苏教版三年级下册数学6.4 长方形和正方形面积的计算教案
长方形和正方形的面积计算
教学目标
1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公
式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养
符号感。
教学重点
经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，
能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
教学难点
在学习活动中发展观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力，培养符号
感。
学 习 过 程
一、温故知新（出示多媒体）
1、长度单位、面积单位
一幢楼房高约20（ ）占地约600（ ）
课桌桌面面积约40（ ） 一枚邮票面积约4（ ）
2、1平方厘米 1平方分米 1平方米的大小
二、 动手操作 （P82）（出示多媒体）
请同学们用手中准备好的1平方厘米的小正方形测量下面长方形的面积，
谈话：1、这两个长方形的面积分别是多少？你是如何测量的？
2、这两个长方形的长和宽分别是多少厘米？
3、长方形的面积可以测量吗？如何测量？
三、合作探究
（一） 学习引导 (一)
请同学们拿出自己准备好的边长1厘米的正方形卡片，小组合作摆出3个不同的长方
形。然后一起看一看摆成的每个长方形长是多少厘米，宽是多少厘米，用了多少个1平方厘
米的正方形，面积是多少，再分别填写在自己的课本第82页的表格里。
（二） 学习引导 (二) 展示部分学生表格（出示多媒体）
图形 面积 长 宽 长、宽、面积三者关系
图1
图2
图3
1．交流归纳长方形的面积计算公式。（出示多媒体）
根据回答板书：长方形的面积＝长×宽
用字母表示这个公式，这个公式是S＝a×b
（板书：S＝a×b）在这个公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？
2．例题1及变形
（1）有一长方形的窗帘布，长5米，宽3米，它的 面积是多少平方米？
（2）如果把这块窗帘布的长减少1米，宽不变，它的 面积是多少平方米？
（3）如果把这块窗帘布的长再减少1米，宽不变，它的 面积是多少平方米？
3．观察、归纳正方形的面积计算公式
通过上面例题c的特征探索正方形的面积公式
正方形面积＝边长×边长
提问：如果用a表示正方形的边长，你能用字母表示出正方形的面积公式吗？
（板书：S＝a×a）计算正方形的面积需要几个条件？什么条件？
四、展示交流
例2：有一块边长4分米的正方形玻璃，它的面积是多少？
学生独立计算，指名板演。订正时注意是不是正确使用面积单位。
五、达标检测
（一）判断题
1.学生课桌面长10分米，宽4分米面积是40平方分米 （ ）
2.黑板长3米，宽1米，面积是4米 （ ）
3.一张正方形邮票边长3厘米面积是9平方厘米 （ ）
4.科技楼的占地面积是一个边长100米的正方形，它的面积是400平方米 （ ）
（二）小组测量课桌和凳子的长和宽，并计算出课桌和凳子的面积。
六、拓展延伸
如何计算下面图形的面积呢？（观察图1的特征进行思考）（出示多媒体）
（1） （2）
（3）
六、总结提升
提问：这节课你学习了哪些知识？有什么收获？还有什么不明白的地方？
长方形和正方形的面积(教案)-三年级下册数学苏教版
长方形和正方形的面积（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.掌握长方形的概念和特征2.学会用长度和宽度求长方形的面积3.掌握正方形的概念和特征4.学会用边长求正方形的面积5.能够应用所学知识，解决有关长方形和正方形面积的实际问题二、教学重难点1.长方形和正方形的面积计算2.将已知的数据运用到面积计算中三、教学准备1.教材：数学（三年级下册）苏教版2.工具：课件、教具盒四、教学内容及过程1. 导入新知识1.引入问题：小明要贴墙纸，墙上有一个长方形，长为5米，宽为3米，问需要准备多少平方米的墙纸？2.让学生在草稿纸上计算3.与学生一起回答，需要准备15平方米的墙纸2. 学习长方形和正方形的面积1.讲解长方形和正方形的概念及特征2.通过图片展示，让学生观察与分析3.强调长方形的面积计算方法：面积 = 长× 宽4.强调正方形的面积计算方法：面积 = 边长× 边长3. 练习1.让学生在草稿纸上练习各种类型的长方形和正方形面积计算2.分组比赛，谁的计算速度和准确性最好，谁就是胜者4. 拓展1.提高难度，让学生利用所学知识解决实际问题2.比如：一块地长为20米，宽为10米，要种花卉，请问需要多少平方米的花盆？3.让学生自己思考及解决问题，老师给予指导和点拨五、教学总结1.小结所学内容2.对于学生存在的问题进行解答3.分享有关面积应用的实例4.常见错误及解决方法提示六、作业1.完成课后习题2.就所学内容设计应用题，进行模拟计算七、课后反思1.整体讲解效果良好，学生表现积极2.学生对于面积的概念有了更深入的了解3.下次教学需要将实际问题拓展及延伸。
三年级下册数学教案-6.4 长方形、正方形面积丨苏教版
