【推荐】人教版九年级美术上册:《中国美术的辉煌历程与文化价值》(欣赏·评述)教案
人教版九年级上册美术第一单元感受中国古代美术名作第1课独树一帜的中国画

学习技法
通过讲解、示范等方式,让学 生了解并掌握中国画的基本技 法,如用笔、用墨、构图等。
细心揣摩
在临摹过程中,学生要细心揣 摩原作的笔触、墨色、气韵等
,尽量做到忠实于原作。
反复练习
通过反复练习,逐渐提高学生 的绘画技艺,培养他们的审美
能力和艺术素养。
创作实践
确定主题 构思构图 运用技法 注重创新
中国画追求“意境”的表现,注重画家的 内心体验和情感表达,需要学生具备一定 的审美能力和情感体验能力。
02
CATALOGUE
中国画概述
中国画的定义与历史
定义
中国画,简称“国画”,是中国 传统造型艺术之一,具有悠久的 历史和独特的审美情趣。
历史
起源于汉代,经过魏晋南北朝的 发展,隋唐时期达到鼎盛,宋代 以后逐渐成熟并延续至今。
湿墨法
采用水分较多的淡墨进行 绘画,墨色温润,能表现 出物体的柔润和质感。
破墨法
在画面上使用不同浓淡、 干湿的墨色相互渗透、破 开,形成一种丰富而微妙 的墨韵。
色彩与构图
01
崇尚自然
中国画在色彩上强调对自然的崇尚,注重表现物体的固有色和光影变化
,追求色彩的和谐与对比。
02
留白构图
中国画构图注重留白,通过空白处与墨色的对比和呼应,形成一种虚实
的质感和立体感。
侧锋用笔
侧锋用笔是指笔锋在运笔过程中 偏向一侧,产生的线条有粗细、 轻重、徐疾的变化。侧锋用笔能
增加画面的动感和韵律。
逆锋用笔
逆锋用笔是指笔锋逆着毛笔的自 然方向行进,产生的线条苍劲有 力,具有一种古朴、苍茫的美感
。
墨法
焦墨法
采用浓墨进行绘画,墨色 黑亮,能表现出强烈的对 比和冲击力。
人教版九年级美术上册:教案(66页).doc

第一单元感受中国古代美术名作课型:欣赏.评述课时:2课时单元综述:本单元属于“欣赏.评述”学习领域,在这一单元中主要介绍了中国古代美术作品,包括《独树一帜的中国画》和《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》两课学习内容。
本单元教学内容是依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育美术课程标准(2011年版)》规定的第四学段“欣赏.评述”课程“欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。
通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解”。
目标设定的,旨在体现初中美术课程的人文性,充分展示中国古代美术的丰富性,教材中的中国画、古代雕塑、工艺和建筑等图片,在视觉美感上呈现各自鲜明的特点,既可以帮助学生认识美术作品,丰富学生的审美体验,又可以通过欣赏活动帮组学生形成良好的美术素养。
《独树一帜的中国画》一课选择了从中国画的诞生,到形成人物、山水、花鸟三大领域,直至发展成熟,尽显不同形式和不同题材的风格特征的中国古代绘画作品。
希望同学们通过对本课的学习,了解和认识中国画的艺术形式与审美特色,丰富自己的审美经验,并从中感受中国画独特的文化内涵和审美特色。
《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》一课则站在艺术多元表现的角度,希望同学们经过本课的学习,了解中国古代雕塑、工艺和建筑的主要内容、艺术特色及丰富内涵,提高综合审美能力;同时培养学生热爱祖国优秀传统文化,增强民族自豪感。
通过本单元的学习,学生能够了解祖国传统文化的博大精深,掌握中国传统美术作品的一般欣赏方法,并能够大胆地阐述自己的观点和认识,对中国古代美术名作进行简短的评述,激发对祖国优秀传统文化的热爱。
本单元的教学应该在学生知识水平和生活经验的基础上,抓住中国古代美术的审美特征这一要点,联系时代背景和历史发展线索,对教材中呈现的代表性的作品进行重点欣赏。
中国画教学,对不同形式和题材的作品进行赏析,感悟其审美特征。
人教版九年级美术上册:教案(66页)【精品】

第一单元感受中国古代美术名作课型:欣赏.评述课时:2课时单元综述本单元属于“欣赏.评述”学习领域,在这一单元中主要介绍了中国古代美术作品,包括《独树一帜的中国画》和《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》两课学习内容。
本单元教学内容是依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育美术课程标准(2011年版)》规定的第四学段“欣赏.评述”课程“欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。
通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解”。
