4.1抗日救亡
中学生历史人物传记读后感林徽因传
中学生历史人物传记读后感林徽因传第一章：家世背景 (2)1.1 家庭背景 (2)1.2 父亲的影响 (2)1.3 童年时光 (2)第二章：成长历程 (2)2.1 求学之路 (2)2.2 留学经历 (3)2.3 回国后的生活 (3)第三章：事业成就 (3)3.1 建筑设计 (3)3.2 历史文化保护 (4)3.3 教育事业 (4)第四章：婚姻家庭 (4)4.1 与梁思成的相识 (4)4.2 婚后生活 (5)4.3 家庭教育 (5)第五章：文学创作 (5)5.1 诗歌创作 (5)5.2 散文创作 (6)5.3 译作贡献 (6)第六章：社会交往 (6)6.1 与文化名人的交往 (6)6.2 参与公益事业 (6)6.3 社会影响力 (6)第七章：人生低谷 (7)7.1 家庭困境 (7)7.2 身体疾病 (7)7.3 坚韧不拔的精神 (7)第八章：晚年岁月 (8)8.1 晚年生活 (8)8.2 思想传承 (8)8.3 永恒的怀念 (8)第九章：历史评价 (8)9.1 学术界的评价 (8)9.2 社会的认可 (9)9.3 后人纪念 (9)第十章：启示与感悟 (9)10.1 坚定信念 (9)10.2 追求梦想 (9)10.3 传承精神 (10)第一章：家世背景1.1 家庭背景林徽因，原名林徽音，是中国近现代著名的建筑师、诗人和作家。
她出生于一个颇具文化底蕴的家庭，其家世背景为她日后的成长奠定了坚实的基础。
林徽因的祖父林则徐，是清朝末年的著名政治家、思想家，以主张变法维新而闻名于世。
他提倡学习西方科技，致力于国家富强。
在这样的家庭氛围中，林徽因自幼受到了良好的文化熏陶。
1.2 父亲的影响林徽因的父亲林觉民，是清朝末年的举人，曾任职于北洋。
他是一位开明的父亲，非常重视女儿的教育。
在林徽因的成长过程中，父亲给予了她极大的关爱和支持。
林觉民深知女性在传统社会中的地位，因此他鼓励林徽因追求独立和自由。
他不仅支持女儿学习西方文化，还亲自为她讲解中国古典文学，使林徽因在东西方文化之间找到了平衡。
2023届等名校联考联合体高三11月联考历史试题
湖南省长郡中学等名校联考联合体2023届高三11月联考历史试题本试题卷分选择题和非选择题两部分，共7页。
时量75分钟，满分100分。
一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．考古学界在考察姜寨遗址墓地时，发现其早期的墓地多为单人葬，男女有别，长幼有序，只有成年男女才能葬在氏族墓地。
后期的墓地积累成上下两层，下层仍保持单人葬传统，但已不如早期整齐，上层则为男女老幼合葬。
据此推断，姜寨后期A．社会结构逐渐发生动摇B．母系氏族规则根深蒂固C．私有制度取代公社公有D．贫富分化带来墓葬差异2．汉文帝二年，下诏要求地方“举贤良方正能直言极谏者”汉文帝十五年，亲自以经义政事为题，书之于策，使臣下对答。
自此以后，举贤良需策问成为定规。
这能体现A．西汉君主专制得到加强B．考试制度早有历史渊源C．儒家思想确立正统地位D．汉文帝重视人才的选拔3．唐代文学家元稹曾对唐初政治总结道“房、杜、王、魏之徒，议可否于前；天下四方之人，言得失于外。
不三四年而天下大理，岂文皇独运聪明于上哉？盖亦群下各尽其言，以宣扬发畅于天下也。
”与元稹评论相关的政策是A．劝课农桑，轻徭薄赋B．大兴文治，改革兵制C．勤俭节约，戒奢从简D．各取所长，导之使谏4．唐以前，社会上流行分食制，人们在饮食过程中席地跪坐，单桌单人进食；唐宋时期，伴随着高桌大椅的普及，众人围坐在一起进餐的会食、合食逐渐成为主流。
这一现象A．反映了长期的民族交融B．表明儒学遭遇信仰危机C．促使坊市制度走向瓦解D．体现宋朝阶级矛盾缓和5．清朝中期，军机大臣曹振镛历经乾、嘉、道三朝，官运亨通，谥号文正。
清人笔记中记载：“曹文正公晚年，恩遇益隆，身名俱泰。
门生某请其故，曹曰：‘无他，但多磕头，少说话耳。
’”该现象出现主要是因为A．官僚队伍的腐化B．皇权专制的强化C．社会风气的败坏D．文字狱的常态化6．有学者考证了清代3181名女作家的籍贯，得出下表。
石鲁 转战陕北
石鲁编辑石鲁（1919－1982），现代中国画家。
原名冯亚珩，四川仁寿人。
早年就学于成都东方美专，1940年赴延安入陕北公学院，从事版画创作，后专攻中国画。
1959年创作《转战陕北》，名声日隆。
