三年级上册数学教案-1.1 认识克和千克 ︳西师大版(2014秋)
1
数学（学科）教学设计
班级 二（11） 授课时间 月 日 学科 数学 教师 ： 闫红云
版本 冀教版 章节 1单元1节 课题
认识千克和克
教
材
分
析
本节课是西师大版数学三年级上册第一单元的内容，“克和千克”是小学数学《量与计
量》知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了
初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的
进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一
点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活
动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在
生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量
学
情
分
析
学生已经掌握了怎样比较两个物体的轻重的方法后，学习千克和克的认识。
教
学
目
标
知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和
1千克的观念；知道1千克=1000克。
过程与方法：使学生会用台秤称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。
情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观
察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。
重
点
难
点
教学重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克 教法学法 教法： 引导
启发、自主探
索、小组讨
论、讲授等方
法
难点：。“克和千克质量观念的建立”确定为本节课的难点。 学法：演示法
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢去超市买东西吗？超市里的东西真多呀！特别是一些食品，食品包装大小不一，那么他们的 出示包装不一样的同种实物 从超市购物引出质量单位
2
重量一样吗？让孩子们看包装袋上的重量，引出课题：克和千克的认识 1、出示自学提示(一) 1)交流课前收集的关于我们日常生活中常见的物品质量的信息，联系生活实际认识 克和千克 • 师小结：同学们说了这么多，发现物品的质量有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位；比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。 (2)活动体验，① “克”和“千克”在我们的生活中经常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？ ②以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重1克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆） ③1袋盐重1千克。小组内轮流掂一掂，感受1千克有多重，并把这种感觉记在心里。 ④找一找：每一小组的物品中哪些约重1千克？( 将找出的物品分别与1千克的盐对比，掂一掂)，然后与小组的同学说一说。 2、小组汇报交流：你们认为哪些物品约重1千克？ 听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋洗衣粉约重1千克，你们是怎么知道的？ 通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位 我们用台秤来称物体的质量，一般用千克作单位。台秤的指针指向1就表示物品重1千克。 因此知道1克与1千克相比较，1克比较轻，1千克比较重，相差很远，， 学生们全班交流 生拿出准备的1角硬币，放在手上掂一掂。说一说：有什么感觉？ 16个鸡蛋 包装袋上有质量标示或通过实物比对等 让学生们自己用台秤称一称手中的物品
联系学生的生活实
际，使学生感知数
学就在身边，对数
学产生亲切感，从
而达到培养学生爱
数学的目的
感受1克和1千克
是本节的一个重
点，我通过让学生
自己动手掂一掂、
找一找、比一比物
品质量的实践活
动，让学生真正在
亲身经历和体验下
感受1千克和1克
的重量，这样学生
印象更加深刻。
3
所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。（板书） 直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系 （1）出示一袋500克的食盐，问：两袋食盐合起来多少克？（1000克）板书1000克 如果用千克作单位的台秤称重几千克？（用千克作单位的秤称时是1千克）所以1千克＝1000克（板书） （2）让我们一起来认识几种常见的秤。（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。） （3）小组合作称出数学课本的质量 要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。 试一试 1、说说下面物品有多重：课本40页练一练第1题 并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克） 2、你知道他们的体重吗？课本40页练一练第3题 3、在括号里填上合适的单位。 一包饼干200（ ） 一袋面粉25（ ） 一只鸡2（ ） 一只羊45 （ ） 一个梨100 （ ） 小朋友体重35（
