一年级数学(下)第五单元认识人民币_2
五、认识人民币
教学内容：教科书第60～67页
教学目标：
1． 让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元与角，角与分之间的进率。
2． 让学生到商店去观察、购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3． 在取币、换币、付币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4． 使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
课时安排：
认识1元以内的人民币„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
认识1元以上的人民币„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
实践活动《小小商店》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1课时
第一课时：认识1元以内的人民币
教学内容：教科书第60~62页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：
1． 充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2． 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，
与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学过程：
一、认识人民币
1． 导入新课。
讲述：小朋友你们买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的
钱又叫什么吗？今天我们就来认识人民币。（板书课题：认识1元以内
的人民币）
2．认一认。
（1）讲述：每个小朋友都发给你们一个盛钱的小箱子，我们称它为小
小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
（2）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2
角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平
时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说
成几角。
3．练一练。
做第61页“想想做做“第1、2题。
学生齐做后展示答案，共同订正。
4．拿一拿。
（1）讲述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？（出示货架，
上面偶单价分别为5角、8角、1元的练习本、自动铅笔、一盒笔心等）
如果要买1本练习本，需要多少钱？你会拿5角钱吗？
学生用不同的方法拿5角钱后交流/
（2）提问：如果买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？你会拿8角钱吗？
拿好在组里交流，比一比哪组拿的方法最多，再请一组在班内交流，
其他组补充。
5．认识1元=10角，1角=10分。
（1）提问：如果买1盒笔心，要付多少钱？你能拿出1元钱吗？
学生试着拿一拿，同桌检查，相互交流。
讲述：付1员钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多
少元？1元就是多少角？
板书：1元=10角
（2）想一想：1角=（ ）分
二、“小小商店“购物活动
1．讲述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张
1元的人民币。
2．创设一个购物情境。
（1）出示物价牌，并摆放若干实物。
橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 美工刀
2角 8角 4角 3角 5角 1元5角
（2）安排售货员和收银员——准备好盛钱箱。
3．进行购物活动。
拿1元钱喜欢买什么就买什么。
4．学生自由购物交流，应该找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更
多件东西的付钱，找钱情况。
三、课堂总结
提问：这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？
教后反思：
第二课时：认识1元以上的人民币
教学内容：教科书第63页的例题，第63~65页“想想做做”的习题。
教学目标：
1． 在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。
2． 通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。
3． 培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。
4． 受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学过程：
一、揭示课题，自主探究
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？你们还见过哪些面值
的人民币？教师根据学生回答引出新课题——认识1元以上的人民币。
2．谈话：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认
识哪些面值的人民币，是怎样识别的。（小组讨论后，全班交流）
3．讨论：小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的知识吗？
二、巩固深化，拓展应用
1．“想想做做”第1题。
启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的
面值去找刚好能买的物品。
学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立天空，并让学会说说
三张人民币的总面值是怎样计算的。
3．“想想做做”第3题。
指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。
4．“想想做做”第4题。
先组织讨论“买一盏台灯可以怎样付钱”，引导学生联系生活经验，认
识到既可以正好付出台灯的钱数，也可以适当超过台灯的价格付钱。
在此基础上，让学生在小组内讨论：购买计算器或收音机该如何付钱？
5．“想想做做”第5题。
让学生根据总钱数选购商品，要提示学生选购的商品钱数应小于或等
于10元，不能大于10元。选购商品的件数可以是1件也可以是2件、
3件。
6．“想想做做”第6题。
先引导学生理解三样物品“每样买1件”的意思，再要求算出三样物
品一共的钱数，最后讨论“最少要带几张10元的钱”，至于第2问，
要打开学生的思路，鼓励对有关信息的不同组合。
7．“想想做做”第7题。
要提醒学生看清图中小朋友手中所持的人民币面值，再根据问题选择
合适的条件进行解答。
8．“想想做做”第8题。
先指名说说图中男孩、女孩所表达的意思，再启发学生根据取币、换
币的经验作出判断，并根据要求说说作出判断的思考过程。
三、总结评价，拓展应用
教后反思：
第三课时：小 小 商 店
教学内容：教科书第66~67页的内容。
教学目标：
1． 通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2． 培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。
3． 在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学过程：
一、创设情境，明确问题
1．情趣导入。
谈话：同学们今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮
当百货店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。
2．提出、解决问题。
谈话；这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
课件演示，因出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱啊？指名回答。
（2）加菲猫：小叮当，我呀哦买一本字典和一个书包，可我今天带的
都是十元人民币，我大约要付几十元？
追问：你是怎么知道大约要付50元的？
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一
个布娃娃，够不够？
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能
买几件？
谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们
小组讨论讨论，帮助小叮当解答这个问题好吗？
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
二、组织学生进行商品交易活动
1．进行分工。
谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请
一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
2．明确购物程序。
谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，
应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些
问题，都是怎样解决的。
（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用
了多少钱？现在还剩多少钱？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
三、活动总结
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？
课件演示小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后
要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题
难倒，你们说对吗？
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
四、实践作业
谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家后，请大家运用学到的
知识和爸爸妈妈一起去商店购物好吗？
教后反思：
2022一年级数学下册第五单元元角分第2课时认识大于1元的人民币教学苏教版
45 － 20 = 25（元）
45元
想想做做
5.