目标设定的,旨在体现初中美术课程的人文性,充分展示中国古代美术的丰富性,教材中的中国画、古代雕塑、工艺和建筑等图片,在视觉美感上呈现各自鲜明的特点,既可以帮助学生认识美术作品,丰富学生的审美体验,又可以通过欣赏活动帮组学生形成良好的美术素养。
《独树一帜的中国画》一课选择了从中国画的诞生,到形成人物、山水、花鸟三大领域,直至发展成熟,尽显不同形式和不同题材的风格特征的中国古代绘画作品。
希望同学们通过对本课的学习,了解和认识中国画的艺术形式与审美特色,丰富自己的审美经验,并从中感受中国画独特的文化内涵和审美特色。
《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》一课则站在艺术多元表现的角度,希望同学们经过本课的学习,了解中国古代雕塑、工艺和建筑的主要内容、艺术特色及丰富内涵,提高综合审美能力;同时培养学生热爱祖国优秀传统文化,增强民族自豪感。
通过本单元的学习,学生能够了解祖国传统文化的博大精深,掌握中国传统美术作品的一般欣赏方法,并能够大胆地阐述自己的观点和认识,对中国古代美术名作进行简短的评述,激发对祖国优秀传统文化的热爱。
本单元的教学应该在学生知识水平和生活经验的基础上,抓住中国古代美术的审美特征这一要点,联系时代背景和历史发展线索,对教材中呈现的代表性的作品进行重点欣赏。
中国画教学,对不同形式和题材的作品进行赏析,感悟其审美特征。
【精品】人教版初中美术九年级上册教学计划、教案(2套)

第一学期美术教学工作计划(九年级上册)美术教学计划美术课标摘录美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,活得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
教材分析本教材突出体现国家基础教育课程改革的基本精神,立足面向全体学生,充分体现了学生发展的需要,学生学习的需要,共分五个单元,四个学习领域:1、欣赏·评述:第一单元—中国美术的辉煌历程与文化价值;第五单元—现代工业设计欣赏2、造型·表现:第二单元—读书与藏书的情结3、设计·应用:第三单元—格调高雅的生活品位4、综合·探索:第四单元—土与火的艺术学生情况分析初三(九年级)的学生,审美文化素养和创造性智力品质正在形成期,学生个性差异开始明显,要依据学生生理心理特点予以科学诱导,得以充分发展,不同个性和素养的学生都能得到应有提高发展。
教学目标发展学生有个性的表现能力,表达思想与情感;能对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解;促进学生创新精神和实践能力的培养。
教学措施1、根据新教材特点,改进教学模式;2、抓重点带全面的网络式课堂管理;3、营造和谐适宜的授课环境;4、充分发挥多媒体教学优势;5、设计理想科学的教学环节引导学生的思路。
课程进度表:教学进度周次教学内容1 欣赏与评述2 讨论与研究3 评论与总结4 讨论与欣赏5 创作与实践6 创作于实践7 感受与思考8 感受与思考9 创意与尝试10 创意与尝试11 创意与尝试12 创意与尝试13 欣赏与体验14 探索与实践15 考察与交流16 交通工具17 家用电器18 电子产品19 公共设施特长生培养:任教班级的特长生书法软笔:硬笔:素描特长生培养措施1、制定好学习目标、学期计划、阶段性计划2、加强组织,分类分层指导3、重点培养,以点带面4、加强示范直观教学的作用5、发挥多媒体辅助教学优势第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏·评述)一,教学目标:1.通过本课欣赏活动,使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。
关于美术说课稿6篇

关于美术说课稿6篇美术说课稿篇1我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课,借助实物游戏、线条游戏、美术作品欣赏表演等手段,将艺术领域里的绘画和实物等进行自然的融合,让学生在快乐中学习美术,获得艺术课的教学实践经验。
一、说教材1、教材内容的地位和作用线条是一种神奇的符号,它随着学生涂鸦的开始,便陪伴着学生成长,成了许多孩子表达内心世界的手段,这种用线来表现学生内心世界的东西一旦被引上正规化的道路,将完成用线造型的环节。
用线造型的训练在美术实践中被了解、掌握、运用,能帮助学生充分的展现自己的创造性,开发学生的潜能和智力能力。
《体会线的韵律》的美术活动主要体现为游戏性。
因此,美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理,教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受,以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。
