最新北师大版三年级数学下册教学设计第四单元千克、克、吨教案
第四单元 千克、克、吨
教学目标
1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
4、通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教材分析
本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
教学重点：
对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。
教学难点：
掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。
教学课时：3课时
课 题 第一课时：有多重
教学目标 结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。
了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。
教学重点 1. 建立 1 千克、1 克的概念。
教学难点 认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。
教具准备 多媒体课件
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图
导
入
新
课
(一)创设情境，感知轻重
(二)让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重 从情景中发现问题 吸引学生学习的兴趣
初
学
新
课
(三)探索新知
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克 汇报交流课前收集的资料。
引
导
释
疑
2．认识秤
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤? 认识秤盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
拓
展
学
习
认识克
1千克＝1000克
1kg＝1000g
简单介绍天平和盘秤的用法
当
堂
检
测
这个鸡蛋重 这个西瓜重
（ ）克 （ ）千克 笑笑体重是
（ ）千克
一般比较轻的东西用克作单位
较重的用千克作单位
人的重量一般用千克
课
堂
小
结
一般比较轻的东西用克作单位，较重的用千克作单位
人的重量一般用千克 一个苹果26（ 克 ）
一袋洗衣粉400（克 ）
一只小狗10（千克 ）
一棵大白菜2（千克 ） 可以先估一估，再把物体掂一掂
作业布置 板书设计
课本46页的1、2、3题 有多重
一个苹果26（ 克 ） 一袋洗衣粉400（克 ）
一只小狗10（千克 ） 一棵大白菜2（千克
课 题 第二课时：1吨有多重
教学目标 1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点 认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”
教学难点 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教具准备 多媒体课件
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图
导
入
新
课
一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？
你能为它们选择合适的质量单位吗？
这头大象的质量用什么作单位呢？
学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重， 你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。 吸引学生学习的兴趣 初
学
新
课
二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用
千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就 派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55
吨，这座桥的承重量是
20 吨 听后交流
你都知道了什么？
引
导
释
疑
看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。 但对于 1
吨到底有多重？它与千克之 间的又有什么关系？我们现在继续学习。
拓
展
学
习
让学生思考，生活中在哪里见过大约有1吨重的东西？
1 吨＝1000 千克， 并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
加深对重量单位吨的印象。
当 堂
检
测
一卡车货物
1 吨＝1000
千克， 并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
课
堂
小
结
一般比较重的物体用吨做单位
如：火车运货物 汽车运货物。。。
比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋 、牙膏。。。
牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位
学生练习
作业布置 板书设计
4 千克＝( )克 ( )t＝2000kg
3 吨＝( )kg 18t＝( )千克
5000 克＝( )千克 （ )kg＝6t
在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克
3t○3600 kg 5千克40克○6千克
1吨有多重
1 吨＝1000 千克， 用字母表示：1 t＝1000 kg。
课 题 第三课时：克、千克、吨练习课
教学目标 1、结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”。
2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。
3、感受质量与日常生活的联系，并能进行简单的换算。
教学重点 认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”
教学难点 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教具准备 多媒体课件
基本环节 教师活动 学生活动 教学意图 一卡车货物 重3（ ） 一桶食用油重2（ ）
一支牙膏重50（ ） 一头牛重250（ ）
导
入
新
课
一. 在（ ）里填上合适的数或单位名称
5000克=（ ）千克 8千克=( )克
300克+700克=（ ）克=( )千克 学生独立思考
集体订正 巩固对克、千克、吨的换算练习
初
学
新
课
二、巩固千克和吨之间的进率关系
1、课件出示：
一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。 一头牛重
350kg，3 头牛大约重 1
吨。 一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 吨。 加强对质量单位克、千克的认识。
引
导
释
疑
三、生活中的重量单位
1、桥头挂着牌子上写着：8t ,这个8t表示什么意思？
2、填一填
这个8t就是8吨，吨可以记作吨，所以我们学过的1吨=1000千克也可以记作
1 t=1000千克
1 吨＝1000
千克， 并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
通过让学生填单位的练习来感受质量的大小
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_3
◎凌河区洛阳路小学数学备课◎
教学内容 新版北师大版小学数学三年级下册《1吨有多重》