通过小组合作的学
习方式，给学生自
己活动的时间和空
间，放手让学生自
己去体验参与实践
活动，使学生体验
到通过自己的努
力、合作探索获得
知识的成就感
练习题设计围绕本
节课的教学目标，
由易到难，培养了
学生用数学知识解
决实际问题的能
力。）
4
板书设计 ：
克与千克的认识
称比较轻的物品时一般用克作单位，
称比较重的物品时一般用千克作单位。
1
千克＝1000克
课后反思: 有了课前的调查，学生对克和千克已不再那么陌生，他们已经亲身感知了比较轻的物品
的质量单位是用克来表示的。当在课堂上交流信息时，他们对克与千克的认识已不再那么空洞和抽
象，已经建立在一种亲身感知体验的基础之上了。当出示课本信息窗中动物趣闻的信息时，他们已
经有了想象与对比联想的思维方式，对1克、1千克有了浅层次的比较。然后在研究1克有多重的
活动中，估一估，掂一掂。估一估2分硬币有多重，再通过比较、用天平秤来验证，就使得学生对
克和千克的认识有了充分的基础，建立了1克和1千克的重量观念，克与千克在学生的探索中已成
为知识的一种再创造，深入学生的脑髓。
三年级上册数学教案 1.1 克、千克的认识 西师大版
第一单元克、千克、吨的认识第1课时克、千克的认识【学习内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学三年级上册1～3页，克、千克的认识及练习内容。
【学习目标】1．使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克、１千克的质量观念。
2．了解台秤、天平等称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
4．通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
【学习重点】初步认识克，建立1千克的重量观念。
【学习难点】通过克，千克的认识学习，如何提高学生的解决实际问题能力。
【展练用具准备】天平、台秤、硬币、苹果、数学书、鸡蛋、盐、大米、水果糖等。
【学时安排】1教时。
【自学自练】（课前完成）一、导——课前生活调查要知道物体的轻重，生活中可以用哪些工具秤？展练一：1号：交流汇报生活中所调查到的工具秤。
2号：补充1号的回答。
3号：课件总结展示。
二、学、议——看一看，称一称，填一填作单位；用字母来表示的话它是_____（答案在2页、好好找找吧）克，1元的硬币大概是________克3我能在教室里找到了很轻，可以用“克”作单位的东西，他们是____________、____________、____________。
4我觉得生活中还有很多东西可以用“克”作单位，他们是____________、____________、____________。
展练二：1号：展练1，请同学们一起读一读，背一背。
2号：展练1枚2分的硬币，1元的硬币大的重量，请同学们掂一掂，感受1克的重量。
3号：展练教室里用“克”作单位的物品，同桌相互说一说教室里用“克”作单位的物品。
4号：展练生活中用“克”作单位的物品，并请同桌相互用举例方法说出生活中较轻物品。
三、展、引——看一看，说一说，掂一掂，称一称，填一填1 有点儿“重”的东西用________作单位；用字母来表示的话它是_____ （答案在3页、好好找找吧）21千克=（）克 1000克=（）千克3我能在教室里找到了很重，可以用“千克”作单位的东西，他们是____________、____________、____________。
三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识︳西师大版教学目标1.认识克、千克、吨三种计量单位；2.理解不同计量单位之间的转换；3.培养学生的量的比较和关系的能力。
教学重点1.认识克、千克、吨三种计量单位；2.掌握不同计量单位之间的转换。
教学难点1.理解不同计量单位之间的转换；2.熟练使用不同计量单位之间的转换。
教学准备1.课件；2.板书。
教学过程Step 1 自主学习学生在老师的指引下，通过观察图片，简单的实验等方式，自主学习如下内容：1.克、千克、吨的定义；2.克、千克、吨之间的关系；3.克、千克、吨的转换比率。
Step 2 讲解和巩固老师在学生自主学习的基础之上，进行讲解，在掌握相关概念的前提下，重点讲解如下内容：1.克、千克、吨的转换方法；2.真实生活中常用的计量单位。
针对讲解内容的巩固，老师可以采用课堂练习的形式，要求学生进行相关计算，并汇报答案。
Step 3 拓展学习老师在课程的拓展环节中，可以为学生提供如下相关活动：1.参观外部环境，寻找真实生活中使用不同计量单位的范例；2.联系数学和生活的实践，通过实际情景，帮助学生理解不同计量单位的应用。
Step 4 课程总结老师在本课程总结环节中，可以对本节课的核心内容进行简单的概括，并对学生的表现进行点评和鼓励。
为下一节课的顺利进行做好必要的准备。
课堂小结本节课的核心是让学生熟练掌握克、千克、吨三种计量单位，并理解其之间的转换和应用。
通过讲解和课堂练习的方式，学生对本节课程的核心内容有了较好的理解和应用。