使学生大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感,创作优秀的个性化的美术作品。
2、教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本节课的教学目标为:知识与技能:A、认识各种直线、曲线及其作用;B、感知线是绘画语言之一;C、培养学生线控与线性的感知与表达能力。
过程与方法:A、在游戏中,引导学生观察生活中和自然中的线,感受听觉的“线”,激发记忆与发现的兴趣;B、在比较中体验线条的美感;C、在创作中训练线的表现力。
情感、态度、价值观:A、感知生活中和自然中的线及其美感,培养学生热爱自然、热爱生活的情感;B、能与同学合作交流,学习人际交往;C、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线,提高审美能力。
3、教学重点和难点重点:感知生活中和自然中的线及其美感,体会线条表现出的情感。
难点:学会用不同的线表达自己的情感。
4、课型:造型﹒表现5、课时安排:一课时通过以上教材分析,为了更好的达到教学目标,突出重点、突破难点,我准备采用下列教学方法。
二、说教学方法(一)说教法依据本课的性质及学生的特点,我主要准备采取以下教法:(1)“启发引导法”,根据学生由感性认识上升到理性认识的认知规律,我以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法,在实例的引导下,充分调动学生的积极性和自觉性,让每个学生都能参与到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学生,优化课堂教学,提高课堂效率。
人教版九年级美术上册全套教案

活动一欣赏与评述教学设计(一)设计思路本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课,时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会,其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。
对于这几个时期美术作品的理解,首先要建立在对其社崂繁尘暗牧私馍希拍芨玫乩斫美术作品的审美价值和文化价值。
所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功,了解几个时期的社会制度、社会特点,以及收集感兴趣的相应时期的文献资料,著名课”的美术图片等等,并把他们编好组,一个组对应一个时期,组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。
教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。
教学目标通过本课的欣赏活动,使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品艺术特色之间的关系,并且能从历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。
教学重点从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学教师检查学生课前准备课前让学生做历史知的历史资料和图片;组织学生识的准备,为这节课分组坐好。
深入地理解美术作品的深层底蕴做铺垫。
二、导入教师播放《国宝档案-大吸引学生注意,设置盂鼎》片断。
教学情境,引发学生“大盂鼎”—“西周学生从美术价值、青铜器”—“西周社教师提问:文化价值、社会历会的重要礼器” —为何大盂鼎这件西周的史价值等方面分“国宝”的联想。
青铜器是国宝?析。
在它身上都体现了哪些方面的价值?三、讲述新课出示课题:学生分组收集各类中国美术的辉煌历程与文化资料的工作在课前价值准备,讲述资料的1.教师请三组学生分别按同学要事先进行筛锻炼学生的自学能照、“新石器时代”“商周时期” 选。
力、团结协作能力。
和“秦汉时期”的顺序介绍自其他同学认真听,己准备好的历史资料、文献及可以补充,可以提美术作品图片。
问。
2.教师根据学生的讲述,补充内容,提出问题,引导学生深入理解美术作品的艺术价值和文化价值。
人教版《中学美术+九年级上册》教案说课稿
尾声(5分钟 )
第一单元 中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏
设计思路:
本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课,意在体会中国古代美术作品的美学价值,进而了解其社会价值与历史价值。本课的设计以学生自主学习为主,充分运用网络资源,教师给出探究的问题,引导学生深入发掘美术作品的内涵。
教学过程:
本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。
最后,用约5分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。
2、
(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)
能力目标;1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。
(根据需要选择能力目标)
情感目标:1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
初中美术课说课稿(模板)3
美术教育说课教案模板(教师资格证的说课考试)5
第一单元 中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏•评述)7
《欣赏与评述》参考教案7
《讨论与研究》参考教案8
《评论与总结》参考教案10
第二单元 读书与藏书的情结(造型•表现)13
《讨论与欣赏》参考教案13
《创作与实践》参考教案14
人教版《美术》九年级上册教材介绍 课件
本册教材共有5个单元,其中第一和第 五单元属于“欣赏·评述”学习领域;第 二、第三单元属于“造型·表现”学习领 域 ;第四单元属于“综合·探索”学习 领域。
本册教材涉及的美术知识有:剪纸艺 术知识;编结艺术知识;扎染与蜡染知
识;彩塑知识;陶艺知识等。
本册教材涉及的美术技能有:第二单 元剪纸技法;平结、双结的编结方法;用 电线、铝线、铁丝等线材造型;扎染或蜡 染制作;彩塑制作;第三单元陶艺制作等; 第四单元古城古镇写生。
本单元分为五课时完成。
本单元教学重点
• 学习制作剪纸、编结、蜡染与 扎染、彩塑等。
本单元教学难点
• 本单元涉及的材料和制作工序与 方法较多,如剪纸涉及纸材;编 结涉及平结、双结的制作方法; 线材造型涉及硬材和软材;彩塑 涉及泥材;蜡染或扎染制作的工 序各不相同等。
第1课 剪纸
教学目的:
本单元分为两课时完成。
本单元教学重点
• 了解、欣赏中国古代绘画、雕塑、 工艺美术、建筑艺术的特征和审美 情趣。
本单元教学难点
• 中国古代美术牵涉到中国古代历 史、传统文化以及传统的审美观 念等问题,因此,在本单元的教 学中,如何引导学生根据所学的 知识和搜集到的资料,与同伴进 行讨论与交流。
1.了解中国剪纸艺术的样式、题 材和表现形式。 2.学习剪纸艺术的基本技法。 3.提高对剪纸艺术的认识。
第2课 编结艺术
教学目的:
1.了解编结艺术的特征与文化内涵。 2.学习平结或双结的制作方法。
第3课 线材造型
教学目的:
1.了解线材造型的特点。 2.学习线材造型的方法。
本单元教学难点
• 如何组织学生进行考察和调查我国 民间美术,以及如何引导学生搜集 有关我国民间美术与民俗文化之间 关系的资料。
【推荐】人教版九年级美术上册:教案(66页)
第一单元感受中国古代美术名作课型:欣赏.评述课时:2课时单元综述:本单元属于“欣赏.评述”学习领域,在这一单元中主要介绍了中国古代美术作品,包括《独树一帜的中国画》和《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》两课学习内容。
本单元教学内容是依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育美术课程标准(2011年版)》规定的第四学段“欣赏.评述”课程“欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。
通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解”。
目标设定的,旨在体现初中美术课程的人文性,充分展示中国古代美术的丰富性,教材中的中国画、古代雕塑、工艺和建筑等图片,在视觉美感上呈现各自鲜明的特点,既可以帮助学生认识美术作品,丰富学生的审美体验,又可以通过欣赏活动帮组学生形成良好的美术素养。
《独树一帜的中国画》一课选择了从中国画的诞生,到形成人物、山水、花鸟三大领域,直至发展成熟,尽显不同形式和不同题材的风格特征的中国古代绘画作品。
希望同学们通过对本课的学习,了解和认识中国画的艺术形式与审美特色,丰富自己的审美经验,并从中感受中国画独特的文化内涵和审美特色。
《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》一课则站在艺术多元表现的角度,希望同学们经过本课的学习,了解中国古代雕塑、工艺和建筑的主要内容、艺术特色及丰富内涵,提高综合审美能力;同时培养学生热爱祖国优秀传统文化,增强民族自豪感。
通过本单元的学习,学生能够了解祖国传统文化的博大精深,掌握中国传统美术作品的一般欣赏方法,并能够大胆地阐述自己的观点和认识,对中国古代美术名作进行简短的评述,激发对祖国优秀传统文化的热爱。
