九年级语文中考专项复习 记叙文阅读之人物鉴赏课件苏教版
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九年级语文中考小说次要人物的作用专题复习教学课件
文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？请简要分析。
参考答案
(2017年福建省中考)
儿子的举动是受到父亲和军营的熏陶，侧面表现部队
能锻炼人，出息人。
评分说明：意思答对即可。
四、归纳总结
要点：对比/侧面衬托。
案例4.《孔乙己》中的“我” “我”是谁？这篇小说以酒店小伙计的视角
叙述故事，有什么妙处？
参考答案 我是孔乙己悲剧命运的见证者、叙述者，更是 造成孔乙己悲剧命运的其中一环。作者以一个不谙 世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙 己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样 冷漠，可见当时社会的世态炎凉。蕴含着深沉的批 判力量。同时，用“我”叙述，使叙述更亲切自然。 评分说明：答出要点即可。
要点：
①渲染气氛，奠定基调 ②典型人物、暗示/交代环境 ③表现主题 ④铺垫情节
案例2.《我的叔叔于勒》 船长 读文段，分析“船长”的作用。
答案要点： （1）证实怀疑之实，推动情节发展，把故事推向高潮； （2）补充于勒境遇，照应于勒信中所说； （3）衬托于勒生活悲惨，烘托了人物形象。
要点：牵线搭桥，推动情节。
②推动了故事情节的发展。小说描写杜雍和由“沉着脸” 到“装镇静”再到“不再乱发牌气”，并做出重要的表率 (“你进窝棚里歇一会儿，我去找”），最后得出重要“结 论”（“下蛋了，下蛋了……”），逐步把事情推向高潮。
评分说明：答出要点即可。
三、以文测法，内化能力
1.阅读《蛮师傅》，回答问题。 “我”在小说中有怎样的作用？请简要分析。
案例3.《范进中举》 张乡绅 张乡绅是作者刻画的一个次要人物，
在范进中举前后，他的态度有何不同？ 作者设计张乡绅前来拜会这一情节有什 么作用？
答案要点 范进中举前，张乡绅与范进“同在桑梓，一向有 失亲近”，范进中举后，张乡绅主动拜会，还说“你 我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，既送房又送银。 作者设计张乡绅前来拜会这一情节，是想通过前后 对比，突出范进中举前后地位的变化，侧面衬托了封 建社会的官员的腐败、政治的腐朽、世态的炎凉，深 刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。 评分说明：答出要点即可。
2023年中考语文专题复习-记叙文阅读系列指导与训练课件(共62页)
【考题形式】
1.概括主要人物的性格特征？ 2.概括主要人物的形象特点（精神品质）？ 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 3.试从人物描写的角度，赏析画线句。 4.对文中某一人物的评价或观点。
1.用一句话或简洁的语言概括整篇文章或部分段落的主要内容。 2.文章共写了哪几件事？请简要加以概括。 3.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的情节补充完整。
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
5 品析关键词句
CONTENTS
目录
展开放性题 9.原因探究
1
概括故事情节
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
【考题形式】
容，推测文章中心。
02 (二)读文章
1、整体感知文章的主要内容。
2、把握文章所表达的思想感情。
3、理清文章思路和结构特点。
概述
做记叙文阅读题的一般流程
0 1第述(故一三事人) 审，称试亲： 切以题自“，然我注，”意便的审于视清表角 达讲题 目 要 求 的 重0点4 词 及 范 围 、 标 点 符 号 等 。
过和结果
情感：作者的情感态度
03
人物：事件涉及的人物
06
语言：文章的语言特点 和修辞手法
概述
记叙文的人称与视角
0 1第 一 人 称 ： 以 “ 我 ” 的 视 角 讲
述故事，亲切自然，便于表达 情感
0第4二 人 称 ： 以 “ 你 ” 的 视 角 讲
1.概括主要人物的性格特征？ 2.概括主要人物的形象特点（精神品质）？ 2.结合文章内容，简要分析人物形象。 3.试从人物描写的角度，赏析画线句。 4.对文中某一人物的评价或观点。
1.用一句话或简洁的语言概括整篇文章或部分段落的主要内容。 2.文章共写了哪几件事？请简要加以概括。 3.依据文章内容，用简洁的语言将空缺的情节补充完整。
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
5 品析关键词句
CONTENTS
目录
展开放性题 9.原因探究
1
概括故事情节
教学分析
把握好故事情节，是整体感知记叙文的起点。命题者在为文章命题时，也必定以此为出发点， 先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目就是概括故事情节，实现整体感知。
【考题形式】
容，推测文章中心。
02 (二)读文章
1、整体感知文章的主要内容。
2、把握文章所表达的思想感情。
3、理清文章思路和结构特点。
概述
做记叙文阅读题的一般流程
0 1第述(故一三事人) 审，称试亲： 切以题自“，然我注，”意便的审于视清表角 达讲题 目 要 求 的 重0点4 词 及 范 围 、 标 点 符 号 等 。
过和结果
情感：作者的情感态度
03
人物：事件涉及的人物
06
语言：文章的语言特点 和修辞手法
概述
记叙文的人称与视角
