怎样激活性格内向学生的参与意识
如何教育性格内向的孩子
如何教育性格内向的孩子教育性格内向的孩子需要一种温和的、耐心的方法，帮助他们克服内向的困扰，建立自信，培养社交能力。
以下是一些教育内向孩子的方法：1.理解和接受：首先，父母和教师应该理解和接受孩子的内向性格。
不要试图改变他们的本性，而是帮助他们学会如何合理地应对和处理内向特点。
温和友善的态度会给孩子带来安全感，使他们更愿意与周围人交流。
2.建立积极的自我认知：帮助孩子了解自己的优点和特长，让他们知道内向并不意味着自己有缺陷。
鼓励他们发展自己的兴趣爱好，并培养一种积极的态度。
3.提供适当的挑战：为了帮助内向的孩子增强自信，父母和教师可以适时提供一些适当的挑战。
例如，给孩子一些小任务，让他们参与一些团队活动，或者参加一些社交活动，让他们逐渐适应和克服内向的困扰。
4.鼓励表达自己的想法和感受：内向的孩子通常不善于表达自己的想法和感受。
父母和教师可以积极鼓励他们主动表达，倾听他们的声音，并给予关注。
可以通过让孩子参与一些小组讨论或者辩论活动来培养他们的表达能力。
5.提供适当的支持：对内向孩子来说，面对新环境和陌生人是一个挑战。
父母和教师可以提供一些适当的支持，如陪伴孩子去新地方，帮助他们结识新朋友，提供一些社交技巧和建议。
但是也要注意不要过度干预，给孩子一定的自由空间。
6.培养感恩和同理心：教育内向的孩子不仅仅是为了帮助他们适应社交环境，还要培养他们具备感恩和同理心。
从小教育他们学会对他人的关心和体谅，培养善良的品质。
7.培养兴趣爱好：内向的孩子通常比较喜欢独自进行活动。
父母和教师可以鼓励他们培养一些兴趣爱好，并提供相应的资源和支持。
这不仅能帮助他们更好地发展自己的特长，还能让他们有更多机会与其他人共同参与活动。
8.培养独立能力：内向的孩子往往更加依赖他人，需要更多的支持和关注。
父母和教师可以逐步培养他们的独立能力，鼓励他们独立完成一些任务和决策。
这样可以帮助他们在社交中更加自信和独立。
最重要的是，教育内向的孩子需要父母和教师给予足够的关注和支持。
培养学生的参与意识 小学教师激发学生积极性的实战指南
培养学生的参与意识小学教师激发学生积极性的实战指南在培养小学学生的参与意识方面，小学教师扮演着至关重要的角色。
学生参与意识的培养不仅有助于他们全面发展，还能激发他们的积极性和主动性。
在本文中，我将分享一些实战指南，帮助小学教师有效激发学生参与意识。
一、创设积极的学习环境小学教师可以通过创设积极的学习环境来激发学生的参与意识。
首先，教师可以利用教室布置和装饰来营造学生喜欢的学习氛围，如贴上鲜艳的展示板、装饰漂亮的角落。
其次，教师应该营造一个安全宽容的学习氛围，鼓励学生敢于表达和分享自己的观点。
这样的环境可以让学生愿意参与讨论和互动。
二、给予学生发言机会教师要积极给予学生发言的机会，让他们参与课堂讨论。
教师可以提出开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。
同时，教师要注重鼓励和表扬学生的发言，让他们感到自己的声音被尊重和重视，进而激发他们的参与意识。
三、启发性的提问提问是激发学生参与的重要手段。
教师应该提出具有启发性的问题，引导学生思考和回答。
这样的提问既能够激发学生的求知欲，同时也能够让学生参与到课堂活动中来。
教师还可以采用鼓励性提问，让学生愿意分享自己的观点，进而培养他们的参与意识。
四、小组合作学习小组合作学习可以激发学生的参与意识和合作精神。
教师可以组织学生成小组，让他们共同探讨和解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、倾听和尊重他人的意见，培养学生合作的能力，并激发他们的参与意识。
五、丰富多样的教学方法教师要灵活运用多种教学方法来吸引学生的参与。
除了传统的讲授和教师主导学习外，教师还可以运用讨论、实验、角色扮演等活动来激发学生的参与意识。
