人教数学一年级下《解决“比多比少”的问题》课件
2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)
2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)
他们用两种颜色的圆片分别代表XXX和小华套中的数量，发现XXX比XXX多套了5个。
2）总结
师]我们用圆片来比较，发现XXX比XXX多套了5个，那么这种问题怎么求呢？
学生]用减法求。
师]对了，XXX套中的数量减去小雪套中的数量就是XXX比XXX多套的数量。那我们可以用什么符号表示XXX比XXX多套了几个呢？
学生]用“-”符号。
师]对了，我们可以写成XXX-小雪=5.这就是我们要研究的“比多比少”的问题。
设计意图：通过情境图，引出问题，让学生自己摆圆片比较，从实物操作中感知数量关系，培养学生的探究精神和分析推理能力，同时让学生感受到数学与生活的联系。）
三、巩固练，拓展思路 1、练巩固
师]现在我们来练一下，看看谁能先解答出来。（出示练题）
学生自主完成，然后展示答案）
师]同学们做得真好，你们都掌握了“比多比少”的方法。
2、思路拓展
师]同学们，我们刚才研究了求一个数比另一个数多几的方法，那么你们有没有想过，如果我们知道两个数的和，还有其中一个数，怎么求另一个数呢？
学生]用减法求。
师]对了，我们可以用和减去已知的数，就能求出另一个数了。这就是我们下一节课要研究的内容了。
设计意图：通过练巩固和思路拓展，让学生进一步熟练掌握“比多比少”的方法，同时引出下一节课的内容，为知识的延伸打下基础。）
课后作业
完成课本上的练题。
师]为什么要一个个比较呢？
学生]方便比较大小。 师]请你们把小华套的圆片分成两部分，可以吗？（学生进行操作）
师]谁能解释一下这两部分分别代表什么？（学生自由发言）
教师根据学生的回答，写下“与XXX同样多的部分”和“多出来的部分”。
2）比较大小
师]这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？XXX和小雪套中同样多的圆片数量是多少？
学生自由回答）
反馈：
学生1]这道题的问题是“XXX比XXX多套了几个圆片”，也就是多出来的部分。
人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计
人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计
《解决“比多比少”的问题》教学设计
●教学内容
人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。●设计说明
教学目标
（一）教学知识点
使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
（二）能力训练要求
通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求
体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。
教学重点
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学方法
引导启发法、谈话法、练法。
●课时安排
1课时
●教具准备
多媒体课件
●学具准备
两种颜色个小圆片和三角形纸片
●教学过程
一、创设情境，导入新课
1、拍手游戏
[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。（学生有节奏的拍手）
[师]你发现了什么？
[学生]我们比老师多拍了2下。
[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。（师生拍手）
[师]现在呢？ [学生]我们比老师少拍了2下。
2、画图复旧知
[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。（学生独自摆一摆）
[师]找出△与○同样多的部分。（学生找一找）
[师]你发现了什么？
学生自由回答：
[学生1]我发现△多，○少；
[学生2]我发现了△XXX○多4个；
[学生3]我发现了○比△少4个。
[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。（板书课题）
（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。）
小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的问题 (3)
《解决“比多比少”的问题》教学设计
大滩完小 李瑞敏
教学内容：
人教版一年级数学下册21页例6（解决“比多比少”的问题）。
教学目标：
1．使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
教学难点：
理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
教学准备：课件、学具。 教学过程：
一、复习导入
摆一摆，说一说。
1、第一行摆5个绿色圆片。
2、第二行摆红色圆片（数量要和绿色圆片同样多）。同学们，边摆边想，怎样摆能让大家一眼就看出来，红色圆片和绿色圆片同样多呢？（一一对应）
3、在第二行后面再摆2个红色圆片。现在你发现了什么？
4、小结：用一一对应的摆法，就能看出谁比谁多，谁比谁少。
5、揭示课题。
二、探究新知。
1、课件出示例6的情境图。
说一说：图中的小朋友在干什么？小华套中几个?小雪呢？谁套中的圈多？谁套中的圈少？
要求的问题是什么呢？
2、想解题思路。
要求的问题是小华比小雪多套中几个？怎样解决呢？
摆圆片，比一比。 画小棒，数一数。
列算式，算一算。12-7=5（个）
3、为什么这样算呢？算式中的12表示什么？7呢? 5呢？
4、小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
三、巩固训练。
完成课本相关练习题。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么？
五、作业。
23页第5题 。
板书设计:
一年级下册数学教案-《解决比多比少的问题》人教新课标(2023秋)