教学目标 1、使学生理解质量单位“吨”，在亲自体验和经历中初步建立吨的质量观点。
2、知道1吨是1000千克，能实行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的水平，对学生实行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生使用所学知识解决简单的实际问题的水平。
知识点 1、吨的理解。
2、选择合适的质量单位。
教学重点 结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观点。
教学难点 掌握1吨=1000千克，能实行质量单位间简单的转化。
教学准备 课件。
教学过程
数学
规定
动作 用竖式计算下面各题：
84÷7= 898÷2= 609÷3= 505÷5= 15×28= 672÷6= 814÷2= 853÷4= 906÷3= 16×62=
（规范竖式的书写规范）
导
入
环
节 创设情境，揭题导入
(1)感受1千克
这里有一袋1千克大米，谁能来拎一拎说说你对1千克的感受。
1千克的大米很轻，不用费力就能拎起来。
(2)感受10千克
师：这是一袋10千克大米，谁能拿一拿，说说你对10千克的感受。
10千克比1千克沉很多
我使劲还是能拿动的。
(3)引入“吨”
电脑出示：一汽车大米，让学生估计有多少千克？
导语：那就会是很多很多千克，如果还用“千克”作单位就会很麻烦，所以今天我们要理解一个新的质量单位“吨”。（出示课题）
探
索
新
知 (1) 吨和千克的关系
那么1吨是多少千克呢？
1000袋1千克的大米就是1吨。
1吨 = 1000千克（板书） 对，凑够了1000千克我们就能够叫做1吨，如果把1000千克的大米装成1大包，你想象一下，让你去搬，你觉得怎样？
(2)感受1吨，建立吨的概念
电脑播放录像，学生看录相回忆课前自己在“挑战极限”活动中的感受。
【北师大版】三年级下册数学教案千克克吨复习课
千克、克、吨复习课教学设计
教材分析：
本节课是在学生学习了新北师大版三年级数学下册第四单元千克、克、 吨这些质量单位以及单位换算后的一节复习课。 学生在日常生活中都接触过 物体的轻重问题，在本单元的学习中学生进一步理解了质量。通过本节课的 复习，主要是让学生进一步巩固认识千克、克、吨，熟练运用数学知识解决 生活中一些有关千克、克、吨的实际问题。
学生大多来自于农村外来务工家庭，基础不是很好，所以特别需要巩固 与复习。虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大 部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、 具体，第一次接触，还缺乏认识。因此，对于三年级的学生来说，要想建立 克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。三年级的学生通过前两年的学 习，在知识与技能、数学思考、情感态度等方面都有了一定的发展，具有一 定的合作意识。
1．使学生巩固千克、克、吨的认识，掌握千克、克、吨之间关系并能进行 简单的换算。
2．培养学生的观察及相互合作学习的能力。
3．结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生 活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。
四、 教学重、难点：
1．使学生巩固对质量单位千克、克、吨的认识和在实践中体验并建立质量
观念
2．掌握“ 1 千克=1000克，1 吨=1000千克”并进行简单的换算 学情分析：
教学目标： 五、 教学过程：
（一）导入：帮淘气同学改日记
师：星期天，淘气同学和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一 篇日记，同学们有兴趣看吗？
（师投影日记并找学生朗读）
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛五泉山动物园，逛动物园之前 我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多，爸爸买了 1 克苹果和 2 吨梨，又买了
1 个 50 千克的鸡蛋。 我看见超市里有电子秤， 上去一称我的 体重，哎呀，我的体重都 35 克了。
【北师大版】三年级下册数学：第四单元千克、克、吨第1课时 有多重
1 第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2 教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_5
《一吨有多重》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学教材三年级下册第47至48页。
教学目标：
1. 知识与技能：理解质量单位吨，理解吨与千克之间的关系，会实行单位间的换算。
2. 过程与方法：结合具体情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
3. 情感态度与价值观：结合具体情境，提升对物体质量的估计水平。
重难点：
重点：结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握“1吨=1000千克”，并能实行简单的换算。
教学设计：
一、 复习旧知，引入新课
1.同学们，我们来看看屏幕上显示的是什么？你能选择合适的质量单位填空吗？（出示课件）大家想一下，想好的能够举手抢答。
2.同学们回答的真精彩！上节数学课，我们理解了千克和克，还知道了：1千克=1000克,1kg=1000g。
3.五一快到了，大家最喜欢干什么？森林里的动物们也要去旅游，长长见识。大家请看这幅图。它们怎么去呢？（坐船）你们还发现什么？（限重一吨）你想到了什么？指名说一说。（哪些动物在一起是1吨，能够一起坐一条船？1吨有多重？）今天，我们就来一起学习“1吨有多重”。
二、 体验探究，感悟新知
1.请看图片，谁来说说，你看到了什么？（大象）谁来说说大象的样子？
2.出示课件，大象向机灵狗提出了一个问题，让机灵狗猜
猜它有多重，用称秤量，结果呢？（大象太重了）怎么
办？（用更大的称）大象有多重？（1吨）。
3.与千克相比，大家发现了什么？ “吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以在计量较重或大宗的的物品时的质量时，通常要用“吨”作单位。板书：吨。“吨”用字母t表示，板书：t。
4.机灵狗不禁要问：1吨有多重？
5.出示课件，让学生观察，说说知道的数学信息。指名说：
1头奶牛500千克，两头多少千克？（1000千克）
1袋水泥50千克，20袋呢？（1000千克）
【北师版三年级数学下册教案】第四单元千克、克、吨第1课时有多重
第四单元 千克、克、吨
单元教课目标：
1 、结合学生熟习的生活情境，让学生在活动中感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识 1 克、 1 千克、 1 吨的实质质量，建立清楚的质量单位的看法。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、认识质量单位克、千克、吨的字母表示方法，认识用秤可以称物体的轻
重。
4、能结合生活实质，在详尽的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，
进一步感觉数与生活的亲近联系。
单元教课要点难点：
1 、要点
感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识 1 克、1 千克、 1 吨的实质质量，
建立清楚的质量单位的感怀。
2、难点
吨的质量看法的建立。
课时安排： 4 课时
第1课时
有多重
有多重
教课目标：
1、结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识
