动漫设计与制作专业基于工作项目的校企合作的实践
高职动漫设计人才培养新机制的探索与实践
ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｏ ｎ ｌ ｙ ｗ ｈ ｅ ｎ ｗｅ ｔ ａ ｋ ｅ ｓ ｔ ｅ ｐ ｓ ｉ ｎ ａ ｎ ａ ｌ ｌ － ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｗ ａ ｙ ． ｗ ｅ ｃ ａ ｎ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｆ ｉ ｅ ｄ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｅ ｄ ｂ ｙ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ．
Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ Ｏ Ｆ ｌ Ｃ Ｏ Ｍ Ｐ Ｕ Ｔ Ｅ Ｒ Ａ Ｐ Ｐ Ｌ Ｉ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ Ｉ Ｎ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
计算机应 用教学研究
高职 动漫设计人 才培养新机制 的探 索与实践
肖敏
（ 无 锡高等师范学校 ，江苏 无锡 ２ １ ４ １ ５ ３ ）
ＸＩ ＡＯ Ｍｉ ｎ
（ Ｗｕ ｘ ｉ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ， Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｗｕ ｘ ｉ ２ １ ４ １ ５ ３， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｗ ｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ａ ｋ ｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｉ ｎ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ． ｗｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｐ ｕ ｔ ｉ ｎ ｔ ｏ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ： ｈｅ ｔ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｈｅ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｓ ｗ ｅ ｌ ｌ ａ ｓ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ －
关于动漫专业人才培养模式的思考
关于动漫专业人才培养模式的思考［摘要］针对高职、高专院校中动漫设计与制作专业人才培养如何与社会需求相对接这一问题，结合现代设计教育理念，广州大学纺织服装学院动漫设计专业在教学改革和实践环节展做了大量努力和尝试，提出以“工作室制”为主要方式的动漫设计与制作专业人才培养模式以及与其相配套的教学形式调整。
通过动漫工作室这个窗口，使教学、科研、实践一体化，实现学校、学生、用人单位多方共赢的目标。
［关键词］高职教育工作室制动漫设计专业培养模式随着我国人才需求的多元化发展，职业教育得到了社会的空前重视。
其中，动漫设计与制作专业经历了从无到有、从小到大的过程，成为国内各大职业院校艺术类主流建设专业之一。
但是，我们也看到，动漫专业由于创办时间较短，发展速度过快，在专业建设积淀过程中，出现了一些令人担忧的现状，阻碍了高职、高专院校动漫设计与制作专业的发展，还使该专业毕业生很难得到用人单位的认可，难以满足高技能人才的要求。
针对这一现状，广州大学纺织服装学院动漫设计专业在教学改革和教学实践方面进行了专项摸索和研究，提出以动漫设计与制作工作室制模式为主要教学形式，希望在加强高职、高专院校毕业生与市场需求契合度之间做出一些有益的探索，寻求一条更为适合动漫专业生存和发展的可持续之路。
一、我国动漫专业教育现状中存在的若干问题（一）动漫设计与制作专业教育环节与社会需求脱节数年前，动漫行业人才需求量已高达15万人，当时从业者却不足1万人，巨大的社会需求，让动漫专业迅速成为大学的热门专业。
