六年级数学上册 圆的周长 1教案 青岛版
圆的周长
一、复习导入，引入新课。
同学们上节课我们一起学习了什么是周长及周长的计算方法，今天我们继续学习与圆有关的知识。请同学们看大屏幕，这是北京天坛的祈年殿，祈年殿殿顶周长是100米，你想提出什么数学问题？（学生提问题，祈年殿殿顶的直径是多少？）
二、自主尝试，探究新知。
师：怎样求祈年殿殿顶的直径呢？请同学们试着在练习本上做一做。
1.学生独立解决，教师巡视。
2.小组交流算法。
3.全班交流，并让学生说一说你是怎样想的。
预设1：100÷3.14≈31.85(米)
预设2: 解:设祈年殿的直径是x米。
x×3.14＝100
x×3.14÷3.14＝100÷3.14
x≈31.85
4.尝试应用方法解决问题：已知圆的周长是36厘米，求出圆的半径。（学生独立做，交流时说一说是怎样想的。）
［设计意图］：经过前面圆的周长的推理，已知圆的周长求圆的直径，对学生来说相对比较简单，可以放手让学生自主探究算法，学生可以充分理解算法。在交流算法中让学生大胆的说想法，只有会说才会做，加强学生的思维的训练。
三、巩固应用，深化认识。
基本练习
1.请将表格补充完整。（59页自主练习第2题）
学生独立解决交流。
2．一元硬币的周长是7.58厘米。这个储钱罐能否放进一
元的硬币？
3．（1）用20米的钢筋制作像右图这样的铁环，
最多能制作多少个？（学生独立做，交流时重点说一说
结果的处理，用去尾法保留结果。）
（2）如果铁环的直径是35厘米，要制作20个铁环至少需
要多少米的钢筋？（结果的保留利用进1法）
4.（1）最大的双轮自行车车轮转一周前进多少米？
（2）车轮转动一周，最小的双轮自行车比独轮自行车多行多少厘米？
（3）你还能提出什么问题？（60页自主练习第6题）
学生独立解决时提醒学生认真观察信息找出问题所需要的信息。
［设计意图］：通过基础练习可以使学生进一步巩固圆的周长及圆的半径、直径的计算方法，同时为解决较复杂的问题打下基础。
拓展练习。
1.圆形水池四周种了40棵树，每两棵之间的距离是1.57米。这个水池的半径是多少米？
（提示学生要求水池的半径要知道什么？然后再让学生独立解决，交流时，让学生明白在圆形的水池上种树空与树之间的关系，只有这样才能求出圆形水池的周长。）（61页自主练习第10题）
2.右面是一个国际标准田径跑道的示意图。
跑道的一周是多少米？ （指导学生看图让学生明白
跑道的周长是由哪几部分组成，以便更好的解决问题）
（61页自主练习第11题）
3.装卸工人把4根圆柱形钢管用铁丝捆扎在一起（如右图）
钢管的横截面直径是10厘米，如果铁丝接头处的长度忽略 不计，捆扎两圈，需要多长的铁丝？
［设计意图］：通过提高性练习，使学生体会到，在解决实际问题时，应结合实际灵活应用知识，同时通过这种练习可以开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，进一步体会数学在生活中的应用。
青岛版小学数学六年级上册全册教案
青岛版六年级数学上册当堂达标学期教学计划
学 校 姓 名 年 级 六 学 科 数学
单元
划分 单 元 内 容 课 时 单 元 内 容 课 时
一 分数乘法 10 二 分数除法 9
三 比 5 四 圆 7
五 分数四则混合运算 9 六 统计 3
七 可能性 2 八 百分数 5
学期教学目标 知识
与
技能 1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。会解决有关分数乘除法的实际问题。
2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3．理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比和百分数的简单实际问题。
4．掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
5．通过丰富的案例来理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数。
过程
与
方法 1．在情境图的教学中，初步学会从数学的角度提出问题，运用已有的知识分析、探究、解决所提出的问题，培养问题意识和应用意识。
2．经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力。
情感
态度
与价
值观 1．能积极参与数学活动，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，增强学习数学的信心。
2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3．学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
教学重点 分数乘、除法； 比； 分数混合运算；正确计算圆的周长和面积。
教学难点 正确计算圆的周长和面积；理解比的意义和性质；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。
小学数学青岛版六年级上册圆的面积计算 教案
青岛版小学数学六年级上册
圆的面积
教学目标