后与赵望云创立长安画派。
擅长人物、山水、花鸟。
早期画风偏于写实，用笔坚实谨严，多画革命题材；后期画风奇崛劲健，常以华山、荷花为题，笔力纵恣雄豪。
曾任中国美术家协会常务理事、中国画研究院院务委员、中国美术家协会陕西分会主席、陕西国画院名誉院长等职。
著有《石鲁学画录》、电影剧本《暴风中的雄鹰》等。
目录1人物简介2艺术世界3生平4石鲁年表4.1 家庭简介4.2 成长环境4.3 大事年表5语录6学画录7著作8创作特色9石鲁书法10作品评析11评价1人物简介石鲁石鲁（石鲁1919年～1982年）[1]，原名冯亚衍，四川仁寿县人。
因崇拜清初大画家石涛和现代革命家、文学家鲁迅而改名“石鲁”。
15岁考入成都东方美术专科学校图画系，系统学习传统绘画，临习石涛、八大山人的山水花鸟，摹写扬州画派及吴昌硕等人的绘画作品，为后来的国画创作打下了基础，抗战爆发，投身革命行列。
1944年调入陕甘宁边区文协美术工作委员会任创作员，他经常背着自制的画板为当地的老百姓以及老红军、小八路画素描速写。
没有颜料和纸张作画，便搞木刻，解放初，被安排到陕西美协工作，先后担任西北美协副主任、《西北画报》社社长、西安美协副主席等职，与赵望云一起团结西北一批画家，为创建“长安画派”作出了很大的贡献。
“文革”中受迫害，几近死亡。
“文革”后重返画坛，担任中国画研究院院务委员，陕西美协、书协主席，陕西国画院名誉院长等职。
为“长安画派”的再度兴旺不懈努力。
其绘画犷率、硬朗，有“黑、重、怪、野”之喻。
他画的山水画惊心动魄，高亢激昂。
华山天险、黄河咆啸，表现得淋漓尽致。
挺拔的松柏，冷峻的兰梅，用笔犀利，如刀刻刃勒，墨色酣畅，痛快沉着。
只是由于他的假画太多，故其画价在艺术市场上遭低估，除非是可靠的来源。
“破锋八刀”研究
大刀把刺刀上架，然后迅速上步用刀横抹日寇的颈部， 割日寇的身体侧面，将日寇迅速斩杀。
假如我方官兵一刀横抹失败，日寇会收枪向后急忙退 2.6 连环提柳下斜削
缩，我方官兵继续向前冲，迅速上步转身斜扫日寇腰
当日寇用刺刀来刺我方官兵时，迅速抓住日寇枪
部一刀，出其不意，将日寇快速斩杀。
杆，然后直接撩日寇腋下，将日寇快速斩杀。或者我
拳谱、刀谱、枪谱等都是武术传承的重要环节， 它们有着系统的理论和成熟的体系。“破锋八刀”也 有相应的歌诀：“迎面大劈破锋刀，掉手横挥使拦腰。
顺风势成扫秋叶，横扫千钧敌难逃。跨步挑撩似雷奔， 连 环 提 柳 下 斜 削。 左 右 防 护 凭 快 取， 移 步 换 型 突 刺 刀。”[5]“破锋八刀”融会了明代戚继光《辛酉刀法》、 程宗猷《单刀法选》和清代吴殳《单刀图说》等古典 刀法的技法精华，包括埋头刀、拦腰刀、斜削刀、漫 头硬舞等技法，动作简捷精炼，大劈大砍，迅猛剽悍， 具有明显的军旅实用特色，与现在以表演为主武术有 质的区别，“破锋八刀”歌诀是刀法形成系统化的导向， 更加完善了“破锋八刀”的理论体系，更好地传承和 发展“破锋八刀”刀法。 1.3 “破锋八刀”的特点
马凤图先生出生于回族的武术世家，字健翔，河 北省沧县杨石桥人，自幼习武，承家学练家传劈挂、 八极拳。马凤图先生与其弟弟马英图一生致力于抗日 战争，初期，马凤图先生受委托成立了白刃战术研究
作者简介：李恒鑫（2000~），男，在读硕士研究生。研究方向：民族传统体育学。 通讯作者：李正恩（1972~），男，硕士，教授。研究方向：民族传统体育学。
西 北 军 第 二 十 九 军 于 1916 年 组 建 了 西 北 军 第 二十九军“手枪队”，手枪队的每位士兵配备七六二 自来得手枪 1 支、子弹 200 粒，七九（或六五）骑枪 1 支、子弹 100 粒，六五勃郎宁小手枪 1 柄、子弹 50 粒 [4]，西北军第二十九军的武器配备在当时算是最差的， 每位士兵身上不得不背着 1 把 2 公斤重的抗日大刀， 以过硬的单兵素质和精湛的刀术来弥补武器装备的不
2020八年级音乐下册 第5单元《游击队之歌》教案 花城版
游击队歌1教学目标1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》，生动表现歌曲内容。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
2学情分析3重点难点用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
