【人教版】一年级数学上册《第六单元 11~20各数的认识》单元教案
1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。 2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。 3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。
1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。 2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。 3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。
1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。 2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。 3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。 4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。 5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操作,弄清四个算式的关系。 6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。 7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。练习十七的第6题,要从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。 8.关于例6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。 9.应注意的问题。 (1)读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。 (2)写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。 (3)写20时,强调“0”不能丢。 (4)加减法各部分名称不要求学生去记,有初步印象即可。 (5)教学时能放手的要放手,不要越俎代庖。
1 情景图……………………………………………………………………………………1课时 2 11~20各数的数数、读数………………………………………………………………1课时 3 11~20各数的写法………………………………………………………………………1课时 4 10加几、十几加几和相应的减法……………………………………………………2课时 数学乐园……………………………………………………………………………………1课时
情景图 教材第73页的情景图。
1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备。 2.培养学生的观察能力和思维能力。 3.进行饮食均衡教育。
正确数出图中物体的数量。 多媒体课件,情景图。 你学过了哪些数?(0~10) 1.出示“情景图”。 老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。 2.数数。 (1)数各种水果的数量。 (2)数小棒的数量。 (3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。(正方体木块)
选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)
多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。
课堂作业新设计 略 思维训练 略
1.引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生现有的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的地操作、观察、交流和讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。 2.让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯。在教学中应根据学生的实际情况进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性,使学生真正地获得数学知识,在数学学习上才有更大的发展。
在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少。
在这节课里,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数。在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。
11~20各数的数数、读数 教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。
1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。 2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。 3.培养学生认真数数、读数的习惯。
重点:正确地数11~20各数。 难点:数的组成及比较20以内数的大小。
若干根小棒,直尺,视频投影等。
1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。 2.用小棒数10以内的数。 问:9根小棒再添上1根要怎么办?(把10根捆成一捆,是1个十,是10) 1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。 (1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。(小组操作桌上的小棒) (2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……) (3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。 2.数的读法。 (1)请学生摆出1捆和1根。 问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一) 请学生摆出1捆和5根。 问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五) 请学生摆出2捆小棒。 问:这是几个十?是多少?(2个十,是20) (2)同桌互摆互读11~20各数。 (3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。 3.脱离小棒,直接读数。 请学生看直尺图完成以下问题。 (1)正着读。 (2)倒着读。 (3)读出比10大1的数;比18小1的数。 (4)看直尺互相出题。
1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。 有困难的学生可借助小棒。 2.练习十七的第4~6题。
仿照练习十七的第5题自己设计图案。
课堂作业新设计 略 思维训练 略 教材习题 教材第74页“做一做”的第1题 略 练习十七 1、2.略 3. 12