多样化的教学方法能够吸引学生的注意力和积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。
六、鼓励学生参与课外活动除了课堂学习，教师还可以鼓励学生参与各种课外活动。
这些活动可以是校内的社团活动，也可以是社区或学校组织的志愿者活动。
通过参与这些活动，学生可以培养自己的团队意识和合作精神，同时也能够提高他们的参与意识。
如何让内向型学生也成为班集体的主人
如何让内向型学生也成为班集体的主人作者：刘丽君来源：《黑河教育》2014年第12期良好的班集体体现在学生的积极参与和学生主体作用的充分发挥上。
没有全体同学的积极参与，无法把班级建设好。
只有让每名学生都积极投身到班级建设中，成为班集体的主人，才能取得最好的教学效果。
班级中的外向型学生往往充满活力，自我表现欲强，在班集体建设中表现出很高的热情，他们是班集体建设的积极分子。
内向型学生往往不喜欢表现自己，胆小自卑，对集体不太关心，这一类学生一般不会为班集体造成危害，但如果教师因此对之不闻不问，便是教师最大的失误。
一、多提供一些机会，发挥内向型学生的才能内向型的学生往往有着较丰富的知识、较细腻的情感和较深刻的内心世界。
作为班主任，应独具慧眼，仔细观察，一旦发现这样的学生有某一方面的特长，便应创造条件，提供表现的舞台，让内向型学生的潜在才能得到充分展现，使其消除自卑感，树立自信心，激发进取心。
我们班有一名学生，平时沉默寡语，有什么事问他好半天，他也只是沉默，对于同学的事更是不闻不问。
一次，我从美术老师那里了解到他有绘画特长，美术老师对其赞不绝口，我便让班干部请该同学成为黑板报组的美术编辑，并推荐其参加区里的绘画比赛，结果获了奖。
班级的黑板报在他的努力下也屡屡得奖，同学们向他投来了羡慕的目光，我又表扬了他一番，从此该生逐渐消除了自卑感，和同学的交往多了，并经常为班集体出谋划策。
二、多派一些职责，调动内向型学生的积极性在班级管理中，我采取明确岗位责任制的方法，做到人人有事做，个个有职责，分派给内向型学生一些较琐碎又容易做到的事，既满足了他们的表现欲，大大消除了他们的自卑感，又调动了他们关心参与班集体建设的积极性。
有一名学生性格内向，不愿多说话，在岗位责任制中承担了关窗户的工作，别看这项任务简单，要做好不容易，每天他要等全班同学都离开教室后才能进行这一工作，经常比别的同学晚回家，可他没有怨言，默默做好自己的工作，得到了同学们的好评。
孩子内向怎么建议老师做
孩子内向怎么建议老师做作为老师，我们应该鼓励和支持内向的孩子，帮助他们克服内向的困难，融入学校和课堂环境。
下面是我对于如何帮助内向的孩子的一些建议：1. 创设温馨的课堂环境：为了帮助内向的孩子融入学校和课堂环境，我们应该创造一个宽松、温馨的课堂氛围。
例如，提供一个安静和平等的环境，鼓励学生积极分享自己的观点和经历。
2. 倾听和鼓励：内向的孩子通常不善于与人交流，所以我们要多给他们倾听的机会。
在课堂上，我会花更多的时间倾听内向孩子的发言，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
同时，我会提供实时反馈，赞扬内向孩子的努力和成果。
这将激发他们的自信心。
3. 组织小组活动：通过组织小组活动，可以培养内向孩子与他人合作的技能。
小组活动可以帮助内向孩子更好的交流和表达自己的想法。
在给内向孩子分配小组任务时，我会尽量考虑他们的性格特点，并安排他们与活跃、开朗的同学合作，以促进他们更好地融入团队。
4. 设计适应内向孩子的评估方式：内向的孩子通常不喜欢在公众场合表达自己，所以我会设法调整评估方式，让内向孩子也能有机会展示自己的才华。
例如，可以用书面报告代替口头演讲，或者通过小组合作的方式完成某个任务。
这样可以减轻内向孩子的压力，同时也让他们能够在适合自己的环境中展示自己的能力。
5. 培养内向孩子的兴趣爱好：鼓励内向孩子参与自己感兴趣的活动或课外俱乐部，可以培养他们的兴趣和自信心，并与志同道合的朋友建立联系。
这样的活动可以提供一个非正式的交流环境，让内向孩子有更多的机会展示自己、交流和交朋友。