本单元的教学应该在学生知识水平和生活经验的基础上,抓住中国古代美术的审美特征这一要点,联系时代背景和历史发展线索,对教材中呈现的代表性的作品进行重点欣赏。
中国画教学,对不同形式和题材的作品进行赏析,感悟其审美特征。
九年级活动 欣赏与评述范文整理
九年级活动欣赏与评述九年级单元活动一欣赏与评述活动一欣赏与评述教学设计设计思路本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课,时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会,其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。
对于这几个时期美术作品的理解,首先要建立在对其社会历史背景的了解上,才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。
所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”,了解几个时期的社会制度、社会特点,以及收集感兴趣的相应时期的文献资料,著名的美术图片等等,并把他们编好组,一个组对应一个时期,组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。
教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。
教学目标通过本课的欣赏活动,使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品艺术特色之间的关系,并且能从历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。
教学重点从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学二、导入三、讲述新课教师检查学生课前准备的历史资料和图片;组织学生分组坐好。
教师播放《国宝档案-大盂鼎》片断。
教师提问:为何大盂鼎这件西周的青铜器是国宝?在它身上都体现了哪些方面的价值?出示课题:中国美术的辉煌历程与文化价值1.教师请三组学生分别按照“新石器时代”、“商周时期”和“秦汉时期”的顺序介绍自己准备好的历史资料、文献及美术作品图片。
学生从美术价值、文化价值、社会历史价值等方面分析。
学生分组收集各类资料的工作在课前准备,讲述资料的同学要事先进行筛选。
其他同学认真听,可以补充,可以提问。
课前让学生做历史知识的准备,为这节课深入地理解美术作品的深层底蕴做铺垫。
吸引学生注意,设置教学情境,引发学生“大盂鼎”—“西周青铜器”—“西周社会的重要礼器”—“国宝”的联想。
锻炼学生的自学能力、团结协作能力。
四、模拟历史片段提出问题,补充内容,教师根据学生的讲述,2.小结五、引导学生深入理解美术作品的艺术价值和文化价值。
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九年级上册第一单元 中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏·评述) 人教版课标初中美术 教学内容分析 本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课,时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会,其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。对于这几个时期美术作品的理解,首先要建立在对其社会历史背景的了解上,才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”,了解几个时期的社会制度、社会特点,以及收集感兴趣的相应时期的文献资料,著名的美术图片等等,并把他们编好组,一个组对应一个时期,组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。 教学目标 1.通过本课欣赏活动,使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。 2.能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。 教学重难点: 1.结合历史课学习经验,帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。 2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料,和美术作品相互印证与对照,进行探究学习。 