1.通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。
3.在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点
圆面积的计算公式推导和运用。
课前准备
一个大圆、剪刀、小正方形。
教学过程
一、复习引入，导入新课。
师：（出示一个圆）我们已经认识了圆，说说你对圆的了解。
学生说出自己的见解。
师：如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？周长的一半怎
样表示？
学生做出回答。
师：圆的周长和直径、半径有关。大家猜想一下，圆的面积与谁有关？
二、探索尝试，解释交流。
师：同学们的猜想对不对呢？下面我们就一起来验证一下。
大家可利用昨晚把圆剪开后，拼成的图形展示一下，看看发现了什么？
全班汇报交流：谁想先来展示一下？(学生回答)
师：你能让平行四边形的底再直一点吗？
生：分成4份其中的一份是扇形，拼成一个近似的平行四边形。
生：多分几份，平行四边形的底就会直一些。
师：对，如果把圆平均分成8份、16份、32份会怎么样？
师：请大家闭上眼睛想象一下，分成128份呢？如果把这个圆平均分的份数越来越多呢？
师：对，把圆分的份数越多，拼成的就越近似于平行四边形。
师：若把其中的一个小扇形平均分成2份，取一份放在另一边，平行四边形就变成了什么图形？
师:这样就把求圆转化成了求长方形。
师：你认为转化成的长方形与圆有什么关系？
生:他们的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。
师：你能根据它们的关系，推出圆的面积公式吗？
长方形的面积=长×宽
圆的面积=c÷2×r=πr×r=πr2
师：如果用s表示圆的面积，那么圆的面积公式可以写成：
六年级数学上册五完美的图形圆圆的认识说课稿
1 《圆的认识》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师，下午好！
我说课的题目是：圆的认识,我准备从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计这四个部分完成说课。
一、说教材
位置:“圆的认识”是青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第五单元的第一节课。
学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上系统学习圆的知识，掌握圆的各部分名称及直径与半径之间的关系，为以后学习圆的周长，圆的面积等知识打下基础。
课程标准 新课程标准提出:数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动获得基本的数学知识与技能,进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣， 培养学生学好数学的自信心 .
根据以上理解，将本课的教学目标定为:
知识目标：结合生活实际，通过观察操作等活动认识圆，知道在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等,
2 了解圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
过程目标：通过观察、操作、和想象等活动,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释一些简单的生活现象。
情感目标：培养学生的创新意识和自主探究能力；发展空间观念。
教学重点：在观察和操作中体会圆的特征，知道半径和直径的概念以及它们之间的关系 。
教学难点：用圆规按要求画圆及圆的特征的认识
二、说教法、学法：
六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难.因此，我设计了如下的教法与学法.
1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动；
2、联系生活实际 解决身边的问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。
3、结合历史材料，发挥数学的文化价值,使之成为学生发现问题，研究问题的素材.
青岛版六年级上册数学第五单元学程备课一体化设计
六年级数学学科第五单元大单元整体学习学生学习过程设计
单元
题目 第八单元 圆
探究圆的奥秘（单元任务）
课标
及课
程大
概念
分析 内容要求：
1、认识圆，会用圆规画圆。2、探究圆的周长和面积计算公式，能解决简单的实际问题。
学业要求：
1、会用圆规画圆，能描述圆的特征。2、知道圆的周长、半径和直径，了解圆的周长与其直径之比是一个定值，认识圆周率。3、会计算圆的周长和面积，能用相应公式解决简单的实际问题。
教学提示：
列举生活实例，引导学生概括圆的特点，利用圆规画圆，加深对圆的理解，引导学生探索周长与直径的比是一个常数的过程，认识圆周率，讲述祖冲之的故事，加深对圆周率和小数数位的理解，了解中国古代数学家的杰出贡献，传播数学中的中华优秀传统文化，让学生借助操作研究和掌握圆的周长和面积公式，解决实际问题。