总而言之，作为老师，我们应该了解和尊重每个学生的个体差异，并针对内向孩子的特点，提供相应的帮助和支持。
通过创设温馨的课堂环境，鼓励和倾听内向孩子，组织小组活动，设计适应内向孩子的评估方式，以及培养他们的兴趣爱好，我们可以帮助他们克服内向的困难，取得更好的发展。
教师如何提高学生的参与热情
教师如何提高学生的参与热情在教学过程中，学生的参与热情对于教学效果的提升至关重要。
一个积极参与的课堂能够营造出活跃的学习氛围，促进知识的吸收和思维的拓展。
那么，教师应该如何激发学生的参与热情呢？首先，建立良好的师生关系是基础。
教师要以友善、尊重和理解的态度对待每一位学生，让学生感受到被关爱和重视。
课堂上，教师的一个微笑、一句鼓励的话语，都可能成为学生积极参与的动力。
比如，当学生回答问题出现错误时，教师不应严厉批评，而是耐心引导和鼓励：“没关系，再想一想，老师相信你能找到正确答案。
”这种积极的反馈能够增强学生的自信心，使他们更愿意主动参与课堂活动。
其次，教师要精心设计教学内容。
教学内容的趣味性和实用性是吸引学生的关键。
如果教学内容枯燥乏味，学生很容易失去兴趣。
教师可以结合生活实际，引入一些生动有趣的案例，让抽象的知识变得具体易懂。
例如，在讲解数学中的概率问题时，可以以抽奖活动为例，让学生计算中奖的概率。
这样的教学方式能够让学生感受到知识与生活的紧密联系，从而提高他们的参与热情。
再者，采用多样化的教学方法也能激发学生的兴趣。
传统的讲授式教学方法往往难以满足学生的需求，教师可以尝试小组合作学习、探究式学习、角色扮演等方法。
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
探究式学习则能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动去探索知识的奥秘。
角色扮演可以让学生身临其境地感受知识的应用场景，增强他们的体验感。
课堂提问也是提高学生参与度的重要手段。
教师要设计有针对性、启发性的问题，引导学生思考和回答。
问题的难度要适中，既不能过于简单，让学生觉得没有挑战性；也不能过于复杂，让学生望而却步。
对于积极回答问题的学生，要及时给予表扬和肯定；对于回答错误的学生，要给予鼓励和指导，帮助他们找到正确的思路。
同时，教师还可以鼓励学生互相提问，形成良好的互动氛围。
此外，创造积极的课堂氛围也非常重要。
青少年改变内向的方法训练手法
青少年改变内向的方法训练手法一、认识内向其实内向不是啥坏事儿，很多内向的小伙伴内心世界超级丰富呢。
但是有时候，内向可能会让咱们错过一些好玩的事儿，比如交新朋友、参加超酷的活动。
内向的小伙伴可能在人多的地方就会有点害羞，不太爱说话，心里有想法也不太敢表达出来。
这时候，咱们就得想办法做出点改变啦。
二、改变的训练手法1. 多参加社交活动社交活动是打开心扉的好办法。
可以先从一些小的聚会开始，比如和几个同学一起去看个电影、去公园野餐啥的。
在这些活动里，不用强迫自己说太多话，就先感受那种轻松的氛围。
要是觉得还不错，就可以慢慢尝试多表达自己的想法。
比如说看电影的时候，大家讨论剧情，你就可以小声地说说自己的看法，大家肯定会很欢迎的。
而且参加这些活动多了，就会发现大家其实都很友善，没那么可怕。
2. 自我暗示每天对着镜子给自己加油打气。
可以说“我很棒，我可以和别人愉快地聊天”之类的话。
这种自我暗示的力量可不小呢，时间长了，自己心里就会真的这么认为啦。
而且在要去参加社交活动之前，也可以这样暗示自己，让自己放松下来。
3. 学习社交技巧这就像是给社交加个小助手。
比如说怎么和别人打招呼比较自然，怎么找话题聊天。
可以从观察别人开始，看看那些很外向的小伙伴是怎么做的。
然后自己也可以学着在合适的时候开个小玩笑，让气氛变得轻松。
像和新认识的小伙伴聊天的时候，可以从大家都熟悉的事情说起，比如学校的老师啦，最近的热门电视剧啦。
4. 培养兴趣爱好有了共同的兴趣爱好就很容易找到志同道合的朋友。
如果喜欢画画，就可以参加绘画社团；喜欢读书，就去参加读书分享会。