付了55元。
找你2元。
一个足球多少元？
55 － 2 = 53（元）
想想做做
6.
4角
9角
7角
3角
（1）买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？
4 ＋ 3 = 7（角） （2）买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？
1元＝10角
1 － 9 = 1（角） 0
想想做做
可以换（ 10 ）张
（4）1 张
可以换（ 2 ）张
。
。 。 。
和（ 1 ）张
想想做做
4（. 1）买一个计算器和一台
收音机，一共要多少元？
20元
45元
20 ＋ 45 = 65（元）
想想做做
4.（1）买一个计算器和一台收 音机，一共要多少元？
20元
20 ＋ 45 = 65（元） （2）一个计算器比一台收音机便宜多少元？
第五单元 元、角、分
第2课时 认识大于1元的人民币
学习目标
1.在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元 以上各种面值的人民币，在观察、购物等实践活 动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。 2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培 养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学 习数学的兴趣。
6.
4角
9角
7角
3角
如：买一支铅笔和一把小刀，一共要多少钱？
4+9= 13（角） 13角=1元3角
你还能提出 什么问题？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
通过这节课，我们知道大于1元的人 民币有5元、10元、20元、50元和100元。
谢 谢 观 看！
数学人教版一年级下册认识人民币(二)教案
1.完成P54做一做
2.摆一摆。
师：老师个今天去超市共买了83元6角4分的商品，请你们两人合作帮老师摆出应付的钱数。
五、回顾全课、畅谈收获。
同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了认识人民币，那么请大家说一说你学会了哪些知识呢？
作
业
设
计
A：回家用学具人民币摆一摆。
B：2元4角=（）角，56角=（）元（）角
生：10个十是一百，所以一张100元可以换10个10元。
师：一张100元可以换几个50元？
生：2个50是100，所以一张100元可以换2个50元。
师总结：今天我们继续认识了不同面额的人民币，知道了元是生活中最常用的货币单位，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行交换。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。
教
学
反
思
一张100元可以换（10）张10元的。
一张100元可以换（2）张50元的。
序号
个性化教学设计
自我调整
一、激发兴趣引发问题
师：想一想，我们已经认识了哪些面值的人民币？
师出示一些商品的价格。
生：1元、1角、5角、1分、5分。边说学生边动手摆。
师：看来先找大单位再找小单位，或者先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
师追问：那20呢？
生：1张20元可以换20个1元。
师小结：看来1张几元就可以换几张1元。
师：一张20元可以换几张10元？
生：2个10是20，所以1张20元可以换2个10元。
师：一张50元可以换几张10元？
生：5个10是50，所以1张20元可以换5个10元。
师小结：看来1张几十元就可以换几张十元。
师：一张100元可以换几个十元？
一年级下第五单元《认识人民币》大单元备课
一年级下第五单元《认识人民币》大单元备课一、单元主题与教学目标《认识人民币》是一年级下册数学教材中的一个重要单元。
本单元的教学主题旨在引导学生初步认识人民币，了解人民币的单位、面值以及简单的换算和使用，培养学生的金钱观念和数学应用能力。
通过本单元的学习，学生应达成以下教学目标：1、认识人民币的单位“元、角、分”，知道它们之间的进率：1 元＝ 10 角，1 角＝ 10 分。
2、认识各种面值的人民币，能够准确地辨认和区分。
3、学会简单的人民币换算，如 2 元＝（）角，50 分＝（）角等。
4、能够进行简单的购物活动，在实际情境中运用人民币进行交易，培养解决实际问题的能力。
二、单元教学内容分析本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1、认识人民币的单位通过直观的图片和实际生活中的例子，让学生了解“元、角、分”是人民币的基本单位，并知道它们之间的大小关系。
2、认识各种面值的人民币展示不同面值的人民币纸币和硬币，如 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元，以及 1 角、5 角、1 分、2 分、5 分等，让学生能够辨认和说出它们的面值。
3、人民币的换算通过实际操作和练习，让学生掌握单位之间的换算方法，例如 1 元可以换成 10 个 1 角，1 角可以换成 10 个 1 分。