一年级下册数学教案-《解决比多比少的问题》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《解决比多比少的问题》选自一年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第四章《比较》。本节课主要包括以下内容：1. 利用具体事物进行比较，理解“比多”和“比少”的概念；2. 能够运用比较符号（>、<、=）表示数量关系；3. 解决实际问题，通过比较两组物体的数量，判断哪组物体多或少，并能够用语言进行描述；4. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《解决比多比少的问题》一课的核心素养目标主要包括：1. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够通过观察、分析，发现并理解数量关系；2. 提高学生运用数学语言表达现实世界的能力，学会用比较符号准确描述物体数量关系；3. 培养学生解决问题的策略意识，能够运用所学知识解决实际生活中的比较问题；4. 增强学生的合作意识，通过小组讨论与合作完成任务，培养团队协作能力。这些核心素养目标紧密贴合新教材要求，有助于学生全面发展，提高数学学科素养。
“一、教学难点与重点”。
一、教学难点与重点
《解决比多比少的问题》的教学难点与重点如下：
1. 教学重点：
a. 理解“比多”和“比少”的概念，能够运用比较符号表示数量关系；
b. 培养学生观察、分析、解决问题的能力；
c. 学会用数学语言描述现实世界中的数量关系。
2. 教学难点：
a. 让学生从具体事物中抽象出数量关系，形成比较的概念；
- 难点解析：一年级学生认知水平有限，需要借助具体事物帮助他们理解抽象的数量关系。
b. 运用比较符号进行准确描述；
- 难点解析：学生在初次接触比较符号时，容易混淆，需要通过大量练习和实例来巩固。
c. 解决实际问题，将所学知识应用到具体情境中；
- 难点解析：学生往往难以将课堂上学到的知识与现实生活联系起来，需要教师设计具有实际意义的练习题。
小学数学人教课标版一年级解决比多比少问题
小学数学人教课标版本一年级的解决比多比少的问题
1 / 7 解决“比多比少”的问题
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第 21 页
教学目标
1 .使学生了解求一个比另一个数多几（或少几）的应用题的结构特点，数量
关系和分析方法，能正确解答此灯应用题。
2 .通过操作观察和讨论，培养学生分析能力和语文表达能力。
3 .体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点
理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。
教具准备 ：圆片
教学过程 ：
一、 复习导入
1 .画一画
第一行：画 7 个△
第二行：画 5 个○
比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？你是怎么看出来的？
2 .圈一圈：
圈出△和○同样多的部分 小学数学人教课标版本一年级的解决比多比少的问题
2 / 7 圈出△比○多的部分。
3 .迁移导入：小学数学人教课标版本一年级的解决比多比少的问题 1 / 7 出示课本 21 页情境图
引导学生发言，说一说图中的信息
小华：我套中了 12 个。
小雪：我套中了 7 个。
师问：谁套中的圈多呢？
这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几（少几）的问题。
二、 探究新知
1 .谈话导入
师：刚才，通过观察情境图，我们已经知道了小华套中的圈多，小雪套中的
圈少，你能从图中找出条件和问题吗？
2 .想解题思路
要求的问题是：小华比小雪多套中几个？
怎样解决？
学生想一想，说一说，借助圆片进行比较
3 .动手操作
让学生摆圆片
小华：●●●●●●● ┊ ●●●●●
小华比小雪多的
小雪：○○○○○○○ ┊
同样多的
师问：谁知道小华套中的圈数可以分成哪两部分？
小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？ 小学数学人教课标版本一年级的解决比多比少的问题
2 / 7 学生自由回答
师：要求小华套中的圈数比小雪的多几个，也就是从 12 个圈里去掉哪一部小学数学人教课标版本一年级的解决比多比少的问题
解决“比多比少”的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
人教版 数学教案 一年级下册
第二章 第6节 解决“比多比少”的问题
第 1 页 共 1 页 第二章 20以内的退位减法
第6节 解决“比多比少”的问题
1 教学目标
1.1 知识与技能：
使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：
通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：
让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点
2.1教学重点：
理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：
理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：
正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议
（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。 人教版 数学教案 一年级下册
第二章 第6节 解决“比多比少”的问题
第 2 页 共 2 页 （2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
人教版一年级数学(下册)第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
《解决比多比少的问题》的教学设计
教学内容：解决比多比少的问题
教学目标：
1．知道求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过观察、比较、画图，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的简单实际问题。