长方形、正方形的面积一、教学目标：1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性,激发学生的学习兴趣。
2、让学生通过参与长方形与正方形面积公式的推到过程,理解并掌握长方形和正方形面积计算公式,发展学生的抽象概括能力。
3、能比较熟练地运用公式进行计算。
这部分内容主要引导学生探索运用长方形、正方形的面积公式。
教材连续安排三道例题,引导学生在用面积单位直接计算的操作中,逐步领悟面积的间接计量方法,并由此归纳出长方形的面积公式,进而类推出正方形的面积公式。
二、教学重难点：重点:掌握长方形、正方形的面积公式。
难点:探索面积公式的发现过程。
三、教学过程:（一）复习铺垫，导入新知1、求长方形和正方形的周长同学们,今天,老师给你们带来两个图形,你们还记得吗?老师想求出这两个图形的周长，同学们能解决问题吗？要求长方形和正方形的周长要先知道哪些条件？预设：要求长方形的周长要先知道长和宽；要求正方形的周长要先知道边长。
长方形和正方形的周长计算公式是什么？长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长=边长×42、提出疑问，揭示课题现在需要测量一个长方形篮球场的面积，使用什么面积单位测量比较合适？（平方米），像这样用1平方米的正方形去一个一个地去铺满篮球场求出它的面积，你觉得这种方法怎么样?这节课我们将一起学习长方形和正方形的面积计算。
(揭示课题)(二)拼一拼，比一比1、活动一:拿出张老师给你们准备的材料袋,先听要求再小组活动。
提问：1、你能用1平方厘米的小正方形摆出不同的长方形吗？2、你准备怎么摆？摆几排？每排摆几个？和你的同桌交流讨论一下，完成表格的填写提问：你有什么发现?小结：排数乘每排个数等于小正方形的总个数。
你说的真好!提问：那你知道你拼出的长方形的面积吗？发现：正方形的总个数就是拼出的长方形的总面积。
（二）想一想，量一量接下来,请你用1平方厘米的小正方形量下面两个长方形的面积。
你是怎样测量它们的面积的?我是用数格子的方法进行测量的。
三年级下册数学教案-《长方形和正方形的面积计算》-苏教版
-例如：当学生需要计算一个不规则图形的面积时，他们需要学会如何将不规则图形分解为规则图形，再进行面积计算。
在教学过程中，教师应当通过直观演示、实际操作、问题解决等多种方式，帮助学生明确重点，突破难点，确保学生能够深刻理解并熟练应用长方形和正方形的面积计算方法。
3.增强学生的计量意识，使学生掌握面积单位换算，提高在实际问题中应用计量单位的能力；
4.培养学生的应用意识，让学生在实际生活中发现和提出与面积相关的问题，运用所学知识解决实际问题，提升数学应用的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）长方形和正方形面积公式的理解和应用：本节课的核心是使学生掌握长方形（长×宽）和正方形（边长×边长）面积的计算方法，并能应用于解决实际问题。
-例如：给出长方形的长和宽，学生能够迅速计算出面积；对于正方形，给出边长，学生能快速得出面积。
（2）面积单位换算：学生需要掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系，并能灵活应用于计算过程中。
-例如：当学生在计算中遇到不同单位的面积时，能够熟练地进行换算，如1平方米=100平方分米=10,000平方厘米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形（长×宽）和正方形（边长×边长）的面积计算这两个重点。对于难点部分，比如单位换算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形和正方形面积相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用小正方形拼贴长方形，直观感受面积的意义。
总的来说，今天的课程让我认识到，对于三年级的学生来说，面积是一个全新的概念，需要通过多种教学方法和教学手段来帮助他们理解和掌握。在今后的教学中，我会更加注重以下几点：
三年级下册数学教案-6.4 长方形和正方形面积的计算丨苏教版
《长方形和正方形的面积计算》教学设计教材分析《长方形和正方形的面积计算》是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，通过学生的实际操作，摆一摆，量一量，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用“长×宽=长方形的面积”的方法计算。
学情分析1、心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。
2、认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中尽量运用教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程，应加以简单明白，深入浅出的分析。
教学目标：1、经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握这两个面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能用来解决简单的实际问题。