据报道，2006年底，国内447所大学设立了动漫专业，在校学生46.6万人（见图1）。
动漫设计与制作专业在高职、高专院校中开设的目的在于培养和造就社会所需的技术型设计人才。
然而，实际情况是动漫企业虽存在大量人才缺口，却经常为找不到合适设计人员大伤脑筋；另外，大部分动漫专业毕业生因无法达到就业岗位要求，缺乏实践经验或创新意识而难以就业，从而陷入企业招不到合适员工，毕业生找不到接收企业的两难尴尬局面。
动漫设计与制作专业介绍 [代码590110]
![动漫设计与制作专业介绍 [代码590110]](https://img.taocdn.com/s3/m/679d2395e45c3b3566ec8bd7.png)
动漫设计与制作专业介绍 [代码590110][导读]：本文讲述了动漫设计与制作专业的基本信息及专业介绍，如动漫设计与制作专业的课程设置、就业方向、就业前景等，还包括开设动漫设计与制作专业的院校名单。
学历层次：专科专业名称：动漫设计与制作专业代码：590110所属门类：电子信息所属学科：计算机类培养方向：多媒体、动画设计、动漫设计、动漫外包、动漫影视、动漫游戏、二、三维、数位媒体、数字媒体、游戏设计、多媒体制作、数字动漫设计、动画、广告、漫画、美术、二维动画、三维动画、影视动画、影视后期、影视制作、游戏动画、游戏美术同一个专业不同大学其学习方向、开设课程等不尽相同，以下提供开设动漫设计与制作专业的部分院校的专业介绍，仅供参考。
具体信息以学校网站公布为准。
培养目标：本专业培养具备动漫设计与制作方面的基本理论知识与技能，能够熟练使用Flash等应用软件进行动画制作，具有美工与电脑技术相结合、动画制作与艺术表现技巧相结合等方面能力，适应各类与电脑动画相关的企事业需求的高等技能型人才。
主要课程：美术基础、艺术概论、产品透视学、艺术史、立体与色彩构成、速写与结构素描、网页制作技术、图形图像处理基础、设计与消费心理学、Photoshop平面设计、动画概论、动画设计基础、动画造型基础、动画场景基础、动画编导基础、原动画基础、世界影院动画精品解读、Flash动画设计等及上述课程相应的实践课程和实训。
就业方向：本专业毕业生可在动画公司、电视台以及其他广告传媒等单位，从事动画片制作、影视广告制作等工作。
动漫设计与制作专业是朝阳师专美术系2021年新设立的三年制专科高职专业。
本专业为适应动画行业、影视制作和创意文化产业发展的需要培养专业人才，要求德、智、体、美全面发展，掌握动画专业的基本理论知识，熟练运用动画设计与制作、后期特效及合成等基本技能，能在电视台、影视制作机构、动画制作公司、网络公司、游戏公司等单位从事动画生产及影视制作的实用技能型人才。
动漫设计与制作专业课程标准-全课程-带目录
目录《造型基础(一)》课程标准 (1)《色彩基础（一）》课程标准 (6)《构成基础》课程标准 (11)《动画概论》课程标准 (16)《造型基础(二)》课程标准 (19)《艺用人体解剖》课程标准 (24)《卡通雕塑基础》课程标准 (28)《色彩基础（二）》课程标准 (32)《Photoshop图形图像处理》课程标准 (37)《动画技法》课程标准 (41)《专业写生》课程标准 (45)《影视动画分析》课程标准 (49)《造型设计》课程标准 (53)《运动规律》课程标准 (57)《Flash动画制作》课程标准 (62)《二维动画实训》课程标准 (67)《After Effects影视后期制作》课程标准 (72)《3ds Max动画制作》课程标准 (76)《综合实训》课程标准 (81)《造型基础(一)》课程标准课程编码[130101]课程承担单位[艺术设计系]制定人[王建芬] 制定日期[2013.06.30]审核人[丛小峰] 审核日期[2013.07.30]批准人[刘海利] 批准日期[2013.08.30]一、适用对象普通高考和对口高考升学学生二、适用专业动漫设计与制作三、课程性质本课程是动漫设计与制作专业的岗位能力和职业素质课程。
本课程是为完成美术造型基础训练任务而设置的,使学生达到具备基础造型能力的课程。
本课程是依据室动漫设计与制作专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的要求具有美术基础的岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，本课程无前导任务；后续任务是色彩基础，涉及到的课程有《色彩基础（一）》。
四、课程目标1．知识目标让学生掌握物体造型的结构与透视，把理论和实践结合起来。
