【人教版三年级数学上册】《分数的初步认识——几分之一》教学设计
《分数的初步认识——几分之一》教学设计
一、教材分析
《几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时的内容。
这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。
同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。
如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。
二、教学目标
1、知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、能力目标：通过自主学习，培养学生自学能力和数学思考能力。
3、情感目标：通过练习，使学生在动手操作、观察比较中、培养勇于探索和自主学习的精神，并让学生在经历数学的过程中，获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教学重点、难点
教学重点：正确认识几分之一的含义。
教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
四、教法、学法
本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学方法，力求体现以学生发展为本的教学理念。
努力做到使一切教学活动都围绕学生展开。
五、教学具准备
相同大小的正方形、长方形、圆形，彩笔，课件。
六、教学过程：
口算练习：（出示卡片，生回答）
（一）、引入课题
创设情境：把4块月饼分给2人，可以怎样分？（老师要强调平均分），接着再把2块月饼平均分给2人。
每人分几块？最后把一块月饼平均分给2人，每人分几块？教师演示后，那半块月饼就不能用我们以前学的“1、2、3、4……”这样的数来表示了，
怎样表示呢？我们把一块月饼平均分（画分数线）成了两份（写分母2），其中的一份（写分子1）就是它的二分之一。
像二分之一这样的数就是分数，我们今天这节课就来认识分数。
（板书：分数的初步认识——几分之一）
本节课的学习目标是——（出示投影，生齐读）
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导（出示投影）。
（二）、自学指导
认真看课本第92页例1。
1、重点看小精灵的话，知道 12 的含义，并用你喜欢的纸折一折。
2、看书中月饼图并将后面的空补充完整。
思考：14 中的“4”表示什么？“1”表示什么？
3分钟后，比谁能答对问题。
（三）、先学
过渡：现在开始自学，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手，指几名学生回答问题。
（错了让其他同学更正）
（四）、后教
（1）、更正：
1、谁知道了12 的含义？（指名学生回答，展示折纸）
2、通过看书中月饼图，谁能将书中的空补充完整？（指名学生回答）
师：我们一起来看大屏幕（展示分月饼图片），把一块月饼平均分成四份，其中的一份
就是它的14 。
3、谁能说说“14 ”中的“4”表示什么？（找同学回答，说对后出示“平均分的份数” ），
“1”表示什么？（找同学回答，说对后出示“其中的一份” ）。
（2）、讲授：
1、折一折：我们认识了14 ，下面请同学们动手折出正方形的14 ，并涂上颜色。
给大家2分钟时间，做完后同桌之间相互交流一下。
师：搜集不同折法，展示给全班同学（贴黑板）
2、写法和读法：
它们都表示正方形的14 ，我们一起来看看怎样写这个数，首先画出“表示平均分”的横
线，然后在下面写“表示平均分的份数”4，在上面写“表示其中一份”的1。
（边说边板书）
读的时候，注意要从下往上读，读作“四分之一”（板书）
师口述：像12 、14 这样的数都是分数，也是我们今天学的几分之一。
3、总结：
下面谁能总结一下：几分之一的含义？（生说，师补充后板书）
板书：把一个图形或物体平均分成几份，其中的1份叫几分之一。
（五）、练一练
1、判断（出示幻灯片，找学生逐个说）
2、用分数表示下面图形的涂色部分（出示幻灯片，在练习本上写后订正答案，统计全对的）
3、说出涂色部分是大正方形的几分之一（出示幻灯片，学生分小组讨论后交流）
（六）、反思评价
今天的学习目标你完成了吗？谁能说说你今天的收获？
过度：下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对并且能把字写端正的同学请举手？
七、布置作业：
课本第96页1、2题填书。
八、板书设计
分数的初步认识
几分之一
把一个图形或物体平均分成几份，其中的1份叫几分之一。
《分数的初步认识——几分之一》
教学设计
芦台一小
赵春洋。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
人教版-数学-三年级上册-第八单元-分数的初步认识-几分之一教学设计
《分数的初步认识》主题单元教学设计——《几分之一》教学内容：人教版义务教育教科书《数学》三年级上册第90页“几分之一”。
教材分析：本课主要认识“几分之一”分数和感受它的实际意义，内容看似简单,却是从整数向非整数认识的突破，是认知结构上的新建和飞跃，对认识“几分之几”的分数有着重要的起始作用。
单元目标：1.借助实物、图形，使学生初步认识几分之一和几分之几，通过对“几分之一”的累积来认识“几分之几”，进一步认识分数的意义。
2.会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3.会计算简单的同分母分数的加、减法。
4.在学习分数的过程中，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要，进而体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
课时目标：1.通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象。
2.认识分数各部分的名称，能正确读、写表示几分之一的分数。
3.结合观察、操作、联想等活动，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：1.体会分数的实际意义。
2.会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
课前准备：长方形、正方形、三角形和圆形纸片，彩笔等。
教学过程：一、迁移---启迪周末到了，丽丽和梅梅要求野餐，他们带了什么呢？（4个桔子、2倍牛奶、1块月饼）。
1.把4个桔子分给两个孩子，怎样分比较公平，每人分几个？交流揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”（板书）。
2.把2杯牛奶平均分给两个孩子，每人分几杯？3.只剩一块月饼，要平均分给两个孩子，每人分多少？学生交流，自然引出“一半”。
4.用什么数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：几分之一。
二、活动---建构（一）建构二分之一1.初步感知①我们把一块月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？交流揭示：“一半”可以用1/2表示。
②这一份是月饼的几分之几？那另一份呢？小结：把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2。
小学数学人教三年级上册8分数的初步认识几分之一教学设计
《几分之一》教学设计
教学目标：
1.使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。
2.培养学生观察，动手操作，口头表达能力。
3.激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。
