第1讲生长素发现及生理作用教案
《生长素的生理作用》教案
必修三 第三章 第二节 《生长素的生理作用》教案
一、教学背景 《生长素的发现》一节的学习，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，更多的接触实际生活，并不断提高科学素养。
二、教材分析 本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想，注重课程的生成。坚持师生之间的平等地位，通过师生互动、生生互动的有序进行达成教学目标。 本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，部分模拟科学研究工作，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学精神，努力提高生物学课堂教学的效率。
三、设计思路 本节内容教学计划用1课时,由于生长素与生产实践联系较紧,学生对此有一定的感性认识,比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系,通过分析坐标曲线、教师呈现图片、播放课前录制的视频等教学手段,学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理,由于探究活动周期较长、材料、试剂不同导致的实验结果差异较大、实验中要注意的细节问题较多、对学生探究能力要求相对较高等因素的限制,所以课外对学生探究活动的规划与组织是关系本教学难点能否突破的关建。对探究实验活动的培训、教师预实验的观摩、实验过程中小组间的相互学习、教师对实验小组探究活动的指导与纠偏、活动录像的制作等都是关系到教学效果的重要环节。针对1课时内教学内容相对较多,采用“过程课外,结果课内”的设计思路。
四、教学目标 知识目标： 1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 能力目标： 1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。
教案生长素的发现教案
教案生长素的发现教案一、教学目标：1. 让学生了解生长素的发现过程，掌握生长素的作用和分布。
2. 培养学生实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 生长素的发现过程。
2. 生长素的作用和分布。
三、教学难点：1. 生长素作用实验的设计和操作。
2. 生长素分布的观察和理解。
四、教学准备：1. 植物生长实验材料。
2. 显微镜、解剖工具等实验器材。
3. 相关教学课件和视频。
五、教学过程：1. 导入：通过展示植物生长现象，引发学生对生长素的疑问，激发学习兴趣。
2. 生长素的发现：介绍生长素的发现过程，如达尔文的燕麦实验、温特的实验等。
3. 生长素的作用：分析生长素在植物生长过程中的作用，如促进细胞分裂、伸长等。
4. 生长素的分布：观察植物生长部位，了解生长素的分布情况。
5. 生长素作用实验：设计并操作生长素作用实验，如弯曲茎、促进根生长等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调生长素的作用和分布。
7. 作业：让学生结合实验现象，思考生长素在农业生产中的应用。
8. 拓展：引导学生关注生长素在其他领域的应用，如医学、生物学等。
六、教学延伸：1. 探讨生长素在植物育种中的应用，如利用生长素促进无子果实的培育。
2. 分析生长素在农业生产中的重要性，如控制植物生长、提高产量等。
七、课堂讨论：1. 生长素对植物生长的影响有哪些？2. 生长素在农业生产中如何应用？3. 生长素研究对人类生活的意义？八、案例分析：分析实际案例，如植物生长调节剂在蔬菜生产中的应用，让学生了解生长素在生产实践中的作用。
九、课堂小结：回顾本节课所学内容，总结生长素的发现、作用、分布及应用，强调生长素在农业生产中的重要性。
十、课后作业：1. 查阅资料，了解生长素在其他领域的应用。
2. 设计一个实验，探究生长素对植物生长的作用。
重点和难点解析一、生长素的发现过程补充和说明：通过展示植物生长现象，引发学生对生长素的疑问，激发学习兴趣。
教案：生长素的生理作用
教案：生长素的生理作用第一章：生长素概述1.1 生长素的定义1.2 生长素的化学性质1.3 生长素的发现与发展1.4 生长素在植物生长发育中的重要性第二章：生长素的合成与运输2.1 生长素的合成部位2.2 生长素的合成途径2.3 生长素的运输机制2.4 生长素在植物体内的分布第三章：生长素的生理作用3.1 生长素对植物生长的调节作用3.2 生长素对植物发育的影响3.3 生长素与植物逆境的应对3.4 生长素与其他植物激素的相互作用第四章：生长素在农业生产中的应用4.1 生长素在作物育种中的应用4.2 生长素在蔬菜生产中的应用4.3 生长素在果树生产中的应用4.4 生长素在花卉生产中的应用第五章：生长素研究的方法与进展5.1 生长素的提取与纯化5.2 生长素的生物活性测定5.3 生长素的研究方法和技术5.4 生长素研究的新进展与展望教案：生长素的生理作用第六章：生长素与植物根系发育6.1 生长素对植物根系发育的影响6.2 生长素在根尖生长中的作用6.3 生长素与根系构型的调控6.4 生长素与根际环境的相互作用第七章：生长素与植物茎秆生长7.1 生长素对植物茎秆生长的调节作用7.2 生长素在茎尖生长中的作用7.3 生长素与植物茎秆构型的调控7.4 生长素与植物抗倒伏能力的提高第八章：生长素与植物花果发育8.1 生长素对植物花果发育的影响8.2 生长素在花器官形成中的作用8.3 生长素与植物结实率的调控8.4 生长素与果实品质的改善第九章：生长素与植物逆境应对9.1 生长素与植物抗旱性9.3 生长素与植物抗病性9.4 