2、在学习活动中借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，在推导面积公式的过程中，培养初步的比较、分析、抽象、概括和简单推理的能力，进一步积累学习图形与几何的经验。
3、进一步激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。
教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长方形、正方形的面积公式。
教学难点：理解长方形、正方形面积公式的推导过程。
教学准备：若干个1平方厘米的正方形塑料片、长方形卡纸、表格、课件等学具准备：若干个1平方厘米的正方形纸片教学过程：一、激趣导入谈话导入：唐僧师徒四人西天取经回来后，师父为了奖励三个徒弟，准备分给每人一块菜地，种植自己喜欢的水果蔬菜。
三年级下册数学教案-6.4 长方形、正方形面积的计算丨苏教版
长方形和正方形面积的计算教学设计教学目标：1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
3.情感、态度与价值观：使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
教具、学具准备：课件、小正方形、操作表、长方形卡纸教学过程：一、复习旧知1、同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，我想考考大家，你们敢接受挑战吗？你能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？2、请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？3、填上合适的单位名称（1）一粒纽扣的面积约是2（）（2）成人一个手掌面的面积约是1（）（3）一张餐桌桌面的面积约是1（）（4）一个教室地面的面积约是48（）4、黑板上的图形是什么形，指指它的周长，说出各自的周长公式，再指指它们的面积，那如何计算它们的面积呢？今天我们就来探索长方形与正方形面积的计算。
二、探索新知实验要求：1.请你用12个1平方厘米的面积单位摆长方形，可以有几种不同的摆法？长和宽各是多少？2.观察所摆的长方形，每排摆了几个面积单位?摆了这样的几排?面积是多少?学生动手摆一摆，拼一拼，说一说。
总结：（1）一行摆了12个1平方厘米的小正方形，所以这个长方形的面积是12平方厘米；（2）沿着长边摆4个，沿着宽边摆3个，就可以看出一行4个有这样的3行，也就是4×3=12个小正方形，它的面积是12平方厘米（3）沿着长边摆6个，沿着宽边摆2个，就可以看出一行6个有这样的2行，也就是6×2=12个小正方形，它的面积是12平方厘米讨论：1 你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？2 你认为面积与什么有关？刚才，同学们有的小组用摆了12个小正方形的办法来求出了这个长方形的面积是12平方厘米；还有的小组沿长边摆了4个小正方形，沿宽边摆了3个，就看出了1行4个，能摆这样的3行，也就是12个小正方形，也是12平方厘米，还有的小组通过摆小正方形，想到了长边摆4个，长就是4厘米，摆这样的3行，宽就是3厘米，就可以长×宽来求这个长方形的面积。
长方形和正方形面积的计算(教案)2023-2024学年数学三年级下册-苏教版
教案标题：长方形和正方形面积的计算年级：三年级学科：数学教材版本：苏教版教学时间：2023-2024学年教学目标：1. 理解长方形和正方形的面积概念。
2. 学会计算长方形和正方形的面积。
3. 能够运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。
教学内容：1. 长方形的面积计算2. 正方形的面积计算教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 提问：长方形和正方形的面积该如何计算呢？二、探究长方形的面积计算（15分钟）1. 讲解长方形的面积公式：长×宽。
2. 示例：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求面积。
3. 学生尝试计算并分享计算过程。
4. 总结：长方形的面积等于长乘以宽。
三、探究正方形的面积计算（15分钟）1. 讲解正方形的面积公式：边长×边长。
2. 示例：一个正方形的边长是5厘米，求面积。
3. 学生尝试计算并分享计算过程。
4. 总结：正方形的面积等于边长乘以边长。
四、巩固练习（15分钟）1. 出示长方形和正方形的面积计算题目，学生独立完成。
2. 选取部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提问：长方形和正方形的面积计算在实际生活中有哪些应用？2. 学生分享自己的见解，教师进行点评和总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结长方形和正方形的面积计算方法。
2. 强调面积单位的使用。