掌握弱起节奏的正确演唱。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游击队之歌一、欣赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。
）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。
）二、新课教学（一）、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型X X X X X16分音符 8分音符 4分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。
并模仿出来。
师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
（二）、节奏练习4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |三、学唱歌曲1、认识调式、调性（F调和4/4拍的意思）4/4拍：以4分音符为一拍，每小节有4拍。
2、作者简介贺绿汀(1903—1999)作曲家、音乐教育家。
湖南邵阳东乡人。
1923年入长沙岳云学校艺专学习。
1926年入党。
1927年参加了广州起义，1928年随红四军撤至海丰。
1931年入上海国立音乐专科学校，师从黄自学习理论作曲。
1934年，以《牧童短笛》、《摇篮曲》两首钢琴曲荣获俄罗斯作曲家、钢琴家齐尔品举办的“征求中国风味钢琴曲”的头等奖和名誉二等奖。
被改写的传奇——五六十年代“革命英雄传奇”小说研究
中文摘要五六十年代的“革命英雄传奇”小说，以英雄传奇模式来讲述无产阶级革命英雄故事，充满英雄主义、浪漫主义情怀。
这类小说继承中国古典白话通俗小说的传统，保留了中国传统小说的叙事模式，即“以全知全能视角连贯地讲述一个以情节为结构中心的故事”。
论文绪论部分将说明选题原因，讨论“革命英雄传奇”小说的研究现状，确定研究文本，并提出研究思路。
第一章将在文学大众化、民族化讨论的背景下，通过考察四十年代解放区的理论论争和文学实践，来阐释“旧形式”（章回小说模式）如何重新成为一种具有合理性的文学资源，被复活、改造成“新形式”（新章回体）。
第二章分析“革命英雄传奇”小说在对传统和解放区的继承之中发生了哪些变异，如何作为现代市民通俗文学的“替代品”浮出历史地表。
“革命英雄传奇”小说承受传统小说资源，继承解放区文学实践的同时，接受了苏联文学的影响，并获得了现代市民通俗小说的某些特性。
第三章将从“英雄人物”和“女性形象”入手分析“革命英雄传奇”小说如何对传统进行了继承、压抑和改造，从而改写了“传奇”。
而这种改写让小说富于“趣味”的同时，使文本内部产生了分裂和矛盾。
第四章通过小说对报恩报仇、侠义观念的改造来分析民间伦理如何被“转译”为政治伦理。
结语部分将从评书改编角度对“革命英雄传奇”小说的传播进行一点考察。
关键词：革命英雄传奇；新章回体AbstractThe legendary about revolutionary hero during 1950s and 1960s illustrates the glorious revolutionary history and the proletariat hero legends in a traditional narration pattern. The heroic narration pattern inherits the finesse of classic populate novel, which always illustrates a plot-oriented story in an all-know perspective.The preface focuses on the research situation about “hero legendary”, ascertain the research text and roughly analyze the characteristic of novels.In the first chapter, based on the literature