0 1第 一 人 称 ： 以 “ 我 ” 的 视 角 讲
述故事，亲切自然，便于表达 情感
0第4二 人 称 ： 以 “ 你 ” 的 视 角 讲
初中语文中考总复习精品教学课件 专题13记叙文阅读
12那是多么幸运的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲, 这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心吧!
(有改动)
阅读全文,根据提示,把记叙的六要素补充完整。 时间:春天 地点:溪边 人物:“我”、母亲 起因:“我”想吃螃蟹 经过: 结果:
解析:该题考查概括记叙文六要素中的事件的经过、结果。 所谓“经过”,即故事的来龙去脉,做了什么,怎样做的。它出现 在文章的主体部分,需概括得出。所谓“结果”,即故事的结局。 它往往出现在文章的结尾(倒叙的话在开头)。
三、品味语言 【方法归纳】 1.结合特定语境分析词语的含义。 2.要注意词语的感情色彩,明确词的本义、引申义、比喻义 等。 3.注意动词、形容词、副词的运用,把握指示代词的含义。 4.理解文章的开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关 键句(一般都是抒情句、议论句)。 5.注意有些句子有言外之意。 6.有些运用了修辞手法的句子,应结合修辞手法的作用分析 其语言表达的特点。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿 胀发抖、几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃 蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹, 可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖! 因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊 子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上……
第一模块
专题十三 记叙文阅读
语文
规律方法探究
Hale Waihona Puke 典例精析一、记叙文的要素、顺序、人称、线索 【方法归纳】 1.记叙的六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2.记叙的顺序及作用 (1)顺叙:层次井然,文气贯通。 (2)倒叙:制造悬念,吸引读者。 (3)插叙:插入情节,补充交代。
(有改动)
阅读全文,根据提示,把记叙的六要素补充完整。 时间:春天 地点:溪边 人物:“我”、母亲 起因:“我”想吃螃蟹 经过: 结果:
解析:该题考查概括记叙文六要素中的事件的经过、结果。 所谓“经过”,即故事的来龙去脉,做了什么,怎样做的。它出现 在文章的主体部分,需概括得出。所谓“结果”,即故事的结局。 它往往出现在文章的结尾(倒叙的话在开头)。
三、品味语言 【方法归纳】 1.结合特定语境分析词语的含义。 2.要注意词语的感情色彩,明确词的本义、引申义、比喻义 等。 3.注意动词、形容词、副词的运用,把握指示代词的含义。 4.理解文章的开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关 键句(一般都是抒情句、议论句)。 5.注意有些句子有言外之意。 6.有些运用了修辞手法的句子,应结合修辞手法的作用分析 其语言表达的特点。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿 胀发抖、几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃 蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹, 可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖! 因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊 子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上……
第一模块
专题十三 记叙文阅读
语文
规律方法探究
Hale Waihona Puke 典例精析一、记叙文的要素、顺序、人称、线索 【方法归纳】 1.记叙的六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2.记叙的顺序及作用 (1)顺叙:层次井然,文气贯通。 (2)倒叙:制造悬念,吸引读者。 (3)插叙:插入情节,补充交代。
2023年中考语文记叙文阅读专项复习---行文思路专题课件(共34页)
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中考总复习
第二部分 现代文阅读
而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛 在向后人们讲述着红船的故事。
(选自《2021中国年度小小说》，有改动)
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中考总复习
第二部分 现代文阅读
2．小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。(5分)
历 的
②__孔__乙__己__给__孩__子__们__分__茴__香__豆__。______________________
孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。
