，不仅反映出体育教师的教学和科研能
高校体育师资建设的现状及提升策略
第３６期（总第７４８期）
2012年12月下育的相关文件和工作材料，必要时还可以通过撰写学习体会等形式提高班主任的政策理论水平。二是实践性学习。各高校应指导班主任结合自身工作实际，选取自己工作实践中遇到的理论和实践难题进行反思式研究，探寻解决问题的途径和方法。三是交流性学习。各高校应定期或不定期组织专题研讨会，就班主任在学生思想政治工作中所遇到的问题进行交互式的工作交流和理论研讨，相互取长补短，通过交流、研讨的方式使各自的成功经验为他人分享，从而达到相互启发、共同提高的目的。（四）建立健全班主任工作激励和风险控制机制１．建立科学的班主任工作激励机制。班主任工作的成效好坏主要取决于两个因素，即高校对班主任工作的显性投入和班主任个人的隐形投入。当前我国各高校普遍存在班主任开“皮包公司”和对工作消极反应的现象，为此从学校层面必须设计一套行之有效的激励机制，具体来说，包括两个方面：其一，应进一步提高班主任工作条件的投入，用物质手段刺激班主任的工作热情，更重要的是“选择什么样的替代指标，设计怎样的奖惩制度，才能经济有效地激发适当的不能观察的投入”③，也就是说，通过科学合理地评估班主任工作在学校各项工作中的作用，激发班主任的工作积极性；其二，应加大对班主任的精神激励，通过评优、评奖等载体对优秀班主任进行表彰和奖励，并通过他们的示范引领促使更多的中青年教师投身班主任工作，营造班主任工作的良好氛围。２．建立健全班主任风险控制机制。班主任工作的风险主要来自于学生的信任危机，而学生的信任危机又主要是基于师生之间信息不对称，也就是说，诸如贫困生认定等工作主要由班主任来承担将导致师生之间信息沟通低效，学生可能片面认为是班主任在决定这些事关学生切身利益的重大事项，一旦班主任不能满足所有学生的主观意愿，学生就可能对班主任产生信任危机并由此带来班主任的工作危机。因此，要降低甚至消除班主任的工作风险，就必须建立一套有效的班主任风险控制机制。具体来说，就是在学生教育管理工作中要积极贯彻民主集中制原则，通过信息公开，让所有学生都知晓班级事务，并充分运用学生相互了解、信息更真实的优势，在加强诚信教育的基础上，科学合理地确定某种福祉的惠及对象。［注释］①张丽．如何加强高校应对突发事件的能力［Ｊ］．北京城市学院学报，２００７（１）：２６．②教育部．普通高等学校辅导员队伍建设规定［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｅｄｕ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｍｏｅ＿６２１／２０１００１／８１８４３．ｈｔｍｌ，２００６－０７－２３．③谢力宁．基于信息不对称的高校班主任工作风险分析［Ｊ］．经济研究导刊，２００９（３３）：２５５－２５６．高校体育教师在体育教学中有着不可替代的重要作用，并且高校体育教师在体育理论方面的研究力量是我国高校体育的中坚力量，在教学工作中，对于高校学生的体质提高，推进体育发展，培养高素质的综合人才有着重要作用。因此，高校体育教师的师资建设是一件迫在眉睫的课题。笔者将在下文分析我国高校体育教师的师资队伍现状及存在的问题。一、我国高校体育教师师资队伍现状及存在的问题１．师生比例不协调。近几年来，我国高等教育发展成就巨大，步入大众化阶段。各高校都在进行扩招，由于体育课程在非专业的体育院校里并非是主要课程，因此高校体育教师的师资建设工作与学生扩招相比相对滞后。教育部有关文件规定，高校体育课程师生比例应该为１／３０～１／２５，但是笔者通过相关资料了解到，我国目前部分高校体育课程中师生平均比例在１／５０左右，也就是说，我国高校目前的体育教师的人员数量与国家要求的标准相比整整少了一半左右，这一问题直接制约我国高校体育课程的教学质量，也会导致我国高校体育教师超负荷工作。这样的比例失调最终会导致两个结果：一是在体育课程中，效果差，体育课程的教学目的不达到，学生的体质锻炼不够，对于体育课程失去兴趣；二是高校体育教师由于长期超负荷工作，对于教学方法的改善工作失去思考的精力，体育教师的精神压力增加，同时也更加影响教学效果。２．师资队伍结构不合理。一是学历结构不合理，师资结构［摘要］高校教育改革的深入使我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资现状提出了重大挑战。如何建设一支能与时俱进，全面推进素质教育，具有创造力，适应未来要求的优秀教师队伍，是摆在体育工作者面前的一个重要课题。文章通过分析我国高校体育教师师资队伍的现状，阐述了高校体育教师师资建设提升的重要性，最终提出了高校体育教师师资建设的提升策略。［关键词］师资建设提升策略体育［作者简介］闫田（１９８１－），男，天津人，河北联合大学体育部，讲师，硕士，研究方向为体育教学。（河北唐山０６３００９）李兆河（１９６７－），男，河北唐山人，唐山工业职业技术学院体育部主任，讲师，研究方向为体育教学。（河北唐山０６３０２０）［中图分类号］Ｇ６４５［文献标识码］Ａ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３６－０１０２－０２高校体育师资建设的现状及提升策略