课程大概念：
由一类事物所具有的某种属性，可以类推出与其类似的事物也具有这种属性。
学科大概念：
研究曲线图形时化曲为直、化圆为方的转化思想 学情
分析 1.认知经验：学生在第一学段已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它的周长、面积计算。
2.生活经验：实际生活中对圆基本的认知，如圆形图案、特征等。
3.策略经验：本单元进一步学习圆的知识，为以后学习学习圆柱、圆锥等知识和绘制扇形统计图打好基础，在知识衔接上具有重要作用。
4.认知障碍和突破措施 ：
认知障碍：用圆的周长和面积等解决实际问题。
突破措施：教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解圆的特征，圆的周长和面积的计算方法，为后续学习打好基础。
单元
学习
目标 1.结合具体情境，梳理出本单元要研究的内容，提出数学问题并规划出单元学习路径图，从整体到部分研究图形。
2.在制作飞镖投射盘的过程中，探究出圆的特征、周长及面积的计算方法，找到转化前后图形之间的联系，说出其中用到的数学思想。
青岛版六年级数学上册第五单元 完美的图形——圆 知识点
五 完美的图形——圆
一、圆的定义 感知圆的特征:以前学过长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形等,都是由线段围成的平面图形,而圆是由曲线围成的一种平面图形。
二、圆的各部分名称
1.圆心:用圆规画出圆以后,针尖固定的一点就是圆心,通常用字母O表示。
2.半径:连接圆心到圆上任意一点的线段叫作半径。一般用字母r表示。 把圆规两脚分开,两脚之间的距离就是圆的半径。
3.直径:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径。一般用字母d表示。 直径是一个圆内最长的线段。
三、圆的主要特征
1.在同圆或等圆内,有无数条半径,有无数条直径。所有的半径都相等,所有的直径都相等。
2.在同圆或等圆内,直径的长度是半径
圆与其他平面图形不同的,圆是曲线图形,其他图形是线段图形。
直径和半径的关系只能在同圆和等圆中。
用字母表示:d=2r
不能说直径是圆的对称轴。因为对称轴是一条直线。 的2倍,半径的长度是直径的12。用字母表示为d=2r或r=𝑑2。
3.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。圆是轴对称图形且有无数条对称轴。
4. 画圆的方法:
(1)用手指画圆。以大拇指为圆心,以食指与大拇指之间的距离为半径,旋转一周所形成的图形就是圆。
(2)用线绳、图钉和笔画圆。用图钉固定线绳的一端作圆心,将笔系在线绳的另一端,拉直绳子作半径,旋转线绳一周所形成的图形就是圆。
(3)用圆规画圆。将圆规的一个针脚固定在本上作圆心,用圆规两脚间的距离作半径,旋转圆规一周所形成的图形就是圆。
(4)用物体的圆形面画圆。按住物体的圆形面,用笔在物体的圆形面的圆周上画一圈,所形成的图形就是一个圆。
四、圆的周长的认识
1.围成圆的曲线的长叫作圆的周长。
2.周长与圆的直径有关,圆的直径越
圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。
半径越大,画出的圆越大。
我们通常选用圆规画圆,既便捷又准确。
六年级数学上册-5完美的图像-圆-知识梳理及练习-圆周长的意义和测量(附答案)-青岛版
小学数学 圆周长的意义和测量
小明正在广场上学骑自行车，爸爸妈妈在一旁笑盈盈地看着他绕着圆形花坛一圈又一圈地练习。突然，小明想到了一个数学问题：“我骑一圈大约有多少米呢？”你能帮小明解决这个问题吗？
方法一：用缠绕法测量圆的周长
用一根绳子绕这圆形花坛一圈，再测量绳子的长度。
方法二：量出自行车轮胎一圈有多长，让爸爸妈妈数绕花坛一周自行车轮胎转了多少圈，再用一圈长度乘以转的圈数。
圆周长的意义：
圆的周长是指围成圆的曲线的长。
测量圆周长的方法：
测量圆的周长可以用缠绕法和滚动法。
注意：用滚动法测量圆的周长有局限性，大的圆形物体无法用此法测量。
方法总结：
用缠绕法和滚动法测量圆的周长，都体现了化曲线为直线的转化思想。转化思想
是由一种形式变换成另外一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。
例题1 一辆自行车的轮胎的外周长是220厘米，如果车轮以每分钟100转的速度行驶，那么通过一座长1099米的桥约需要几分钟？
解答过程：220×100＝22000（厘米）＝220（米），1099÷220≈5（分钟）
答：通过一座长1099米的桥约需要5分钟。
技巧点拨：自行车是人们常用的交通工具，自行车轮胎的外周长就是车轮滚动一圈所行的路程。车轮每分钟100转也就是每分钟行驶220×100＝22000厘米＝220米。
例题2 包公断案
1. 半圆的周长就是这个圆周长的一半。（ ）
2. 把一个硬币在米尺上滚动一周，这一周的长就是硬币的直径。（ ）
3. 两个圆的周长相等，那么它们的直径相等。（ ）
答案：1. × 2. × 3. √
技巧点拨：半圆的周长是圆周长的一半加直径的长；把一个硬币在米尺上滚动一周，这一周的长就是硬币的周长；两个圆的周长相等，那么它们的直径相等。由此可判断题目的正确性。
