小学数学教师新课标考试试题(含答案)
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数是质数？A. 4B. 6C. 7D. 9答案：C2. 一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，它的周长是多少？A. 28厘米B. 40厘米C. 14厘米D. 24厘米答案：A3. 一个数乘以0的结果是多少？A. 0B. 1C. 该数本身D. 无法确定答案：A4. 以下哪个图形是轴对称图形？A. 不规则多边形B. 等腰三角形C. 圆D. 所有选项答案：D5. 一个数除以1/2，相当于将这个数乘以多少？A. 1/2B. 2C. 0.5D. 0答案：B二、填空题（每题3分，共15分）1. 一个数的因数的个数是有限的，最小的因数是____，最大的因数是____。
答案：1，它本身2. 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是____，没有最大的倍数。
答案：它本身3. 一个三角形的内角和是____度。
答案：1804. 一个数的平方等于这个数乘以____。
答案：它本身5. 一个数除以1等于____这个数。
答案：它本身三、解答题（每题5分，共20分）1. 计算：36÷4+8×2答案：9+16=252. 一个长方体的长是8厘米，宽是5厘米，高是3厘米，求它的体积。
答案：8×5×3=120立方厘米3. 一个数的3倍是45，这个数是多少？答案：45÷3=154. 一个圆的半径是5厘米，求它的面积。
答案：π×5²=78.5平方厘米结束语：以上是小学数学新课标测试题及答案，希望同学们通过这些题目能够更好地理解和掌握数学知识。
小学数学新课标测试题及答案
小学数学新课标测试题及答案一、选择题1. 下列哪个数是一个偶数？A. 3B. 8C. 9D. 5答案：B2. 在下面的数列中，找出规律并继续写下去：1, 4, 7, 10, ___, ___A. 12, 13B. 11, 14C. 13, 16D. 14, 17答案：D3. 阳阳有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？A. 1B. 2C. 3D. 4答案：A4. 把下面的数字按从大到小的顺序排列：7, 3, 9, 2A. 7, 3, 9, 2B. 9, 7, 3, 2C. 3, 7, 9, 2D. 9, 3, 7, 2答案：B5. 环的形状最接近下面哪个物体？A. 正方形B. 圆形C. 三角形D. 长方形答案：B二、填空题1. 2 + ______ = 8答案：62. 9 - ______ = 5答案：43. 3 × ______ = 18答案：64. 12 ÷ ______ = 3答案：45. 7 × 0 = ______答案：0三、解答题1. 有一个篮子里有12个苹果，小红拿走了6个苹果，小明拿走了3个苹果，请问篮子里还剩下几个苹果？答案：篮子里还剩下3个苹果。
2. 一根绳子长5米，小明剪掉了1米，小红剪掉了2米，请问绳子剩下几米？答案：绳子剩下2米。
3. 请问下列四个数中哪个数最小？A. 6B. 9C. 2D. 5答案：C，2是最小的数。
四、应用题小明和小红一起做作业，小明每小时可以做5道数学题，小红每小时可以做3道数学题。
他们一起工作了4个小时，请问他们一共做了几道数学题？解析：小明每小时做5道题，4个小时共做5 × 4 = 20 题。
小红每小时做3道题，4个小时共做3 × 4 = 12 题。
他们一共做了20 + 12 = 32 题。
答案：他们一共做了32道数学题。
五、判断题1. 两个相同的数相加的结果一定是偶数。
答案：对。
2. 6 所有的倍数都是偶数。
2022年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案
2022年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的数学课程性质？A. 科学性B. 实践性C. 普及性D. 创新性答案：D2. 在小学数学课程中，以下哪个领域的教学内容是培养学生空间观念的主要途径？A. 数与代数B. 几何图形C. 统计与概率D. 综合与实践答案：B3. 以下哪个原则不属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的数学课程实施原则？A. 面向全体学生，注重个性发展B. 注重知识传授，忽视能力培养C. 引导学生主动参与，倡导合作学习D. 关注学生发展，提高教育质量答案：B4. 在小学数学教学中，以下哪种教学方法有利于培养学生的动手操作能力？A. 讲授法B. 演示法C. 实践操作法D. 问答法答案：C5. 以下哪个学段的学生需要掌握“了解分数与除法的关系，能进行分数与小数的转化”这一知识点？A. 第一学段B. 第二学段C. 第三学段D. 第四学段答案：C二、填空题（每题2分，共20分）6. 《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数学课程内容分为______、______、______、______四个领域。
答案：数与代数、几何图形、统计与概率、综合与实践7. 在小学数学教学中，培养学生的空间观念主要包括：______、______、______。
答案：图形的认识、图形的性质、图形的变换8. 数学课程的基本理念是：______、______、______。
答案：面向全体学生、促进学生全面发展、注重能力培养9. 在小学数学教学中，以下教学方法中属于启发式教学的是：______、______、______。
答案：问题驱动法、情境教学法、探究式教学10. 小学数学课程的总目标包括：______、______、______。
答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三、判断题（每题2分，共20分）11. 《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求教师在教学中注重知识的传授，忽视能力的培养。
小学数学新课标测试题及答案1
小学数学新课标测试题及答案一、填空（每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目的是指、、。
2、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，、与是学生学习数学的重要方式。
3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、。
4、义务教化阶段数学课程的总目的，从、、、等四个方面作出了阐述。
5、《数学课程标准》支配了、_、_、等四个学习领域。
6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进展、_、_、、、、等数学活动。
7、九年义务教化阶段数学课程将学习时间详细划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。
8、“理论与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。
9、义务教化阶段的数学课程，其根本动身点是促进学、、地开展。
二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
[①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展]2、教师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（）[①教教材②用教材教]3、“三维目的”是指学问与技能、（）、情感看法与价值观。
[①数学思索②过程与方法③解决问题]4、《数学课程标准》运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动程度的（）的动词。
[①过程性目的②学问技能目的]5、新课程的核心理念是（）[①联络生活学数学②培育学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的B.主动的C.富于特性D.被动的7、数学活动必需建立在学生的（）之上。
A.认知开展程度B.已有的学问阅历根底8、义务教化阶段的数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现（）。
A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学C.不同的人在数学上得到不同的开展。
9、评价的主要目的是（）。
A.为了全面理解学生的数学学习历程B.鼓励学生的学习和改良教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，开展学生的( ）。
教师招考试卷 小学数学新课标试题及答案
教师招考卷子小学数学新课标真题及答案整理一、单项选择题1．“统计与概率〞的教学设计，肯定要注重内容的时代性，所选〔〕要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
（C）A.方法B.概念C.素材D.原理2．在“统计与概率〞教学设计实践活动时应该考虑学生的〔〕和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
（A）A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的〔〕，注意活动的组织形式。
（C）A.品质B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心4．“实践与综合应用〞的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探究问题、〔〕的过程。
（A）A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探究性的学习活动，开展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生〔〕来完成。
（B）A.多做题目B.经历探究过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率〞与人们的〔〕紧密相关。
（A B）A.一般工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的根本思想方法，从而使他们逐渐形成〔〕。
（B C D）A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3．常用的搜集数据的方法包含〔〕等。
（A B C）A.计数B.测量C.实验D.计算4. （标准）设置了“实践与综合应用〞这一领域，把〔〕等内容以交错、融合在一起的形式呈现。
（A B C）A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.〔〕将成为实践与综合应用的主要学习方法。
（B C D）A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探究D.合作交流三、推断题1.新的小学数学课程中统计学习的重点是依据已知数据解决提出的问题。
(×)2.“统计与概率〞的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。
新课标小学数学教师教材教法考试试题
新课标小学数学教师教材教法考试试题一、填空（32 分）1 、义务教育阶段的数学课程应突出体现( ) 、( ) 和( )，使数学教育面向( )。
2、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立( )、( )的评价体系。
《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从( )、( )、( ) 、( )等四个方面作出了进一步的阐述。
其中，( )、( )、( )的发展离不开知识与技能的学习，同时，( )的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
4．备课的内容包括（）、( )、( )。
5．（）是落实因材施教的必要措施。
6.在同一个圆内可以画（）条直径；如果用圆规画一个直径是10 厘米的圆，圆规的两脚间的距离应该是（）厘米。
7.在长6 厘米，宽4 厘米的长方形内画一个最大的圆，这个圆的周长是（），面积是（）。
8.一个圆环，外圆直径是6 分米，圆环宽1 分米，圆环的面积是（）。
9、大圆的半径等于小圆直径，则大圆面积是小圆面积的（）倍，小圆周长是大圆周长的（）。
10．在一张长32 厘米，宽16 厘米的长方形内画半径是4 厘米的圆，这样的圆最多能画（）个，这些圆的面积和是（）。
11、圆周率表示同一圆内（）和（）的倍数关系，它用字母（）表示。
12、圆的位置是由（）确定的，圆的大小决定于（）的长短。
二、判断题。
（8 分）1.圆的周长是它的直径的π倍。
（）2.圆的直径扩大4 倍，圆的面积也扩大4 倍。
（）3.半径为1 厘米的圆的周长是3.14 厘米。
（）4.一个圆的周长是12.56 厘米，面积是12.56 平方厘米。
（）5.圆的半径由6 分米增加到9 分米，圆的面积增加了45 平方分米。
（）6.圆内最长的线段是直径。
（）7.圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
（）8.半个圆的周长就是圆周长的一半。
（）三、选择（4 分）1.当周长相等时，面积最大的是（）。
A、平行四边形 B 、长方形 C 、正方形 D 、圆2.在右图的正方形中，剪一个最大的圆，圆的面积是（）平方厘米。
小学数学新课标试题(三套)含答案
小学数学新课标试题（一）一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（1）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个B）四个C）五个D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个B）三个C）四个D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。
2022版数学新课标教师过关考试培训测试卷及答案(两套)
2022版数学新课标教师过关考试培训测试卷（一）一、填空题。
（36分）1.2022版新课程标准修订的原则有（）、（），坚持创新导向。
2.数学是研究（）和（）的科学。
3.义务教育数学课程具有基础性、（）和（）。
4.《小学数学课程标准》一共安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
5.小学数学对于数学核心素养的培养主要包括三个方面，分别是（）、（）、（）。
6.学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、（）、（）、（）、合作交流等是学习数学的重要方式。
7.课程内容组织的重点应是对内容进行（），探索发展学生核心素养的路径。
8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即基础知识、基本技能、（）和（）发展。
9.有效的教学活动是（）和（）的统一，学生是学习的（），教师是学习的组织者、（）与（）。
10.义务教育数学课程的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，（）,逐步形成适应终身发展需要的核心索养。
11.（）主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
12.课程描述过程目标的行为动词有经历、（）、（）、探索等。
13.改变过于注重以（）为单位的教学设计，推进（）教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。
14.小学阶段的统计与概率包括的主题有（）、（）和（）。
15.小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学（），激励（），改进（）。
二、选择题。
（30分）1.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
数学教育承载着（）根本任务。
A.培养核心素养B.立德树人C.实施素质教育2.小学数学教学应该改变过去的（）教学方式。
A.启发式B.探究式C.讲授式3.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）的关系。
A.过程与结果B.直观与抽象C.直接经验与间接经验4.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
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小学数学教师新课标
考试试题
一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的
教学，是师生之间、学生之
间（ ③ ）的过程。
①交往互动 ②共同发展 ③
交往互动与共同发展
2、教师要积极利用各种教
学资源，创造性地使用教
材，学会（ ② ）。
①教教材 ②用教材
教 ③自己创造教材
3、新课程的核心理念是
（ ③ ）
①联系生活学数学 ②培养
学习数学的兴趣 ③一切为
了每一位学生的发展
4、根据《数学课程标准》
的理念，解决问题的教学要
贯穿于数学课程的全部内
容中，不再单独出现（ ① ）
的教学。
①概念 ②计算 ③
应用题
5、“三维目标”是指知识与
技能、（ ② ）、情感态度
与价值观。
①数学思考 ②过程与方
法 ③解决问题
6、《数学课程标准》中使
用了“经历（感受）、体验
（体会）、探索”等刻画
数学活动水平的（ ① ）的
动词。
①过程性目标 ②知识技
能目标 ③情感态度、价值
观目标
7、建立成长记录是学生开展（ ③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与 进步的历程。 ①自我评价 ②相互评价 ③多样评价 8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ② ）的过程。 ①单一 ②富有个性 ③被动 9、“用数学”的含义是（ ② ）。 ①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学 １0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ④ ）。 ①坚持学习课程理论和教学理论 ②认真备课，认真上课 ③经常撰写教育教学论文 ④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践 中的各种问题，对自身的行为进行反思。 二、填空题 1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关 注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。 2、内容标准是数学课程目标的进一步（ 具体化 ）。内容标准应指关于（ 内容 学习 ）的指标。 3、《新课程标准标准》提
倡以“（ 问题情境 ）——
（ 建立模型 ）——
解释、应用与拓展”的基本
模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应
由单纯的（ 记忆 ）、模仿
和（ 训练 ）转变为
（ 自主探索 ）、（ 合作
交流 ）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内
容标准，可发现以下特点：
（ 基础性 ）（层次性 ）
（ 发展性 ）（ 开放性 ）。
6、数学教师应由单纯的知
识传递者转变为学生学习
数学的（ 组织者 ）、（引
导者 ）和合作者。
7、数学教学应该是从学生
的（ 生活经验 ）和（ 已有
知识背景 ）出发，向
他们提供充分的从事数学
活动和交流的机会，帮助他
们在自主探索的过程中真
正
理解和掌握基本的（ 数学知
识与技能 ）、（ 数学思想
和方法 ）。
8、数学学习评价应由单纯
的考查学生的（ 学习结
果 ）转变为关注学生学习
过
程中的（ 变化与发展 ），
以全面了解学生的数学学
习状况，促进学生更好地发
展。
9、课程标准将传统的数学
学习内容充实、调整、更新、
重组以后，构建了（ 数与代
数）、（ 空间与图形 ）、
（ 统计与概率 ）、（ 实践与综合应用 ）四个学习领域。 10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( 有价值 ) 的数学，人人都能 获得( 必需 )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 11、课程的最高宗旨和核心理念是（ 一切为了学生的发展）。 12、新课程倡导的学习方式是（ 动手实践 ）、（自主探索）、（合作交流）。 三、简答题。 1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？ 答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展， 以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的 结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水 平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。 2、怎样培养学生的统计观念呢？ 答：（1）使学生经历统计活动的全过程。（2）使学生在现实情境中体会统计 对决策的影响。（3）了解统计的多种功能。 3、对于应用问题，《标准》是如何进行改革的？ 答：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、 漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足……）； 解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解 题分析。 四、论述题。 1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？ 答：（1）关注专业化理论发展；（2）关注教师的情意和职业道德素质的发展；（3） 关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；（4）关注教师专业技能和研 究能力的发展；（5）关注教师心理素质的发展；（6）关注教师学习意识的提高 和自主发展能力的提高。 2、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。 答: 其一是基础性：内容标准的基础性体现在两个方面，一是内容的基础性， 二是“标高”的基础性。 其二是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的实施应遵循学生学习数学 的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。 其三是发展性：内容标准的
发展性，是对“不同的人在
数学上得到不同的发展”
的注解。
其四是开放性：任何人在实
践中的创造、发明，都是丰
富和发展内容标准的必
要素材；任何社会科学研究
成果和重大的科技进步，都
将被内容标准及时地吸
收。
五、案例分析。
请分析如下案例：在新课程
课堂上，出现了一种新情
况。教师普遍鼓励学生从自
己的角度去思考问题，因此
对同一个问题往往出现多
种解法。对于各种解法的优
劣，教师很少重视，甚至有
人提出了“方法本无优劣之
分，学生自己想出的方法，
对他来说就是最好的方法”
的观点。
分析要点：
1、这种解题策略多样化，
是新课程对教学提出的新
要求。允许不同学生从不同
的角度、用不同的知识与方
法解决问题，是正确的。
2、从科学的角度看，各种
不同的解题方法都有优点
和局限性。
3、教师应该引导学生对各
种方法进行比较，获得适合
自己的最佳解题策略，实
现方法的最优化。