生长素与植物逆境信号传导第十章：生长素在农业生产实践中的应用10.1 生长素在作物栽培中的应用10.2 生长素在蔬菜生产中的应用10.3 生长素在果树生产中的应用10.4 生长素在花卉生产中的应用10.5 生长素应用的注意事项与展望教案：生长素的生理作用第十一章：生长素与其他激素的相互作用11.1 生长素与细胞分裂素的相互作用11.2 生长素与赤霉素的相互作用11.3 生长素与脱落酸的相互作用11.4 生长素与乙烯的相互作用第十二章：生长素信号传导途径12.1 生长素受体及其信号转导机制12.2 生长素信号传导途径中的关键蛋白12.3 生长素信号传导途径在植物生长发育中的作用12.4 生长素信号传导途径的调控机制第十三章：生长素与植物育种13.1 生长素在植物育种中的作用13.3 生长素与果实品质育种13.4 生长素与植物生长调节剂在育种中的应用第十四章：生长素在环境胁迫下的作用14.1 生长素在干旱胁迫下的作用14.2 生长素在盐胁迫下的作用14.3 生长素在病虫害胁迫下的作用14.4 生长素在逆境胁迫下的信号传导与调控第十五章：生长素研究的前沿与展望15.1 生长素研究的最新进展15.2 生长素在生物技术中的应用15.3 生长素研究的方法创新15.4 生长素在农业生产的未来发展趋势重点和难点解析本文主要介绍了生长素的生理作用，从生长素的概述、合成与运输、生理作用、农业生产应用、研究方法与进展，到生长素与植物根系发育、茎秆生长、花果发育、逆境应对，再到生长素在农业生产实践中的应用，生长素与其他激素的相互作用，生长素信号传导途径，生长素与植物育种，生长素在环境胁迫下的作用，以及生长素研究的前沿与展望，全面系统地阐述了生长素在植物生长发育、逆境应对、育种和生物技术等方面的应用和重要性。
高中生物《植物生长素的发现》教案
高中生物《植物生长素的发现》教案一、教学目标1.了解植物生长素的发现过程及其意义。
2.掌握生长素的作用、产生、运输及生理作用。
3.培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点重点：生长素的发现过程、生长素的作用及生理作用。
难点：生长素的运输方式及生理作用机制。
三、教学过程1.导入新课（1）展示达尔文的实验过程，引导学生观察并向学生提问：达尔文实验的目的是什么？实验结果说明了什么？（2）引导学生思考：为什么达尔文没有发现生长素？2.生长素的发现过程（1）介绍温特实验，引导学生分析实验过程，提问：温特实验是如何证明存在一种促进植物生长的物质？（2）讲解生长素的命名，引导学生了解生长素的化学本质。
（3）展示生长素的发现历程，让学生了解科学家们是如何逐步揭示生长素奥秘的。
3.生长素的作用（1）展示生长素的作用曲线，引导学生分析生长素浓度与植物生长的关系。
（2）讲解生长素的作用，包括促进细胞伸长、促进果实发育、促进插条生根等。
（3）举例说明生长素在农业生产中的应用，如促进棉花保蕾、防治番茄落花落果等。
4.生长素的产生与运输（1）介绍生长素的产生部位，引导学生了解生长素的合成途径。
（2）讲解生长素的运输方式，包括极性运输、非极性运输等。
（3）分析生长素运输的生理意义，如促进植物器官的分化、调控植物生长等。
5.生长素的生理作用机制（1）介绍生长素的作用机制，包括促进细胞壁松弛、调控基因表达等。
（2）分析生长素与其他激素的相互作用，如赤霉素、细胞分裂素等。
（3）讨论生长素在植物生长发育过程中的调控作用。
6.课堂小结（2）引导学生思考：生长素的研究对农业生产有哪些启示？7.作业布置（2）要求学生在课后完成生长素作用曲线的绘制，加深对生长素作用的理解。
四、教学反思1.讲解生长素的作用机制时，尽量用通俗易懂的语言，便于学生理解。
2.在分析生长素运输方式时，可以结合实际植物生长发育过程，让学生更好地理解生长素的生理作用。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：植物生长素及其生理作用
第9课时植物生长素及其生理作用课标要求 1.概述植物生长素的发现和生理作用。
2.概述植物向光性的原因。
考点一生长素的发现过程1．生长素发现过程的实验科学家及实验过程结论及分析胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部尖端产生的影响在其下部分布不均匀，造成了胚芽鞘的弯曲生长造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素1934年，科学家从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲哚乙酸(IAA)；1946年，从高等植物中分离出IAA；进一步研究发现苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等，都属于生长素2.植物向光性的解释3．植物激素的概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。
(1)源于选择性必修1 P92“相关信息”：植物向光性的另一种理论：单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。
(2)源于选择性必修1 P93“思考·讨论”：植物激素与动物激素的异同项目植物激素动物激素合成部位无专门的分泌器官内分泌腺或内分泌细胞作用部位没有特定的器官特定的器官、组织运输途径极性运输、非极性运输和横向运输随血液循环(体液)运输化学本质有机小分子蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等对生长素的发现过程的相关实验进行拓展思考：(1)从对照实验设计的单一变量原则分析，鲍森·詹森实验的不足之处在于没有形成单一变量，无法排除琼脂片可能导致胚芽鞘生长的结论。
(2)拜尔实验为什么要在黑暗中进行？排除光照可能对实验结果造成的干扰。
