苏教版二年级数学上册《第二单元》单元教案
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类,知道多边形的形状和名称,然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板,玩七巧板的活动,进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础,在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。
在日常生活中学生已经知道了一些简单的平面图形,因此从已有的知识和经验出发,学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究,在动手操作、细心观察等活动中,促使学生构建自己的知识结构。
1. 使学生初步认识三角形、四边形、五边形和六边形,知道多边形的形状和名称。 2. 通过动手操作,使学生能辨认和区别多边形。 3. 初步认识平行四边形,能正确辨别平行四边形。 4. 启发学生认识七巧板,会用七巧板拼出不同的图形。
1. 从学生已有的知识和经验出发,认识多边形及平行四边形。学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形,本单元的教学就要在学生已有知识和经验的基础上进行,学生才能更容易接受新知识。 2. 介绍有关的数学背景知识。介绍七巧板的有关史料,特别是古人给出的七巧板的构图,使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧。用七巧板拼图时要让每一个学生都参与,发挥学生的想象力和创造力,培养学生的创新意识和能力,使学生感受数学的美和价值。
1 初步认识多边形 1课时 2 初步认识平行四边形 1课时 3 练习三 1课时 4 有趣的七巧板 1课时
初步认识多边形。(教材第12~14页的内容) 1. 通过观察和比较,使学生认识三角形、四边形、五边形和六边形,掌握判断这些图形的方法。 2. 在动手操作中,使学生体会图形的美,发展学生的空间观念。 3. 使学生感受数学知识和实践的紧密联系,体会生活中处处有数学。
正确区分多边形。 根据图形的边来判断多边形的方法。 课件。
师:同学们,不知道你在参观古建筑或看古装剧的时候有没有注意过我国古代建筑上的窗格图案呢?今天咱们就一起欣赏老师带来的这幅窗格图案吧! 课件出示:教材第12页例1图。 学生欣赏窗格图案。
师:教材第12页,就是这幅图案,你能从中找出边数相同的图形吗?在图中描一描。 学生自己描图案,教师巡视了解情况。 组织学生交流: 生1:我找出的图形都有3条边,是三角形。 生2:我找出的图形都有4条边。 生3:我找出的图形都有5条边。 师:像这样有4条边的图形我们就叫它四边形。 师:长方形和正方形都是几边形呢? 生:长方形和正方形都有4条边,所以也是四边形。 师:下面的图形各有几条边?是几边形呢? 课件出示:教材第12页最下面的图形。 生:这两个图形各有5条边,是五边形。 师:这两个呢? 课件出示:教材第13页最上面的图形。 生:这两个图形各有6条边,是六边形。 【设计意图:让学生在自己的具体感知中认识多边形,了解多边形形状和名称之间的关系,掌握根据图形的边来判断多边形的方法】
师:如果我们画出的图形有7条边,又是几边形呢?课下请同学们自己画一画,说一说。
初步认识多边形 错误！未找到引用源。由几条边围成的图形就是几边错误！未找
到引用源。
1. 学生可以根据已有的知识和经验,经过实际体验,知道用边的数量来分类、命名多边形。 2. 学生对于多边形的概念能够理解,但是对于画图似乎有一定的难度,今后要多创造机会培养学生的动手能力。
A类 写出下面多边形的名称。 (考查知识点:多边形的认识;能力要求:正确识别多边形) B类 在下面的点子图上画出三个你喜欢的多边形,并写出它们各自的
名称。
(考查知识点:多边形的认识;能力要求:会画多边形) 课堂作业新设计 A类:四边形 五边形 八边形 六边形 B类:略 教材习题 第13页“想想做做” 1. 第1、2、4个下面画 2. 四边形、五边形、六边形。 3. 写数略 四边形4个 五边形3个 六边形2个 4. (1)(答案不唯一)
(2)剩下的部分可能是五边形,也可能是四边形,还可能是三角形。
5. 9个
初步认识平行四边形。(教材第14、第15页的内容) 1. 使学生认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征。 2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。 3. 让学生感受生活中平行四边形无处不在,提高学习数学的兴趣。
认识平行四边形。 感悟平行四边形的特征。 课件、两个完全一样的三角尺。
师:同学们,上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点,今天,老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图),你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
师:你在生活中见过这样的四边形吗?在哪见过? 学生回答。 师:看,这是老师在生活中见到的四边形。你知道这是什么吗? 课件出示:教材第14页例2图。 生1:第一幅图是挂衣服的架子。 生2:第二幅图是围起来的篱笆墙。 生3:第三幅图是楼梯的扶手栏杆。 师:你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。 学生动手操作,尝试拼平行四边形;教师巡视,了解情况。 组织交流,展示学生拼图结果,并让学生说说发现了什么? 生1:我发现它们的对边都是一样长的。 生2:长方形、正方形和平行四边形都是四边形。 生3:长方形、正方形的四个角是直角,平行四边形的角不是直角。 师:像这样的四边形是平行四边形。 教师边画平行四边形边讲解。 师:第一幅图中挂衣服的架子,大家应该都见过,跟其他挂衣服用的架子相比,它有什么特点呢? 生:推拉架子可以改变形状。 师:课下同学们自己动手用小木条制作一个平行四边形框架,推一推,拉一拉,看看你有什么发现? 【设计意图:在引导学生观察操作的基础上,具体感知平行四边形的特点,逐步形成平行四边形的表象,为进一步研究平行四边形奠定基础】
师:这节课你有什么收获呢?