在这些地方，大家都有共同的话题，就更容易打开话匣子啦。
而且在做自己喜欢的事情的时候，人也会变得更自信，更愿意和别人交流。
三、坚持很重要改变内向可不是一朝一夕的事儿，需要坚持。
可能在这个过程中会遇到一些挫折，比如说在社交活动里说错话啦，或者感觉自己还是很紧张。
这时候可不能灰心，要告诉自己这是正常的，只要继续努力就会越来越好的。
引导内向的幼儿积极参与游戏活动学习研讨交流
引导内向的幼儿积极参与游戏活动学习研讨交流幼儿是祖国未来的希望，近年来随着素质教育理念的深入，幼儿教育逐渐成为了社会关注的焦点。
幼儿的自我意识刚刚萌芽，还没有形成独特的性格，如果缺乏了正确的引导很容易有性格缺陷。
在教学过程中，很多教师都能在自己的班级里找出内向的幼儿，这些幼儿胆小怯弱，不爱表现自己。
这种状况如果不及时纠正过来，幼儿的性格缺陷会阻碍他们以后的发展。
所以，为了响应素质教育的号召，帮助幼儿纠正性格上的缺陷，我们幼儿教师一定要积极寻找方法以激发这些内向幼儿的积极性，让他们感受到积极参与集体生活的乐趣。
一、精心营造课堂氛围，为幼儿积极表现创造条件课堂是幼儿教育的重要环节，教师在课堂上营造出轻松的氛围能够更好地调动幼儿的积极性。
对于内向的幼儿来说，良好的课堂氛围和教师的鼓励能够帮助他们摆脱内向性格的束缚，敞开自己的内心积极参与到集体活动之中。
要营造良好的课堂氛围，教师在课上就应该多给幼儿一些鼓励，不要随便责备幼儿，尤其是性格内向的幼儿。
因为性格内向的幼儿本来在课上就比较怯弱，如果责备，很容易就让他们内心变得更加封闭。
曾经有个小女孩，我发现她在课堂上不太爱说话，融入不到课堂当中，老师每次提问或者在课堂上与幼儿互动她都低下脑袋想把自己藏起来。
后来我在课堂上经常鼓励她：“你做得很好，比以前进步了不少，你可以的。
”同时，我还在她回答完问题或者参加活动后让其他的小朋友给她鼓掌加油。
在我的引导下，慢慢地，课堂活动时她变得积极起来，最后逐渐成了积极参与每一个活动的外向幼儿，在课堂上的表现非常好。
因此，教师营造出良好的课堂氛围，让幼儿心里感觉到“我自己能行，我不比别的小朋友差”是非常重要的。
教师坚持每天都在课堂上多关心内向的幼儿一点，不断和他们交流并对他们进行鼓励能够让他们感受被人关怀的喜悦，慢慢的他们自信心有了，自然也就积极参与到课堂之中并变得活泼勇敢起来。
二、鼓励幼儿参加集体活动，及时给予肯定性格内向的幼儿不愿意参加幼儿园举办的集体活动，但这不代表内向的幼儿就一无是处，恰恰相反，很多内向的幼儿有着别人不具备的特长，只是因为他们比较害羞不爱展现自己，而被人们忽略了。
帮助学生克服内向：有效教案
帮助学生克服内向：有效教案内向是一种性格特征，描述了一个人在社交互动中的内向程度。
尤其在学生中，内向的表现更为突出。
学生们往往会因为害羞、自卑等原因而缩在自己的壳里，不愿意与人交往。
但是，在现代社会中，社交能力已经成为了成功的一个重要因素。
帮助学生克服内向、培养强大的社交能力，是一项非常重要的任务，也是一个有效的教案所需要关注的一点。
在本文中，我们将介绍一些有效的教学方法和技巧，以帮助学生克服内向，学会积极主动地与人交往。
了解内向学生的特点是十分必要的。
内向学生往往懒于开口，不愿意主动与人交往，觉得自己表达的不好，担心被别人嘲笑。
他们喜欢独处，不擅长组织活动，缺乏自信、自尊。
要帮助他们克服内向，需要先了解他们的特点，而后才能有的放矢地进行教学。
教师可以通过与学生的交往，对学生的性格特点和处世态度进行了解，从而更好地指导和帮助他们克服内向。
提供安全的学习环境是非常有助于学生克服内向的。
学生需要一个安全、自由的环境来表达自己，展示自己，并从自己的错误中学习。
当学生觉得自己在一个接受和尊重自己的环境中时，便可以更加自信地表达自己的意见和观点，也更容易与人交往。
教师可以通过课堂氛围的营造、组织同学之间的交流活动等方式来营造这样的学习环境。
教师需要通过评估学生的能力和进步，给予他们鼓励和支持。
这不仅可以提高学生的自信心，而且还可以帮助他们克服情绪问题和焦虑症状。