4、简单的购物活动创设购物情境，让学生在模拟的商店中购买物品，学会用人民币进行支付和找零，体验数学与生活的紧密联系。
三、学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触和认识，但他们的认知还比较零散和模糊。
大部分学生能够认识一些常见面值的人民币，但对于人民币的单位、换算以及在实际生活中的应用还缺乏系统的理解和掌握。
这个年龄段的学生以形象思维为主，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短。
因此，在教学过程中，要采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学方法与策略1、直观教学法利用实物、图片、多媒体等教学资源，让学生直观地观察和认识人民币，增强他们的感性认识。
人教新课标一年级数学下册教案第五单元 1.5.2认识人民币(例3、例4)
1.5.2认识人民币（例3、例4）课型新授使用教师主备人修改人教学内容：认识人民币教材第49页的例3、例4及“做一做”的内容。
教学目标：1．使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。
2．认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。
3．体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
4．对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点、难点：知道1角=10分，掌握单位是元、角、分的人民币之间的关系。
教学准备：常用面值的人民币（教具）、模拟钱币（学具）、小黑板、实物投影仪等。
教学过程一、复习旧知，新授铺垫。
1．1元＝（）角 10角＝（）元2．请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。
学生甲：1张5角的。
学生乙：5张1角的。
学生丙：50个1分的。
学生丁：1张1角和2张2角的。
学生戊：3张1角和1张2角的。
学生己：1张1角和40个1分的。
学生庚：30个1分和1张2角的。
学生辛：2张2角和10个1分的。
二、探索交流，解决问题1．教学例3。
（1）师生之间的换钱游戏。
（2）老师继续引导学生思考。
一张10元可以换（）张5元的。
一张10元可以换5张（）元的。
一张5元可以换（）张2元和（）张1元的。
一张10元可以换（）张2元和（）张1元的。
请学生说清楚自己的思考过程。
注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。
一张5元可以换（1）张2元和（3）张1元的。
一张5元可以换（2）张2元和（1）张1元的。
一张10元可以换（1）张2元和（8）张1元的。
一张10元可换（2）张2元和（6）张1元的。
一张10元可以换（3）张2元和（4）张1元的。
一张10元可以（4）张2元和（2）张1元的。
（3）学生之间的换钱游戏。
（4）还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和1张10元的。
一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。
一张100元可以换1张50元，1张20元和3张10元的。
平乡县四小一年级数学下册第五单元认识人民币第2课时认识人民币(2)教案新人教版8
第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。
1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。
2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。
3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点：认识较大面值的人民币。
难点：大面值人民币之间的等价兑换。
教材情境图制成的课件、人民币。
师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。
师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。
(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。
生：上面写着数字“5”。
(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。
(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。
(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。
(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。
(1)小组认识活动。
师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。