liberalization and nationalization, by researching on the theoretical discussion and literature practice in the liberation area in the 1940s, the author demonstrates how the traditional form has turned to be a reasonable literature resource and then changed into “new form”.In the second chapter, the author demonstrates how the “hero legendary” became the substitute of modern popular literature; what changes and adjustments have been made to the literature popularization practice in the liberation area in its way to the modern cities. On one hand, “the hero legendary” inherited the resources from traditional literature and the literature practice in the liberation area. On the other hand, it was influenced by soviet literature and carried characteristics of modern popular literature.In the third chapter, by observing the heroes and female image, the analysis focuses on how “hero legendary” inherited the finesse of classic novels and improved it in a brand new way. These changes made the novel funny, however, also brought the contradiction and divides.The forth chapter tries to analyze how the folk ethic is “translated” as political ethic, through the recomposition of revenge legend and the revision of the concept of errantry.Key words: The legendary about revolutionary hero；The new couplet form.目 录绪 论 (1)第1章 “革命英雄传奇”的历史溯源——解放区的理论倡导和文学实践 (3)1.1“旧形式”的“起死回生”：理论的推动和共产党文艺政策的倡导 (4)1.2解放区的文学实践 (9)第2章 继承中的变异 ——“革命英雄传奇”在五六十年代 (16)2.1寻找新的替代：“革命英雄传奇”小说作为市民通俗文学的替代品..16 2.2叙事的变异：“革命英雄传奇”小说对章回体形式的继承与创新 (22)2.3苏联小说的流行：对“革命英雄传奇”小说的影响 (25)第3章 人物形象的塑造：传统的继承和变异 (28)3.1 英雄人物的塑造 (28)3.1.1“干部英雄”：无产阶级意识的灌输者 (28)3.1.2“草莽英雄”：带着“江湖规矩”进入革命队伍 (34)3.2 女性形象的塑造 (38)3.2.1“美人爱英雄”的爱情模式：现代言情模式的演绎 (38)3.2.2“风情万种”的“坏女人”：描写中“为趣味而趣味”的倾向 (43)第4章 从民间伦理到政治伦理 (48)4.1复仇的合法性：恩怨情仇的重新赋义 (48)4.2唯义所在：从小义到大义 (54)结 语 (58)参考文献 (60)附 录 (65)后 记 (71)绪 论在五六十年代的“革命历史小说”中，有这样一类小说，它们创造性地继承了中国古典白话小说的传统：“以全知全能视角连贯地讲述一个以情节为结构中心的故事”①，富有传奇色彩，充满英雄主义、浪漫主义情怀。