2．技能目标能绘制物体的结构素描与光影素描作品，把理论和实践结合起来，通过对造型基础的训练，掌握物体结构与光影的表现技法，锻炼学生造型能力和对物体结构的观察分析能力。
五、参考学时70六、设计思路根据高职培养目标的要求,课程设计思路是依据对相关设计类行业企业的调研、按照企业设计类相关岗位就业群的需要，通过解析设二维漫画创作的职业技能鉴定规范、河北省等级标准，从而确定课程应培养的能力目标和基于设计师工作过程的教学项目总体框架组织，其次根据教学大纲的要求，以设计工作为导向，并根据所需知识点的层次将课程分解为若干具有递进关系的课题教学模块，采用多种有效的教学方法，寓教于学，理论与实践结合，长、短期作业结合；基础与专业结合；综合性表现训练和创意能力训练相结合进行课程设计，着重培养学生的自主学习能力和职业综合素质，最后通过建立开放式、过程化、标准化教学评价体系，对课程目标、教学内容、教学组织进行不断的更新、改革与建设，形成课程的闭路循环，不断改进课程质量。
基于工作室平台,以项目为载体,构建“技能+创意”艺术设计人才培养模式
教９ 工１ 乍 室建设 ・
基于工 作 室平 台 ，以项 目为 载体 ，构建 “ 技 能 ＋创意 ” 艺术 设计 人才 培养 模式 州 市政府 、教 育 局 、财 政 局 的 大 力支 持 ，不 仅 在 市
教 育科学 “ 十 二 五 ” 规划 课 题 中获得 立 项 ，并 在 市
五 、结 论
艺术 设计 专业 人 才 培养 有 着 与 其 它 学 科 专 业 不
同 的特点 ，特 别重 视 学 生 的实 战 能力 训 练 和 创 意 能
力 的培养 ，强 调 艺术 与技 术 的 和 谐统 一 ，主 张集 体 创作 是设 计 的核 心 ，要 求 学 生对 市 场 具 有很 强 敏感
为 了规 范工 作 室 建 设 ，有 效 利 用 工 作 室这 一平
国大学 生原创 动 画 大赛 铜 奖 （ 国家级 ） ，２ ０ １ ２年 届 中国大学 生绿 色游 戏 动 漫 设计 大 赛 ３ Ｄ游 戏 三 等奖 ， ２ ０ １ ３年 中 国大学 生 绿 色游 戏 动 漫 策 划一 等 奖 ，２ ０ １ １ 广东 省第 ２ １届 “ 高 校 杯 ” 软 件 设 计 大 赛 动 漫 作 品 类二 等 奖 ，在 ２ ０ １ １年 、２ ０ １ ２年 、２ ０ １ ３年 广 州 市 属 高职 院校 动漫 设计 与技 能 大赛 １ ０多 个 一等 奖 。服装 设 计 专业 学生 获得 ２ ０ ０ ９年广东 省 大学 生 时装 设 计银
中包 括 动漫设 计 与制作 专业 学 生作 品荣获 ２ ０ ０ ９年 全
教 育局 主 持 的 国家 教 育体 制 综合 改革 试 点项 目中 获 得 立项 ，２ ０ １ ２年市财 政 已 经批 准 １ ５ ０万 元 专项 资金 用于 １ ０个工 作室 的建设 ，为进一 步探 索 “ 技能 ＋创 意 ”艺 术设 计人 才培 养模 式提 供有力 保 障 。
国外教育教学模式对我国高职教育发展的启示——以动漫设计与制作专业教学模式改革为例
当今社 会 ， 随着人们 学 习 、 娱乐 和休 闲方式 的变 化， 伴有动漫形象 的图书 、 游戏 、 玩具 、 文具 、 服装 、 影视 及音像制 品等 ， 广 受各阶层尤其是 儿童和青少 年的喜 爱 。动漫作 品如此 巨大 的商业影 响力 ， 使社会对 动漫 人才 的需求 大幅增加 。一 时间 ， 一 些综合性 大学 和职 业院校 ， 甚 至社会培训机构 ， 都相继开设 了动漫设计与 制作专业 。通过 近几年 的教学实 践 ， 动漫设计 与制作 专业教学逐渐 步入 正轨 ， 动漫人才 培养努力适应 市场 需求 ， 进入快速发 展阶段 。快速发 展的 同时也存 在不
１ 教学模式 的形成
何谓模式 ， 现代 汉 语 词 典 是 这 样 解 释 的 ， 模 式 是指“ 某 种事 物 的标 准形 式 或使 人 可 以照着 做 的标
准样式 。 ” ｎ 可 见模 式 注 重 的是 规 律 形 式 ， 它 既可 以 是 前 人经 验 的总 结 ， 也 可 以是 自身探 索 的归 纳 。模
少问题 ， 尤其是高等职业院校动漫设计与制作专业毕 业生， 由于学历层 次相对较低 ， 动手 能力 相对不足 ， 使 得 他们 的就业前景面临不上不下 的尴尬局面 。加 强实 践 应用能力 的锻炼 ， 是提升高 职毕业生质量 、 确保 就业 率 的关键 ， 而高职学生应用 能力 的锻炼和提高 ， 则需借 助 于 良好 的教学模式 ， 高职院校动漫设计 与制作专业 教 学也不例外 。毋 容置疑 ， 动漫人才 的质 量影响到动 漫产业 的发展 ， 动 漫产业 的发展又直接影 响到动漫设 计与制作专业学生的就业。可见 ， 动漫产业的发展和 动 漫高质量人才 的培养是相辅相成 ，动漫设计 与制作 专业教 学模 式改革的趋势。校企合作可 以实现 学校 与企 业的互利 双赢。学校 可 以利用企业的资源， 解决师资、 设施、 技 术短缺 的问题 ； 企业可以利 用学校的 资源 ， 解决用人 、 科研 、 产品 宣传 的问题。通过对