(3)拜尔实验的不足之处是无法证明尖端是否产生某种物质。
1．(不定项)如图是与生长素有关的部分实验示意图，根据图示信息判断，下列说法正确的是()A．实验一证明生长素的产生依赖光照B．实验二证明尖端产生的“影响”能向下运输C．实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均D．实验四进一步证明造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质答案CD解析实验一条件下，两个胚芽鞘都发生了生长，但是尖端受到光照的胚芽鞘发生了向光弯曲生长，该实验证明植物胚芽鞘具有向光弯曲生长的特性，而不能证明生长素的产生依赖光照，A错误；实验二不能证明“影响”是尖端产生的，也有可能是琼脂片，B错误；实验三的自变量为尖端所放置的位置，结果胚芽鞘向放置尖端的对侧弯曲生长，证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均，C正确；实验四进一步证明胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的一种物质在其下部分布不均匀造成的，D正确。
人教版生物必修三第3章 植物的激素调节第1节《植物生长素的发现》教案
第1节植物生长素的发现【教材分析】本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第3章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。
主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。
通过观察现象总结向性运动的概念。
通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。
重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
高中教材中利用科学研究的过程来表现科学知识的部分并不多。
生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。
本节为学生提供了良好的科学探究素材。
植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”相关，对理解适合性等有重要意义。
生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
【学习目标】（1）识记向性运动的概念。
（2）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，概述植物生长素的发现过程。
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输, 使用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的水平。
【教学重点】1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
【教学难点】1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
【教学方法】采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所实行的实验的介绍。
使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。
注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
【教学准备】多媒体课件，Flash动画。
【学法指导】学生已有一定的知识基础和生活体验，如：植物向光性、向重力性等等。
在原有知识的基础上：1.采用多媒体教学手段和动画演示形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论，鼓励学生敢于讲出自己的见解、观点。
学生发表见解过程中，教师要从中发现问题，纠正、补充出现的差错和漏洞，协助学生准确表述。
2.通过设计不同难度层次的问题调动学生思维，引导学生从不同角度、不同层次、不同途径思考。
教案生长素的发现教案
教案生长素的发现教案一、教学目标：1. 让学生了解生长素的发现过程，掌握生长素的作用和分布。
2. 培养学生实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 生长素的发现历程：包括达尔文的实验、詹森的实验、拜特的实验、温特的实验等。
2. 生长素的作用：促进植物生长、调节植物生长发育、影响植物细胞分裂等。
3. 生长素的分布：主要分布在植物的幼嫩组织和生长旺盛的部位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生长素的发现过程，生长素的作用和分布。
2. 教学难点：生长素的发现实验原理和操作方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨生长素的发现过程。
2. 利用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3. 采用案例分析法，分析生长素在生产实践中的应用。
五、教学准备：1. 实验材料：幼嫩的植物幼苗、生长激素溶液、显微镜等。
2. 教学课件：生长素的发现过程、作用和分布等。
3. 参考资料：相关学术论文、教材等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生长素的图片和提问方式引导学生思考生长素的作用和分布。