“ 孔乙己的大致经历：没有进学，不会营生；
我 ”
替人钞书，不久失踪；偶有偷窃。（“听
间 人家背地里谈论”）
接
了 解
③_孔__乙__己_到__丁__举_人__家__偷_东__西__被_打__折__了_腿__。______
江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴 读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上 海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。
会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分 两个车次出发。
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中考总复习
第二部分 现代文阅读
第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇 息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨 楼实地观察，确定画舫的停靠位置。
王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅 社借了麻将带上。
身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位 西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。
语文苏教版九年级下册中考语文小说阅读专题复习
语⽂苏教版九年级下册中考语⽂⼩说阅读专题复习中考语⽂⼩说阅读专题复习——以莫⾔《卖⽩菜》为例［教学⽬标］1、了解中考语⽂中⼩说阅读的常见考点，帮助学⽣熟悉各类常考题型。
2、以分析莫⾔《卖⽩菜》为例，指导学⽣分析⼩说阅读的⼀般⽅法。
［教学重难点］1、通过⼈物描写⽅法的分析，掌握⼩说中塑造的⼈物形象。
2、了解⼩说的⼈物、情节、环境与主题四元素之间彼此的互相联系。
［教学⽅法］讲读与训练相结合［课时安排］1课时［教学过程］⼀、回顾导⼊，分析考点。
引导学⽣回顾⼩说三要素，进⽽提出中考中⼩说阅读中常见的五⼤考点。
考点1:理清情节，归纳事件考点2:分析描写⽅法，把握⼈物形象考点3:环境描写、表现⼿法的分析考点4:重要词语、优美语句及有关语段的品味和赏析考点5:对情感、主题的理解把握⼆、以莫⾔卖⽩菜为例，各个考点击破。
（⼀）考点1:理清情节，归纳事件⼩说阅读的第⼀步。
所谓情节，是指⼩说中表现⼈物性格形成与发展变化的⼀系列⽣活事件。
（⼈物、时间、地点、事件——开端、发展、⾼潮、结局）如果故事较复杂，要理清⾏⽂线索，从同⼀个⾓度概述，做到前后贯通。
常见题型：（1）⽤箭头图或表格的形式梳理故事情节。
（2）简答题：什么⼈在什么地⽅⼲了什么事，结果怎样。
1、⼩说《猫婆》⽂中我对猫的情感发⽣了哪些变化？讨厌——视猫如命——开始关切所有猫的命运2、⼩说《⼀平⽅⽶的爱》请⽤简洁的语⾔概括⼩说的主要情节。
冬⼦想在城⾥买婚房但是钱不够，回乡和⽗母商量，但看到⽗母⽣活不易，始终开不了⼝，回城时，母亲将⾟苦攒下的钱塞给冬⼦，冬⼦感动⽽愧疚。
塑造⼈物形象是⼩说的核⼼任务，所以把握任务形象，是考察重点。
刻画⼈物常见的⽅法：外貌、语⾔、动作、神态、⼼理描写及细节描写、侧⾯烘托常见题型：（1）分析归纳⼈物形象（⾔之有据；不同⾓度；合适词语）（2）指出⽂中所运⽤的⼈物描写⽅法及作⽤（3）根据⼈物性格和上下⽂语境、情节，合理想象⼈物⾔⾏、⼼理等，推测故事结局。
记叙文专题——分析人物形象(课件)-2022年中考语文记叙文+非连续文本+古诗文阅读精讲精练
诸 葛 亮
• 舌战群儒 善 妙
• 骂死王朗 辩 算
• 三气周瑜
方法三：.结合具体的描写分析形象
分 （包括正面描写和侧面描写，重点关注细节描写）
析
方
蹒跚地走到铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可他穿 深
法
过铁道，要爬上那边月台，就 爱
不容易了。他用两手攀着上面， 孩
两脚再向上缩；他肥胖的身子 子
向左微倾，显出努力的样子。
2020年襄阳卷《田垄深处》 25.结合上下文，认真阅读第③段中描写外貌的句子，简要概括 “老孔”的形象特点。
• 性格特点：积极乐观、热爱生活、பைடு நூலகம்情爽 朗、坚韧顽强、临危不乱……
• 精神品质：无私奉献、舍己为人、尽职尽
分
责、大公无私、勇敢坚强……
析 角
• 思想感情：热爱祖国、眷恋故土、关爱孩 子、疾恶如仇、不与世俗同流合污……
一位老人追上 “我”，拿出 “我”买的 “关公”泥塑。
⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时 碎了一地。我一惊，气红了脸道：“你……这是干什么？”
⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑品质有问
例 题
题。”看我一脸疑惑，他蹲下来，用手轻轻拨弄着地上的 碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道， 泥塑结实。泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉
焦 中
6.读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简 要概括。
考 2019年滨州卷《老杨树下》
21.第⑦—⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。请结合其中
的细节描写分析老邵这一人物形象。