在拓展环节中，学生也有机会将数学与实际生活结合起来，更加深入的了解与理解了本节课程的相关内容。
三年级上册数学导学案-1.1 《克和千克》 ︳西师大版
三年级上册数学导学案-1.1《克和千克》︳西师大版一、教学目标1.了解重量的计量单位。
2.掌握克和千克的认识及换算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点•克和千克的认识及换算。
•运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生做一道数学练习，以引起学生对于计量单位的探究。
例如：小球的重量是多少克？2.自主探究（15分钟）学生打开教材第1页，认真观察图片，回答问题：“这是什么？”、“这两个物品哪个重？”等。
然后发现课本中介绍了两种不同的重量计量单位：克和千克，思考它们的关系是什么。
3.合作探究（20分钟）学生分组进行讨论和交流。
每个小组要列出用克和千克计算的物品，并且讨论两者之间的换算关系，并写下自己的答案。
4.引导讲解（10分钟）教师根据学生探究和合作的结果，结合本节课的知识和实际生活中的例子，积极引导学生理解与掌握重量计量单位的换算规律。
“1千克=1000克”是换算关系的重点，重点讲解和展示体重计、小型电子秤等实验装置，进行克与千克的转换。
5.拓展练习（10分钟）学生针对教师提供的具体实例，运用所学知识自主练习。
如：某个水果销售店购进了2000千克苹果，售完后还剩下1000千克苹果，问销售了多少千克苹果？6.小结（5分钟）教师可要求学生简述本节课的主要内容、物品重量的计量单位及其换算关系，并牢记“1千克=1000克”的公式。
四、作业1.完成教材第2页的选做题。
2.总结当天所学知识内容，用自己的话写出重量计量单位换算关系，并做出相关计算练习。
五、心得体会通过本节课学习，我明白了计量单位所处的角色，及不同的计量单位在不同场合下所具有的优缺点，也知道了克和千克之间的换算关系及计算方法。
学习完本节课后，我更加明白重量计量单位的重要性，今天学习以后我会认真运用所学知识解决更多实际问题。
第1单元第1课时克、千克的认识(教案)｜西师大版-三年级数学上册
【精品】第1单元第1课时克、千克的认识（教案）西师大版（2014年秋)-三年级数学上册教学内容：三年级上册1-2页内容教学目标：1. 知识目标：使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的质量观念。
2.能力目标：了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行“克”与“千克”之间换算的简单计算。
3.情感目标：使学生感知数学与生活实际密切相联，通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
教学重点：初步认识质量单位“克”、“千克”。
教学难点：初步建立1克、１千克的质量观念。
教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法教学用具：3粒花生米教学过程：一、创设情境，激发兴趣脑筋急转弯：教师问，同学们你们讨论一下，1克铁与1克棉花谁轻谁重？同学在讨论回答时，教师慢慢引导学生虽然铁与棉花体积不同，但质量是一样的都是1克，所以它们是一样重的。
今天，我们就来认识一下质量单位“克”与“千克”。
（教师板书“克”、“千克”）二、探究新知(一)认识“克”1.介绍质量单位：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母（g）表示。
2.小组合作探究：1克有多重？3.称一称：把1克重的砝码放在天平的右盘里面，再把1枚1角硬币放在天平的左盘里面，让学生经过观察，明白1枚1角硬币大约重1克。
4.让学生掂一掂1枚1角硬币有多重，初步建立“1克”的质量观念。
5.小组合作说一说生活中你还能找到哪些1克重的东西吗？请几个同学动手称一称。
（二）认识“千克”1.介绍质量单位：计量较重的物品有多重，通常用千克（公斤）作单位，克用字母（kg）表示。
2.小组合作探究：1千克有多重？3.称一称：把1千克重的砝码放在天平的右盘里面，再把2袋500克的食盐放在天平的左盘里面，让学生经过观察，明白2袋500克的食盐重1千克。
4.让学生掂一掂2袋500克的食盐有多重，初步建立“1千克”的质量观念。
5.小组合作说一说生活中你还能找到哪些1千克重的东西吗？请几个同学动手称一称。
三年级上册数学教案 第一单元克、千克、吨的认识3 西师大版(2014秋)
（2）判断。
（3）解决问题。
①看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？
②学生独立思考，独立解答。
③教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？
学生2：都变成用千克作单位的数，5吨＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。
教学难点
建立吨的概念。
教具准备
1请学生课前去调查货车的载重量。
2教师准备体重秤、1桶水师
自主意见
一、谈话引入
同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？
学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……
