《谁的本领大》教案4篇
幼儿园大班社会教案《谁的本领大》含反思
幼儿园大班社会教案《谁的本领大》含反思活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。
有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。
活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
3、知道物体有方有圆，轻易分开就不能使用，知道人与人要和和气气才会幸福美满。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
教学重点、难点重点：初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
难点：能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
活动准备1、录音机、磁带。
2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。
3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。
活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。
圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。
方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。
二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。
让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。
!出自:老.师!幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有，有，还有。
x既有圆(方)的，又有方(圆)的。
苏教版二年级下册第6课《谁的本领大》课文及教案
【导语】这是⼀篇很有趣的寓⾔故事，教学时重点要注重指导学⽣有感情地朗读课⽂，并通过学习课⽂明⽩每个⼈都有⾃⼰的长处和本领，要正确认识⾃⼰、看待他们。
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【课⽂】 有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
正巧，前⾯来了⼀个孩⼦。
太阳说：“谁能脱下那孩⼦的外⾐，就算谁的本领⼤。
” 风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩⼦将外⾐裹得更紧了。
太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩⼦觉得热极了，就把外⾐脱了下来。
第⼆天，风和太阳⼜碰到了⼀起。
太阳得意地对风说：“风先⽣，你还敢同我⽐本领吗？” 风看见河⾥来了⼀条船，就说：“谁能让那条船⾛得快些，就算谁的本领⼤。
” 太阳说：“这有什么难的！”于是，它⼜发出强烈的光，想催船夫⽤⼒摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪⼉再有⼒⽓摇船呢！ 这时，风“呼呼”地吹了起来。
船夫⾼兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭⼀样飞快地前进。
太阳惊讶地说：“风先⽣，你的本领也不⼩哇！”【教案】 教学⽬标： 1、学习本课5个⽣字，会⽤“觉得”造句。
2、理解课⽂，懂得各⼈都有⾃⼰的长处和本领，⼀定要正确地认识⾃⼰，看待别⼈。
3、分⾓⾊朗读课⽂。
教学重点： 识记⽣字，理解课⽂。
课前准备： 1、⾃学⽣字词，熟读课⽂。
2、⽣字卡⽚，重点句⼦⼩⿊板。
3、图⽚投影。
教学过程： ⼀、复习检查 1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。
有⼀天，风和太阳碰到了⼀起，都说⾃⼰的本领⼤。
（开⽕车认读词语可以了解学⽣对本课⽣字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的⽣字教学中引起注意。
） ⼆、学习课⽂ 1、谈话激趣：究竟是谁的本领⼤呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定⽐试⼀下。
⼩朋友中有谁愿意做公正的⼩裁判，来评判⼀下呢？ 2、裁判须知：风和太阳⼀共⽐了⼏次，每次⽐的是什么？结果怎样？ 3、⾃由读课⽂，争当⼩裁判。
《谁的本领大》幼儿园教案
《谁的本领大》幼儿园教案《谁的本领大》幼儿园教案1活动目标1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。
丰富词汇：抓耳挠腮、合作。
（重点）2.能大胆表达自身摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
（难点）3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。
活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自身做不到的事情。
提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自身的?听了刚才的故事你认为谁的本领大?2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大1.结合课件，师幼共同讲述故事。
2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?现在你们知道谁的本领大了吗?小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自身的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。
幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1.幼儿自主选择角色表演故事。
大班健康优秀教案《谁的本领大》
大班健康优秀教案《谁的本领大》一、教学目标1.了解各种动物的特点和生存本领。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质，增强团队协作意识。
3.提高幼儿的身体协调性和灵活性。
二、教学重点1.认知各种动物的特点和生存本领。
2.培养幼儿的团队协作精神。
三、教学难点1.引导幼儿学会在游戏中相互配合、互相鼓励。
2.培养幼儿勇敢面对挑战的精神。
四、教学准备1.教具：各种动物的图片、卡片。
2.活动场地：宽敞的操场或室内活动场地。
3.音乐：欢快的音乐。
五、教学过程（一）导入1.教师出示各种动物的图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.教师提问：“你们知道这些动物有什么本领吗？”（二）基本环节1.游戏一：动物模仿秀（1）教师组织幼儿模仿各种动物的动作，如：兔子跳、猴子爬树等。
2.游戏二：动物接力赛（1）教师将幼儿分成若干小组，每组代表一种动物。
（2）教师宣布比赛规则：每组成员依次完成指定动作，最快完成的组获胜。
（3）教师组织幼儿进行比赛，鼓励幼儿勇敢面对挑战，互相配合。
3.游戏三：动物大比拼（1）教师出示各种动物的卡片，引导幼儿说出它们的特点和生存本领。
（2）教师组织幼儿进行抢答比赛，答对的幼儿可以获得小奖品。
（1）教师引导幼儿说出自己在活动中的收获。
（三）结束环节1.教师组织幼儿进行放松运动，如：瑜伽、舞蹈等。
2.教师播放欢快的音乐，与幼儿共同舞蹈，结束本次活动。
六、教学反思1.本次活动幼儿参与度较高，能积极参与游戏，表现出勇敢、自信的品质。
2.在游戏过程中，幼儿学会了相互配合、互相鼓励，团队协作意识得到提高。
3.教师在活动中注重引导幼儿发现各种动物的特点和生存本领，培养了幼儿的观察力和想象力。
重难点补充：一、教学重点1.教师出示各种动物的图片，引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，这个动物叫什么名字？它有什么特别的地方？”2.针对每个动物，教师与幼儿展开对话，如：“小兔子，你为什么跑得那么快呢？”让幼儿思考并回答，引导幼儿理解兔子的快速奔跑是它的生存本领。
《谁的本领大》教案_8
《谁的本领大》教案《谁的本领大》教案篇1一、活动内容：语言活动《谁的本领大》（听说游戏）二、活动目标：1.运用“……比……更………”的句式清楚地表达比较结果；2.能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性；3.体验竞赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面；三、活动准备：1.经验准备:幼儿初步会比较不同事物的性能。
2.材料配套:数字资源《谁的本领大?》。
四、活动过程：（一）比较身高，进入游戏情境。
1.请两名幼儿比身高。
引导语：谁比谁高？还有人比__高吗？2.请幼儿不断地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表达比较的结果，直到找出全班身高最高者。
3.小结：除了身高,今天我们还玩“谁的本领大?”的游戏,比一比哪种东西性能更强，还要比比谁是班上的最强大脑。
（二）播放数字资源《谁的本领大？》，引导幼儿熟悉游戏的玩法。
1.播放数字资源《谁的本领大？》，如摩托车，帮助幼儿找出摩托车的特性。
提问：摩托车有什么本领？(速度快。
)比摩托车速度更快的是什么？还有速度更快的交通工具吗？2.鼓励幼儿积极思考，说出答案，如汽车、火车、飞机等。
引导幼儿用“……比更……”的句式清楚地表达，如:汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。
3.师生讨论，小结游戏的玩法和规则。
引导语：你们知道“谁的本领大”这个游戏怎么玩吗？它的规则是什么？（鼓励幼儿说出自己的理解和想法。
)玩法：老师看数字资源上的事物，说出事物的性能。
幼儿分成两大组，轮流说出性能更强的事物，并用“……比……更……”的句式清楚地表达。
规则：后一种事物一定要比前一种事物的性能更强；要记住并准确复述前面已经接龙的句子。
（三）幼儿积极参与游戏,教师给予指导。
1.逐一播放数字资源的图片，教师说出事物的性能(如“木头硬”)，鼓励两组幼儿轮流发言用“……比……更……”的句式接龙；鼓励幼儿接得越快越好，接得越长越好,接得越准确越好。
2.提醒幼儿要专心倾听，先举手再发言。
《谁的本领大》教案_1
《谁的本领大》教案《谁的本领大》教案1活动设计背景最近，我班的小朋友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。
有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。
活动目标1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
教学重点、难点初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。
能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有......有......还有......，既有......又有......，发展口语表达能力和分析辨别能力。
活动准备1、录音机、磁带。
2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。
3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。
活动过程一、伴随《小小智慧树》歌曲《形状娃娃》的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。
圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋......都是圆的。
方方：我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子......都是方的。
二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。
让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。
幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证：1.圆(方)形的有……，有……，还有……。
2.××既有圆(方)的，又有方(圆)的。
有关《谁的本领大》教案3篇
有关《谁的本领大》教案3篇《谁的本事大》教案篇1教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音，初步读通课文。
3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。
教学预备：PPT、生字卡片、词语卡片教学过程：一、听话训练导入上课前，我们先来练练小耳朵。
看谁听得认真，说得精确。
小伴侣，志气高，从学校好真本事。
〔老师说两遍，请2生复述〕出示：本事谁来说说，你学会了什么本事？〔请2生说〕“本”是我们要学的第一个生字，你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗？〔PPT 出示〕“本”原来是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一横，表示草木的根。
“本”字可以跟哪些字交伴侣？出示：本事我们开一组小火车来读这个词语。
过渡：今日，我们要学一篇好玩的寓言故事，讲的就是比本事的故事。
想知道是谁和谁比本事吗？看，它们出来了。
〔PPT出示〕它们俩究竟谁的本事大呢？〔完好板书，齐读课题〕二、初读课文，教同学字1、读了这个课题，你的小脑袋里冒出了几个小问号呢？〔同学说〕快带着这些问题去读读这个故事吧！听老师说清晰第一遍读书的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，标好小节号。
〔同学读〕2、读好了吗？共有几个自然段？把书读好可是一件了不得的本事，我们请8位小伴侣一人一节开火车读课文。
其余的小伴侣仔细听，听听他们是否把字音都读准了。
〔开火车读课文〕过渡：字音读准了，句子也读通顺了，听的同学们听得可仔细啦！这个问题确定难不倒大家：风和太阳共比了几次本事？〔两次〕下面的问题要增加难度啰！课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本事？〔快去看看课文把！〕他们其次次比本事又是哪几个自然段写的呢？〔评：真厉害，一下子就找准了！〕3、我们都知道风和太阳都有自己的本事，他们为什么要比比谁的本事大呢？请同学们读读第一节去找找缘由吧！相机出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。
出示：碰这也是我们要学的生字。
《谁的本领大》中班教案
《谁的本领大》中班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解每个动物的特点和本领，并能够表达出来。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用简单的语言描述动物的特点和本领。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，不轻易贬低别人的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解每个动物的特点和本领，并能够表达出来。
难点：让幼儿用简单的语言描述动物的特点和本领。
三、教学方法：直观法：通过图片、图书等直观教具，让幼儿观察和描述动物的特点和本领。
游戏法：通过角色扮演游戏，让幼儿体验和理解每个动物的特点和本领。
四、教学准备：1. 故事课件：《谁的本领大》2. 动物图片：猴子、兔子、熊、鸟、鱼3. 画纸、彩笔等绘画材料五、教学过程：1. 导入：通过故事课件《谁的本领大》引入主题，让幼儿初步了解每个动物的特点和本领。
2. 基本部分：a. 观察动物图片，让幼儿描述每个动物的特点和本领。
b. 针对每个动物的特点和本领，进行相关的游戏活动，如模仿猴子爬树、兔子跳高等。
c. 引导幼儿讨论：每个动物都有自己的特点和本领，我们应该尊重他人，不轻易贬低别人。
3. 结束部分：让幼儿自由发挥，用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的动物，并简单描述其特点和本领。
4. 课后作业：让幼儿回家后，向家长讲述故事《谁的本领大》，并分享自己喜欢的动物及其特点和本领。
六、教学内容：1. 回顾故事《谁的本领大》，让幼儿复述故事情节。
2. 通过小组讨论，让幼儿分享自己最喜欢的动物及其特点和本领。
七、教学步骤：1. 复习故事《谁的本领大》，引导幼儿复述故事情节，巩固对动物特点和本领的理解。
2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个最喜欢的动物，讨论并分享该动物的特点和本领。
3. 每组派代表进行分享，让全班幼儿了解每个小组选择的动物及其特点和本领。
八、教学评价：1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，了解他们对动物特点和本领的理解程度。
2. 评价幼儿在分享自己喜欢的动物时的表达能力和语言组织能力。
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第 1 页 共 20 页 《谁的本领大》教案4篇 《谁的本领大》教案 篇1 活动目标： 1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领，理解故事发生发展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。 2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。 3、懂得同伴间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。 活动准备： 课件 玩具猴子 活动过程： 一、通过谈话。 梅花鹿和猴子谁的本领大，引出课题。 出示课件提问：这是谁？梅花鹿和猴子谁的本领大？ 二、演示课件，讲故事第一部分 理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样？学习词：抓耳挠腮 2.梅花鹿没摘到果子，他的心情是什么样？（引导幼儿表现 第 2 页 共 20 页
梅花鹿和猴着急的样子） 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子，咱们快帮小动物想个办法吧。（ 引导幼儿大胆讲述） 三、演示课件讲述故事第二部分部分 理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。 提问； 1.他们摘到果子了吗？是谁想了个什么办法摘到果子的？（学习词：驮） 2.他是一只什么样的小猴子？ 四、演示课件讲述故事第三部分 懂得同伴之间要相互帮助，只有互相帮助本领才会更大。 提问； 1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大？ 2.大象裁判说谁的本领大？ 教师小结：他们各有各的本领，只有相互帮助本领会更大。 五、幼儿完整听故事， 理解故事发生发展的情节。 提问； 1.梅花鹿和猴子为什么吵起来？（引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处） 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛？（引导幼儿说出大象说的话） 第 3 页 共 20 页
3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子？ 4.最后他们又是怎么摘到果子的？（引导幼儿完整讲述摘果子的过程） 5.大象说谁的本领大。 六、结束部分 听说我们班的小朋友都有很多的本领，你们的本领是什么？（引导幼儿知道互相帮 助本领会更大）（附故事）谁的本领大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，它们决定比比看。 梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。可是，树太高了，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边， 可它既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河， 急的他抓耳挠腮。 猴子想了想，于是他就喊起来：“梅花鹿，有办法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往 第 4 页 共 20 页
回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助，才能摘到果子，本领也就更大了。” 从此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友《谁的本领大》教案 篇2 理论依据： 根据中班孩子的年龄特点，幼儿已有了对动物的认知基础，并表现出对动物进一步探索的欲望，所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标，依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想，我尝试抛开了原教材中的故事，通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编，引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入，弱化了只是简单比本领的意识，符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处，敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。 实施策略在实施活动中，我运用多媒体等教具，力求运用启发引导的交流方式，引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说，发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的 第 5 页 共 20 页
达成预设的三个目标。 活动目标： 1、了解不同动物的本领。 2、理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本领会更大，合作力量也会更大的道理。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备： 经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验 物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。 活动过程： 1、谈话导入孩子们，你们喜欢小动物吗？说一说你喜欢的小动物的本领吧！ 2、看课件理解故事内容，懂得合作本领会更大的道理。 （1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。 ①观察图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？ 第 6 页 共 20 页
②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？ ③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？ ④小猴子是怎样摘到苹果的？ ⑤大象用什么本领摘到了苹果？ ⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？ ⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？ ⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才能摘到苹果？ （2）理解并讲述故事内容①根据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？ ②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？ ③教师小结： 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果，但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。 （3）鼓励幼儿说说自己的本领，体验到互相合作本领会更大。（完成第三个目标） ①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。 ②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到互相合作力量会更大。 （4）活动延伸 看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步 第 7 页 共 20 页
懂得合作力量大，本领大的道理。 （5）活动总结 孩子们，在平时的生活中，如果我们遇到困难或者是不开心的时候，我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作，这样我们会更加快乐。现在，让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧！ 附故事：谁的本领大 森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说： "咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。 只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的很高，到底该怎样才能摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个办法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自己。 第 8 页 共 20 页
小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。 教学反思： 回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大?《谁的本领大》教案 篇3 教学目标： 1、分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 教学重点、难点： 分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。 第一课时 一、导入故事，据题揭疑。 1、贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。 2、你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？ 3、那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故 第 9 页 共 20 页
事。《板书：谁的本领大》读题 4、小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？ [风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。] 二、初读故事，整体感知。 1、带着这些问题，读读课文。 要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。 2、同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。 3、检查学生是否把课文读通顺。 （1）出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读 （2）逐段指读课文，师生共同正音。 4、学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？ 5、检查学生整体感知课文的情况。 （估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）