11~20各数的数数、读数 11 1个十和1个一 读作:十一 15 1个十和5个一 读作:十五 20 2个十 读作:二十
1.创设情境,激发学习兴趣。根据低年级学生的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境,让学生在具体的情境中,积极主动地参与教学活动。 2.重视学生的情感体验。让学生在自主学习的活动中不断表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到数学的方法,认识到数学的价值。
教材第74页例1教学数数、读数。通过让学生数出10根小棒捆成一捆,再接着数出另外的10根单根的小棒捆成一捆,突出把十作为一个计数单位,使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20,而且直观地了解到11~20各数都是由1个十和几个一组成的。通过操作在数的组成的基础上进行教学。学生在用小棒摆数时,突出10根(1捆)小棒就是1个十,还有几根小棒,与前面的1捆小棒放在一起就是十几;2捆小棒就是二十。例2教学数的顺序。通过让学生读出直尺上的数,理解20以内数的顺序和大小。
认识11~20各数是学生对数的认识的一次飞跃,是后继学习20以内的进位加法和认识多位数的基础。大部分学生已经会熟练地读数、认数。本节课通过猜一猜、数一数和摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小,学会数数。让学生通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。搜集生活中客观存在的11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。
11~20各数的写法 教材第75页的内容及练习十七的第7~12题。
1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11~20各数。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。 3.培养学生良好的书写习惯。
正确书写11~20各数。 小棒,计数器,数字卡片等。
1.投影出示11根小棒。 (1)一根一根地数。 (2)先把10根捆成一捆,再数。 2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。
1.导入。 我们已经学会数11~20各数,并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天,我们来学习写数。板书课题:11~20各数的写法。 2.介绍计数器,利用计数器写数。 (1)介绍计数器。
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》教案
第六单元《11~20各数的认识》单元整体说明本单元的主要内容有：11～20 各数的认识，11～20 各数的读法和写法，10 加几、十几加几和相应的减法，解决问题。
其教学内容可以分为数学概念的建立、数的运算以及解决问题三个部分。
本单元是在学生学习了 1～10 的认识和加减法的基础上进行教学的。
教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。
这是因为小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
通过本单元的学习，为以后学习 20 以内数的进位加法和退位减法做好准备。
第1课时11～20各数的认识一、创设情境，导入新课师：同学们，我们在看书或听故事时，会发现像《三国演义》《水浒传》这类书中经常用“十八般武艺样样精通”来形容人武功高强。
同学们，这里有一个“十八”，在生活中，你还见到过其他的十几的数吗？【学情预设】预设 1：我的生日是 3 月 13 日，又 13。
预设 2：我看书时，书上的页码有 12 和 13。
预设 3：我放学回家时坐 16 路电车。
预设 4：我的哥哥今年 11 岁。
预设 5：我们班有 18 个学生要参加本次的校运动会。
……师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
（板书课题：11～20 各数的认识）设计意图：结合学生喜欢的故事引出十几的数，从实际生活中抽象出数，自然地将生活与数据建立起联系，导入新课。
二、自主探索，互动授新1.认识 11～20 各数。
（1）11～20各数的认识和组成。
师：你知道这里有多少根小棒吗？（课件出示）【学情预设】教师引导学生按一定的顺序数出有 20 根小棒。
师：大家在数这些凌乱摆放的小棒时，是不是很不容易？【学情预设】是的，容易数错。
师：好，下面我们就来用简单的方法，来数这些小棒。
我们将自己凌乱摆放的学具小棒进行整理，然后把 10 根小棒捆在一起，是不是就很容易认出这是 10 根小棒？【学情预设】学生通过操作，把 10 根小棒捆在一起，很容易认出。
【精选】人教版一年级上册数学第六单元《11~20各数的认识》优秀教案
【精选】人教版一年级上册数学第六单元《11~20各数的认识》优秀教案本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的顺序及大小，会读、会写11～20各数，掌握各数的组成、顺序及大小。
熟练口算10加几和相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
会认识十位与个位。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
)第1课时11～20各数的认识【教学内容】教材第73～74页的内容。
【教学目标】1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
【重难点】重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。
难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的【教学准备】小棒、尺子、课件。
【教学设计】【情境导入】小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。
(课件出示教材第73页图。
) 师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。
)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。
师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。
)师：这就是我们今天要学的内容。
(板书课题：11～20各数的认识。
)【探究新知】1．数小棒，感知满十。