教学难点：
运用画图的策略分析、解决简单的“比多少”的实际问题。
教法设计：引导讲授法
学法设计: 合作探究法
教学具准备：圆片
教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点 环节一
以旧引新，感知模型 活动一：
1、通过游戏引入，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验。
2、渗透一 一对应的数学思想，复习旧知，为学习新知做准备。
（完成目标一）
1. 操作时知道用一一对应的方法。
2. 会用一一对应的方法比较出两个数的大小。
（评价目标一）
环节二
创设情景，发现问题 1. 通过图片信息，了解信息，提出问题。
2. 通过画一画的方式，自主探究，构建模型。
3. 通过直观图例比一比，说一说分析数量，理解数量之间的关系。
4. 能根据数量关系1、能准确找到数学信息和数学问题。小雪：我套中7个 小华：我套中12个问题：小华比小雪多套中几个？
2、能用一一对应的方法画出两个量。
3、通过画图策略，理解要解决的问题中的数量关系。 列式计算。
5. 变式思考，运用转化思想解决问题。
6. 回顾反思解决问题三个步骤。
（完成目标二、三） 4、知道解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
5、知道用换一种说法的方式进行转化。
6、知道解决问题的一般步骤。
（评价目标二、三）
环节三
巩固应用，体验成功 1. 基础练习
2. 拓展延伸
1、能正确用减法计算。
比多比少的数学题规律和技巧
比多比少的数学题规律和技巧
规律：大数就用加法求，小数就用减法算。求解多几和少几，减法就能全解决。技巧：比多比少数学题，大小巧用画图法。画图法是帮助孩子理解问题最好的方法之一，家长在教孩子的过程中可以借助画线段图、画形状图、甚至可以画象形图去帮助孩子更好地理解大小。求较大数和求较少数与上一个题型相似，在求解较大数和较少数中也会经常出现以下几种表现形式。1、其中求较大数的表现形式有两种，比如：(1)小张有29个苹果，比小陈少了8个，请问小陈有多少个苹果?(2)小张有29个苹果，小陈比小明多8个，请问小陈有多少个苹果?其解题技巧就是口诀“大数就用加法求”，即在例题(1)、(2)中所使用的方法就是加法，那么家长就可以让孩子尝试着去用加法进行解答，最后得到正确答案：小陈有29+8=37个苹果。2、求解较小数也有两种常用的表达方法，比如：(1)超超有45元钱，比华华多13元，华华有多少元钱?(2)超超有45元钱，华华比超超少13元，华华有多少元钱?其用口诀中的“小数就用减法算”进行解答，其中(1)与(2)都是要求解出较少数，即华华的钱的数量，家长在指导孩子做此类题时，可以让孩子根据口诀用减法进行解答，可得到答案，为：45-13=32元钱。
一年级下册数学教案 解决”比多比少“的问题 人教版
《 解决“比多比少”的问题》教学设计
教学内容：
人教版一年级下册第21页解决“比多比少”的问题。
教学目标：
1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3．体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点：
重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理
教学过程： 一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了几个图形，谁能说一说它们比较，谁多？谁少？
师:出示5个圆形，5个三角形。生：同样多
师:那5个苹果和8个草莓比较呢？ 生1:苹果比草莓少3个
生2:草莓比苹果多3个
二、探究新知
（一）教学例6。
师出示例题：指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 师：要解决的问题是什么？可以怎么解决？
1．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中7个，小华套中12个。 教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
2． 教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
3．教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
一年级数学下册“ 比多比少”的问题
第 2 单元 20 以内的退位减法
第 6 节 解决“ 比多比少”的问题 课堂同步练习
姓名： 班级：
基础碰碰车 知识点 求一个数比另一个数多( 少) 几的应用
1. 龟兔比赛。
2. 谁多, 多几? 谁少, 少几?
( ) 多 □○□=□( 个)
( ) 少 □○□=□( 朵) 3. 购物。
12 元 4 元
比 多多少元?
□○□=□( 元)
升级跷跷板
4. 数一数, 填一填。
有( ) 个
有( ) 个
有( ) 个
比 多( ) 个,□○□=□( 个)
比 少( ) 个,□○□=□( 个) 5. 比多少。
(1)11 比 4 多多少? □○□= □
(2)6 比 13 少多少? □○□=□
(3)7 比 15 少多少? □○□=□
(4)14 比 9 多多少? □○□=□
6. 摘桃子。
谁摘的多? 多几个?
7. 姐姐过生日共点燃 17 支蜡烛。第一次吹灭了 8 支蜡烛, 第二次比第一次少吹灭了 3 支蜡烛, 第三次蜡烛全被吹灭了。
(1) 第二次吹灭了多少支蜡烛?
(2) 第三次吹灭了几支蜡烛? 8. 跳绳比赛。
( ) 跳的最多,( ) 跳的最少。
(1) 小强和小红一共跳了多少下?
□○□=□( 下)口答: 一共跳了□下。
(2) 小强比莉莉少跳多少下?
□○□=□( 下)
口答: 小强比莉莉少跳□下。
(3) 你还能提出什么数学问题?
智慧摩天轮
9. 小海今年 7 岁, 姐姐今年 12 岁, 小海比姐姐小多少岁?10 年后, 姐姐比小海大多少岁?
10. 赛跑。
乌龟还有 5 厘米就到终点, 蜗牛还有 13 厘米就到终点。谁跑得快? 快多少厘米? 答案与点拨
1.7 7 7 8 5 6 15 10
2. 苹果 14-8=6 牵牛花 13-8=5
3.12-4=8
4.5 11 15 6 11-5=6 10 15-5=10
5.(1)11-4=7 (2)13-6=7 (3)15-7=8