2020-2021学年牛津译林版英语九年级上册unit3 teenage problems 第一课时课件
牛津译林版九年级上册9AUnit3 Teenage problems词汇趣味讲解(配练习含答案)
第 1 页 共 12 页 牛津译林版九年级上册9A Unit3 Teenage problems词汇趣味讲解
teenage adj. 青少年的
Millie is talking with her mum about teenage problems.
teenager n. 青少年
By that time, my daughter will already be a teenager.
到了哪个时候，我的女儿已经进入青少年时期了。
mark n. 分数，标记，污点
v. 做标记，做记号，使有污点
Sometimes I got low marks in exams. I feel sad.
mark...with... 用...表明
Mark you clothes with your name.
= Mark your name on your clothes.
在你的衣服上标记你的名字
mad adj. 发疯的，生气的
比较级：madder 最高级：maddest
I'll go mad if I have to wait much longer.
如果还要等更久的话，我会发疯的。
drive sb mad 使人受不了
The TV is always on at my home. The noise almost drives me
mad.
exam
(=examination) n. 考试 ，测试
If you work harder, you will pass the exam.
如果你学习更努力一点，你会通过考试的。
Kate's exam results were excellent.
凯特的考试成绩非常优秀。
perhaps adv. 或许，可能
Perhaps you should manage your time better and go to bed
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(reading1)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿
一. 教材分析
《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
二. 学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。
2. 能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
3. 情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。
2. 难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。 2. While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。
3. Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。
牛津译林版9AUnit3《teenageproblems》优秀教学案例(共5课时)
牛津译林版9AUnit3《teenageproblems》优秀教学案例（共5课时）
一、案例背景
牛津译林版9A Unit 3 “teenage problems” 是针对初三学生开设的一篇关于青少年问题的单元。本单元以青少年的日常生活为背景，通过描述他们面临的问题，如学习压力、与父母关系、朋友间的相处等，引导学生关注自身成长过程中所遇到的问题，并学会用英语表达和交流。通过对本单元的学习，学生能够提高英语听说读写的能力，增强对青少年问题的认识，培养解决问题的能力。
本单元共分为五课时，分别聚焦于不同的话题和教学目标。第一课时以学生学习压力为主题，通过讨论和分享，让学生用英语表达对学习压力的看法；第二课时以父母与子女关系为主题，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的交际能力；第三课时以朋友间的相处为主题，通过听力练习和口语表达，培养学生的听力和口语技能；第四课时以如何处理人际关系为主题，通过案例分析和小组讨论，提高学生解决问题的能力；第五课时以自我认知和成长为主题，通过写作和分享，让学生用英语表达对未来的规划。
本单元的教学目标是帮助学生掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力，培养学生的交际技巧，引导学生关注自身成长过程中所遇到的问题，并学会用英语表达和交流，以培养他们的解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式，如“学习压力”、“父母关系”、“朋友间的相处”等。
2. 能够用英语描述和表达对青少年问题的看法和经历，提高英语听说读写的能力。
3. 学会正确的英语语法和句子结构，如现在时态、过去时态、被动语态等。
4. 能够运用所学知识，进行角色扮演、小组讨论、听力练习、口语表达等实际操作。
（二）过程与方法
1. 通过听力练习，提高学生的听力技能，培养学生获取和处理信息的能力。
2. 通过口语表达和小组讨论，培养学生的交际能力，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(Task)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Task）说课稿
一. 教材分析
《Teenage problems》是牛津译林版九年级上册Unit 3的一篇课文，主题是关于青少年问题的。通过描述青少年在成长过程中所面临的各种问题，如学习压力、与父母关系、朋友关系等，让学生了解并关注这一年龄段所特有的困惑和挑战。本节课的主要目标是让学生能够理解课文内容，掌握相关的语言知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于一些长篇的文章。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词、句子来理解文章的大意。
三. 说教学目标
1. 知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生通过关键词、句子来理解文章大意的技巧。
3. 情感目标：让学生认识到青少年时期所面临的问题，引导他们正确面对和处理这些问题。
四. 说教学重难点
1. 重点：课文的理解和相关的语言知识的掌握。
2. 难点：对于一些长篇的文章，学生如何通过关键词、句子来理解文章的大意。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过提问方式，引导学生谈论青少年时期所面临的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师给予指导。 3. 单词学习：学生通过课文，学习并掌握相关的词汇。
4. 句型练习：学生模仿课文中的句型，进行口语练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己面临的青少年问题，并尝试寻找解决办法。
6. 总结：教师引导学生总结课文内容，加深对文章主题的理解。
03最新牛津译林版 9A Unit 3 Teenage problems知识点讲解
1 最新牛津译林版 9A Unit 3 Teenage problems语言点知识点讲解
一、课本中重点词、短语、句型讲解
▲Comic strips & Welcome to the unit
1. What’s wrong, Eddie? 怎么了，埃迪？形容词wrong意思是“出错的”，此句相当于What’s the matter with
you, Eddie? 或 What happened to you, Eddie?
What’s wrong with sb. / What’s the matter with sb.?/ What happened to sb.?常用来询问别人发生了什么事。
例如：---What’s wrong with you? You look very tired.
---Thank you. I’m OK.
2. Why not eat less and exercise more? 为什么不少吃一点，多多锻炼呢？这一咱表示建议的句子。日常会话中还会用到：Why don’t you do---? “你为什么不做---呢？”表示对别人进行一种语气强烈的建议。
例如：---Today is a fine day. Why don’t you go boating together?
---I think it’s a good idea.