初步认识平行四边形
平行四边形是不同于长方形和正方形的四边形,由于同学们见得比较少,所以这部分知识只有通过学生动手比较,才能掌握它的特征,从而知道它的应用。这节课应注重学生的动手操作能力,让他们在交流中体会数学与实际生活的联系,提高学习数学的兴趣。
A类 在平行四边形的图形下面画“。
(考查知识点:平行四边形的认识;能力要求:能识别平行四边形) B类 在下面的点子图中画出两个不同的平行四边形。
(考查知识点:平行四边形的认识;能力要求:会画平行四边形) 课堂作业新设计 A类:第1、3个图形是平行四边形。 B类:略 教材习题 第15页“想想做做” 1. 第2、3、5个图形是平行四边形。 2. 略 3. 略
4. 5. 长方形变成了平行四边形。
练习三。(教材第16页、17页的内容) 1. 使学生认识多边形的形状,了解多边形的名称与边数的关系。 2. 让学生在动手操作活动中,进一步熟悉平行四边形。
认识平行四边形。 在动手操作活动中,进一步熟悉平行四边形。 课件、长方形纸、剪刀。 师:同学们,时间过得真快,转眼第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了,相信每个人都有自己的收获吧!你愿意与大家分享吗? 【设计意图:通过谈话激发学生的积极性,调动学生主动参与课堂教学过程,与大家分享自己的收获,梳理知识结构】
师:今天,我们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给其他人,好吗?学生可能会说: · 我知道了多边形的名称和边数有关,有几条边就是几边形。 · 我认识了平行四边形。 · 我知道了两个完全一样的三角形就可以拼成一个平行四边形。 …… 师:多边形的名称和边数有关,几条边围成的就是几边形,那么多边形的边和角有关系吗?有什么关系呢?请看下面的题,通过解答,你发现了什么? 课件出示:教材第16页第2题。 生:四边形有4个角,五边形有5个角,六边形有6个角……我发现几边形就有几个角,角的个数与边数相同。 师:我们已经知道完全一样的两个三角形可以拼成一个平行四边形,你可以使长方形变成平行四边形吗?拿出你准备的长方形和剪刀,在小组里自己折一折,剪一剪,拼一拼,互相看一看。 学生在小组里动手操作,相互交流。 组织学生展示交流结果。只要合理就给予表扬肯定。 【设计意图:在活动中使学生自己学会梳理知识,逐步建构知识网络,为今后“学以致用”解决生活中的实际问题奠定基础】
师:想想自己的收获有这么多吗?不足之处就要抓紧时间,勤奋刻苦地努力学习,才能赶上来。
练 习 三
1. 在整理单元知识点的时候,引导学生进行多种形式的回忆复习,有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。 2. 引导学生动手操作,在观察、思考、讨论中逐渐认识图形,总结数学知识。充分利用生活中的知识和经验,引导学生掌握图形的特征,进而认识图形。
A类 请在右边画一个同样的平行四边形。
(考查知识点:平行四边形的认识;能力要求:会画平行四边形) B类
【苏教版】二年级数学下册第二单元《时、分、秒》教案设计
第二单元时、分、秒教材分析时间是一类常见的量。
人们的日常生活需要安排时间、遵守时间，应该抓紧时间、珍惜时间。
小学生需要知道一些有关时间的知识，具有初步的时间观念，形成合理利用时间的良好习惯。
常用的时间单位主要有：年、月、日、时、分、秒。
其中年、月、日是比较大的时间单位，1个单位时间都比较长，相邻单位之间的进率复杂多变。
时、分、秒是较小的时间单位，1个单位时间比较短，相邻单位间的进率都是60。
所以，常用的时间单位分两次教学，第一次是本单元，先教学“时”“分”和“秒”，第二次在三年级，教学“年”“月”“日”。
本单元主要包括这样一些教学内容：①计量时间的单位时、分、秒的知识，包括单位名称，单位间的进率，钟面上的1时、1分、1秒等。
②认、读、写钟面上的时间，包括整时时间和非整时时间。
③ 1时、1分、1秒的时间观念，体验1时、1分、1秒时间实际是多长，能做哪些事情，在现实情境里使用时间单位。
全单元编排五道例题，具体安排如下表。
例题教学内容练习编排例1认识钟面上的时针、分针，认、读、写钟面上的整时时间例2时、分的概念与进率，1时、1分实际有多长例3例4认、读、写钟面上的非整时时间例5秒的概念，秒与分的进率，1秒实际有多长练习二巩固教学的时间知识，体验时间顺序与日常生活主要活动的关联认、读、写钟面上的时间是本单元的重要内容，它需要相关的时间知识为基础，这是教材编排例1和例2的主要目的。
培养初步的时间观念是本单元的重要任务。
为此，教材十分重视让学生体验1时、1分、1秒实际有多长，大约能做哪些事情；帮助学生合理安排时间，引导他们形成良好的作息习惯。
1. 认识钟面上的“时针”和“分钟”，认、读、写整时。
钟表是计时的工具，十分普及。
学生家里有，在学校和一些公共场合也能经常看到。
绝大多数学生都接触过钟表，知道钟表的用途。
所以，“要知道时间，就要学会看钟表”。
例1教学两个内容：一是认识时针和分针，因为钟面上的时间主要由这两根针表示出来；二是整时的认、读、写。
苏教版二年级数学下册第二单元表格式教案
认识时针、分针的联动关系。
认识钟面上的大格、小格。
总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。
认识时针、分针是怎样计时的.。
学生的独立操作，进一步感知1时＝60分
感知1分钟有多长。
学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。
师生互动拨钟表
拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。
学生说时间，老师拨。
实际应用
妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。
学生回答
师边说边示范，学生跟着摸一摸
学生的独立操作
师生互动拨钟表
教
学过程教来自环节、内容教师活动学生活动
四、自我总结，深化认识
第二单元•第1课时•总第7课时
课
题
时、分、秒
教
学
目
标
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识
五、结合实际，延伸拓展
今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。
让几名学生说一说。
