2018年国家教师资格考试《教育教学知识与能力·小学》预测试卷附参考答案

2018年国家教师资格考试《教育教学知识与能力·小学》预测试卷一、单项选择题（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. 决定受教育权的因素是（）A. 文化B. 生产力C. 科学技术D. 政治经济制度2. 中国古代教育家孔子的教育思想主要体现在（）中。

A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》3“. 蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

”这句话夸大了（）因素对人的身心发展的影响。

A. 遗传B. 环境C. 个体主观能动性D. 学校教育4. 私人通信、日记、个人声明等属于（）A. 正式文献B. 非正式文献C. 事实性文献D. 工具性文献5. 第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（）A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 因材施教原则6. 学校全面实现教育目的的基本途径是（）A. 班主任工作B. 学科教学C. 品德教育D. 教学管理7. 在讲“平面直角坐标系”时，王老师在讲授该知识前提出了这样一个问题：“在数轴上一个点可以用一个数来表示，一个数可以表示一个点。

那么在一个平面上，一个点如何用数来表示呢？”在最后总结这节课时王老师给出了答案。

这属于课堂总结的哪种方法（）A. 复述法B. 呼应法C. 悬念法D. 比较法8. 从对学生学习要求的角度来划分，我们一般把课程分为（）A. 基础型课程、拓展型课程与研究型课程B. 分科课程与综合课程C. 学科课程与活动课程D. 必修课程与选修课程9.《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。

”其中“校、序、庠”都是指（）A. 教师B. 学校C. 私塾D. 六艺10. 下列属于小学阶段课程特点的是（）①普及性②义务性③免费性④基础性⑤全民性⑥发展性A. ①②③④B. ①②⑤C. ①③④⑥D. ①④⑥11. 对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，这说明儿童的认知水平已达到（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段12.（）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

A. 班级目标管理B. 班级平行管理C. 班级民主管理D. 班级常规管理13.（）将学习策略分为认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

A. 丹瑟洛B. 迈克卡C. 皮连生D. 沃克斯福德14. 我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）A. 言语信息的学习B. 认知策略的学习C. 接受学习D. 行为规范的学习15. 以下哪一项不属于小学生观察力的特点（）A. 目的性较差B. 缺乏精确性C. 缺乏顺序性D. 较易抓住事物的本质16. 智力以（）为核心。

A. 注意力B. 观察力C. 记忆力D. 思维力17. 教师在公开课上讲《荷花》一课时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（）A. 教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的感受B. 在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象C. 教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D. 学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想18. 人们在原先学习活动中形成的一种特殊心理准备状态是（）A. 迁移B. 变式C. 定势D. 原型启发19. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）A. 观察法B. 行动研究法C. 文献法D. 读书法20. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）A. 教育目的服务的B. 教师和学生服务的C. 特定的教学服务的D. 当前工作服务的二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1. 简述学校教育对人身心发展的促进作用。

2. 简述尝试——错误说所提出的三条学习规律。

3. 简述培养小学生自我意识的方法。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1. 材料：教学设计是教学开展的重要环节，四年级的郑老师是位刚上任的老师，每堂课他都认认真真设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课。

但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。

于是，郑老师认为教学设计环节根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥，还阻碍了师生之间的互动与创新。

问题：（1）课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些？（2）就如何提高教师的专业水平给出对策。

2. 材料：刚上一年级的小明，在超市拿起糖果就吃，被同学举报。

老师找到小明，问他为什么拿糖果吃。

小明说“：在家就是拿起来就吃。

”老师说“：你的糖果是哪儿来的？”小明说“：妈妈买的。

”老师说“：妈妈怎么买的？”小明说“：用钱买的。

”老师说“：钱是怎么来的？”小明说“：妈妈用劳动换来的。

”老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买糖果来给你吃。

你没有给人家钱，是不能吃别人的糖果的！”小明说“：我知道了，老师。

那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说“：小明不是，小明是还没分清在家和在外面有什么区别。

”问题：师生的对话直接改变了什么？对小明的品德形成有什么意义？四、教学设计题（本大题有 3小题，任选 1小题作答，多答只按第 1小题计分，共 40分。

考生可按照所学专业方向选择作答，第 1小题为中文与社会，第2小题为体育，第3小题为美术。

）1. 下面是五年级下册的口语交际教学内容，阅读并回答下列问题。

（1）若指导五年级学生学习，试拟定本次口语交际教学的教学目标及教学重难点。

（15分）（2）根据教学目标为本次教学设计一个教学环节。

（15分）（3）对本次教学进行板书设计。

（10分）2. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

教材：小足球——脚内侧传接球；教学对象：水平三（小学五年级学生）；教学人数：男生20人，女生20人。

根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“小足球——脚内侧传接球”的教学重点和教学难点。

（10分）（2）根据体育与健康课程标准的教学理念，试拟定教学目标。

（10分）（3）依据试拟定的教学目标，进行基本部分的教学过程设计。

（20分）3. 请认真阅读下列材料并按要求作答。

水墨画——动物请根据上述材料完成下列问题：（1）简述中国画的艺术特点。

（12分）（2）简要说明“水墨画—动物”的教学重点与难点。

（8分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授的教学活动并说明理由。

（20分）国家教师资格考试预测试卷（十六）一、单项选择题1.D【解析】社会政治经济制度决定受教育权。

2.B【解析】略。

3.B【解析】略。

4.B【解析】非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。

5.B【解析】题干描述体现了启发性教学原则。

6.B【解析】教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

7.B【解析】呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。

而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。

8.D【解析】从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。

9.B【解析】《孟子》中夏、商、周“设校、序、庠以教之。

庠者养也，校者教也，序者射也。

”其中“校、序、庠”都是指学校。

10.D【解析】小学阶段课程的特点是：普及性、基础性、全面性（发展性）。

11.C【解析】具体运算阶段的儿童可以从多个维度对实物进行分类。

12.C【解析】题干描述的是班级民主管理的概念。

13.B【解析】迈克卡等人将学习策略区分为三种，并对它们间的层次关系进行了分析。

他们认为，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

14.D【解析】略。

15.D【解析】小学生观察力的特点表现如下：目的性较差、缺乏顺序性、缺乏精确性、缺乏深刻性。

小学生的观察力缺乏深刻性的体现是以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。

16.D【解析】略。

17.D【解析】学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想，这是学生自由、自主的反应，不是教师精心设计的结果。

18.C【解析】题干描述的是定势的概念。

19.B【解析】行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统地研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

20.C【解析】略。

二、简答题（答案要点）1.简述学校教育对人身心发展的促进作用。

学校教育对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。

（1）教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以及人的个体价值的实现。

（2）教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

2.简述尝试——错误说所提出的三条学习规律。

（1）准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

（2）练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不重复或练习，联结的力量就会减弱。

练习律又分为应用律和失用律两个次律。

（3）效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。

3.简述培养小学生自我意识的方法。

（1）引导小学生正确认识自我、评价自我；（2）培养小学生的自信心，悦纳自我；（3）培养小学生的自我调控能力，发展自我。

三、材料分析题（答案要点）1.（1）课程设计环节和实际授课出现问题的原因主要有以下几点：①新教师在制订课时计划的时候，把大量的时间用在课时计划的一些细节上。

②新教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。

③新教师认为自己不能预测计划执行时的情况。

（2）材料中的郑老师可以通过以下几种方式来提高自己的专业水平：①观摩和分析优秀教师的教学活动。

材料中的郑老师可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。

②开展微格教学。

材料中的郑老师可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，并得以改正。