当学生获得成功时，一定要及时给予真诚的赞扬和鼓励，帮助他们建立自信心。
同时，当学生暂时遇到困难时，教师也要给予及时的支持和帮助，帮助学生克服挫折感和失望情绪。
教师还可以采用一些针对性的教学方法和技巧，来帮助学生克服内向。
例如在课堂中引导学生互相交流、鼓励学生接受讨论和有争议的观点等。
同时，还可以在课外时间组织一些比较轻松的活动，如校内外游、文艺展演、志愿服务等，让学生在自由的环境中更好地锻炼自己的自信心和社交能力。
教师和家长之间的紧密合作，也是学生克服内向的关键之一。
如何培养学生主动参与的意识
如何培养学生主动参与的意识在课堂教学中落实素质教育,就是要教师真正把学生当成学习的主人，发挥其主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极参与学习的全过程，使他们的知识和能力在学习的过程中得到全面提高。
下面就如何培养学生主动参与的意识，谈几点做法和体会。
一、激发学生兴趣，诱发参与欲望。
兴趣是积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向。
学习兴趣是学习积极性中一个很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。
正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”因此，让学生积极参与知识的形成过程，在愉悦的氛围中主动学习的首要条件就是激发学生的学习兴趣。
所以，在教学中，设置悬念，激发学生的求知欲望；巧提问题促进学生的思维发展；把抽象概念形象化；把静态知识动态化，以此激发学生的求知欲和学习兴趣，作为深化课堂教学的突破口，从而引导学生参与学习的全过程。
二、创设活动情境，使学生能参与。
斯托利亚尔在《数学教育学》中明确指出：“数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。
”现代教学论主张：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。
”皮亚杰认为：“数学的抽象乃是属于操作性质的，它的发生发展要经历连续不断的一系列的阶段,而其最初来源又是十分具体的行动。
”因此，我们在教学过程中应充分让学生动口、动手、动脑，让学生在活动中学习，在活动中自己理解和掌握知识、思想和方法，在活动中充分体验成功的喜悦。
三、注重学法指导，提高学习能力。
要使学生主动听课，积极动脑，学会学习，就必须教给他们科学的学习方法，促使起养成良好的学习习惯。
只有这样，才能使学生真正地爱学习，进而主动学习。
1、会听。
课堂上学生听得认真与否对知识的掌握具有决定作用，为了训练听的能力。
这样做可训练学生集中注意力，保证听课质量。
2、会看。
教师可提供材料给学生观察，在观察中凡是学生通过自己看自己想就能掌握的知识，教师可以不讲；对于学生观察时所遇的困难，教师可做适当点拨。
如何培养学生的参与意识
如何培养学生的参与意识在现如今的教育环境中，培养学生的参与意识变得尤为重要。
参与意识是指学生在学习过程中积极参与，表达自己的观点和想法，善于与他人合作并贡献自己的能力。
这种意识的培养不仅有助于学生个人的成长，还能促进班级和学校整体的发展。
本文将探讨如何培养学生的参与意识，并提出一些有效的策略。
1. 提供积极互动的学习环境为了培养学生的参与意识，教师应创造积极互动的学习环境。
其中一个重要的方面是鼓励学生提问。
教师可以在课堂上定期留出时间，鼓励学生提问他们对所学知识的疑惑或其他问题。
该策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能促使他们更积极地参与讨论。
此外，教师还可以组织小组活动，鼓励学生之间的合作与讨论。
这种合作可以是小组讨论、角色扮演或共同完成某个任务。
通过这样的活动，学生能够从彼此之间的互动中学习，同时也能培养他们的团队合作能力。
2. 建立正向的奖励机制正向的奖励机制是培养学生参与意识的重要策略之一。
教师应该及时认可和奖励那些积极参与的学生，并公开表扬他们。
这不仅能够激励参与意识，还能提高其他学生参与的积极性。
同时，教师也可以设置一些小型的竞赛或游戏，以鼓励学生参与。
除了教师的奖励，学生之间的互相认可也是培养参与意识的重要因素。
学生们可以在班级或学校级别上互相评选出参与意识最好的同学，并给予他们一些适当的奖励或荣誉。
这样的互相认可不仅能够增加学生的自豪感，还能进一步培养他们的积极参与意识。
3. 利用技术手段提升参与意识利用适当的技术手段来提升参与意识也是一个行之有效的策略。
例如，教师可以利用在线教育平台或网络社交工具来组织学习活动。
学生可以在网上提交作业、参与在线讨论或与教师和其他同学交流。
这种形式的学习使得学生更容易参与和表达自己的意见，同时也促进了学生之间的互动与合作。
除此之外，教师还可以利用教育游戏或虚拟实境技术来提升学生的参与意识。
这些技术手段可以激发学生的兴趣，并使他们更积极地参与学习过程。
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怎样激活性格内向学生的参与意识
现代社会是一个求真务实，注重科学和理性，坚持以人为
本的和谐社会，需要所有人的共同参与合作。而教育不能很好
的将人本来潜在的能量和尚未形成的技能激活，其教育功能就
会受到怀疑。
教育工作者面对性格内向的学生，首先要给他们创造一个
充满人性的环境，使他们轻松、快乐地成长。如果教师课堂上
总是带着微笑，目光常常“光临”性格内向的学生，身影常在
他们座位旁出现，提问的机会多一些，评价的语言更富有激励
性，教师就拉近了与他们之间的距离，他们就会表现出对教师
的亲和力。相比之下，那些所谓的开朗学生就缺乏这种亲和力。
究其原因，其特殊之处就在于教师将性格内向学生记忆深处的
良知发掘了出来，影响了其一生。原来人性良知的一面需要真
情来浇灌和提炼，而这种效果是建立在良好的平台之上的。
学生时代的我也是一个性格异常内向的学生。师范时，班
主任是一位女老师，对于班里的学生她是这样对待的:性格开朗
的，经常围着她的，她会以笑脸相待，而性格内向的，像我那
样怯与老师说话的人，则＂享受＂的是＂爱理不理＂的政策．因
此，对于班主任王立华老师我是＂敬而远之＂．
其次，要用＂心＂去滋润，用＂爱＂去培育．此类学生的
开导要有耐心，要把宽大的胸怀和博爱的精神奉献给他们．关
注他们成长的每个细节，当他们表现良好时，要用亲和自然的
语言赞美他；当表现不良时，可＂处罚＂他们唱一首歌，站在
讲台上讲个故事等形式．
第三、平时要鼓励他们说出来，而不是保持沉默．在２００６―
２００７学年度带班的时候，班上有一位叫邓明霞的学生性格
内向,自尊心又极强.刚开始的交往使我有些讨厌她.后来,我发现
每当我出现在教室门前时,她就变的忧郁起来,上语文课时也总
是低着头.那时,我才“良心”发现:我错了.在以后的教学中,我刻
意走近她,并与她探讨提出的问题.刚开始的变化使她有些不自
然,我将充满期待的目光投向她,并将自己的手搭在她的肩上.从
那一刻起她一天变一个样,后来她担任语文科代表,我们在一起
交谈的机会更多了.一天体育课上,我独自站在操场边看学生玩,
她竟过来邀我一块玩.那时,我对“江山易改,秉性难移”这种观
点产生了疑问.
新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发
展。教师的新角色，不仅使学生的引导和促进者，也应是学生
学习的合作者，同学一起交流，同学一起讨论，为学生的合作
学习起一个榜样效应。
在学生交流讨论时，教师不能只是积极的旁观，更应积极
地参与，在参与中放下“师道尊”、“严权威心理”，和学生一起
学习探究，倾听每一位学生的心声，为学生的合作学习起着潜
移默化的示范作用。
由此可见,激活性格内向学生的参与意识并不难.难的是是
否有耐心,是否采取了可行的方式.我坚信,一旦教育的功能充分
彰现出来,教育就会为每个人的成长提供机遇.