课前准备 教师准备教具:多媒体课件资料 学生准备学具:课本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录 教学过程 一、激情导入 1.引导学生浏览和初步欣赏美术作品,根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。 二、欣赏 1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象,艺术形式和艺术语言进行初步的描述。 欣赏分析《洛神赋图》,介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”理论;介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则,是学生了解传统美术最重要的审美评价标准。 顾恺之是东晋著名的画家。他多学多才,吟诗作赋,书法绘画,皆颇有造诣。堪称“才绝、画绝、痴绝”三绝,他尤其擅长人物画,具有独特的艺术风格。顾恺之的画风以形写神,有其画作,给人一种“意存笔先,画尽意在”之感慨,更有一种“妙画通灵,变化而去,亦犹人之登仙”之心旷神怡! 古人称其笔法线条如“春蚕吐丝,春云浮空,流水行地”。 《洛神赋图》则是顾恺之根据三国时期魏国曹植的名赋《洛神赋》的内容创作而成,是顾恺之的一幅卓越的代表作。《洛神赋图》可谓千古名画,千百年来,在绘画艺术界影响了一代又一代的画家、美术爱好者,受世人传扬。画作运用神话题材,通过梦幻境界,先描绘洛神的面貌,姿态和装束,把洛神多情的性格刻画的十分突出。作者用绘画艺术将原赋画面展现得淋漓尽致,人物描绘细腻传神,动人心魄。这不仅表现出了作者高超的艺术技巧和画作的艺术魅力,也暗示了当时顾恺之与诗赋诉述吻合的感情。 画卷开首展现出,在暮色苍茫中,曹植与侍从们站立在洛水之滨遥望滔滔河水。他寄予着苦恋美丽的洛水女神,渐渐出现在平静的水面。洛神模糊的身影昭示出一种可望而不可及的无限惆怅。画中的洛神,从远处凌波而来,衣带飘逸,动态委婉从容,目光凝注,表现出关切、迟疑的神情。二人的思念之情溢于卷面,令人感动。 下一卷画面中,洛神梳着高高云髻,在水波上衣袂飘飘犹如仙女下凡。她欲去还留,顾盼之间流露出倾慕的情怀。 “文鱼警乘”,“玉鸾偕逝”,“水禽翔卫”,旌旗飞扬,形成画卷的最高潮,这场诗人的梦幻,经过画家的妙笔,把人们引进了神话世界。 画中最为感人的一段描绘,莫过于卷末画曹植回到岸上,坐于洛水之畔,终日思念,最后依依不舍地离去。这种欲哭无泪,欲前还止的痛苦几人能懂,这种鸳鸯深情着实感人肺腑。离去的洛神回眸凝神幽思地望着爱人,表情万般无奈,充满了哀怨和叹息。整个画面分明表现出一种“相见争如不见,多情还似无情”的落寞心态,周围的寂静烘托出相爱的人分离后的孤独和无奈。画中两人的心情其实犹如“凭君莫语伤心事,尽在含睛不语中”。 《洛神赋图》画出洛神凌波微步的美丽身姿,表露她“若往若还”的矛盾心态。奇异神兽具有强烈的神话气氛和浪漫主义色彩。其人物神情刻画生动,主题内容突出,手法写实。线条简练飘逸,色彩典雅鲜丽。整个画面环境富于装饰性。顾恺之的艺术成就,体现了东晋时期中国绘画的最高水平。对当时或后世画家具有重要影响。原作描述的是诗人情场受挫,未能与所爱的人结合,而通过神话寓言,在想象的空间中让自己与洛水边美丽的仙女洛水神相遇,以释放自己对失去情人的伤怀和思念。画卷较好地传达了原赋的思想境界,在画中可以清晰地找到原作所传达的思想。它是书画意境中的另一种毫不逊色的《洛神赋》。
以《步辇图》韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为重点进一步进行深入欣赏,以加深学生对传统美术的体验和认识。 《步辇图》赏析 《步辇图》为唐代人物画,是现藏故宫博物院中国十大传世名画之一,是唐代著名画家阎立本所绘,作品设色典雅绚丽,线条流畅圆劲,构图错落富有变化,为唐代绘画的代表性作品,具有珍贵的历史和艺术价值,是至今沉淀下来的文化瑰宝。 《步辇图》作者阎立本是唐太宗时期的官员,《步辇图》以太宗时期吐蕃王松赞干布迎娶文成公主入藏为背景,讲述了吐蕃使臣禄东赞晋见太宗时的情景,是汉藏兄弟名族友好情谊的历史见证。画作的右半部分是唐太宗在宫女簇拥下坐在步辇中缓步向前,左边的三人前面是典礼官,中间是禄东赞,后面是通译者。唐太宗的形象是全图焦点,也是作者最着里描绘的部分。作者煞费苦心地加以生动细致的刻画,画中的唐太宗面目俊朗, 目光深邃,神情庄重,充分展露出盛唐一代明君的风范与威仪。作者为了更好地突现出太宗的至尊风度,巧妙地运用对比手法进行衬托表现。一是以宫女们的娇小、稚嫩,以她们或执扇或抬辇、或侧或正、或趋或行的体态来映衬唐太宗的壮硕、深沉与凝定,是为反衬;二是以禄东赞的诚挚谦恭 、持重有礼来衬托唐太宗的端肃平和、蔼然可亲之态,是为正衬。该图不设背景,结构上自右向左,由紧密而渐趋疏朗、重点突出,节奏鲜明。相较于其他人物画,步辇图更注重于对人物本身的描绘,而非是环境和氛围的渲染和烘托,由此也显得别树一帜,匠心独运。 