青藏高原普通高校体育师资存在问题与对策
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青藏高原普通高校体育师资存在问题与对策
作者：徐伟强
来源：《新西部·中旬刊》2013年第05期
【摘要】作者研究结果显示青藏高原普通高校体育师资存在着师生比例较大，教师学历分偏低、年龄偏大，职称结构不合理、科研能力较弱等问题。应采取相应的措施增加体育教师数量，提高教师的学历水平，加强学科建设，增强科研实力。
【关键词】青藏高原；普通高校；体育师资；现状；对策
一、前言
青藏高原由于处在地球第三极，海拔高，自然条件恶劣。青海省、西藏自治区坐落在此。地域大，人口规模较小（青海563万、西藏300万），普通高校数量较少（青海3所、西藏3所）。高原师资队伍建设是高校发展的一项战略性任务，是培养高素质专门人才的关键，从根本上体现着学校的办学质量和水平。体育教师的师资队伍建设，关系到青藏高原人力资源的体力保障和高原学生体育教育的根本。教育部教发〔2004〕2号文件对高校教师学历和职称的比例提出了明确要求，这充分体现了我国对高校师资队伍的重视。目前，青藏高原举办体育专业的普通高校仅有两所，从整体上不断优化高校体育师资结构，更新观念，加强自身素养，提高体育教师的综合素质，建立一支高水平的高校体育师资队伍，是高等教育改革和发展中必须重视并加以解决的重点问题，由于目前研究高原普通高校体育师资方面的研究较少，有必要进行不断的研究和探讨，找出师资建设中存在问题，为改善和提高师资水平出谋划策。
二、研究对象和研究方法
1、研究对象
本文选取西藏最大的综合性大学入选“211”工程的西藏大学和青海省有体育专业的青海师范大学和青海民族大学的体育师资现状为研究对象。并选取地处东部地区省属的福建师范大学和西部地区的教育部直属的陕西师范大学的体育师资现状作为比较研究对象。
2、研究方法
（1）文献资料法：寻找有关研究文献和查询有关学校相关资料进行研究。（2）调查法：到有关学校调查相关内容；通过网络调查有关数据进行研究。（3）总结归纳法：将调查和查询到的资料进行归纳总结比较。
山东省普通高校体育师资队伍建设现状与分析
第３２卷 第４期 ２００６年１０月 曲 阜师 范 大学 学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｕｆｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．３２ Ｎｏ．４ Ｏｃｔ．２００６
山东省普通高校体育师资队伍建设现状与分析
卢月强
（曲阜师范大学体育教研部，２７３１６５，山东省曲阜市）
摘要：对山东省普通高校体育教师的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构、综合能力情况等各方面 进行了分析，并对高校体育课程实施的师资需求情况及高校体育教师职后继续教育情况进行了调查．进而对 于加强高校体育师资队伍建设提出几点建议． 关键词：山东省；普通高校；体育教师 中图分类号：Ｇ４５１ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１—５３３７（２００６）０４—０１２９—０４
学校体育教师是实现高等教育目的、任务的主 力军，是发展高校体育事业的主导力量．体育教师在 体育课程实施中是体育课程系统的管理者．既是学 习环境和学习条件的安排者，又是课程内容的选择 者和教学信息的提供者，还是选择信息和输送信息 的传播者．因此体育教师自身素质的好坏，直接影响 教师在体育课程中的主导作用的发挥．直接影响体 育课程教学质量和发展水平，也就是直接影响人才 培养的质量．体育课程建设要上新台阶，体育课程要 顺利地实施，这都对体育教师的政治思想、道德品 质、业务能力和学术水平提出了更高要求，因此要不 断加强高校体育教师队伍的建设． 反映体育师资队伍建设质量的重要内容是师资 结构．师资结构是指教师队伍的各种要素数量构成 比例及相互组合的关系．它主要是由教师的年龄、学 历、职称结构等要素构成的一个整体动态结构，它是 衡量教师队伍建设质量的一个综合指标．
１研究对象与方法
１．１研究对象
本文以山东省普通本科院校的教师和学生为研 究对象，随机选取综合类大学６所、师范类大学４ 所、理工类大学３所、医农类大学３所、财经类大学 ２所，对有关专家、体育教师、大学生进行了问卷调 查．样本情况见表１和表２． 表１高校样本数量表