地道战影片观后感
地道战影片观后感第一章：影片背景及主题阐述 (1)1.1 地道战的创作背景 (1)1.2 影片主题的深度解析 (2)第二章：角色塑造与表现 (2)2.1 主要角色的性格特点 (2)2.2 角色之间的情感纠葛 (3)2.3 角色成长的轨迹分析 (3)第三章：地道战术的展示 (3)3.1 地道战术的运用 (3)3.2 地道战术的效果与影响 (4)第四章：战争与人性的探讨 (4)4.1 战争对人的影响 (4)4.2 人性在战争中的挣扎与显现 (4)第五章：影片的艺术表现手法 (5)5.1 导演的拍摄手法 (5)5.2 音乐与画面的融合 (5)第六章：历史与现实的关联 (6)6.1 影片与历史的关联 (6)6.2 影片对现实的启示 (6)第七章：影片的社会影响与评价 (7)7.1 影片的社会影响 (7)7.2 影片获得的评价与认可 (7)第八章：个人观影感悟 (8)8.1 影片给我带来的感悟 (8)8.2 对地道战精神的理解与传承 (8)第一章：影片背景及主题阐述1.1 地道战的创作背景《地道战》是一部反映中国人民抗日战争时期地道斗争的经典影片，创作背景源于我国抗日战争时期真实的历史事件。
20世纪40年代初，侵华日军加紧了对华北地区的侵略，广大抗日根据地面临着极大的压力。
为了抗击侵略者，保卫家园，中国共产领导下的抗日武装和民众在河北、山东等地开展地道斗争，形成了地道战这一独特的抗日战术。
这一时期，地道战成为了抗日根据地军民保卫家园、抗击侵略者的重要手段。
影片《地道战》正是在这样的历史背景下创作出来的，旨在通过艺术手法再现那段艰苦卓绝的斗争历程，弘扬中华民族英勇抗击侵略者的伟大精神。
1.2 影片主题的深度解析《地道战》影片主题深刻，主要体现在以下几个方面：影片彰显了中华民族的民族精神。
在抗日战争时期，面对强大的敌人，我国军民团结一心，同仇敌忾，展现了中华民族敢于抗争、勇于胜利的精神风貌。
影片通过描绘地道战这一斗争形式，充分体现了民族精神的力量。
九年级音乐上册第一单元爱我中华《今天是你的生日,中国》教案湘艺版(2021年整理)
九年级音乐上册第一单元爱我中华《今天是你的生日，中国》教案湘艺版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级音乐上册第一单元爱我中华《今天是你的生日，中国》教案湘艺版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级音乐上册第一单元爱我中华《今天是你的生日，中国》教案湘艺版的全部内容。
今天是你的生日,中国1教学目标通过欣赏《今天是你的生日，中国》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2学情分析学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。
所以,对不同学生应用不同教法,应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。
3重点难点感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。
4教学过程4.1 第一学时4。
1。
1教学活动活动1【导入】今天是你的生日中国1播放歌曲《歌唱祖国》2、作者简介:王莘 1918出生,江苏无锡人。
青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。
解放后入中央音乐学院作曲系进修。
主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。
《歌唱祖国》王莘作词作曲,作于1950年9月。
歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。
歌词凝练集中,具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上,创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性,又具有高度艺术性的祖国颂歌.几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。