教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。
教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。
教学过程:
一、故事导入
1.同学们，你们看过《西游记》吗？今天老师给大家带来了一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。
2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。
师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。
”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”
师傅说：“有4个桃子，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。
”请同学们也写一写。
（ 2 ）
师傅接着说：“要是把２个桃平均分给你们俩，每人得多少？请写下这个数。
（ 1 ）
师傅不紧不慢地说：“要是把１个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友——分数，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一。
五、板书设计
几分之一
21。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标：1. 学会“几分之一”的概念，了解“1份”是如何分成“几份”。
2. 掌握几分之一的读法和书写方式。
3. 能够将一份物品分成几份，并用几分之一的方法表示出来。
4. 进一步培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学重点：1. 学会几分之一的概念与书写方式。
2. 能够分解物品，并用几分之一的方法表示出来。
三、教学难点：1. 学会将一份物品分成几份，并用几分之一的方法表示出来。
2. 培养学生的观察能力和计算能力。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 待分小球、贴纸等道具。
五、教学过程：Step 1. Warming-up（10min）1、Good morning, boys and girls!（教师用英语问候）2、请同学们一起做一下肢体操，热身一下。
Step 2. Presentation（10min）1、教师出示图片，向学生引入剪成若干份的馒头，并问，“这是干什么的，为什么会这样做？”让学生自由发表自己的看法。
2、教师再出示图片“一份”的形状，向学生解释：“一份”是一整，是一份物品，接着让学生朗读“一份”。
教师板书，学生跟读。
3、教师出示图片“几份”，问学生“几份等于几个”，教师板书“几份”，学生跟读。
4、教师让学生将一份物品均分成几份，并用贴纸或其他方法标出。
5、教师将每一份物品按照“几份之一”的标准标出，学生朗读“几份之一”。
6、教师呈现“几分之一”的书写形式，并板书出来，让学生跟读、书写。
Step 3. Practice（20min）1、教师出示问题，如“将这只球分成4份，每份是几分之一？”等常见的问题。
让学生反复计算，并在黑板上标记答案。
2、学生分组完成几份分制游戏，每组两名学生，手中有数量相等的小球。
教师给学生讲解游戏规则，要求学生将小球分成两份，每份都是几分之一。
每一回一个组玩家必须贴一张几分之一的贴纸来表示自己拥有小球的部分，然后将自己拥有的球给另外一位组员检查是否准确。
8.分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
8.分数的初步认识—几分之一（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要讲授的知识将会打开学生们对数学的新认识。
我拿着教材，心中充满了期待。
一、教学内容今天我要讲授的是三年级上册数学人教版中第八单元的第一节——分数的初步认识。
我会从生活中的实际情境引入，让学生们感受到分数的重要性。
然后，我会详细讲解分数的定义，如何用分数表示物品的分配，以及分数的基本运算规则。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，并能将分数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写和基本运算。
难点则是让学生理解分数的大小比较和分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实物，如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生们看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生们用分数来表示这个苹果的每一部分。
法。
我会用实物和图形来演示分数的分配和运算规则。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数题目，让学生们用黑板和粉笔来解答。
我会及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们分组，讨论分数在实际生活中的应用，比如分配物品、计算比例等。
六、板书设计我会用黑板来板书分数的定义、读写方法和基本运算规则。
我会用清晰的图表和示例来帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：一个橙子的三分之八，一张纸的五分之一。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和基本运算。
我还会寻找更多的实际情景，让学生们能够更好地应用分数知识。
这就是我今天要讲授的内容。
我希望通过这节课，能够让学生们对数学有更深的理解和热爱。
我期待着他们的成长和进步。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将一个苹果切成四份，让学生们直观地看到每一份都是苹果的四分之一。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解分数的含义，能够用分数表示一部分。
2. 使学生掌握几分之一的表达方式，并能将其应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及口头表达能力。
教学重点：1. 分数的概念。
2. 几分之一的应用。
教学难点：1. 几分之一的实际应用。
教学方法：1. 情境导入法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受分数的概念。
2. 探究学习法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现分数的特点。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过展示一张蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕被切成了几份，每份的大小是否相等。
2. 学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，每份就是几分之一。
二、探究学习（10分钟）1. 教师引导学生观察课本上的图片，让学生找出几分之一的例子。
2. 学生回答后，教师总结：在日常生活中，我们经常会遇到几分之一的情况，如一块披萨被分成8份，每份就是八分之一。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，让学生观察纸被分成了几份，每份是几分之一。