七、作业布置（5分钟）1. 课后练习册中关于长方形和正方形面积计算的题目。
2. 鼓励学生寻找生活中的长方形和正方形，计算其面积。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习册的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂小结：通过学生的课堂小结，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生运用面积单位进行计算。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握长方形和正方形的面积计算方法。
三年级下册数学教案-6.4.长方形和正方形的面积计算练习-苏教版
三年级下册数学教案：长方形和正方形的面积计算练习教学目标- 让学生掌握长方形和正方形面积的计算方法。
- 培养学生运用面积计算公式解决实际问题的能力。
- 增强学生对面积单位的认识，提高其空间想象力。
教学内容- 长方形和正方形的面积公式复习。
- 面积计算练习。
- 解决实际问题。
教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法教学过程第一部分：导入（5分钟）- 复习导入：引导学生回顾长方形和正方形的面积公式，即长方形的面积等于长乘以宽，正方形的面积等于边长的平方。
- 情境创设：通过展示生活中常见的长方形和正方形物品，如书本、桌面、魔方等，让学生直观感受面积的概念。
第二部分：面积计算练习（15分钟）- 基础练习：分发练习题，包括计算给定尺寸的长方形和正方形的面积。
学生独立完成，教师巡回指导。
- 进阶练习：提供一些复杂的情景题，如计算房间地面的面积，需要学生先测量再计算。
- 小组讨论：学生分组讨论解题思路，分享计算方法，互相学习。
第三部分：解决实际问题（10分钟）- 案例分析：呈现一个实际案例，如规划一个小花园的面积，让学生应用所学知识解决问题。
- 动手操作：学生可以使用纸张或其他材料模拟花园的形状，实际测量并计算面积。
- 成果展示：每组学生展示他们的计算过程和结果，教师给予点评和指导。
第四部分：总结与反思（5分钟）- 知识总结：教师引导学生回顾本节课所学的面积计算方法，强调长方形和正方形面积公式的应用。
- 学生反思：学生分享他们在解题过程中的体会，包括遇到的困难和解决方法。
- 教师点评：教师对学生的表现给予积极的评价，并指出需要改进的地方。
教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和动手操作。
- 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评估其对面积计算公式的掌握程度。
- 问题解决能力：通过观察学生在解决实际问题时的表现，评价其运用知识解决实际问题的能力。
教学资源- 练习题册- 测量工具（如直尺、卷尺）- 模拟材料（如纸张、积木）教学建议- 在练习环节，教师应鼓励学生多动手操作，通过实际测量来加深对面积概念的理解。
三年级下册数学教案-6.4 长方形和正方形面积的计算丨苏教版 (3)
长方形和正方形的面积的计算教学设计教学目标：1. 让学生在经历主动探索的活动中，理解并掌握长方形和正方形面积计算的方法，能正确计算长方形、正方形的面积。
2.让学生积累基本数学活动经验，发展学生的观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力。
3. 激发学生探索数学问题的兴趣和欲望，体验数学学习的快乐。
教学重点：探索长方形、正方形面积的计算方法，并能正确计算长方形、正方形面积。
教学难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。
学具准备：若干个1平方厘米的正方形塑料片、长方形纸片、作业纸等。
教学过程：一、情境创设，引入新课小朋友们，羊村就要举行春季运动会了，村长准备修建下面一些场地。
我们一起去看看分别是什么形状的场地？逐一出示跑道、草地、篮球场、花坛。
要修建这些长方形和正方形的场地，就需要知道它们的面积分别是多少。
今天这节课我们就一起来研究学习长方形和正方形的面积计算（板书课题）二、探究新知，找出规律（一）摆长方形师：（出示一个正方形）介绍这是一个边长1厘米正方形，它的面积是多少？1.下面我们将要同桌合作，先听清楚要求：先在桌子上快速的拼出一个长方形。
然后观察自己摆的长方形，想一想，把表格填好。
听明白了吗？开始。
2. 展示交流。
先来看这组同桌拼成的长方形。
你是怎么拼的？（一排摆4个，摆了两排）。
问：长、宽你是怎么知道的？一共用了多少个1平方厘米的正方形。
3. 有没有和他们拼的不一样的长方形？再介绍一下。
4. 同桌互说。
刚才我们用1平方厘米的小正方形拼长方形，一排摆几个，长就是几厘米，摆了几排，宽就是几厘米，还根据小正方形的个数知道了长方形的面积，看来小正方形的作用真不小。
（二）量长方形的面积量4×3的长方形面积师：（出示黄色长方形卡片）那这个长方形呢，先量出它的长和宽，看谁动作快。
想要知道它的面积，你有什么办法？（生说用小正方形去摆、去量）想一想：一排可以摆几个，摆几排。