板书设计
时、分、秒
作业设置
练习册
教学反思
体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识
重
点
难
点
重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
认识平均分(说课稿)二年级上册数学苏教版
认识平均分（说课稿）二年级上册数学苏教版一、教材分析《数学》（苏教版）二年级上册，第二单元“运算法则”第二部分“体验平均数”，其中第三节“认识平均分”。
这一节是在前面已经学习了加法和减法的基础上，扩展了学生的数学概念，让学生通过实际的例子体验平均数，在理解平均数同时，也给学生开拓了发现实际问题中应用平均数的思路。
本节课的教学目标是：通过具体的物品分配例子，体验平均分的意义和计算方法。
二、教学目标1.知识目标1.了解平均数的概念；2.掌握平均数的计算方法；3.学会用平均数解决实际问题。
2.能力目标1.学生能够进行物品分配，并计算出平均每人分得的物品数量；2.学生能够将平均数的计算方法应用到实际问题中。
3.情感目标1.培养学生合作意识和分享精神；2.激发学生对数学的兴趣和热爱。
三、教学重难点1.教学重点1.让学生真正理解平均数的概念；2.让学生掌握平均数的计算方法。
2.教学难点1.让学生将平均数的计算方法应用到实际问题中。
四、教学方法本节课采用讲授、讨论和合作学习的教学方法。
通过讲解概念，让学生理解平均数的意义和计算方法，再通过小组合作学习的方式，让学生具体体验平均数的计算方法，锻炼合作和分享精神，最后让学生自主思考和解决实际问题。
五、教学过程设计1.引入引导学生议论一个问题：当班里有学生没有带水果时，如何将大家平均分配到其他同学的水果上。
通过讨论，引出平均分的概念。
2.讲解1.教师通过物品分配的例子，简单讲解平均数的概念；2.介绍平均数的计算方法，即总数除以人数。
3.实践体验1.将学生分成小组，每组5名学生，每组拥有10个饼干，让学生自由分配饼干；2.让学生按照平均数的计算方法，计算每人分得的饼干数量；3.小组内互相比较计算结果，找出错漏之处并纠正，最后交由教师检查。
4.分享讨论1.学生分享小组的分配方法，从中找出优秀的方法，并进行总结；2.学生反思自己的分配方法，探究不同分配方法的优缺点。
5.应用拓展通过实际的例子，让学生理解平均数的概念和计算方法，并将其应用到实际问题中。
苏教版数学二年级上册《平均分(二)：平均分成几份》教案(公开课终稿)
苏教版数学二年级上册《平均分（二）：平均分成几份》教案（公开课终稿）一. 教材分析《平均分（二）：平均分成几份》这一节内容是苏教版数学二年级上册的一部分。
在此之前，学生已经学习了平均分的概念，本题主要让学生进一步理解平均分的含义，能够将一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
通过这一节课的学习，学生能够进一步巩固平均分的概念，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对平均分的概念已经有了一定的了解。
但是，对于如何将物体平均分成几份，并求出每份的数量，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的事物，让学生直观地理解平均分的含义，提高他们的操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
2.培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够将物体平均分成几份，并求出每份的数量。
2.教学难点：如何让学生直观地理解平均分的含义，提高他们的操作能力和思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物，让学生直观地理解平均分的含义，提高他们的操作能力和思维能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：一些水果、玩具等实物，用于让学生进行操作。
2.学具：每个学生准备一些水果、玩具等实物，用于课堂练习。
3.课件：制作相应的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些水果、玩具等实物，引导学生思考：如果将这些实物平均分成几份，每份会有多少？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解如何将实物平均分成几份，并求出每份的数量。
同时，让学生进行实际的操作，加深对平均分的理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一种实物，进行平均分的操作。
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案设计
苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》这一单元，主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
通过这一单元的学习，学生能掌握厘米的换算关系，能够选择合适的计量单位，准确地测量物体的长度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作、直观演示等方式，让学生更好地理解厘米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度测量的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
2.难点：厘米的换算关系，选择合适的计量单位，准确地测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。
2.直观演示法：通过实物操作，让学生直观地理解厘米的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量，体验长度测量的过程。
4.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物模型、测量工具等。
2.学具：学生尺、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，我们怎么知道哪本书更长呢？”引导学生思考长度单位的重要性。