2. 学生操作后，教师总结：通过实际操作，我们可以更深刻地理解几分之一的含义。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的概念。
2. 学生回答后，教师总结：分数是用来表示整体被平均分成若干份的数，其中每份就是几分之一。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：让学生回家后，找出家里的物品，观察哪些物品可以被平均分成若干份，并尝试用分数表示。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过情境导入、探究学习、实践操作等环节，让学生初步认识了分数的概念，并能用分数表示一部分。
在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正掌握分数的含义。
三年级上册数学人教版8.1.1分数的初步认识几分之一教学设计
在进行三年级上册数学人教版8.1.1分数的初步认识几分之一教学设计时，我们需要对学生的情况进行深入的分析。首先，学生已经学习了整数的认识，对数的概念有了初步的理解，这为学生学习分数提供了基础。其次，学生在生活中已经有过一些关于分数的体验，如分享食物、分配物品等，这为学生理解分数的意义提供了实际的例证。然而，学生对分数的深层含义可能还不够理解，需要通过观察、操作、交流等活动来进一步揭示。此外，学生的学习能力、学习习惯和学习兴趣各有不同，教师需要根据学生的实际情况，采取个性化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：学生能够理解分数的意义，掌握读写几分之一的方法。
2.难点：学生能够通过实际操作和思考，理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，每份是几分之一，并能够比较分数的大小。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：教师可以通过引入学生感兴趣的活动，如折纸、涂色等，激发学生的学习兴趣，引导学生初步感知分数的意义。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，发现问题并及时进行调整。同时，教师还应不断学习和研究，提高自身的教学水平和能力，以更好地为学生提供优质的教育资源和服务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过引入学生感兴趣的活动，如折纸、涂色等，激发学生的学习兴趣，引导学生初步感知分数的意义。
2.观察、操作、思考：教师引导学生进行观察、操作、思考等活动，使学生通过亲身体验，理解分数的基本概念，掌握读写几分之一的方法。
3.小组讨论，分享发现：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和发现，加深对分数的理解。
4.解决问题，巩固知识：教师设计一些问题，如比较分数的大小，让学生通过解决问题，巩固所学的知识。
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一 人教版
三年级上册数学教案-分数的初步认识：几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 使学生能够正确地读写分数，并理解分数各部分的名称。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
2. 分数的读写：分子在分数线之上，分母在分数线之下，中间为分数线。
3. 分数的各部分名称：分数线、分子、分母。
4. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及各部分名称。
2. 教学难点：分数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生观察、发现分数的特点。
2. 采用讲解法，讲解分数的概念、读写及各部分名称。
3. 采用练习法，让学生通过练习掌握分数的计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如蛋糕、水果等，引导学生发现分数的存在，激发学生学习分数的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示把一个整体平均分成若干份的数。
3. 演示与讲解：通过实物、图片等演示分数的读写，讲解分数各部分的名称。
4. 练习：让学生进行分数的读写练习，巩固所学知识。
5. 讲解与练习：讲解同分母分数的加、减法计算方法，让学生进行相关练习。
6. 总结与布置作业：总结本节课所学内容，布置作业。
六、教学评价1. 课后针对本节课所学内容进行测试，检查学生对分数概念、读写及计算的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对分数的兴趣及参与程度。
七、教学反思1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
八、附录1. 教学课件：包含分数的读写、各部分名称及计算方法等内容。
2. 练习题：包括分数的读写、同分母分数的加、减法等练习题。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步理解——理解几分之一》教学设计教学内容：91——93页教学目标：1、通过学习学生能够初步理解几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达水平。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得使用知识解决问题的成功体验。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
教学重难点：理解几分之一。
教具、学具准备圆形、正方形、长方形纸片教学过程：一、创设情境，生成问题课件出示月饼图1、4个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？2个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？1个月饼平均分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示?二、探索交流，解决问题(一)教学二分之一当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。
每人半个月饼，能够用12 表示。
教师分析如何分月饼，并在讲台上让学生演示折一折，然后把学生折好的圆剪成两局部，边剪边跟学生陈述分月饼的过程“把一个月饼平均分成2份，每一份就是月饼的一半也就是它的12 ”2、学生动手操作：让学生拿出已经准备好的长方形纸片，让学生自己动手折一折表示出长方形的12 ，并跟同伴说一说表示的过程。
最后教师展示学生的完成情况。
3、板书12 ，让学生说一说分数各局部所表示的意义，并让学生在练习本上写一写，并读一读。
4、练一练（课件显示）（二）教学四分之一1、按照12 所表示的意义，那么假如我想要得到月饼的四分之一，又应该怎么分呢？这个四分之一怎么表示出来呢？又怎么写呢？再一次让学生到讲台演示如何折出月饼的14 。
2、电脑课件动态显示，把一块月饼平均分成四份，每一份是它的14 ，让学生动手写一写14 。
3、小结：像12 、14 这样的数都是分数。
（三）教学例二1、想一想，如何折出一个正方形的14 ？2、组织学生活动，拿出事先准备的正方形卡片，通过折、涂、看、说等活动进一步感知14 。
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。
学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。