1. 操作（教师巡视选取展示的作业）2. 汇报摆满的量法。
苏教版三年级数学下册《长方形正方形的面积计算》教案
苏教版三年级数学下册《长方形正方形的面积计算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形正方形的面积计算》这一章节，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及周长的计算方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能运用其解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究长方形和正方形面积的计算方法，使学生在理解的基础上，能够熟练地进行计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力。
他们在学习本节课的内容时，可以通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握长方形和正方形的面积计算方法。
但是，部分学生对于面积的概念可能还不是很清晰，因此在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生建立面积的概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的面积计算方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养自己的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养自己学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解面积的概念，并能够将其运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生探究长方形和正方形面积的计算方法。
2.讨论法：学生在教师的引导下，通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握长方形和正方形的面积计算方法。
3.练习法：学生在课堂上和课后，通过大量的练习，巩固所学的知识。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的卡片、实物、幻灯片等。
2.学具准备：学生每人准备一张长方形和一张正方形的卡片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过幻灯片，展示一些生活中的长方形和正方形物体，如桌子、书本、电视等，引导学生观察这些物体的特征。
三年级下册数学教案-6.4 长方形和正方形面积的计算丨苏教版 (4)
《长方形和正方形的面积计算》教学设计教学目标：1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。
2.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。
教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。
教学用具：1平方厘米的正方形、课件等。
教学过程：一、复习导入，提出问题。
1．提问：上节课，同学们认识了面积和面积单位。
什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？（课件出示面积含义和常用的面积单位）2．课件出示下图，并提问：想要一个图形的面积，你们有什么办法测量吗？（生：用１平方厘米的面积单位进行测量）3．提问：那么现在让你用这种方法去测量操场面积，你愿意去吗？（用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际）4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。
用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。
板书课题：长方形、正方形面积的计算。
二、引入新课（一）猜想，长方形的面积与什么有关？与长和宽有怎样的关系呢？（二）课件操作变化引导学生发现规律。
1.动画演示，帮助学生猜想长方形面积与长和宽有关。
2.设计小竞赛，总结数方格只与每行个数和行数有关。
3.完成活动单操作完毕，反馈活动情况，结合反馈结果师板书黑板上的表格。
3.抽象概括引导学生通过观察、比较，你发现了什么？归纳得出长方形所含的平方厘米正好等于长和宽所含厘米数的乘积。
长方形的面积＝长×宽（板书）字母表示：b=aS⨯（三）迁移1、观察讨论正方形的面积公式。
师：这是什么图形？正方形的面积可以怎样计算呢？学生解答。
思考：正方形的面积与什么有关系？（面积也与每行个数和行数有关）反馈：对呀！正方形本身就是特殊的长方形嘛！只是长和宽相等的长方形，我们习惯上把正方形的长和宽叫边长，所以正方形的面积= 边长×边长（板书）字母表示：S=aa⨯三、巩固应用（一）我尝试（二）我思考（三）我挑战（四）抢答环节四、课堂小结：收获是什么？。