人教版数学一年级下册 整十数加、减整十数教学设计一
整十数加、减整十数
教学目标：
1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。培养学生观察、分析、解决
问题的能力。
教学内容：教科书第56～57页。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒。
一、创设情境
公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：
结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进
入新课的教学。
这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到
苗圃里去看一看。电脑演示：
二、探究新知
从这幅图上，你能看到什么？
学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电
脑出示10、20、30）
借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从
中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而，引导学生思考
计算方法，组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十
数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……
这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了
学生的合作精神。
1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）
全班交流，教师板书。
a．红花和黄花一共有多少盆？
b．红花和紫花一共有多少盆？
c．黄花和紫花一共有多少盆？
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10＋20）
谁还有不同的算式？（板书：20＋10）
10＋20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）
全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30－10＝20，所以10＋20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是
30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。
……
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的
方法来验证一下。（学生活动）
谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
电脑演示：
工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？
学生汇报，教师板书。
还有多少盆紫花？
原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？
板书：30－10＝20
你怎么知道30－10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流）
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动）
三、巩固练习
小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，
猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解
决吗？”“能！”“好！我要出几道题考考你们。”
电脑演示：
1．
运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家
的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉
快的练习活动中提高计算能力。
2．口算。
3＋2＝ 4＋5＝ 6－4＝
30＋20＝ 40＋50＝ 60－40＝
3．
_____＋_____＝_____ _____＋_____＝_____
注意：若有学生把右图的算式列为4＋3＝7，教师应让学生讲清道理。
电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。希望你们
能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！
花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，
谁就能钓出这条鱼。
电脑演示：
70＋20 20＋30 70－30
0＋80 80－50 100－20
不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？
花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学们算一
算，哪些式子的得数是40？（学生活动）
四、评价体验
你学到什么？
教学设计说明
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于
学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并
呈现多种计算方法。第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学
生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容
易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、
观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于
学生抽象思维能力的培养。
专家评析
整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容
之一，应给予足够的重视。为了将其教学目的落到实处，刘老师在执教本节课时力争做到了
以下几点。
1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计
算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。本课教
学中教师充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学
生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇
到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
2．引导学生独立思考与合作交流。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究
新知”这一过程中，教师创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察
中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算
方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3．组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过
动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此，本课的练习设计注意
到了这样几点：a．讲究练习的形式；b．多进行口头练习；c．突出难点，讲究实效。
总之，这节课是一节成功的课。教师轻松，学生愉快，获得了积极的情感体验。
执教：河南省焦作市民生街小学 刘海庆
评析：河南省焦作市教育局教研室 闫永芳
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
7.课后延伸，拓展应用：布置具有挑战性的课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
-例如：让学生调查家里的物品价格，运用整十数加一位数及相应减法计算购买物品的总价和找零。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计不同难度的题目，让学生巩固所学知识。
1.教师出示基础题，如30+5、40+8等，要求学生在规定时间内完成。
2.针对掌握较好的学生，教师提供提高题，如50-6、60-9等，让学生挑战。
3.学生独立完成练习，教师个别辅导，及时纠正错误。
4.教师收集部分学生的答案，进行展示和讲评，强调易错点。
在小组讨论环节，学生将在教师的引导下，通过合作交流深化对知识的理解。
1.教师将学生分成小组，每组分配一套教具，如小棒、计数器等。
2.各小组根据教师提出的问题，如“你们还能想到哪些整十数加一位数的例子？”进行讨论。
3.学生在小组内分享自己的思考，共同探讨整十数加一位数及相应减法的运算规律。
4.教师巡回指导，参与小组讨论，解答学生的疑问，引导他们发现规律。
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解整十数。
2.学会整十数加一位数的运算方法，并能正确进行计算。