《二维动画设计与制作》教学大纲
《二维动画设计与制作》教学大纲一、课程的性质与任务1.课程的性质《二维动画设计与制作》是计算机动漫与游戏制作专业核心专业技能课，培养具有较高职业道德和素养的，了解国内外主要动画技术和产品，掌握当前先进和实用的Flash动画制作技术，能够胜任二维动画方向各个岗位能力要求的高素质技能型人才。
课程的内容以案例《苹苹果果》为载体，主要讲授角色设计、场景设计、动画实现、AS脚本、镜头组接等知识。
2.课程的任务：《二维动画设计与制作》是计算机动画制作专业核心专业技能课，是动画片创作阶段的重要技术，通过基于工作过程的课程学习内容的优化整合，使学生掌握FLASHCS5的操作方法和动画制作技巧，培养学生应用软件进行造型制作、场景制作、动画实现、镜头和声音合成、动画测试发布的能力以及团队合作精神和岗位适应能力，最终达到二维动画方向各个岗位能力要求具备较强的职业素养和发展潜力。
3.前导课程：《平面设计》、《素描速写》。
4.后续课程：《AE影视后期合成与特效制作》、《三维动画》。
二、课程培养目标1.知识要求：了解动画运动规律，角色设计方法、色彩搭配知识;掌握场景设计方法，能够运用其他平面软件进行场景的创作;掌握逐帧动画、传统补间动画、补间动画、遮罩动画、引导动画、交互动画制作方法;掌握二维合成、特效、高级运动控制、影视动画合成方法等。
2.能力要求：培养良好的造型创意设计能力，flash实操能力;良好的艺术基础，空间透视基础，场景设计能力，工具使用能力;熟悉动画运动规律，二维动画设计与制作实操能力;镜头组接能力及后期合成能力。
3.素质要求：培养学生具有自我发展，终生学习的观念和能力。
具有良好的职业道德。
健康的心理素质和良好的身体素质。
团队协作能力和计划组织协调能力。
口头和书面表达能力、人际沟通能力。
三、教学内容及学时安排本课程以动画系列剧《苹苹果果》第四集为主线进行内容的组织。
模块一动画造型制作模块二动画场景制作模块三动作的设计与实现模块四后期合成四、教学基本要求本课程的教学要求通过《苹苹果果》项目的实际设计，了解动画运动规律，掌握角色设计方法、色彩搭配知识;掌握场景设计方法，能够运用其他平面软件进行场景的创作;熟练掌握Flash逐帧动画、传统补间动画、补间动画、遮罩动画、引导动画、交互动画制作方法;掌握二维合成、特效、高级运动控制、影视动画合成方法等。
政企校背景下基于“双工作室制”人才培养模式的创新与探索
作工 作室 里 ， 学生进 行绘 画创 意设 计 ， 习动 画设 计 技 学 巧 、 画运 动规 律 、 动 动画造 型 与场景 设计 、 画剧 本 ， 动 熟 练 掌 握 Ｆ Ａ Ｈ进 行 设 计 动 画 短 片 、 ＬＳ 卡通 动 画 短 片 、 课 件 动 画广 告 、 益 广告 宣 传 片 、 品演 示 、 媒 体 演示 公 产 多 等作 品 ； 在三 维制 作工 作室 中 ， 学生可 进行 三维 动 画设 计 ， 计 图案 、 设 角色 造 型 、 色等 ， 行 一些 三维 动 画创 着 进 作 与制 作 ； 在后 期合 成工 作室 中 ， 学生 完成视 频 的后期 合 成工 作 ， 主要包 括 合成 、 特效 、 色 、 频处 理后 期合 校 视 成， 后期 剪 接制作 不 同类 型 的影 片 ， 包括 专题 片 、 广告 、 片 头及 视 频 动 画 ， 完成 镜 头 分层 渲 染 输 出序 列 的校 色 及合 成 。经过 一 轮 的工 作 室制作 学 习 ， 校外 创作 工 由“
“ 作 室 制 ” 才 培 养模 式 ， 自于 德 国 的包 豪斯 工 人 源
项 目来源 ： 本文 系江苏省教育科学“ 十二五” 规划 ２ １ 年度项 目《 ０１ 政企校背景 下高职动漫类专业 实训培养 实践 方案研 究》 项 目 （ 编 号 ： － ０ １ ０ — ７ 和苏 州 市教 育科 学 “ Ｄ ２ １ － ３ ０ ３） 十二 五 ” 规划 ２ １ ０ １年度 项 目《 中高职 动漫 类 专业 教学 衔接 路 径研 究》 项 目编 号 ： （
室 ” 在 企 业设 立 基 于 产业 园的 “ 外创 业 工 作 室 ” 见 ， 校 （
图 １ ）
参与 、 学校培养为主体的合作模式中， 学院的动漫设计