2017新人教版小学数学六年级上册(全册)教案
新人教版六年级数学上册全册教案 （新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 分数乘法 第二单元 位置与方向（二） 第三单元 分数除法 第四单元 比 第五单元 圆 第六单元 百分数（一） 第七单元 扇形统计图 第八单元 数学广角——数与形 第九单元 总复习 第一单元 分数乘法 课题：分数乘法 第 1 课时 总第 课时 教学目标： 1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。 2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。 3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学 的乐趣。 教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.观察情境图，激发学习兴趣。 （多媒体出示生日会分蛋糕情境图） 同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？
（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。） 2.导入新课。 同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。 （板书课题：分数乘法） 二、探索新知 1.投影出示例题1。 小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
（1）引导学生读题，并说说92表示什么。 指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。 （2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？ 先让学生思考，再指名回答。 （实际上就是求3个92是多少。）
2.学生独立列加法算式解答。 92+92+92=96=32（个）
3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。 （1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。） （2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？ （启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。）
4.探究分数乘整数的计算方法。 （1）提问：3个92相加的和，也可以列成算式92×3，那么92×3又应该怎
样计算呢？ （2）学生思考计算方法。 学生思考，教师巡视观察。如果学生有困难，可以进行必要的启发：92是2
个91，2个91乘3就是6个91，所以就是96。 （3）组织全班交流，教师结合学生的回报情况进行板书： 92×3=92+92+92=9222=932=96=32（个）
教师强调：在计算过程中，虚线框起来的思考过程可以不写；分数线要用直尺画。 （4）学习计算过程中进行约分。 引导学生观察计算过程中的分子和分母，分子用“2×3”得来，说明分子中含有因数3，而分母是“9”，也含有因数3，所以将“3”和“9”进行约分，即：
92×3=39321=32（个）
观察上面的计算过程，你发现了什么？ （预设：能约分的可以先约分，再计算，结果相同。） （5）提问：如果把算式“92×3”的两个因数交换位置，变成“3×92”，又
应该怎样计算呢？ 学生尝试计算后组织交流。 （6）总结分数乘整数的计算方法。 提问：分数与整数相乘，可以怎样计算？ 指名回答，多让学生参与交流。 （分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。） 5.练一练。 教材第2页“做一做”第1题。 学生独立完成，投影交流。 教师强调：分数与整数相乘时，一定是整数与分母约分。 三、反馈完善 1.教材第2页“做一做”第2题。 这道题是分数与整数相乘的计算，第三小题是整数乘分数，通过这道计算题，巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借此来发现学生在计算过程中存在的问题。 2.教材第6页“练习一”第1题。 这道题是分数乘整数的意义的练习。通过练习进一步感受分数乘整数与分数加法之间的联系，从而体会到分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。 3.教材第6页“练习一”第2题。 这道题是分数乘整数知识在日常生活中的应用，5kg的衣物就需要5个21勺
洗衣粉。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获和体会？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》
第一单元 分数乘法 课题：分数乘法 第 2 课时 总第 课时 教学目标： 1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 2.通过直观操作，初步掌握分数乘分数的计算方法。 3.经历探索分数乘分数计算方法的过程，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点：理解分数乘分数计算的算理。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.计算。
52×4= 9×32 87×4= 14×212=
学生独立完成，指名板演。 全班交流时，指名说说14×212的计算方法。
2.导入。 今天我们继续研究分数乘法的问题。（板书课题） 二、探索新知 （一）一个数乘分数的意义。 1.投影出示例题2。 （1）问题一：3桶水共多少升？ 指名列出算式：12×3。 提问：你是怎么想的？ 想：求3个12L，就是求12L的（ ）倍是多少。 （启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。） （2）问题二：21桶是多少升？
指名列出算式：12×21。 提问：根据什么列式的？ 想：求12L的一半，就是求12L的）（）（是多少。
（启发学生思考：21桶就是半桶，求“21桶是多少升？”就是求12L的一半是多少，也就是求12L的21是多少。） （3）问题三：41桶是多少升？ 指名列出算式：12×41。 提问：你是怎么想的？ 想：求12L的）（）（是多少。
（启发学生思考：求“41桶是多少升？”就是求12L的41是多少。） 2.结合上面的几个问题，你知道“12×21”和“12×41”这两个算式表示的意义分别是什么吗？ （12×21表示12的21是多少；12×41表示12的41是多少。）
3.总结：一个数乘分数的意义。 （1）小组交流：一个数乘分数的意义是什么？ （2）指名汇报：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 4.完成教材第3页“做一做”。 引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的103是多少千克。