用于“建议别人做某事”的句型还有：Would you like to do---? Shall we do ---? Let’s do ---. Would you please
do---?等。
3. Maybe you’re right. 也许你是对的。此处“maybe”表示“也许；大概”的意思。相当于“perhaps”，放在句首，表示后面句子所叙述的情况也许会发生，或也许是事实。“may be”表示“也许是”，是“情态动词+动词原形be”形式，通常放在句中。
牛津译林版英语九年级上册Unit3《Teenageproblems.》说课稿2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》 说课稿2
一. 教材分析
《牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 Teenage problems》是人教版初中英语教材的一个单元，主题是关于青少年问题的讨论。本单元主要围绕青少年的日常生活中的问题展开，包括学习压力、与父母沟通、网络安全等方面。通过本单元的学习，学生能够提高自己在现实生活中解决问题的能力，同时增强自己的英语听说读写技能。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。然而，他们在词汇量和语言表达能力方面还有待提高。此外，由于本单元涉及到一些敏感话题，如网络安全等，学生可能对此有一定的抵触情绪，需要教师进行适当的引导。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行日常交流和讨论，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够认识到青少年问题的严重性，提高自我保护意识，培养积极健康的生活态度。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2. 难点：学生能够运用所学的词汇和句型，就青少年问题展开讨论，提高自己的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高自己的英语听说读写技能。
2. 教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过提问方式，引导学生谈论青少年问题，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读理解：学生通过阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意。
3. 小组讨论：学生分成小组，就文章中的问题进行讨论，提高自己的口语表达能力。
4. 写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于青少年问题的短文。
最新牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》教案5.doc
1 Unit 3 Teenage problems
Study skills
I. Teaching aims and learning objectives
By the end of the lesson, students should be able to:
1. know the meaning of predicting;
2. use the new skill to guess what comes next in articles;
3. catch the main idea of a passage according to the title and headings.
II. Teaching contents
1. What is predicting;
2. Getting a general idea by asking some basic questions.
III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty
1. Use the method to guess what comes next in articles；
2. Catch the main idea of a passage according to the title and headings.
IV. Teaching procedures
Step 1 Let’s do some reading
1. Which will you choose to read?
T: What do you usually do in your spare time?
S1: …
S2: …
S3: …
T: Do you like reading?
S4: … 2 T: Today I’ve brought you some English newspapers. Choose one you’d like to
初中英语学讲预案：Unit3Teenage problems(全6课时)
1
英语9上Unit3Teenage problems第1课时
Welcome to the unit 学讲预案
一、自主先学
A.听录音，正确朗读并背默以下单词、词组
1. 青少年的
2. 分数
3. 发疯的；生气的
4. 使人受不了
5. 考试，测试
6. 或许，可能
B. 听录音，熟读并背诵P34对话
C. P35A，填空
二、合作助学
D. 两人一组，表演P34对话
E. 小组讨论当今青少年遇到哪些烦恼，想出解决的方案
F. 小组讨论自己遇到的烦恼，想出解决的办法。
三、拓展导学
What should (not) you do if you want to solve your problems?
四. 检测促学
I 根据句意及括号内所给汉语提示写出单词。
1. His behaviour drove the teacher even ________ (生气的).
2. P________ we will be late for work.
3. If you work hard , I’m sure you will get full m_________ .
4. The students are preparing for the ___________ (测试) .
5. We should pay more attention to some _______ (青少年的)problems.
6.I have no friends here. I often feel _________(孤独).
7.There is too much n________ in the hall. I can’t hear you.
8.The heavy work almost drives me_________ (发疯的).
II 用括号内所给单词的适当形式填空
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》 教学设计7
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》 教学设计7
一. 教材分析
牛津译林版英语九年级上册Unit 3《Teenage problems》主要讨论了中学生在成长过程中所面临的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友间的矛盾等。通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高运用英语讨论问题的能力。本节课的教学设计分为七个部分，分别为导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。但是，他们在运用英语进行深入讨论方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握与青春期的烦恼相关的词汇和表达方式，如“learning pressure”、“communicate with parents”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式，就青少年面临的问题进行讨论和交流。
3. 情感目标：通过讨论和交流，学生能够认识到青春期烦恼的普遍性，学会理解和关爱他人。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握与青春期的烦恼相关的词汇和表达方式。
2. 难点：学生能够在实际情境中运用所学的词汇和表达方式进行讨论和交流。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实际运用英语的能力。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3. 合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备 1. 准备相关的教学材料，如PPT、单词卡片等。
2. 设计各种任务和活动，确保课堂活动的顺利进行。
3. 准备一些与青春期烦恼相关的问题，用于引导学生进行讨论和思考。
牛津译林版初中英语 9A Unit3 Teenage problems 知识点总结
9A Unit3 Teenage problems
1. eat too much吃得太多
2. teenage problems 青少年问题 teenage adj. 青少年的，十几岁的
teenager 名词，“十几岁的青少年”。 teens 名词，“十几岁”，可代替teenager，表示“十几岁的青少年”，常构成短语in one’s teens “在某人十几岁的时候”
3. get fat发胖
4. stomach 胃，肚子 复数stomachs
5. eat less and exercise more少吃多锻炼
6. how to solve the problems怎样解决问题
7. drive/make sb mad/crazy使某人发疯
8. feel lonely感到孤独
9. feel sleepy in class课堂上感到困乏
10. manage one's time better更好地管理时间
11. as often as possible 尽可能经常
12. have no choice but to do sth.别无选择只能做某事
13. stay awake 保持清醒 stay up熬夜 stay out待在户外;(晚上)不回家 stay out late 在外迟
14. be worth doing sth值得做某事
15. dream of/about梦想;想象
16. so that以便，使得
17. read English aloud 大声读英语
18. offer sb some suggestions给某人提建议
19. deal with处理 do with处理