首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。
认识人民币课件PPT(完整版)
教法、学法
鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强 的特点，在教学中创设购物，换钱的情境， 让学生在具体的情境 中体会认识人民币的功 能和作用。在整个教学过程中采用小组合作 的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱 等活动，以学生为主体人人参与、各个动手， 主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体 验成功的喜悦。
1角
２角
５角
１分 ２分 ５分
分一分
元 角 分
纸
硬
币
币
新
旧
版
版
：
：
第
第
五
四
套
套
人
人
民
民
币
币
可换 ＿2 个 可换 ＿5 个
=
一角一角地数，数出10角来。 10角是1元。
可换 ＿5 张 可换 ＿2 个
第一关
可换 ＿2 个 可换 ＿5 个
爱护人民币
合理花钱
教学目标
1.认识各种面值的人民币。
不够，还少1角。
国徽是我们国家的标志,许 多人民币上都有国 徽,我 们应该爱护它,不要随意损
坏它。
教材位置
《认识人民币》是人教版小学数学一年级 下册（46---48页）第五单元的内容。
教材分析
人民币是我国法定的货币，她是价值的一 般代表，在人们的生活个起着重要的作用。 让一年级的 学生结合自己的生活经验和已掌 握的100以内数的认识，学习认识人民币，一 方面使学生初步知道人民币的基本知识 和如 何使用人民币，提高社会实践能力；另一方 面使学生加深对100以内数的概念的理解，体 会数概念与现实生活的密切联系。教材对这 部分内容的编排加强了对人民币的整体认识， 并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人 民币之间的关系。
人教部编版一年级数学下册第五单元 认识人民币 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第2课时教学设计讲授新课（一）兑换人民币1.人民币怎样兑换？追问：应该怎样兑换呢？小结：分步骤讲解：第一步先辨认人民币的面值：5元和1元。
然后帮助学生理解问题的意思：一张5元可以换几张1元，也就是在进行等价兑换。
知道了问题，然后让学生发现它们的单位都是什么？最后得出结论：它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。
最后通过动态演示，帮助学生理解1张5元可以换5张1元。
2.根据前边算出的等价兑换的方法进行等价兑换，先让学生辨认人民币的面值是多少？然后再根据数的组成求10里面有几个1。
3.小结：先辨认人民币的面值：20元和10元，然后再求20里面有几个10。
提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
4.小结：先辨认人民币的面值：50元和10元，元1010元和1元102让学生自己通过观察找出需要兑换的两边的人民币之间的关系，然后引导学生运用前边学习的数的组成解决实际问题。
由不同的面值的人民币之间的兑换联想数的组成解决实际问题。
求5里边有几个1。
求10里边有几个1。
求20里边有几个10。
然后再求50里面有几个10。
5.小结：先辨认人民币的面值：100元和10元，然后再求100里面有几个10。
因为100里边有10个10，所以1张100元可以换10张10元。
小结：先辨认人民币的面值：100元和50元，然后再求100里面有几个50。
提示：通过这些转换让学生思考，在转换的过程中都用到了哪些知识，从而增加学生对数学的兴趣。
归纳总结：在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的组成，进行等价交换。
（二）例题讲解典例解析1想一想，填一填。
【解析】1张1元和5角之间的转换，首先还是用开始学习的方法，让学生先辨认人民币的面值，这时候有一个问题就是元和角这样的钱该怎样转变呢？可以先把元换算成角即：1元=10角，这样这道题也就可以变为10角=（）张5角，求10里5102求50里边有几个10。
新人教版小学一年级数学下册《认识人民币(2)》教案
认识人民币（2）教学目标1．使学生进一步认识大面值的人民币。
2．使学生理解单位是元的人民币之间的关系，会进行简单的等价换算。
3．让学生体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。
重点难点重点：知道1元＝10角，1角＝10分，会进行简单的等价换算。
难点：理解单位是元的人民币之间的关系。
教学准备教师准备：模拟钱币。
教学过程：一、复习旧知课件出示：1角=（）分 3角=（）分 20角=（）元1元=（）角 20分=（）角 50分=（）角指名学生回答，并点评。
（设计意图：通过复习旧知识吸引学生的注意力，帮助学生建立旧知和新知之间的联系。
）二、探究新知1、教学例3，认识较大面值人民币师：同学们，你们认识这些人民币吗？（齐声回答，PPT显示5元、10元、20元、50元、100元）师：你是怎么认识的呢？生：看上面的数字和文字。