（二）分数乘分数的计算方法。 投影出示例题3。 李伯伯家有一块21公顷的地。种土豆的面积占这块地的51，种玉米的面积占
53。
1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？ （1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎么列式呢？ （实际上就是求21公顷的51是多少公顷，列式是：21×51。）
（2）探究21×51的计算方法。 ①让学生拿出准备好的一张长方形纸，表示1公顷，先画出它的21，表示2
1
公顷。 ②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。 ③观察交流。 观察手中的长方形纸，想一想：21公顷的51是多少公顷？你是怎么想的？
先让学生在小组内交流，再组织全班交流。 通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取
其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即521×1=5211=101。 板书：21×51=5211=101（公顷） 2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？ （1）学生独立列出算式：21×53。
（2）提问：“21×53”等于多少呢？你能涂色表示21的53吗？（投影出示） 21公顷的53是？公顷
（3）学生动手操作，交流计算方法和思路。 与前面一样，也是把这张纸平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：
21×53=5231=103（公顷）
3.总结：分数乘分数的计算方法。 （1）小组讨论：分数乘分数怎样计算？ （2）组织汇报交流。 在交流中归纳总结计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。（板书） 三、反馈完善 1.教材第4页“做一做”第1题。 这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。 组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎样想的。 2.教材第5页“做一做”第2题。 这是一道看图计算的练习，旨在通过练习，培养学生观察能力，加深对分数计算方法的理解。 组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说说思考过程。 3.教材第5页“做一做”第3题。 这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。 4.教材第6页“练习一”第5题。 这道题中喷洒1公顷菜地需要农药23kg的51，所以列式是23×51。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》
第一单元 分数乘法 课题：分数乘法 第 3 课时 总第 课时 教学目标： 1.掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。 2.能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。 教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。 教学难点：熟练掌握约分方法，提高计算的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.算一算。
53×30= 12×32= 52×31= 87×43=
交流时让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。
新人教版小学数学六年级上册教案
新人教版小学数学六年级上册教案课题：新人教版小学数学六年级上册教案教学内容：1. 教学目标2. 教学重点与难点3. 教学过程4. 课堂小结5. 作业布置教学目标：1. 知识与技能：掌握基本的数学概念和计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作学习、探究活动等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点与难点：1. 重点：掌握基本的数学概念和计算方法。
2. 难点：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学过程：第一课时：一、导入1. 通过游戏、故事等方式激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的数学知识，为新课做好铺垫。
二、新课讲解1. 讲解新课内容，引导学生理解并掌握基本概念和计算方法。
2. 通过实际操作、合作学习、探究活动等方式，让学生深入理解并运用所学知识。
三、课堂练习1. 设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
第二课时：一、复习导入1. 通过提问、复习等方式，帮助学生回顾上节课所学内容。
2. 引导学生思考本节课将要学习的内容。
二、新课讲解1. 讲解新课内容，引导学生理解并掌握基本概念和计算方法。
2. 通过实际操作、合作学习、探究活动等方式，让学生深入理解并运用所学知识。
三、课堂练习1. 设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2. 通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习积极性。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
第三课时：一、复习导入1. 通过提问、复习等方式，帮助学生回顾上节课所学内容。
2. 引导学生思考本节课将要学习的内容。
二、新课讲解1. 讲解新课内容，引导学生理解并掌握基本概念和计算方法。
2. 通过实际操作、合作学习、探究活动等方式，让学生深入理解并运用所学知识。
六年级上册数学全册教案5篇
六年级上册数学全册教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新20162017学年秋季学期人教版小学六年级数学上册教案全册
第一单元分数乘法教学目的1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。
2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法一样适用。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方式。
单元重点：分数乘法的意义和计算法则。
单元难点：1、理解分数乘法的意义，按照分数乘法的意义去解答这种应用题。
2、分数乘法计算法则的推导。