3.能够运用整十数加一位数的运算方法解决实际问题，如计算物品的总价、数量等。
4.掌握整十数减一位数的运算方法，并能够熟练进行计算。
-例如：设计基础题、提高题和拓展题，让学生自主选择练习，满足个性化需求。
5.总结反思，提炼方法：在教学过程中，引导学生及时总结所学内容，反思自己的学习过程，提炼有效的学习方法。
一年级数学下册100以内的加法和减法(一)第1课时整十数加、减整十数教案1新人教版
第1课时 整十数加、减整十数 单元内容简析 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。 100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。 单元学习目标 1．借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。 2．认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 3．学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。 4．通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。 单元重点、难点 重点：能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。 难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。 单元编排结构 第1课时 整十数加、减整十数 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 整十数加、减整十数（P62例1） 课型 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例1中提供了3种不同的直观模型：成包的书、整捆的小棒和计数器，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深了学生对算理的理解，利于掌握算法。还展现了学生多样化的计算方法，体现了算法多样化的教学理念。教材通过学生的对话，分别体现了：相同计数单位的数可以直接相加的方法，与10以内的加法进行类比的方法。减法的教学为学生自主探索留有空间。 承前启后 10以内数的加、减法计算→整十数加、减整十数→100以内两个数的加、减法计算
一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版(7)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (7)教案：一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，具体章节为第七章的“整十数加减整十数”。
本节课的主要内容是让学生掌握整十数加减整十数的方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解整十数加减整十数的概念和意义。
2. 掌握整十数加减整十数的计算方法。
3. 能够熟练地进行整十数加减整十数的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十数加减整十数的计算方法，难点是让学生能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、算盘五、教学过程环节一：实践情景引入我通过一个实际的情景来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有10个苹果和20个橙子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答。
环节二：例题讲解接着，我通过PPT展示一些整十数加减整十数的例题，并进行讲解。
例如：例题1：20 + 30 = ?例题2：40 20 = ?我讲解例题的计算方法，让学生理解并掌握。
环节三：随堂练习然后，我给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如：练习1：50 + 20 = ?练习2：70 40 = ?我鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六、板书设计整十数加减整十数：相同数位对齐从个位加起或减起哪一位相加满十，向前一位进一哪一位不够减，从前一位退一再减七、作业设计1. 20 + 30 = ?2. 40 20 = ?3. 50 + 20 = ?4. 70 40 = ?八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对整十数加减整十数的计算方法有了更深入的理解和掌握。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个别差异，给予不同的学生更多的个别指导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
拓展延伸：如果学生对整十数加减整十数有了更深入的理解和掌握，可以进行一些拓展延伸的练习，例如：1. 100 + 200 = ?2. 300 200 = ?3. 400 + 500 = ?4. 600 500 = ?重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个实际的情景来引入本节课的内容。
人教版一年级数学下册整十数加、减整十数
第6单元 100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法、会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理、进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法、能口算100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理、培养学生的口算能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习10以内的加减法。
3+2= 2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3= 8-2=学生回答时、要强调计数单位。
如3+2、是3个一加2个一、得5个一、3+2=5。
7-3、是7个一减3个一、得4个一、7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（）5个十是（）（2）60里面有（）个十90里面有（）个十二、新课讲授1.谈话导入。
出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会、准备的奖品是小皮球、每盒10个、一共6盒、十个十个地数一数、一共有多少个小皮球？学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十、一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。
今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。
（出示课题）2.教学例1：整十数加整十数。
出示例1情景图。
师：同学们、图上的老师和小朋友在做什么？生：老师在给小朋友发书。
师：桌子上有多少书呢？生：左边有10本书、右边有20本书。
师：观察得很仔细。
你能提出几个问题吗？生：一共有多少本书？师：很好！请同学们用小棒摆一摆。
一名学生到黑板上摆、其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？生：左边先摆出1捆、右边再摆2捆。
求一共有多少根？师：求一共有多少根？怎样计算？（边画边圈、边板书）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想、再小组交流一下。
学生活动、老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我是这样想的、10是由1个十组成的、20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十、得3个十、3个十是30。
人教版一年级数学下册《整十数加、减整十数》说课课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．在本节课的教学中，充分利用教材提供的资源，使计算教学成 为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法怎样想的。 （30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十，2个十是20。） 板书：30 － 10 ＝ 20 齐读：10 + 20 ＝ 30 30 － 10 ＝ 20
3、指导完成：“做一做”的题目。 第一题：30 + 40 ＝？ 请同学们根据图说一说得数？ （1）30表示什么？40表示什么？“30 + 40”表示什么？ （2）30加40的和表示什么？你是怎样想的？ 第二题：70－30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
一年级的学生，年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中 容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激 发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境 ，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。