（学生观察到颜色和大小也应给予肯定）师小结：任何人民币，我们都可以通过它上面的数字和文字知道它的价值。
（齐读一遍：5元、10元、20元、50元、100元）师：你发现了什么？生：它们的数字不一样，但是单位都是元。
师：我们还学过哪种以元为单位的人民币？生：1元师：因为1元和5元、10元、20元、50元、100元的单位都是元，所以我们也可以把它们统称为元币。
（板书：元币：1元 5元 10元 20元 50元 100元）师：请同桌一起打开张老师为你们准备的信封，拿出里面的元币？请你们认真观察，说说你看到了什么？生：正面印有伟大的毛泽东主席头像，发行银行中国人民银行，国徽图案等（生畅所欲言，教师适时点评）师：元币的正面印着伟大的毛泽东主席，它们的背面又有怎样的风景呢？我们一起去领略一下。
（PPT播放1元背面是西湖，5元背面是泰山，10元背面是长江三峡，20元背面是漓江山水，50元背面是布达拉宫，100元背面是人民大会堂）师：我们国家有着非常多这样的风景名胜，希望同学们以后一定要和爸爸妈妈一起去领略祖国的大好河山！2、教学例4，认识元币之间的关系师：看过了美丽的风景，接下来我们继续去商场转一转。
人教版一年级下册数学第五单元《认识人民币》整单元PPT课件(共4课时)
五 认识人民币 第3课时 简单的计算（1）
课时目标
1.学会人民币单位间的换算，会进行 一些简单的计算；知道物品价格，通过简 单的加减解决问题。
2.通过购物活动，初步体会人民币在 社会生活、商品交换中的作用，并知道爱
一、复习 导入
5（ ）5元 2（ ）角
2（ ）6元 0（ ）角
（1 ）元1（ ）5 角 6 （ ）分
还可以先选定哪 本呢？
共11 元
共13 元
共12 元
二、互动 新授
共11 元
共14 元
共13 元
5元＋8元＝ 13元 我6们元遇＋到7这元些＝问 题1要3元有顺序地考
虑问题，这样不 容易发生重复或 者漏掉的错误。
三、巩固 练习
1.
7+9=16 （元）
三、巩固 练习
2.
四、课堂 小结
计算元、角、分的加减法时，相同 单位上的数才能相加减，即元和元相加 减，角和角相加减，分和分相加减；单 位不同时，要统一单位后再进行计算。
练习
1.
3
9
5 5
2 8
26 14 69
三、巩固 练习
2.
3元＋9元＝ 12元
2元2角－1元＝1 元2角
三、巩固 练习
3.
1
6
2
9 2
四、课堂 小结
掌握人民币单位间的进率，1元＝10角， 1角＝10分。 进行简单加减时，要在货币单位统一 的情况下进行。
五 认识人民币 第4课时 简单的计算（2）
二、互动 新授
怎么想 呢？
先想1元可以换 成几个1角，再 想……
12
1元就是10角 ， 10角＋2角＝ 12角。
二、互动 新授
人教版小学一年级数学下册第五单元《认识人民币》集体备课教材分析
第五单元<认识人民币>单元备课一年级数学下册第五单元《人民币的认识1》教案师：看看小朋友们都在干什么？（课件播放四幅情境图，引出人民币，最后定位在玲玲的存钱罐，教育孩子勤俭节约，爱护人民币）师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。
咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。
揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。
板书课题：认识小面值人民币1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。
（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？把你认识的人民币介绍给大家。
带领学生认识1元、5角和1角。
例如：1元的纸币有大写的汉字“壹圆”1元硬币上有祖国国徽，人民币代表着我们祖国的尊严，我们要爱护它。
“角”也是人民币的单位，1元和1角虽然都有1但是单位不同，面值就差很大了（2）认识分师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。
师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。
老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。
出示：师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。
总结:我们可以通过数字和汉字认识人民币。
2．学生活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。
每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。
3．简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。
学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。
认识纸币与硬币。
师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？出示：在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。