讲课课时：11课时1、分数乘法………………………………4课时2、简便运算………………………………3课时3、解决问题………………………………2课时4、整理温习………………………………2课时第一课时分数乘整数1教学内容:人教版六年级上册《分数乘法》教材第二、3页。
教学目标：1.在学生已有的分数加法及分数大体意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方式，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算2.通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象归纳能力。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方式。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
发现规律，创造规律。
教学进程：一、温习一、出示温习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（2）计算：61＋62＋63＝ 103＋103＋103＝ 二、引出课题。
103＋103＋103这题咱们还可以怎么计算？今天咱们就来学习分数乘法。
二、新授 一、利用103＋103＋103教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是103） （2）表示几个相同加数的和，咱们还可以用什么方式来计算？怎么列式？（乘法，103×3） （3）103＋103＋103＝9，那么103＋103＋103＝103×3，所以103×3＝____________＝9。
新人教版小学数学六年级上册教案5篇
新人教版小学数学六年级上册教案5篇新人教版小学数学六年级上册教案1求一个数的几分之几是多少教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
2、列式计算。
(1)20的是多少?(2)6的是多少?3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
二、新知探究(一)课件出示自学目标1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法并会分析数量关系。
2、知道解这类应用题的关键是什么?3、知道如何找单位“1”。
(二)、教学例11、课件出示自学提示(1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。
(2)、结合线段图理解题意，找到解题思路。
(3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论，理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少)(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。
2、学生根据提示自学全班交流汇报：2500_ =1000(平方米)3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。
三、当堂测评练习四第2题、第3题。
学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。
小组内订正后四、课堂总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答) 设计意图：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的是多少?”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。
2017学年六年级数学上册 6.2 正比例和反比例的意义 正比例复习教案 新人教版五四制
练习本的单价一定，买练习本的数量和总价是不是成正比例？
单价有下面的关系： =练习本的单价（一定）
所以练习本的数量和总价成正比例。
时间/分
1
2
3
4
5
6
7
……
路程/千米
7
14
21
28
35
42
49
……
例3、
（1）图中的点A表示时间为1分钟时，磁悬浮列车驶过的路程为7千米。请你试着描出其他各点。
课后
反思
480
600
720
……
例1、一列火车行驶的时间和路程如下表。这两种量有什关系？
（1）从上表可以看出，表中有时间和路程两种量。
（2）从左往右看，时间扩大，路程也扩大；从右往左看，时间缩小，路程也缩小。所以它们是两种相关联的量。
（3）路程和时间的比值始终不变， = 120， = 120， = 120……这个比值就是火车的行驶速度。
正比例
课题
复习正比例
备人
教
学
目
标
知识目标
巩固正比例的意义
能力目标
培养学生概括的能力，指导并发展学生的有序思维。
情感目标
培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。
教学重点
运用正比例的意义解决问题
教学难点
灵活应用知识
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
多媒体
时间/时
1
2
3
4
5
6
……
路程/千米
120
240
360
通过观察和计算，我们对路程和时间的关系有两点发现：第一点路程和时间是两种相关联的量，也就是时间变化，路程也随着变化；第二点路程和对应的时间的比的比值（也就是速度）是一定的，
人教版六年级数学上册全册教案
人教版六年级数学上册全册教案六年级数学上册全册教案1教学目标：1.欣赏由基本图形构成的美丽图案，并了解图案的排列规律，感受图形的美。
2.会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3.发展学生的空间想象力，创新意识和审美意识。
教学重点：感受图形的美，会用基本的几何图形设计有规律排列的图案。
教学难点：发现图案的排列规律。
教具准备：课件、方格纸、水彩笔、尺子。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.展示一件衣服师：你发现了什么?引导学生发现衣服上有学过平面图形。
2.出示平面图形学生说出图形的名称。
师：今天我们就来欣赏和设计由这些平面图形组成的漂亮图案。
出示课题：欣赏与设计二、欣赏图案1.欣赏课本上的6幅图案师：老师收集了一些图案，请看。
漂亮吗?请仔细欣赏，选一幅你最喜欢的，和你同桌说说它是由哪些平面图形组成?用了什么颜色?2.交流汇报(1)由2名学生选择喜欢的图案回答。
(2)教师指定一幅图案学生回答。
师：喜欢第5幅的同学请举手。
这幅图案用了什么图形?(三角形、六边形)红色的六边形由几个三角形组成?(6个)在红色六边形的周围你还发现了什么?这幅图案像什么?三、生活中的图案师：这些漂亮的图案都是来自生活中，在我们的身边你在哪里见过像这些一样由平面图形组成的，有漂亮颜色的图案呢?学生回答：地板砖、衣服、广场等。
四、找规律师：咱们学校新建的厕所还没有合适的地板瓷砖图案，校长想请全校的同学都来出谋献策。
淘气已经设计了一幅，大家请看。
(课件出示方格图案)1.在这幅图案上你发现了什么?学生发现有正方形，还有4种颜色。
2.观察这4种颜色的排列规律。