《时代音画》章节测试
《时代音画》章节测试1.1已完成成绩：100.0分1【单选题】下面老师中擅长画敦煌画的是（）。
A、王勇B、李芸C、王文杰D、王海松1.2已完成成绩：100.0分1【单选题】2006年，宋祖英美国个人音乐会上演唱的第一首歌曲是（）。
A、《多谢了》B、《茉莉花》C、《好日子》D、《山歌好比春江水》2【判断题】《花木兰》这首歌传达了现代社会中女性的地位要高于男性。
（）3【判断题】“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是费孝通的观点。
（）4【多选题】为广大网友解决网络课问题的是（）A、20932+B、02559C、扣扣D、百度1.3已完成成绩：100.0分1【单选题】《茉莉花》是（）民歌。
A、山东B、安徽C、江苏D、河南2【判断题】《茉莉花》的曲调完全继承了《鲜花调》，没有改动。
（）3【判断题】先有《鲜花调》，再有《茉莉花》。
（）1.4已完成成绩：100.0分1【单选题】《茉莉花》流传到河北省与（）进行了结合。
A、河北四股弦B、河北西调C、河北梆子D、河北评剧2【判断题】《茉莉花》在很多省份广为流传，在不同地区又有不同的曲调，这称为同曲变体。
（）1.5已完成成绩：100.0分1【单选题】扬剧的《鲜花调》最早可以追溯到（）。
A、民国初期B、清朝末年C、乾隆年间D、康熙年间2【单选题】普契尼看到的《茉莉花》乐谱是由（）带到西方的。
A、钱德明B、汤若望C、利玛窦D、约翰·贝罗3【判断题】《中国游记》中收录的是《茉莉花》的母体版本。
（）1.6已完成成绩：100.0分1【多选题】中国的木兰直到战争结束后才揭露其女性形象，迪士尼动画片中则是剧情进行到一半就进行了揭露，其原因是（）。
A、中国的木兰隐藏得更好B、西方更强调个体意识C、中国的男女性别观念并没有那么对立D、西方文化不具包容性我的答案：BC 得分：33.3分2【判断题】在木兰出现的前后时期，中国都有很多勇武有力的女性记载。
（）3【判断题】木兰很有可能不是一个特指的人物形象，而是一群具有相同特征的女性的代表。
中国近代文学史
中国近代文学史：变革中的文学探索一、鸦片战争后的文学觉醒19世纪中叶，鸦片战争爆发，中国封建社会遭受重创，民族危机日益严重。
在这个背景下，一批有识之士开始关注国家命运，寻求变革之路。
与此同时，文学领域也呈现出觉醒的迹象。
鸦片战争后的文学，逐渐摒弃了传统文学的束缚，开始关注现实生活，反映民族心声。
1.1 桐城派与经世致用鸦片战争后，桐城派崛起，主张文学应经世致用，关注社会现实。
桐城派代表人物曾国藩、李鸿章等，不仅在政治上有显著成就，而且在文学上也取得了较高的成就。
他们的作品关注民生，针砭时弊，为近代文学的发展奠定了基础。
1.2 早期维新派文学19世纪末，早期维新派登上历史舞台，他们主张变法图强，推动社会进步。
在这一时期，文学创作呈现出鲜明的时代特色，如康有为的《大同书》、梁启超的《变法通议》等，都具有较高的文学价值。
这些作品倡导民主、科学、自由，为后来的文学革命奠定了基础。
二、辛亥革命与文学新气象随着辛亥革命的爆发，中国封建帝制宣告终结，民主共和的观念深入人心。
这一时期的文学，也在政治变革的推动下，呈现出新的气象。
2.1 新文学运动的兴起辛亥革命后，新文学运动应运而生。
以陈独秀、胡适等为代表的新文化运动先驱，倡导文学革命，主张文学要从形式到内容进行彻底改革。
他们提倡白话文，反对文言文，强调文学的现实主义精神，为近代文学的发展开辟了新道路。
2.2 现实主义文学的崛起在这一时期，现实主义文学逐渐成为主流。
鲁迅的《狂人日记》标志着中国现代文学的诞生，他的作品深刻揭示了社会的黑暗面，关注民众疾苦，具有强烈的批判精神。
同时，茅盾、巴金、老舍等作家也纷纷涌现，他们的作品关注现实生活，展现了社会各阶层的生活状态。
三、抗日战争与文学担当抗日战争期间，民族危机空前严重，文学界也肩负起救亡图存的使命，创作了大量鼓舞人心的作品。
3.1 战争文学的蓬勃发展抗日战争时期，战争文学得到了空前的发展。
丁玲的《太阳照在桑干河上》、萧红的《呼兰河传》等作品，通过描绘战争背景下的生活，展现了民族精神的不屈不挠。