《步辇图》中衣纹器物的勾勒墨线圆转流畅中时带坚韧,畅而不滑,顿而不滞;主要人物的神情举止栩栩如生,写照之间更能曲传神韵;图像局部配以晕染,如人物所著靴筒的折皱等处,显得极具立体感;全卷设色浓重淳净,大面积红绿色块交错安排,富于韵律感和鲜明的视觉效果。画作以中轴线为界,左边的三位男士依次排开,井然有序,没有任何装饰,在规矩中略显拘谨;右边是以唐太宗为中心的人物群,侍女们神情卑微,或侧或立,自然流畅。衣带飘飘的迎风招展刻画出来一种充满了柔情、安详、和善的情调。左右两边对比鲜明,尤其是翻译官的谨小慎微、诚惶诚恐和仕女们神情自若、仪态万方的表情更加突显了太宗居高不傲,至尊至贵的君主风度。与此同时,画家省略了环境描写,据画中出现的宦官形象,无须描绘任何背景就表明了这一重大历史事实出现在后宫。画家遒劲坚实的铁线描甚为精练,奠定了唐宋铁线描的基本形式,设色仅以红、绿、赭、黑等几色,简约浓重,和谐自然。全卷完整的保留了初唐时期人物画的风格。由于该图深藏十分重要的历史文化气息,现已成为研究唐朝与吐蕃民族关系的图证。 欣赏人物画中栩栩如生的人物让我觉得人本身就是这大千世界里最鲜活独特的生命体,而人物画力求把人物的个性刻画得逼真传神,气韵生动且形神兼备。画家们常把对人物性格的表现,寄托于环境、气氛和动态的渲染中。通过对画中人物所处的环境和人物神态的不断解析,让我仿佛能看到画中人物的喜怒哀乐,听到画中人物的喋喋细语。我非常喜欢《步辇图》的原因之一就是作者在状物传神的同时又在抒情达意,还展现了一代大家的成熟风范,其困难强度远高于山水画,非实力强劲的画家不可为之。作者在《步辇图》中把人物的布局按照其功能自然分工成不同的角色,描绘出不同的神态,一张一弛、一柔一刚,让人的视觉得到了充分地享受。就像我们弹琴时的左手伴奏,稳健而低沉;右手高音区炫音技巧的展示,华丽而不俗脱;一唱一和,和谐有序。 《步辇图》作为一副流传千年的画作,有着不可估量的艺术价值,是唐初民族关系大调整和西藏与祖国关系确立的光辉见证。同时也由于《步辇图》历经三千年的风风雨雨,如今看到的阎立本的作品,都不能有确切证据说明是阎的真迹,但这丝毫不能掩盖步辇图高超的艺术价值。 《韩熙载夜宴图》是顾闳中唯一的传世作品,是中国十大传世名画之一。这幅画卷不仅仅是一幅描写私人生活的图画,更重要的是它反映出那个特定时代的风情。它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。长卷线条准确流畅,工细灵动,充满表现力。设色工丽雅致,且富于层次感,神韵独出。 全卷分为五段,第一段是“听乐”,描绘了韩熙载与宾客们正在聆听弹奏琵琶的情景,。第二段是“观舞”,描绘了韩熙载亲自为舞伎击鼓,。第三段是“休息”,描绘的是宴会进行中间的休息场面,韩熙载在侍女们的簇拥下躺在内室的卧榻上,一边洗手,一边和侍女们交谈着,也是整个画卷所表现的夜宴情节的一个间歇。第四段是“清吹”,描绘了女伎们吹奏管乐的情景,韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上,正跟一个侍女说话。第五段是“送别”,画面描绘宴会结束,宾客们有的离去,有的依依不舍地与女伎们谈心调笑的情状,结束了整个画面。 全卷构思精密,特别是表现了节奏美,巧妙地以画屏为掩饰,使五段画面既分又连,一气呵成;时间的延续和空间的转换合成一体。在人物形象的塑造上,更凸显画家卓绝的功底,特别是主要人物韩熙载,分别在五个画面之中出现,但每个场景的服饰、动作、表情都不尽相同,但他的形态与性格却都表现的前后一致。《韩熙载夜宴图》在用笔设色等方面也都达到了很高的水平,如韩熙载面部的胡须、眉毛勾染的非常到位,蓬松的须发好似从肌肤中生出一般。人物的衣纹组织的既严整又简练,非常利落洒脱,勾勒的用线犹如屈铁盘丝,柔中有刚。敷色上也独有匠心,在绚丽的色彩中,间隔以大块的黑白,起着统一画面的作用。人物服装的颜色用的大胆,红绿相互穿插,有对比又有呼应,用色不多,但却显得丰富而统一。如果仔细观察,可以看出服装上织绣的花纹细如毫发,极其工细。 《韩熙载夜宴图》在绘画史上有着重要的地位。它的主要艺术成就就是通过具体的生活描写来表现人物内在的思想感情。 《清明上河图》是我国最大的古代风俗画。北宋张择端作。该图纵24、8厘米,横幅528、7厘米,长卷,绢本,淡设色。《清明上河图》细致地描绘了中国北宋时代东京的都市风光,真实地描绘了中国北宋时代东京的都市生活。是一幅写实性很强的作品。所绘景物都具有典型代表性,时代气息浓厚,是了解12世纪中国城市生活极重要的形象资料,全图以不断移动视点的办法来摄取景物,大到原野、河流、城廓,细到舟车上的钉铆、摊贩上的小商品、市招上的文字,和谐的组成统一整体,段落分明,结构严谨。画中人物多达500余人,但衣着、神情、活动都各有所异,极富情趣。画面远近结合,疏密相济,陆水辉映,错综复杂,引人入胜。由于描写真实有据,刻画细致入微,《清明上河图》成为美术史上现实主义的杰作,并由此具有了可靠的“文献价值”,