2020年襄阳卷《田垄深处》 25.结合上下文，认真阅读第③段中描写外貌的句子，简要 概括“老孔”的形象特点。
九年级语文中考复习记叙文阅读常见题型答题指导 精品课件 (21张)
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
第二人称
便于感情交流，拉近与读者的
距离，增强文章的抒情性和亲切感。
第三人称
叙述不受时空限制，反映现实
比较灵活自由，客观冷静。
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 精品课件 (21张)
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 精品课件 (21张)
人物描写角度赏析： 运用了（语言、动作、心理、外貌、神态、环境）描写+形 象生动地写出了什么情形+表现出什么（情感、形象性格、 品质精神、主题）+推动情节发展
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 精品课件 (21张)
考点：分析句段作用 分析句段作用答题角度： 结构特点+表现手法+内容（情感、主题、人物性格形象）
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 精品课件 (21张)
九年级语文中考复习记叙文阅读常见 题型答 题指导 精品课件 (21张)
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
中考语文复习第三部分现代文阅读 专题十 记叙文阅读课件
8、反复：加强语气，强调内容。 （借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。）
备考·指南
1、概括内容与情节：
主人公在……状况下做…… 2、概括中心： 中心是指作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价 和态度。 （1）写人记叙文可抓住人物性格来分析中心思想； （2）叙事记叙文可抓住事件的性质、意义；
备考·指南
三、三种记叙顺序
• 顺叙：按时间顺序来记叙事情； • 倒叙：把事情的结果放在开头写，再按 时间顺序来写；
• 插叙：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的 事情； （补叙：在文章结尾进行补充说明。）
三、三种人称
三种人称： • 第一人称：“我”，作用是更真实生动，更具体形象； • 第二人称：“你”，作用是更亲近，更容易表达思想感情； • 第三人称：“他”，作用是更理智清晰，不受限制，可以加以议论。
备考·指南
四、四大体裁
四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧 •散文：特点是”形散而神不散“，是以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒 情、借物抒情、托物言志的象征手法为写作手段，从细处落笔，以小见大，具有 结构美、语言美、意境美的特点。
五、五种表达方式
概括叙述（略写） 1、记叙： 详细叙述（详写） 记叙的作用是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。 详略要得当
5、有的开放性试题要求你用课外的知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那 就要求你多积累课外的知识。
真题·剖析
[2016•江西]阅读下面文字，完成第13-16题。（17分） 从田湖出发去找李白 阎连科 ①出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。 ②成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放 逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离 家出走的念想和理愿。有一天，我决定出走了。 ③想到我决定要出走，有一种兴奋在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上； 把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。 ④我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要 离家去哪儿——我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。 ⑤老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集《诗经》上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。说唐朝的李白，曾独自 从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名为《鹤鸣九皋》的诗： ⑥昭化呈仙质，长鸣在九皋。…… ⑦这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的（现在也不懂），但却觉得不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样的《静夜思》，因为人人都懂反而写不得。 ⑧我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到别人都看不懂的诗。当然 呢，写不写诗不重 要，重要的是我终于离家出走、独自走了很远的路，经过了很多事，遇上了很多的艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上的一个大人物。 ⑨浪漫和草率，在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着，使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。走小路，过村庄；在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一 匹惊马从我身边飞过去，弹起的灰尘落在我脸上，我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白一模样，独自登上那很少有人爬到山顶的九皋 峰（一定要写诗），我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下的村庄走，不和人说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那 条“牛瞪眼”的小路上。 ⑩山在头顶，我在山下，正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我的头发和衣服，环顾四周， 略思片刻，最后把我的胳膊高高举起挥动着，用我最大的嗓子对着天下唤：“有一天我要吃得好也要穿得好！” “有一天我要吃得好也要穿得好！为了不在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了第三个我三姑家住的梁疙瘩村（这村名，烦），就有意绕 过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远的路，到了终于可以看清山顶时，以为峰顶到来了，诗也可能到来时，我可以站下 回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处的山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾的柴火（又是柴火），我们彼此一望，都怔着惊着了。 他竟是我要躲要闪的三姑夫。三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。我呆在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊的我，很快平静下来连问了我三句话：“你怎么 在这儿？”“是你三姑让你来这儿找我的？”“走，我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”我就这样莫名其妙、前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。 匆匆吃了饭，赶着日落和黄昏，就带着我下山和过河，又把我送回田湖了。 21盛大、庄重的离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓，还未及最后登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量， 少年明亮美妙的梦，被现实一碰即破后，我这一生，再也没有机会登上那座山，再也没有可能在那山顶李白待过的地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。 22我的少年就这样了，还是那时候的李白好。 23可我连李白的影子都没找到，就那样在历史与现实的错口和李白分手了。 （文章节选自《从田湖出发去找李白》，较原文有删改）
备考·指南
1、概括内容与情节：
主人公在……状况下做…… 2、概括中心： 中心是指作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价 和态度。 （1）写人记叙文可抓住人物性格来分析中心思想； （2）叙事记叙文可抓住事件的性质、意义；
备考·指南
三、三种记叙顺序
• 顺叙：按时间顺序来记叙事情； • 倒叙：把事情的结果放在开头写，再按 时间顺序来写；
• 插叙：先按时间顺序写，在中间为了文章的需要插入一段另一个时间发生的 事情； （补叙：在文章结尾进行补充说明。）
三、三种人称
三种人称： • 第一人称：“我”，作用是更真实生动，更具体形象； • 第二人称：“你”，作用是更亲近，更容易表达思想感情； • 第三人称：“他”，作用是更理智清晰，不受限制，可以加以议论。
备考·指南
四、四大体裁
四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧 •散文：特点是”形散而神不散“，是以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒 情、借物抒情、托物言志的象征手法为写作手段，从细处落笔，以小见大，具有 结构美、语言美、意境美的特点。
五、五种表达方式
概括叙述（略写） 1、记叙： 详细叙述（详写） 记叙的作用是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。 详略要得当
5、有的开放性试题要求你用课外的知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那 就要求你多积累课外的知识。
真题·剖析