2. 讲解生长素的发现历程：详细讲解达尔文、詹森、拜特、温特等科学家的实验过程和结论。
3. 实验操作：学生分组进行实验，观察生长素对植物生长的影响。
4. 分析与讨论：学生汇报实验结果，分析生长素的作用和分布。
5. 总结与拓展：总结生长素的发现过程、作用和分布，引导学生思考生长素在农业生产中的应用。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的需求进行调整教学策略。
关注学生的兴趣和疑问，提高教学质量。
八、作业布置：1. 请学生根据实验结果，绘制生长素作用和分布的示意图。
2. 查阅相关资料，了解生长素在农业生产中的应用实例，并在课堂上分享。
九、课程评价：1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对生长素发现历程的理解和掌握程度。
《生长素的生理作用》教案1.docx
《生长素的生理作用》教案一、生长素的生理作用1.两重性【知识点讲解】两重性实质低浓度促进娄理器官敏感程度：根大于芽大于茎2.顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受抑制。
(2)原因：生长素浓度：侧芽〉顶芽。
【典型例题】科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，儿小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了()A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是耐喙乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长【答案】B【方法点拨】要证明生长素的极性运输应另设一实验组一一将去除尖端的胚芽鞘倒置，并在朝上端放上放过胚芽鞘尖端的琼脂块，观察其生长情况；通过题干的对照实验可知，接触胚芽鞘尖端的琼脂块能使胚芽鞘弯曲生长(实验组)，而未接触胚芽鞘尖端的琼脂块不能使胚芽鞘生长和弯曲，说明琼脂块本身对胚芽鞘的弯曲及生长情况没有影响，而造成胚芽鞘弯曲生长的刺激来自胚芽鞘尖端，这种刺激应为某种化学物质，但不能证明该物质就是U弓|U朵乙酸；该实验未提及光源。
【课堂练习】下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是A.去顶芽能促进主根生长B.去顶芽植株不能合成生长素C.牛长素由顶芽向下非极性运输D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长【解析】由图示知，去顶芽植株和正常植株相比，主根长度小，说明顶芽能促进主根生长；去顶芽植株+外源生长素与正常植株相比，主根长度大致相同，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长；去顶芽植株主根还能生长，说明去顶芽植株仍能合成少量生长素；生长素由顶芽向下运输屈于极性运输。
【答案】D二、植物激素的种类及生理作用名称产生部位生理作用对应生长调节剂应用生长素幼根、幼叶，幼芽及发育屮的种子促进生长，促进果实发育，促进生根蔡乙酸、2, 4-D①促进打•插枝条的生根;②促进果实发育，防止落花落果；③农业除草剂赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里①促进细胞伸长，引起植株长高;②促进种子萌发和果实发育赤霉素①促进植物茎秆伸长;②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种细胞分裂素正在进行细胞分裂的器官（如幼嫩根尖）①促进细胞分裂和组织分化；②延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间乙烯植物各部位，成熟的果实屮更多促进果实成熟乙烯利处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产脱落酸根冠、萎鳶的叶片等抑制细胞分裂,促进叶和果实衰老与脱落矮壮素减少棉铃在未成熟前的大量脱落【典型例题】果实生长发育和成熟受多种激素调节。
高中生物 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3(1)
1 3.2生长素的生理作用 课 题 生长素的生理作用 对照教材解读课标 知识目标： 1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 能力目标： 1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。 高考考查的题型、分析考查的知识点、能力、学科思维方法
本节内容高考的考查形式为选择题非选择题都有。
能力要求： 1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
3.学科思维方法：要会运用探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度体现的科学研究方法，采用类比推理分析其他植物激素的作用和物点。
教材编写意图 本课的内容是人教版生物必修3第3章第2节，本课题的参考课时为1课时。主要内容包括：概述植物生长素的生理作用；尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。
如何突出重点，突破难点，把握关键
重点及分析：概述植物生长素的生理作用。 首先向学生展示体现生长素生理作用的各种图片、文字等资料，让学生自己体验总结出生长素的各种生理作用。生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？让学生通过分析生长素的曲线图，认识到生长素作用的两重性，然后通过对根的向地性、顶端优势及生长素与单子叶、双 2