呈现（10分钟）教师出示厘米尺，向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的换算关系。
同时，通过实物操作，让学生直观地理解厘米的长度。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量课桌的长度、宽度和高度，学生记录测量结果。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法。
巩固（10分钟）教师出示一系列物品，让学生选择合适的计量单位，测量物品的长度。
苏教版小学数学二年级下册第二单元《时、分、秒》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第二单元《时、分、秒》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第二单元《时、分、秒》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握时、分、秒的认识及换算方法，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有了一定的认识，但还不够系统和深入。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践等活动，进一步理解和掌握时、分、秒的关系及换算方法。
此外，学生在这一年龄段好奇心强，善于模仿和探究，因此在教学过程中要充分调动他们的积极性，引导他们主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握时、分、秒的认识及换算方法，能正确地认读、书写时间。
2.过程与方法：培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与学习、合作探究的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：时、分、秒的认识及换算方法。
2.难点：秒的认识及换算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握时间知识。
2.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地感受时间的变化。
3.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，培养合作精神。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、计时器、卡片等。
2.学具：计时器、卡片、练习本等。
3.教学课件：有关时间知识的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一天的时间安排，引导学生谈论自己的一天，从而引出时间的重要性。
进而提问：“你们知道钟表上的时、分、秒是怎么样的吗？”2.呈现（10分钟）展示钟表模型，让学生观察并说出时、分、秒的名称。
教师讲解时、分、秒的定义及关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组有一块计时器和一些卡片。
苏教版数学二年级上册《2.平均分(二)：平均分成几份》教案2
苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》教案2一. 教材分析苏教版数学二年级上册《2.平均分（二）：平均分成几份》教案2，主要围绕平均分的概念进行教学。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的意义，本节课将进一步深化学生的理解，让学生能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究平均分的具体操作，让学生在实践中掌握平均分的技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，对于如何灵活运用平均分的方法，以及如何在实际问题中运用平均分，仍然需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的概念和方法。
2.难点：如何让学生在实际问题中灵活运用平均分的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感受平均分的具体过程，提高学生的动手能力。
3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实例、教学卡片等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份实例和教学卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些图片和实例，如分水果、分蛋糕等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生回顾一下平均分的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解平均分的具体操作方法。
例如，如何将一份水果或蛋糕平均分给几个人，让学生在实践中感受平均分的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，每组选一个实例，按照教师讲解的方法，尝试将实例中的物品平均分给几个人。
苏教版数学二年级上册全册教案
教学难点 能正常确地笔算。
教学过程
一、复习引入
1．笔算。
82＋17=
22＋19=
55－25=
72－28=
2．口算。
4＋8＋5＝
70－40－20＝ 30＋40＋20＝
2提问：你是怎样计算这两题的？ （或者问这两题的运算顺
序是怎样的？）
数学二年级上册学期教学进度计划
基
班级人数
上学期期末成绩统计
备注
本 总数
情
及格 及格 优秀 优秀 男女
人数 率 人数 率
况