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》是小学数学的基础内容，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握数的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了1到10的数字的认识，对于数的读法和写法有一定的了解，但对于11到20的数字的认识可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现11到20的数字的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地读写11到20的数字，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写11到20的数字，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.难点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现11到20的数字的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、交流，培养学生的数感，提高学生的解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题《11～20各数的认识》。
2.呈现（10分钟）展示11到20的数字，让学生观察并说出它们的读法和写法。
引导学生发现它们之间的顺序和大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏。
要求每个小组成员都能正确地读写11到20的数字，并找出它们之间的顺序和大小关系。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教学设计
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教学设计一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教新课标一年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生认识和掌握11到20的数字，了解它们的顺序和大小关系，以及能够用这些数字进行简单的计数和表达。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生理解和记忆这些数字，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生刚接触数学不久，对数字的认识主要来源于日常生活和初步的学习。
学生能够基本的数数，但可能对数字的顺序和大小关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和实际操作，通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握11～20的数字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和掌握11到20的数字，了解它们的顺序和大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生认识和掌握11到20的数字，了解它们的顺序和大小关系。
2.难点：学生能够用11到20的数字进行简单的计数和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生直观感受和实际操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备教具：数字卡片、图片、实物等。
学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示生活中的一些图片，如11个苹果、12个铅笔等，引导学生数一数，说一说。
然后提问：“我们之前学过哪些数字呢？”学生回答：“1～10。
”教师：“今天我们继续学习新的数字，大家猜一猜，我们会学习哪些数字呢？”学生猜测后，教师揭示课题：“今天我们学习11～20的数字。
”呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生认识11～20的数字，让学生读一读，说一说。
2.教师通过图片和实物，引导学生理解11～20的数字的大小关系。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第5课时《 练习课》教案
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第5课时《练习课》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第6单元着重让学生认识11-20各数，本节课为该单元的练习课，旨在帮助学生巩固和加深对11-20各数的理解。
通过本节课的学习，学生需要能够熟练地数数、识数，并能进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，但对于11-20各数的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地数数和识数11-20各数。
2.培养学生进行简单的加减运算能力。
3.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数和识数11-20各数，进行简单的加减运算。
2.教学难点：对于一些特殊情况的加减运算，如进位、退位等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解11-20各数。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：培养学生团队合作的精神，提高学生的交流和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于辅助教学。
3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、聚会等，引导学生自然而然地接触到11-20各数。
然后提问：“你们认识这些数吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示11-20各数的图片，并讲解每个数的读法和写法。
同时，引导学生发现11-20各数之间的规律，如“10加上一个数就是十几”，“十几减去一个数就是几”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用准备好的道具进行数数和识数的实践。
例如，每个小组发放一定数量的小卡片，让学生按照11-20的顺序进行排列，并说出每个数的读法和写法。
人教版一年级数学上册教案第六单元-《11—20各数的认识》.docx
第六单元11〜20各数的认识（一）单元教材分析学生在前面的学习屮，已经掌握了1〜10各数的认识。
包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。
目前学牛对10以内数的认识已经掌握，木单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高。
本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行教学，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构屮。
（二）单元教学目标1 •认识11〜20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。
2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
3.能正确口算10加几和相应的减法。
4.根据所学的知识解决牛活中的实际问题。
5.初步培养观察、估算能力。
6.继续培养学生的合作意识。