高中生物《植物生长素发现》教案
一、教学目标：1. 让学生了解生长素的发现过程，掌握生长素的生理作用和运输方式。
2. 培养学生实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容：1. 生长素的发现过程：包括胚芽鞘实验、根的向地性实验、顶端优势实验等。
2. 生长素的生理作用：促进植物生长、促进插条生根、控制性别分化等。
3. 生长素的运输方式：包括极性运输、非极性运输和横向运输。
三、教学重点与难点：1. 重点：生长素的发现过程、生理作用和运输方式。
2. 难点：生长素运输机制的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生长素的发现过程。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验生长素的作用和运输现象。
3. 运用多媒体辅助教学，展示生长素的微观结构和运输过程。
五、教学准备：1. 实验材料：胚芽鞘、插条、植物激素等。
2. 实验仪器：显微镜、移液器、培养皿等。
3. 多媒体教学资源：生长素的动画、图片等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示胚芽鞘实验的图片，引发学生对生长素的兴趣，提出问题：“什么是生长素？它对植物生长有什么作用？”3. 学习生长素的生理作用：分组讨论生长素在植物生长中的作用，如促进生长、促进插条生根等，分享讨论成果。
4. 探究生长素的运输方式：进行实验观察，分析生长素在植物体内的运输方式，如极性运输、非极性运输和横向运输。
七、课堂练习：1. 填空题：生长素的发现过程中，达尔文的燕麦实验表明____是弯曲生长的原因。
2. 选择题：生长素的主要生理作用有____、促进插条生根、控制性别分化等。
3. 简答题：生长素在植物体内的运输方式有哪些？请举例说明。
八、拓展与延伸：1. 讨论：生长素在农业生产中的应用，如如何利用生长素促进作物生长、提高产量等。
2. 研究：生长素在医学领域的应用，如促进愈伤组织生长、控制癌细胞生长等。
九、课后作业：1. 观看生长素的科普视频，加深对生长素的理解。
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第三章第1讲生长素发现及生理作用教案
学习目标：
1通过结合课本填写导学案基础检测，从而掌握基础知识。
2通过展示及知识延伸，理解向光性产生的原因。
3通过讨论和教师的点拨，理解生长素生理作用两重性的应用。
学习重难点：
植物向光性产生的原因和生理作用的应用
学习过程:
一、课前狂读基础检测
二、核心考点突破:
(一) 燕麦胚芽鞘系列实验
归纳小结
（1）生长素的产生部位——胚芽鞘尖端；
（2）发挥作用部位——尖端下面一段；
（3）感光部位——胚芽鞘尖端；
（4）生长素作用——促进生长；
（5）弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生
长不均匀；
（6）引起生长素分布不均匀的原因——单侧光
照、地心引力或人为因素等。
（二）植物向光性原因分析
对点训练1根据所学知识判断，下列说法正确的是（）
A.若探究胚芽鞘感光部位，应设置④⑤进行对照
B.若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行对照
C.若探究植物产生向光性的内因，应设置①③进行对照
D.图中向光弯曲生长的是①③⑤
（三）学生讨论并展示：图示将如何生长？
①直立生长
②向光弯曲生长
③向小孔弯曲生长
④茎向心生长，根离心生长
（四）生长素的生理作用及特点
根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读
对点训练 2.如上图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。
当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为
A.a和b
B.b和a
C.b和c
D.c和b
（五）思维误区警示:易错分析
对体现两重性的实例及原理不清楚;将生长素分布多少与浓度高低的作用效果混为一谈。
（1）实例1——根的向地性
①起因：地心引力→生长素分布不均匀→近地
侧浓度高
茎对生长素敏感性差→茎的负向重力性
根对生长素敏感性强→根的向重力性
激情点拨：
茎的背地性和向光性都不能体现，因为茎不敏感。
根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。
若在太空中，无土栽培水溶液中或实验条件为透明材料中接受单侧光照射时，会出现背光生长现象也体现两重性。
（2）实例2——顶端优势
①原因：顶芽合成的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽处生长素浓度高，抑制生长。
②应用：果树的剪枝、茶树摘心、棉花打顶等都能增加分枝，提高产量。
（3）实例3——除双子叶杂草
除草剂，其中2，4—D就是利用双子叶植物适应浓度较低，而单子叶植物适应浓度较高而制成的，故可在单子叶作物中除去双子叶杂草。
三、导学案链接高考题展示
3、将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。
此时，幼苗的生长情况是
A．根水平生长，茎向上弯曲 B．根水平生长，茎向下弯曲
C．根向下弯曲，茎向上弯曲 D．根向下弯曲，茎向下弯曲
四、学生自我反思
五、下节课激情展示：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。