教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？
（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？
想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？
（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？
板书：1吨＝1 000千克。
2算一算，加深对1吨的认识
（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。
总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。
四、全课小结（略）
五、课堂练习
六、课后延伸（可用计算器）
一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？
教学
反思
与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？
结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。
三年级上册数学教案-1.1 认识克 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 认识克︳西师大版教学目标
1.认识克和克制的概念，理解克的意义。
2.运用所学知识，解决实际生活问题。
教学重难点
1.区分并理解克和克制的概念。
2.运用克和克制的概念解决实际问题。
教学准备
1.教材和教辅。
2.教学工具：黑板、彩笔等。
3.课前准备：制定教学计划、备课。
教学过程
1. 导入新课
1.通过学生已有的知识，引入新课。
2.设计导入新课的问题，帮助学生建立好奇心与探究心态。
2. 认识克和克制的概念
1.讲解克和克制的概念。
2.基于学生已有的生活经验，进行案例分析，让学生理解克制的重要性以及克的含义。
3. 认识克的方式
1.引导学生思考认识克的方式，并让其就克对生活的重要性进行思考。
2.分组讨论，了解不同克的体现。
4. 实践演习
1.设计相关练习，帮助学生掌握所学知识。
2.考虑到学生不同的能力，设计不同的练习形式，包括填空题、选择题等。
5. 总结
1.引导学生对所学知识进行总结。
2.讲解深化认识物质积累形成规律的意义。
教学反思
1.通过合理引入，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习。
2.设计多种练习形式，帮助学生巩固所学知识。
3.关注不同学生的认知差异，同时进行个别辅助。
第1单元第1课时 克、千克的认识(教案)｜西师大版-三年级数学上册
第1单元第1课时克、千克的认识（教案）| 西师大版-三年级
数学上册
教学目标
1.认识克、千克单位，并掌握两者间的换算方法。
2.能够在日常生活中运用所学知识，理解重量的概念。
教学重难点
1.学生能够说出克、千克的含义和相互换算的方法。
2.学生能够通过实例理解重量的概念。
教学准备
1.克、千克的计量器具。
2.水果、饮料等日常生活中常见的重量物品。
3.PPT或黑板。
教学过程
1. 导入
教师可配合PPT或黑板上的漫画来引导学生，让学生进入学习状态。
2. 新知讲解
教师通过PPT或黑板，先向学生介绍重量的概念，讲解克、千克的含义和区别。
然后引导学生思考，如何将克、千克相互转换。
3. 游戏互动
教师向学生展示几个生活中常见的物品，并让学生猜它们的重量是多少克或千克，并让学生通过计算给出答案。
4. 实践操作
教师让学生拿起计量器具，根据学生的认知程度，选择适当的物品进行重量的测量，并让学生自己填写、计算测量结果。
5. 总结
教师通过PPT或黑板，让学生总结克、千克的含义及相互换算的方法，并巩固所学内容。
教学反思
本节课通过游戏互动和实践操作等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了重量单位的知识，同时也让学生在日常生活中更加注重重量的认知。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如一些学生很难理解概念，需要更多的实践与示范，以及提醒学生注意读数的准确性等。
因此，在教学中我们应该多关注学生的学习状态，并通过不同的方式进行个性化教学，以达到更好的教学效果。
三年级上册数学教案-2、认识千克 西师大版(2014秋)
2、认识千克教学内容教材2页，认识千克教学提示认识千克这部分内容是在学生认识了质量单位克的基础上，进一步来学习质量单位千克的。
根据学生的认知水平建立1千克的质量概念是本课学习的重点。
教学中主要通过各种实际操作，活动，来增加学生对千克的感性认识。
从而形成千克的质量概念，把克与千克之间的关系来进行简单的换算。
教学目标1.知识与技能：在具体生活情境中，认识质量单位“千克”，感知1千克有多重，建立千克的观念。
2.过程与方法：掌握克与千克的进率，能进行简单的换算。
3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，享受数学学习的乐趣。
重点、难点重点：认识质量单位“千克”，感知1千克有多重难点：建立“克”与“千克”的联系。
教学准备教具准备：多媒体课件、台秤一个、500克袋盐。
学具准备：4个梨、8个苹果，1个萝卜，500g袋盐。