[2016•江西]阅读下面文字，完成第13-16题。（17分） 从田湖出发去找李白 阎连科 ①出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。 ②成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放 逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离 家出走的念想和理愿。有一天，我决定出走了。 ③想到我决定要出走，有一种兴奋在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上； 把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。 ④我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要 离家去哪儿——我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。 ⑤老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集《诗经》上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。说唐朝的李白，曾独自 从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名为《鹤鸣九皋》的诗： ⑥昭化呈仙质，长鸣在九皋。…… ⑦这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的（现在也不懂），但却觉得不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样的《静夜思》，因为人人都懂反而写不得。 ⑧我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到别人都看不懂的诗。当然 呢，写不写诗不重 要，重要的是我终于离家出走、独自走了很远的路，经过了很多事，遇上了很多的艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上的一个大人物。 ⑨浪漫和草率，在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着，使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。走小路，过村庄；在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一 匹惊马从我身边飞过去，弹起的灰尘落在我脸上，我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白一模样，独自登上那很少有人爬到山顶的九皋 峰（一定要写诗），我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下的村庄走，不和人说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那 条“牛瞪眼”的小路上。 ⑩山在头顶，我在山下，正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我的头发和衣服，环顾四周， 略思片刻，最后把我的胳膊高高举起挥动着，用我最大的嗓子对着天下唤：“有一天我要吃得好也要穿得好！” “有一天我要吃得好也要穿得好！为了不在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了第三个我三姑家住的梁疙瘩村（这村名，烦），就有意绕 过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远的路，到了终于可以看清山顶时，以为峰顶到来了，诗也可能到来时，我可以站下 回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处的山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾的柴火（又是柴火），我们彼此一望，都怔着惊着了。 他竟是我要躲要闪的三姑夫。三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。我呆在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊的我，很快平静下来连问了我三句话：“你怎么 在这儿？”“是你三姑让你来这儿找我的？”“走，我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”我就这样莫名其妙、前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。 匆匆吃了饭，赶着日落和黄昏，就带着我下山和过河，又把我送回田湖了。 21盛大、庄重的离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓，还未及最后登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量， 少年明亮美妙的梦，被现实一碰即破后，我这一生，再也没有机会登上那座山，再也没有可能在那山顶李白待过的地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。 22我的少年就这样了，还是那时候的李白好。 23可我连李白的影子都没找到，就那样在历史与现实的错口和李白分手了。 （文章节选自《从田湖出发去找李白》，较原文有删改）
【苏教版】中考语文精品ppt复习课件：第1部分(九下)(84页)概述
2018/11/23
第六节┃ 九年级下册
亲贤臣 远小人 5．________ ，________ ，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤 受任于败军之际 臣，此后汉所以倾颓也 ________________。/________________ ，奉命于危难之间。 (诸葛亮《出师表》) 何时眼前突兀见此屋 6．______________________ ，吾庐独破受冻死亦足！ (杜甫 《茅屋为秋风所破歌》 ) 会挽雕弓如满月 7．________________ ，西北望，射天狼。 (苏轼《江城子· 密州出猎》) 百姓苦 8． 兴，________ ；亡， 百姓苦。(张养浩 《山坡羊· 潼关怀古》)