三、说教学目标
1．理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。 2．培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3．培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
板块四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获想和大家分享呢？整十数和整十数 相加减是怎么计算的呢？ （举例说明）60+20= 80-50= 设计意图：从学生的角度对本节课的内容进行小结。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
整十数加、减整十数 整十数加、减整十数，把十位上的数相加、减，得几就是几十。 10＋20＝30 30－20＝10
一年级数学教案 《整十数加、减整十数》重难点创新教学方法(省一等奖)
教学内容：人教版一年级下册第62页例1。
教材分析：
100以内加减法安排在20以内加减法和整十数加一位数及相应减法后学习，是按难易程度分三个阶段，其中整十数加、减整十数是第一阶段，对后面两阶段的学习起铺垫作用，因此必须让学生掌握本节课知识。
学情分析：
1学生已了解加、减法的含义。通过之前的学习，学生能够教熟练地计算20以内的加、减法等。
重点突破：创设情境，让学生在自主探索与合作中探究计算方法；并通过游戏的方式巩固算法，提高学生的口算能力。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
难点突破：小组学习与合作交流。
教法与学法：
教法：迁移类推法。
学法：探究体验与合作交流相结合的方法。
教学准备：多媒体课件、计数器、小棒。
重难点突破：
玩游戏
师：请同学们按从小到大把桌面上的整十数排列出来（扑克牌）。
过程与方法：
使学生经历整十数加、减整十数计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
情感态度价值观：
提高学生初步观察、分析和解决问题的能力，并进一步增强学生的计算能力；让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算100以内的
整十数、加减整十数。
10、20、30、40、50、60、70、80、90
（1）师选两个数，生举出得数（和是多少或差是多少）；
（2）师选出得数，生举出两个加数或被减数和减数；
（3）生选出得数；生举出两个加数或被减数和减数；
（4）同桌之间相互用出题。
（设计意图：练习设计主要巩固课堂所学知识，回归课本练习的基础上，创新练习方式，以游戏的形式训练学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，让每一个学生都能口算100以内整十数加、减整十数并能将之应用于实际生活中。）
一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版(9)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (9)教案：一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版一、教学内容今天我们要学习的是整十数加减整十数。
我们将使用人教版一年级下册的数学教材，具体是第83页的内容。
这一部分主要介绍了整十数加减整十数的方法和规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加减整十数的基本方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于整十数加减整十数的理解和计算方法。
教学重点是让学生们能够熟练地应用整十数加减整十数的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们自己的学具，包括铅笔、橡皮和练习本。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下两个整十数，比如20和30，然后提问学生们这两个数相加的结果是多少。
我会让学生们尝试着自己计算答案，并和我一起得出结果。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材第83页的内容，向学生们介绍整十数加减整十数的方法和规则。
我会用实际的例子来解释，比如40加50等于多少，我会让学生们跟着我一起计算，并解释计算的步骤和方法。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己试着计算。
比如：70减去30等于多少，学生们可以自己用笔在练习本上计算，然后我会选几名同学来回答。
4. 练习讲解：我会根据学生们练习的情况，进行讲解和解答。
我会解释每个题目的计算步骤和方法，并纠正一些常见的错误。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出整十数加减整十数的计算方法和规则，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：a. 80加40等于多少？b. 60减去20等于多少？c. 70加30等于多少？答案：a. 80加40等于120。
b. 60减去20等于40。
c. 70加30等于100。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整十数加减整十数的计算方法掌握得比较好，但在计算过程中有些同学会出现一些小错误，需要在课后进行个别辅导。
人教版数学一年级下册《整十数加减整十数》教案
整十数加减整十数教学设计教学内容：一年级下册第六单元第一课时教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
2、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数口算的算理。
教学准备：小棒，计数器，课件教学过程：一、创设情境，生成问题课前一支歌。
师：同学们，刚才你们的歌声特别的响亮，看来今天你们的状态非常好。
准备好上课了吗？（组织上课）下面有请主持人。
主持人1：大家好，我叫***，下面的时间由我来带领大家一起学习。
我们先来做几个小练习，热热身吧！先来看口算！（点名学生回答）1、口算：3+2 2+7 6-3 9-47+2 90+6 8-5 20+82、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。
3、30里面有多少个十？7个十是多少？主持人1：我的主持完毕！下面的时间交还给老师。
（二）情境导入。
（课件演示新学期发新书情境图。
）师：看，新学期开始老师正在发新书（课件演示情境图）这些书不仅新还摆放有序，这里面还蕴含了一些数学知识呢！下面请主持人2上场。
二、探索交流、解决问题主持人2：大家好，我是***，下面由我来带着大家一起学习。
1、从图中你能发现哪些数学信息？生：。
2、看到这幅图你能提出哪些数学问题？（1）一共有多少本书？（2）一共有30本，右边有20本，左边有多少本？主持人2：大家真能干，提出了这么多的问题，我为你们高兴。
3、根据提的问题，该怎样列式呢？师板书：10+20 30－204、仔细观察，你发现了什么？（揭题板书：整十数加减整十数）5、交流算法主持人2：刚才很多人已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？小组讨论讨论吧。
新人教版小学一年级数学下册整十数加减整十数教学设计
新人教版小学一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计新人教版小学一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计浔中中心小学 XX年春季一年级______学科教学设计教学内容整十数加减整十数主备人执教者教学目标 1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重难点学会整十数加减整十数的口算方法课前准备课件、小棒教学过程个人使用批注提示课题1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十．4个十是（）， 9个十是（）．学习例题１.独立思考２.小组合作交流３.汇报交流４.比较算法，优化算法三、全班交流1、填一填2、汇报交流：你是怎么算的？四、分层练习必做题完成“想想做做”第1、2题。
（1）学生独立完成。
（2）小组交流时比较一下每组题，说说自己的发现。
课堂小结学生总结本堂课的收获与体会教后反思：新人教版小学一年级数学下册《整十数加减整十数》教学设计浔中中心小学 XX年春季一年级______学科教学设计教学内容整十数加减整十数主备人执教者教学目标 1、使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重难点学会整十数加减整十数的口算方法课前准备课件、小棒教学过程个人使用批注提示课题1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十．4个十是（）， 9个十是（）．学习例题１.独立思考２.小组合作交流３.汇报交流４.比较算法，优化算法三、全班交流1、填一填2、汇报交流：你是怎么算的？四、分层练习必做题完成“想想做做”第1、2题。