教学过程（一）新课导入师：上节课我留下了一个作业，是让同学们回家称一称自己的体重。
来汇报一下，看看谁最重，谁最轻。
生：回家我让爸爸给我称了一下，他说是33千克。
生：妈妈说我的体重是38千克。
生：我43千克生：……师：同学们，不知你们注意没有，你们说自己体重的时候都用的“千克”作单位，那么千克和我们学的克有啥关系呢？今天我们就来认识一下“千克”这个质量单位。
（板书：认识千克）设计意图：由学生汇报体重引入新课，使学生体会数学与生活的联系，激发学生兴趣。
（二）探究新知1.认识台秤师：课件出示教材台秤图片，讲解台秤各部分的名称和作用。
上面的盘子叫托盘，所要称量的物品放在上面。
下面的圆盘叫刻度盘，盘上的刻度用来表示物品的质量。
同学们观察一下刻度盘，说说你看到了什么？学生观察汇报：生：刻度盘上有10个数。
生：一根指针，字母kg。
师：同学们观察的很仔细，称物品质量的时候我们一般用千克来作单位，在生活中千克也叫公斤；千克用字母kg表示；称物品的时候指针指着几就是几千克，课件演示指针指到3，指到4，指到8，生：同学们说出相应的质量。
三年级上册数学教案-第1单元第1课时认识克和千克｜西师大版
三年级上册数学教案－第1单元第1课时认识克和千克｜西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的好奇心和求知欲，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 1克、1千克的质量观念。
2. 1千克=1000克的关系。
3. 简单的质量单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步建立1克、1千克的观念，知道1千克=1000克。
2. 教学难点：进行简单的质量单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、1千克盐、1000克棉花、多媒体课件。
2. 学具：学生自备1克、1千克物品。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中常见的物品，引导学生关注物品的质量，引入课题。
2. 新课：讲解1克、1千克的概念，演示天平的使用方法，让学生通过操作了解1克、1千克的质量。
3. 练习：学生分组进行质量单位换算练习，教师巡回指导。
4. 应用：设计生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调1千克=1000克的关系。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 认识克和千克2. 重点内容：1克、1千克的概念，1千克=1000克的关系，质量单位换算。
3. 教学过程：导入、新课、练习、应用、总结、作业布置。
七、作业设计1. 基础题：进行质量单位换算。
2. 提高题：解决生活中的质量相关问题。
3. 拓展题：研究其他质量单位，如吨、毫克等。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生能初步建立1克、1千克的观念，掌握1千克=1000克的关系，进行简单的质量单位换算。
2. 教学方法：通过观察、操作、实验等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高教学质量。
三年级上册数学教案克与千克西师大版
课题：克与千克课时：1课时教学目标：1．认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2．关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力，架设数学与生活的桥梁。
3．拓展学生的思维，对学生进行健康教育。
教学重点：教学准备：1．学生每组托盘秤1台，重1 克、1千克的物体若干，每个学生两包盐、1枚2分硬币。
2．教师使用托盘秤1台，天平1架，2分硬币10筒，每筒100个3．课前让学生到生活中了解有关物体“轻、重”的知识。
4．多媒体课件一个。
教学过程一、预习检测：教材第100页例1，例2、例3二、质疑解释：1．抛出问题：师：关于物体的轻、重，我们课前已经进行了一个调查，下面谁来汇报一下，通过调查，你了解到了什么？现在咱们交流一下，好吗？（1）怎样知道物体的轻、重呢？生：用秤称（2）称量物体的轻、重都有哪些秤呢？生：天平生：台秤生：盆秤生：杆秤生：磅秤师：好！老师收集了一些秤的图片，我们来一起认识一下。
（点击课件）师：生活中，你在哪里见过什么秤？生1：……生2：……师：你们真细心，从生活认识到这么多秤。
（3）表示物体重、轻有哪些单位？生1：吨、千克生2：克生3：斤、两生4：公斤师：物体轻重的单位，刚才同学们说了好多，说明大家调查的很认真，表示物体轻、重的单位，可以为物体的质量单位，斤、两是我们国这过去常用的计量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。
2．汇报引出课题师：课前，李老师让大家去生活中了解了一些物体的轻、重，谁来汇报一下？生1：一包盐重500克生2：一袋精制粉重1千克生3：……师：刚才同学们展示的物品，有的以克作单位，有的以千克为单位，看来，表示物体的轻重，可以用千克或克作单位，千克和克是国际上通用的质量单位。
这节课，我们共同认识一下千克和克（板书“千克和克”）三、精熟巩固：认识1千克1．出示一个称砣和两盐，让学生猜一猜是一个称砣重，还是两包盐重？引发学生的争议，来称一称。