第六节┃ 九年级下册
7．乙文中孟子论述决定战争胜负的三个要素是天时、地利、人和。决定长勺之 战胜负的要素是“人和”，请你从甲文中找出体现这一观点的句子，并用简洁的 语言概括曹刿认为此次作战的先决条件是什么。
[答案]小大之狱，虽不能察，必以情。先决条件：取信于民。
2018/11/23
第六节┃ 九年级下册
2018/11/23
第六节┃ 九年级下册
词类活用
神弗福 也(名词活用作动词，赐福，保佑) ． 公将鼓 之(名词活用作动词，击鼓) ． 吾妻之美 我者(形容词的意动用法，以……为美) ． 饿 其体肤(形容词的使动用法，使……经受饥饿) ． 人恒过 ，然后能改(名词活用作动词，犯过失) ． 入 则无法家拂士(动词活用作状语，在国内) ． 吾与汝毕力平险 (形容词活用作名词，险峻的大山) ．
九年级下册
2018/11/23
┃现代文二字词┃
恻 隐(cè ) ． 驽 钝(nú ) ． 诘 责(jié ) ． 绽 开(zhà n) ． 饯 行(jià n) ． 顷 刻(qǐng) ． 懦 夫(nuò ) ． 脸颊 (jiá ) ． 凄怆 (chuà ng) ． 抽屉 (ti) ．
2021届中考语文专题复习拓展阅读课件 记叙文-考点3 品析写作技巧,体会表达效果(共48张ppt)
⑤草原。第一只鸟在他脚边醒来,接着一群鸟冲向天空,鸣叫着宣布新一天 的开始。他终于抑制不住,发出狂野的喊叫,然后野兽似的狂奔,他在疯狂中忘我 地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。
⑥突然,他想起了什么:我15岁啦!15岁啦!这话对他来说很新鲜,他满怀兴奋 又若有所思,开始用手指感受走过的岁月,像数着鹅卵石,每一块既独立又离不开 彼此,每一块都闪烁着奇异的光芒。这就是他:在这片土地上生长了十五年的男 孩。陪伴他的有这缓缓的河水,还有这充满挑战的空气:夏日正午,它闷热难耐;冬 天早晨,它凛冽刺骨。
⑤这根扁担挑起来很吃力,父亲却爱不释手。之后的许多年,父亲无论挑 什么,都用她。有次在挑玉米时,父亲不小心闪了腰,疼了好长一段时间。但父亲 并没有放弃她,用汗水和心血一点点浸润着她,渐渐地,她坚硬的心被融化了,挺直 的腰板,也弯了下来。父亲挑起扁担来越来越有默契,像与母亲的婚姻一样,虽偶 有磕磕绊绊,感情却越来越深厚。她也没有辜负父亲的良苦用心,苦心经营,以顶 天立地的气概,让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。
②我的家也是扁担挑起来的。母亲嫁给父亲时,半背篼谷子便是全部家当。 泥墙茅顶的房子破败不堪,常常在狂风骤雨中摇摇欲坠,只有立于墙角略弯的扁 担显得精神抖擞,给人信心与希望。或许,母亲嫁给父亲的勇气,有几分便来自扁 担的抖擞精神。总之,在昼夜有序更替的村庄里,父亲用扁担慢慢挑起了生活的 担子,就像蚂蚁搬家一样,渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。
③这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。
④20年前,父亲从山里找到一截不错的木材,正想着用来做点什么呢,身为 木匠的舅舅脱口而出——扁担。对,扁担!父亲也认为,只有改成一根扁担,才不辜 负这上好的木材。说干就干,粗糙的木材到了舅舅手里,不用半天,就变成了一根 笔直的扁担。扁担不能太直,太直则易伤肩和腰,因此,还得将扁担火烤之后,用外 力将之略微弯成弓形。可这根扁担实在太有骨气了,即便火烤、重压,仍然笔直, 没有半点屈服。
⑥突然,他想起了什么:我15岁啦!15岁啦!这话对他来说很新鲜,他满怀兴奋 又若有所思,开始用手指感受走过的岁月,像数着鹅卵石,每一块既独立又离不开 彼此,每一块都闪烁着奇异的光芒。这就是他:在这片土地上生长了十五年的男 孩。陪伴他的有这缓缓的河水,还有这充满挑战的空气:夏日正午,它闷热难耐;冬 天早晨,它凛冽刺骨。
⑤这根扁担挑起来很吃力,父亲却爱不释手。之后的许多年,父亲无论挑 什么,都用她。有次在挑玉米时,父亲不小心闪了腰,疼了好长一段时间。但父亲 并没有放弃她,用汗水和心血一点点浸润着她,渐渐地,她坚硬的心被融化了,挺直 的腰板,也弯了下来。父亲挑起扁担来越来越有默契,像与母亲的婚姻一样,虽偶 有磕磕绊绊,感情却越来越深厚。她也没有辜负父亲的良苦用心,苦心经营,以顶 天立地的气概,让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。
②我的家也是扁担挑起来的。母亲嫁给父亲时,半背篼谷子便是全部家当。 泥墙茅顶的房子破败不堪,常常在狂风骤雨中摇摇欲坠,只有立于墙角略弯的扁 担显得精神抖擞,给人信心与希望。或许,母亲嫁给父亲的勇气,有几分便来自扁 担的抖擞精神。总之,在昼夜有序更替的村庄里,父亲用扁担慢慢挑起了生活的 担子,就像蚂蚁搬家一样,渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。
③这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。
④20年前,父亲从山里找到一截不错的木材,正想着用来做点什么呢,身为 木匠的舅舅脱口而出——扁担。对,扁担!父亲也认为,只有改成一根扁担,才不辜 负这上好的木材。说干就干,粗糙的木材到了舅舅手里,不用半天,就变成了一根 笔直的扁担。扁担不能太直,太直则易伤肩和腰,因此,还得将扁担火烤之后,用外 力将之略微弯成弓形。可这根扁担实在太有骨气了,即便火烤、重压,仍然笔直, 没有半点屈服。