（三）单元重难点教学重点：1•能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。
2.能正确掌握数位：十位与个位。
3.能正确解决生活中的实际问题。
教学难点：熟练口算10加几和相应的减法。
（四）课时安排6课吋《11〜20各数的认识》第一课时【教学目标】知识与技能：会准确地读出和数出11〜20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
过程与方法：通过观察等探究活动，体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
情感态度与价值观：初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
K教学重点】11〜20各数的认识和组成。
【教学难点】11〜20各数的认识和组成。
【教材分析】“11〜20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加减法做好准备。
本节课分成三个层次进行教学：第一，先出示水果卡片的情境图，让学生观察，数一数，图中有些什么？有多少？并且通过情境图让学牛明白数数是按顺序点着数。
第二，让学牛通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习11〜20各数的认识、组成、数的顺序及大小。
第六单元11-20各数的认识(教案)一年级上册数学人教版
第六单元11-20各数的认识（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从11数到20。
2. 使学生能够正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
3. 培养学生运用数学语言描述和交流11-20的数字的能力。
4. 引导学生通过观察和操作，发现11-20的数字规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 正确地数数，从11数到20。
2. 正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
3. 运用数学语言描述和交流11-20的数字。
教学难点：1. 正确地数数，从11数到20。
2. 理解数字的含义，并能用数学语言进行描述。
教学准备：1. 数字卡片11-20。
2. 小棒、计数器等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字。
2. 学生齐数10以内的数字，教师随机抽取数字卡片，学生快速说出数字。
二、探究与发现（15分钟）1. 教师出示数字卡片11-20，引导学生观察并发现数字的变化。
2. 学生通过观察，发现数字从10变成了11，然后依次增加，直到20。
3. 教师引导学生通过操作小棒或计数器，体验数字的增加过程。
三、数的认识（10分钟）1. 教师引导学生学习11-20的数字，通过观察、操作、交流，理解数字的含义。
2. 学生通过观察数字卡片，学习数字的读法，理解数字的含义。
3. 教师出示数字卡片，学生快速读出数字，并说出其含义。
四、数的运用（10分钟）1. 教师引导学生运用11-20的数字，进行数数、描述和交流。
2. 学生通过操作小棒或计数器，进行数数练习，从11数到20。
3. 教师出示图片或实物，学生用11-20的数字进行描述和交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾数的认识过程。
2. 学生分享自己的学习体会，交流数的运用经验。
3. 教师出示一些生活中的数字，引导学生进行观察和思考，激发学生对数学的兴趣。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生熟练地数数，正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第六单元11-20各数的认识》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第六单元11-20各数的认识》（教案）一. 教材分析《数学人教一年级上册（2012年新编）》的第六单元主要让学生认识11-20各数。
这部分内容是数数和识数的延续，通过学习，学生能够掌握11-20各数的读写方法，了解它们之间的关系，并能进行简单的加减运算。
教材通过生动有趣的生活情境和实际操作，引导学生感受数的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对10以内的数有了较为深入的了解。
但在学习11-20各数时，部分学生可能对数的读写和加减运算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的关系。
2.培养学生对数的敏感度，提高数感和逻辑思维能力。
3.引导学生运用数的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练掌握11-20各数的读写方法，理解它们之间的关系。
2.教学难点：引导学生运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数的意义；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备与11-20各数相关的教学道具，如卡片、小动物图片等。
2.准备与教学内容相关的PPT、教学课件等。
3.准备一些实际问题，让学生在课堂上进行解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或教学课件，展示一些与11-20各数相关的图片，引导学生说出这些图片的数目。
从而引出本节课的主题——认识11-20各数。
2.呈现（10分钟）教师出示11-20各数的卡片，让学生逐个读出来。
在学生读数的过程中，教师要注意纠正发音和指正错误的读法。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够正确念出11～20的数词。
2.能够正确书写11～20的阿拉伯数字。
3.能够辨认11～20的数词和相应的数量关系。
二、教学重点1.掌握11～20的数词读法和书写。
2.让学生理解11～20的数词和数量之间的对应关系。
三、教学准备1.数字卡片 11～20。
2.数码表。
3.用于练习的工作纸。
四、教学过程第一步：引入新知识1.教师出示数字卡片11，要求学生诵读。
2.教师引导学生找出数码表上对应的数字11。
3.引导学生发现11这个数字在日常生活中的应用，如钟表上的时间等。
第二步：认识12～20的数词1.教师继续出示数字卡片12，要求学生诵读，和数码表上对应的数字进行对照。
2.让学生模仿教师的示范，念出13、14、15等数字，理解其阿拉伯数字的表示。
第三步：数词与数量的对应1.让学生用数字卡片进行配对练习，将数词与对应的数量进行匹配。
2.利用实际物体，让学生进行数量的比较，加深对数词和数量的理解。
五、教学延伸1.让学生设计一个小游戏，巩固11～20的数词认识。
2.教师布置作业：让学生整理一份小小数词表格，列出11～20的数词及对应的数量。
六、教学反馈1.教师组织学生进行小组交流，展示自己整理的数词表格，对比讨论。
2.教师对学生的掌握情况进行评价，及时纠正错误，鼓励正确回答。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解11～20各数的认识，掌握数词与数量的对应关系，为进一步的数学学习打下坚实的基础。