1 千克和
1 克
的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。
2、掌握“ 1 千克
= 1000
克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实质生活的联系，感觉数学就在身旁。
教课要点： 结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识
1 千克和
1
克的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。
教课难点： 掌握“ 1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。
教课器具： 各种秤、幻灯、小黑板、 1 千克的盐。
教课方案：
一、创建情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背别的两位
同学，被背的两位同学轻重比较明显） 。背的同学把感觉讲给同学们听，让学生
感觉到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感觉物体的轻重并相互说一
说。
二、实践体验，建立看法。
1、认识秤。
2、建立千克的质量看法。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
北师版三年级数学下册教案第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重
第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
北三数下 第四单元《千克、克、吨》
第1课时 有多重
课题 有多重 课型 新授课
教材分析 《有多重(认识千克和克)》是北师大版三年级数学下册第四单元第一课时，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个重要内容。本节课是学生初次学习有关质量单位的知识，教材紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动称一称、掂一掂、估一估，进行充分感知和体验，增加对千克和克的感性认识，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系。这些知识为学习“吨的认识”以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
学情分析 三年级学生初次接触质量单位，对质量单位还缺乏认识，特别是对克、吨这两个质量单位。虽然学生在日常生活中已经接触过物体的轻重问题,会比较差别较大的物体的轻重,但没有形成系统规范的质量概念。
教学策略 针对教学内容及学生的实际情况，我在教学中采用了讲解法、演示法、合作学习法、操作探究等教学策略。通过称一称、掂一掂、估一估、找一找等活动激发学生的学习兴趣。
教学内容 北师版三年级数学下册教科书45——46页。
教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重点 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。
教学难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学准备 多媒体课件、各种秤、回形针、2分硬币、苹果、鸡蛋、1千克面条，A4纸等。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
感知师：同学们，大家好！欢迎来到数学慕课堂，今天我们一起来学习北师大版三年级数学下册第四单元的第一课时《有多重》。
最新北师大版三年级下册数学 第四单元 千克、克、吨 教案合集
最新北师大版三年级下册数学 第四单元 千克、克、吨 教案合集
有多重（第1课时）
一、教学目的
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算
二、教学过程
（一）创设情境，感知轻重：
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
（二）实践体验，建立概念：
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴称一称。
⑵掂一掂。
⑶估一估。
⑷找一找。 ⑸猜一猜。
⑹拎一拎。
⑺说一说。
⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
（三）巩固练习：
1、一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ）
2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
北师大版三年级数学下册第四单元教案全集
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. 第四单元 千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 .
. 教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_9
《商是几位数》教学案2
教学目标：
1. 经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能准确地实行计算，培养学生迁移类推的水平。
2. 在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和水平。
习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。
教学重点：
三位数除以一位数的笔算算理。
教学难点：
熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学用具：
视频投影仪
教学设计：
一、情境导学：
视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？
师：同学们获得了哪些数学信息呢？
生：铁路全长888千米，动车运行时间约6时。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、自主探究、展示交流。
1. 列式。
师：该怎样列式呢？
生：888÷6，我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。
2. 学生尝试解决。
师：我们先估一估商是几位数，再算一算。
生1：600÷6=100，888>600，888÷6的结果肯定比100大，商一定是个三位数。
生2：让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商则是三位数。
师：谁能说一说你是怎么算的？
生1：8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写在8的下面，还剩下2个百。
生2：剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24，24写在28的下面，还剩下4个十。
生3：剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8个一，8写在商的个位上，8乘6得48，没有余数。
生4：商合起来是148.
师生一起板演888÷6的笔算过程。
三、精讲点拨
师：同学们还有问题吗？
师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。
四、家庭作业
1. 下面各题商是几位数，只判断不计算。
389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷2