最新2015新苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识(二)教案
第七单元 分数的初步认识（二） 课题：认识几分之一 第 1 课时 教学目标： 1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重点：初步认识一些物体的几分之一。 教学难点：理解几分之一的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境引入 1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。 （1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块）
（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21） 小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。 2.揭题：今天我们将继续来认识分数。 二、交流共享 1.教学例1。 （1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。 出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？ 学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。 指名汇报，说出想法。 师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。 （3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？ 得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？ 小组讨论，指名回答。 明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。
2.教学例2。 谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？ 出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。 交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释31表示什么意思。
3.试一试。 出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。 学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。 学生交流反馈，说说是怎么分的。 讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？ 指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。 三、反馈完善 1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。 （1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。 （2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。 小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。 2.完成教材第78页“想想做做”第3题。 让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。 3.完成教材第78页“想想做做”第4题。 （1）学生拿出准备好的小棒。 （2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的21和31。
（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？ 学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
第七单元 分数的初步认识（二） 课题：求一些物体的几分之一是多少 第 2 课时 教学目标： 1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。 教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 课件出示题目： （1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？ （2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？ （3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？ 让学生口答，说说计算列式的理由。 师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图） 提出问题：这篮蘑菇的31是白蘑菇，白蘑菇有几个？
（2）合作探究。 谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的31是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （3）学生汇报。 方法一：可以用圆片分一分，把6个 ，平均分成3份，31是2个 。
方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。 方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。 提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法） 得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。 提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。 学生自由发表看法。 2.试一试。 出示问题：这篮蘑菇的21是多少个？
学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。 学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。 三、反馈完善 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 （1）摆一摆，说一说，完成第1题。 让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个 ，拿出它的21；再摆12个 ，
拿出它的21。 提问：都是拿出 的21，为什么个数不一样？ 根据学生回答，教师小结：不同整体的21所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。 读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。 提问：12个草莓的31和12个草莓的41哪个多？
师小结：同一个整体的31和41的个数也不同。 2.完成教材第79页“想想做做”第3题。 让学生读题，说说知道了什么，要求什么。 学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第七单元 分数的初步认识（二） 课题：认识几分之几 第 3 课时 教学目标： 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。 教学难点：理解一些物体的几分之几。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。 二、交流共享 1.教学例4。 （1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。 出示图片。 谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（31）
引导：一只小猴分得这盘桃的一份是31，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（32） 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的31。2只小猴一共分得2个31，2个31是32。 2.试一试。 （1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是51，2份就是2个51，
是52；3份就是3个51，是53；4份就是4个51，是54。 （2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的102，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。 3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 三、反馈完善 1.完成教材第81页“想想做做”第1题。 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 2.完成教材第81页“想想做做”第3题。 先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 3.完成教材第82页“想想做做”第4题。 让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的32和65。
提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示） 说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 4.完成教材第82页“想想做做”第7题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。 5.完成教材第82页“想想做做”第9题。 让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的101，即1角）
让学生独立填空，指名汇报答案。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
(教案)第七单元 分数的初步认识(二)第3课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元分数的初步认识（二）第3课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够根据给定的分数图形，理解和描述分数的大小及它们的相对关系。
2.学生能够知道分数的图形化表示形式，包括向下的箭头、向上的箭头、下划线、上划线等。
3.学生能够识别出部分面积相等的同分数分形。
教学内容：1.分数的图形化表示2.相同分数分形的识别教学重难点：1.学生理解分数的图形化表示和与大小、相对关系的联系。
2.学生能够识别出相同分数分形。
教学准备：1.分数图形PPT2.相同分数分形图片教学过程：一、引入（1）师生问答T: 同学们，在我们前两节课中，我们已经初步了解了分数的概念和分数在生活中的应用，那么你们对分数还有哪些了解呢？学：分数表示一个整体能够平均分成多少份。
T: 非常棒！那么在图形上，你们知道怎么表示分数吗？学：没有学过呢。
T: 那么，今天我们就来学习一下分数的图形化表示。
二、新课讲解（1）分数的图形化表示T: 分数可以用图形来表示，现在我们看一看下面的这张图（出示PPT），它是一个分数图，大家可以认真观察它。
(注：PPT 以3/4，4/5, 2/3，1/2，1/3为例)T: 观察一下图中的数字和样子，你们能不能猜测出它是什么意思呢？学：每一份的大小是不一样的。
T：我们看到这个图，如果是一个正方形被分成了四份，其中三份被涂色，那么这个分数就是3/4。
同样的，如果五份中有4份被涂色，那么这个分数就是4/5。
T: 那么在分数图上，除了这些数字外还有一些其他东西，比如你们看到了箭头和线。
箭头有向上的和向下的两种，线也有下划线和上划线两种，这些代表不同的分数。
哪位同学能告诉我这些符号表示的是哪些分数呢？（出示图形）学：箭头向上的：1/3，2/3；箭头向下的：3/4；上划线的：4/5，2/3；下划线的：1/2。
T: 非常棒！这些符号还代表了不同的分数大小，我们可以看出，1/2 大于 1/3，3/4 大于 2/3，4/5 大于 3/4。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(7)-苏教版
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（7）-苏教版一、教学目标1.学习分数的大小比较及其应用。
2.理解真分数与假分数的概念，并能正确分类。
3.掌握分数的简便计算方法，通过练习能熟练掌握。
二、教学重难点1.分数的大小比较及其应用。
2.真分数与假分数的概念及分类。
三、教学内容及步骤1. 分数的比较1.引入：通过分数的大小比较游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.讲解：让学生回顾上节课所学的分数的大小比较方法，引导学生根据分数的分子和分母大小进行大小比较，并结合练习题讲解如何计算和比较分数的大小。
3.实践：通过自主完成小组内的分数比较的小合作活动，让学生充分实践巩固所学知识。
2. 真分数和假分数的区分1.引入：通过课前作业和讨论引入，让学生自己思考如何区分真分数和假分数，进一步激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解真分数和假分数的概念及分类方法，并通过实例进行讲解，让学生理解分式大小的概念和应用。
3.实践：让学生进行小组讨论，自己设置真分数和假分数的情境应用，并用数学语言进行表述和计算。
3. 分数的简便计算方法1.引入：通过回顾上节课所学的分数的大小比较和真分数和假分数的概念，引导学生思考如何进行常见分数的简便计算。
2.讲解：讲解分数的简便计算方法，为学生讲解如何化约分数，如何进行分数的加减乘除运算，并在讲解中为学生提供多种实例进行讲解。
3.实践：通过课后的自主练习，为学生提供机会巩固所学知识。
四、教学方式本节课主要采取讲解与实践相结合的方式，以小组合作为主要组织形式，培养学生良好的合作意识和团队意识。
五、教学工具和教学环节1.教学工具：PPT、板书、游戏、小组讨论、课堂练习。
2.教学环节：引入、比较练习、贴标签、实践演示、帮助互帮、总结。
六、教学评估1.课堂表现评估：小组合作、个人发言、课堂练习成绩。
2.课后评估：作业完成情况、知识掌握程度。
七、教学反思本节课采取了多种教学方式，其中以小组讨论和实践为主要组织形式，并对学生进行了全面的评估。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
苏教版三年级下册数学精品教案-第7单元 分数的初步认识(二)
苏教版三年级下册数学精品教案-第7单元分数的初步认识(二)一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
（2）使学生掌握分数的基本性质，能够进行同分母分数的加减运算。
（3）使学生能够运用分数解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作活动，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识和交流能力。
（3）通过问题解决，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对分数的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生认真、细心的学习态度，养成独立思考和合作学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的意义和读写方法。
（2）分数的基本性质和同分母分数的加减运算。
2. 教学难点：（1）分数的意义和读写方法的掌握。
（2）同分母分数的加减运算。
三、教学准备1. 教学用具：PPT、黑板、粉笔、尺子、剪刀、彩纸等。
2. 学生活动准备：每组一张白纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）复习旧知：让学生回顾一下分数的意义和读写方法。
（2）导入新课：通过生活中的实例，引出同分母分数的加减运算。
2. 探究新知（15分钟）（1）小组合作：让学生以小组为单位，探究同分母分数的加减运算方法。
（2）汇报交流：每组派代表汇报探究成果，其他组进行评价和补充。
（3）教师讲解：根据学生的探究成果，教师进行总结和讲解。
3. 巩固练习（15分钟）（1）课堂练习：让学生独立完成教材上的练习题。
（2）小组竞赛：进行同分母分数加减运算的小组竞赛，激发学生学习兴趣。
4. 应用拓展（10分钟）（1）实际应用：让学生运用分数解决生活中的实际问题。
（2）拓展提高：引导学生思考分数在生活中的应用，如分数与比的关系等。
5. 课堂小结（5分钟）让学生谈谈本节课的收获，教师进行总结和评价。
6. 布置作业（5分钟）（1）课后练习：让学生完成教材上的课后练习题。
三年级下册数学【教学设计】-七 分数的初步认识(二)｜苏教版
三年级下册数学教学设计－七分数的初步认识（二）｜苏教版一、教学目标1.能够初步认识分数的概念和表示方法，能够简单地进行分数的加减运算。
2.能够理解分数的大小比较，掌握分数大小比较的方法。
3.能够掌握数学语言的使用，如“分子”、“分母”等。
4.能够将所学内容应用到实际生活中，了解分数在生活中的作用。
二、教学重难点1.分数的大小比较。
2.分数的加减运算。
三、教学内容及过程设计（一）导入新知识为引导学生渐进地了解分数，可以通过以下问题展开导入：小明拍了四十个篮球，他投进了三分之一，那么它投进了多少个篮球？通过询问学生，我们可以发现，很多学生通过列式计算得到了答案，但是很少有学生知道，三分之一就是我们要讲解的分数。
通过教师引导，解释三分之一的概念，让学生了解分数是用来表示“部分和整体”的概念。
（二）引入新知识1.教师拿出一张纸，按照比例将其对折，然后用橡皮擦擦掉其中一半，让学生猜测还剩下多少。
2.教师根据学生的猜测，引导学生通过比例的概念进行判断。
3.教师告诉学生，这种方式就是通过分数来表示的，将剩下的部分和整体相比，得到了百分之五十。
（三）带着学生进行分数的初步认识1.通过投篮的例子，让学生理解分数的概念。
2.教师写出几个简单的分数，如三分之一、四分之二等，让学生读出分子和分母的数值。
3.让学生通过观察分数的大小关系，用“大于”或“小于”的方式进行比较。
（四）引导学生进行分数的加减运算1.通过一些简单的加减法例子，让学生了解分数的加减运算规则。
2.让学生通过具体的例子进行操作，并且带着学生分析计算过程和结果。
（五）小结通过以上的教学过程，让学生初步认识了分数的概念，掌握了分数的大小比较和加减运算方法，并且将其应用到实际生活中。
四、教学评估方式1.通过小组合作的方式，让学生进行分数的大小比较，并对答案进行评估。
2.设计分数加减练习题，让学生进行操作，并对其答案进行检查。
五、教学反思本节课引导学生初步了解分数的概念，帮助学生掌握了分数的大小比较和加减运算方法，并且能够将其应用到实际生活中。
苏教版三年级数学下册《7分数的初步认识(二)》教学设计(6)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教学设计 (6)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》一课，是在学生已经学习了分数的初步认识的基础上进行进一步学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握带分数的意义，学会将带分数化成假分数，以及带分数与假分数之间的互化。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生进一步感受分数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，能够理解分数的基本概念，但对于带分数的认识和运用还存在一定的困难。
学生在日常生活中对分数的接触较少，对于分数在实际生活中的应用还缺乏感知。
因此，在教学过程中，教师需要借助情境图和实例，让学生在实际情境中感受分数的意义，提高学生对分数的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握带分数的意义，学会将带分数化成假分数，以及带分数与假分数之间的互化。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生在实际情境中感受分数的应用，培养学生的数学兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握带分数的意义，学会将带分数化成假分数，以及带分数与假分数之间的互化。
2.难点：带分数与假分数之间的互化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在实际情境中感受分数的意义，提高学生对分数的理解和运用能力。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现带分数与假分数之间的关系，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对带分数的认识和理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括情境图、实例、动画等。
2.学具：准备一些分数卡片、练习题等，用于学生的操练和巩固。
3.教学视频：准备一些与教学内容相关的教学视频，用于学生的学习和拓展。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识》教案一、教学目标知识与理解：使学生初步理解分数的概念，知道分数表示部分与整体的关系，能够识别简单的分数形式，如二分之三分之一等。
技能与操作：培养学生通过实际操作（如折纸、涂色等）来理解和表达分数的能力，能够通过直观操作来比较两个分数的大小。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
应用与问题解决：培养学生能在实际生活中找出与分数有关的问题，并尝试使用所学分数知识解决这些问题，例如：分享物品、比较部分与整体等。
思维能力：通过分数的初步认识，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象力。
1. 知识与技能：理解分数的概念：通过具体实例，使学生初步理解分数的含义，知道分数表示部分与整体的关系。
例如理解一个物体的一半或一个部分的表达方式，以及如何描述这样的部分相对于整体的大小。
认识分数符号：使学生初步认识分数符号，理解其含义和用法。
通过实例让学生理解分子和分母的概念，并能正确读写简单的分数。
学习基本的分数运算：引导学生初步学习基本的分数运算，如分数的相等比较、分数的加法与减法。
这部分的内容主要是理解性的运算，而非复杂的计算技巧。
理解分数在实际生活中的应用：通过生活中的实例，让学生理解分数在实际生活中的应用，如分配物品、计算面积等。
这部分内容旨在帮助学生将数学知识与日常生活相结合，增强数学的应用能力。
本单元的教学应强调学生对分数概念的直观感受，让学生在理解分数的过程中形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
通过丰富多彩的课堂活动，引导学生初步建立起对分数的清晰认识，为进一步学习打下基础。
2. 过程与方法：通过生活实例，引出分数概念。
教师可以准备一些日常生活中的实例，如分苹果、分蛋糕等，让学生体会到分数的存在和实际意义。
启发式教学，激发学生学习兴趣。
通过提问、讨论等方式，引导学生思考分数的含义及其作用。
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识(二)》教案 (4)
苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》教案 (4)一. 教材分析苏教版三年级数学下册《7 分数的初步认识（二）》继续深化学生对分数的理解。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究分数加减法的运算规律，从而培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数有了基本的了解。
通过前期的学习，大部分学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，掌握异分母分数加减法的计算方法。
2.过程与方法：通过探究、交流，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.难点：异分母分数加减法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握分数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程。
2.学习材料：准备分数卡片、计算器等学习材料。
3.教学环境：创设轻松、和谐的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个分蛋糕的情境，引导学生复习分数的概念。
并提出问题：“如果要把这个蛋糕平均分给4个人，每个人能得到多少蛋糕？”学生回答后，教师总结：把一个物体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示同分母分数加减法的计算过程，引导学生观察、思考。
并提出问题：“同分母的分数相加减，应该如何计算？”学生回答后，教师总结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》教案
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识二》教案认识几分之一教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上,初步理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作,提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份,取其中的一份时,用几分之一表示,并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
1 21356382.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( ) 3.把一块长方形土地平均分成7份,如右图所示。
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17; (3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图,说一说从图中可以知道什么?学生:要把一盘桃平均分给2只小猴,求每只小猴分得这盘桃的几分之几? 老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个? 学生甲:这盘桃有6个,平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份,所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴,那么每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图,你可以得到哪些信息? 学生甲:这盘桃有6个,平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几? 老师提问:哪位同学可以说一说? 学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的? 学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份,分母就是几;取其中的一份,分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
1.一个分数,分子是1,分母比分子大6,这个分数是多少,表示什么意思?2.有一堆苹果,平均分成4份后,正好分完,每一份有5个苹果,这堆苹果有多少个?课堂作业新设计1.16 152. 1417 14 12 3. 提示:13给1朵花涂色16给1只小兔涂色15给2只小鸡涂色14给2个萝卜涂色。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(12)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（12）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案7，分数的初步认识（二）（12）苏教版。
一、教学内容我们今天的学习重点是分数的比较。
我们将通过实际例题，让学生理解同分母分数相加减，异分母分数相加减的方法，以及如何将实际问题转化为分数问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握同分母和异分母分数的加减法，能够将实际问题转化为分数问题，并能够运用分数知识进行解答。
三、教学难点与重点本节课的重点是同分母和异分母分数的加减法，难点是如何将实际问题转化为分数问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际问题的小道具，学生们则需要准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一些实际问题，引入分数的加减法，例如：“如果有2个1/4的披萨，再加入一个1/4的披萨，一共是多少？”通过这样的问题，让学生思考并解答。
接着，我会讲解同分母分数的加减法，我会用PPT展示分数的加减法运算规则，并用实际问题进行讲解，例如：“如果有3个1/5的糖果，再加入2个1/5的糖果，一共是多少？”让学生随堂练习。
然后，我会讲解异分母分数的加减法，同样会用PPT展示运算规则，并用实际问题进行讲解，例如：“如果有2个1/3的苹果，再加入3个1/6的苹果，一共是多少？”让学生随堂练习。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示同分母和异分母分数的加减法运算规则，以及实际问题的解答过程。
七、作业设计作业题目：如果有4个1/7的饼干，再加入5个1/7的饼干，一共是多少？如果有3个1/8的蛋糕，再加入2个1/8的蛋糕，一共是多少？答案：同分母分数的加法，直接将分子相加，分母保持不变，所以4个1/7的饼干加上5个1/7的饼干，一共是9个1/7的饼干。
异分母分数的加法，需要先将分数转化为同分母，然后再进行加法运算，所以3个1/8的蛋糕加上2个1/8的蛋糕，一共是5个1/8的蛋糕。