①第一行第5个正方形是( )色，第一行第8个正方形是( )色。
第11个呢?你是怎样想的?有没有好办法能很快算出来?可以互相讨论。
引导学生说出，横着看图案的颜色排列规律。
②第一列第6个正方形是( )色?你是怎样想的?引导学生说出，竖着看图案的排列规律。
3.你还发现了什么规律?4.想象一下，如果继续画下去，会是什么样子的?(课件展示画下去的图案)五、设计图案1.师：刚才这幅图案是淘气设计的学校厕所瓷砖图案的效果图，你觉得怎么样?为什么?学生发表自己的看法。
新人教版小学六年级数学上册全册教案
新人教版六年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元分数乘法第二单元位置与方向（二）第三单元分数除法第四单元比第五单元圆第六单元百分数（一）第七单元扇形统计图第八单元数学广角——数与形第九单元总复习第一单元分数乘法课题：分数乘法第1课时总第课时教学目标：1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学的乐趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？ （72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。
） 2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。
今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法）二、探索新知1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？ （1）引导学生读题，并说说92表示什么。
指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？先让学生思考，再指名回答。
（实际上就是求3个92是多少。
） 2.学生独立列加法算式解答。
92+92+92=96=32（个） 3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。
（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。
）（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？（启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。
新人教版小学数学六年级上册精品教案 全册
新人教版小学数学六年级上册精品教案 全册 六年级上册第一单元 课题 位置 课型 新授课 主备单位、教师 使用教师单位、教师
教 学 目 标
1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学 重点 难点
运用两个数据准确表示物体位置。 利用方格纸正确表示列与行。
教具 准备 实物投影 教 学 过 程 二次备课 一、创设情境，生成问题。 我们全班有76名同学，如果一位新老师来给我们上课，大部分同学老师都不认识，如果新老师要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮他想一想如何介绍某一位同学的位置吗？生畅所欲言，师：学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 请学生用自己喜欢的方式把XX的位置表示出来。
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 B：展示几个不同的表达方式 （4）讨论 师：同样都是XX的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？ 二、探索交流、解决问题 1、生独立思考后在小组内交流 小组 汇报 当汇报出用“第几列第几行”的方法来表述时，明确说明本节课我们要进一步学习用这种方法确定位置的有关知识。（板书课题：位置) 教学例1 （1）如果用第几列第几行来表示××同学的位置，那么我们首先要确定什么？ 生思考后回答：首先要确定哪是第一行哪是第一列。 师强调：竖为列横为行，一般我们把竖着最左边定为第一列最前边定为第一行。现在谁来说一说XX的位置？ 找生说，师生评价， 强化：你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、小结 （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、练习：实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说（至少说四个）。并表示出来。 根据数据再说一说在第几列第几行。 C、总结方法 师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。 2、教学例2 投影出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说你看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：投影展示学生解决的结果。 熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4） 猴山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第2个问题 A：出示要求 在图上标出下面场馆的位置 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束 学生回答，利用投影展示。 3、全课总结 （1）刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？ （2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。 三、巩固应用、内化提高 做练习一中的1～5题 第1题： （1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照题目给出的数据，涂一涂 汇报，投影展示，集体订正 第2题 （1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。 （2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。 （3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。 （4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。 第3题 第1小题，用投影展示学生所确定的区域。 第2小题，同学之间相互交流表示结果。再找一生汇报，集体订正。 第4题 学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。 第5题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现吧。