1、能正确地计算 100 以内的连加、连减和加减混合运算，能根据 算式的特点正确选择口算和笔算，丰富对 100 以内数的认识。 2、经历求几个相同加数和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法 的含义，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过 程，理解、熟记乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决一些简单 教 的实际问题。 3、经历把一些物体进行平均分的活动，初步认识除法的含义，能 正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，能利用乘法 学 口诀熟练地口算相应的除法；初步认识简单的乘、除法竖式，初 步学会用竖式计算表内乘、除法。初步认识线段，初步建立 1 厘 要 米、1 米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体 的长度。 4、引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判 求 断、交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形 等平面图形，能用折、剪、拼等方法进行图形的转化、变换。 5、在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体长度的过 程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性 的数学结论的确定性，逐步养成细心计算、自觉检验、发现错误 及时改正等良好的学习习惯。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》教案
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》教案一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第二课的内容。
本节课主要让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的基本概念，本节课是对学生已有知识的进一步巩固和拓展。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在生活中也已经有了一些分配物品的经验，这为本节课的学习打下了基础。
但同时，学生对于抽象的数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的操作和实例来帮助他们进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.过程与方法：通过实际操作和数学游戏，培养学生平均分配物品的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、公平的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.难点：如何引导学生从具体的实例中抽象出平均分的概念，理解平均分的本质。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，注重学生的合作与交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物物品，如水果、糖果等，用于课堂演示和分组实验。
2.学具：为学生准备一些卡片，上面写有数字，用于学生在课堂上进行分组和计算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个日常生活中的情境引入课题，例如：“今天老师买了一些水果，想平均分给同学们，每人可以分到一样多的水果。
我们应该怎么分呢？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如水果、糖果等，让学生观察并思考如何将这些物品平均分给若干人。
苏教版二年级下册《第二单元》单元教案
本单元的内容是在学生初步认识钟表的基础上教学的。
主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时刻。
考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此本单元先安排时、分的认识，再安排学习看钟面上表示的时刻，最后安排秒的认识。
这样既有利于学生把已有的学习经验迁移到后续的学习之中，又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。
本单元的主要知识点:知道1时=60分，1分=60秒;能认、读、写几时几分，会计算简单的经过了一段时间后的时刻等。
对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。
因此教师在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握时、分、秒的概念和知识。
教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。
1.掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。
2.知道1时=60分，1分=60秒。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯1.密切联系学生的生活实际，选择学生所熟悉的、感兴趣的素材来呈现教学内容。
2.让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。
3.注重时间观念的建立。
4.采取有效的措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。
充分利用学生认识整时和大约几时的经验，先呈现表示接近整时的钟面，引导学生判断大约是几时，再过渡到判断具体是几时几分。
1 认识整时1课时2 认识几时几分 1课时3 认识“秒”1课时4 练习二 1课时认识整时。
(教材第8~10页)1.让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。
3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。