例题3 一个圆形铁饼从3厘米处开始，滚动一周后到达39.7厘米的位置，这个铁饼的周长大约是（ ）厘米。
数学知识点秋青岛版数学六年级上册第五单元《完美的图形——圆》(回顾整理)教学建议-总结
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
《回顾整理》教学建议
“回顾整理”是以综合信息图的形式分上、下两部分呈现。借助提示语“我们来整理一下圆的知识吧”和“用圆的知识可以解决许多实际问题”，引入对本单元所学知识的回顾与整理。
通过本次回顾整理，学生应对圆的基本知识、圆周长和圆面积的计算方法有系统认识，并能用圆的知识解决实际问题。
教学时，回顾整理圆的基本知识可以分两个环节进行。第一个环节是对所学知识的回顾，可以采取小组合作的形式进行，让学生在小组内对所学的有关圆的知识进行全面的回顾和整理，再通过组与组之间相互交流，使本部分知识系统化。最后，教师可以引导学生通过描述、列表等方法整理归纳，使之形成网状结构。第二个环节是对圆的周长和面积计算公式推导的回顾。可以让学生回顾圆的周长和圆面积计算公式推导的过程，再次体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想方法。
回顾用圆的知识解决实际问题时，要注意先让学生根据题意正确选择计算公式和计量单位。
“综合练习”第1题是按要求画圆并标出圆各部分的名称和对称轴的题目，旨在了解学生对圆的特征的掌握情况。
第2题是计算图形周长和面积的基本题目。练习时，让学生独立试做，交流时注意引导学生针对第3个图形区别圆周长的一半和半圆的周长。
第3题是一道计算题。先让学生独立计算，订正后，可以让学生记住这些结果，以提高计算速度和正确率。
第4题是动手操作题。先让学生自主操作，然后指出扇形各部分的名称。
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学
初中数学、数学课件、数学综合练习题、数学教学教案、试卷数学 第5、6题是解决实际问题的题目，一个是求圆的面积，一个是求圆的周长。练习时，先让学生独立试做，然后集体交流。
第7题是利用圆的知识解决自然现象中的数学问题。练习时，可以先引导学生理解题意，即水波传送的距离就是圆的半径，水波的面积就是圆的面积；求“哪种物体产生的水波面积大？大多少”，就是求环形的面积。
【青岛版六年上册数学第二单元教案】青岛版六年级数学上册完美的图形复习课件
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【青岛(qīnɡ dǎo)版六年上册数学第二单元教案】青岛版六年级数学上册完美的图形复习课件
回忆(huíyì)整理(zhěnglǐ)
教学内容：教科书18-19页
教学(jiāo xué)目标：
1结合具体情境，体验(tǐyàn)数学与日常生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中，培养学生应用知识和学习数学的兴趣。
教学过程： 我有见解
活动程序与教师提示活动内容关注要点
活动一
回忆圆的知识
圆：曲线图形
圆的组成：圆心、半径、直径
圆心决定位置，半径决定大小。直径、半径都有无数条。
圆的特点：在同一圆里，所有的半径都相等，直径是半径的2倍;圆是轴对称图形，有无数条对称轴。小组之间相互交流是否掌握圆的特征
活动二、回忆圆周长和圆面积计算公式推导的过程圆的周长
c=πd
或c=2πr回忆圆周长、面积计算公式的推导过程。
活动三：
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做自主练习6、8题
6题是利用圆的知识解决自然现象中的数学问题，水波传送的距离就是圆的半径，水波的面积就是圆的面积。
第8题求组合图形的面积，体会图形之间的关系，能熟练地运用不同图形面积公式计算。学生口答长方形的面积，正方形面积，梯形面积的公式。关注梯形的面积计算公式。
活动四：做自主练习10、11题。
10题先让学生独立解决，然后交流
11题是实际操作并计算的题目。
计算后，引导学生观察计算结果，体会两圆的半径比，周长比，直径比是相等的。学生口答：要求扩建后圆形花坛的周长与面积，需要先求出扩建后花坛直径。关注测量的方法正确。
活动五
课堂小结
第4课时：圆的周长练习 孙启超 薛城陶庄镇种庄小学
圆的周长练习
教学内容：青岛版六年级上册60-61页
教学目标：
1．进一步掌握圆的基本特征，半径、直径、周长之间的关系，明确圆周率的意义，熟练掌握圆周长的计算方法。
2．能应用圆周长的有关知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的紧密联系，数学来源于生活应用于生活。
3. 在观察、猜想、验证活动中，通过条理的思考，清晰表达自己的探究思路和结果，加强逻辑思维能力和语言表达能力。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．在解决问题的过程中认识数学的价值，养成认真观察、乐于思考、敢于质疑的习惯。
教学重难点：
重点：结合具体情境加强对圆的进一步认识，能解决有关圆周长的简单实际问题。
难点：掌握半径、直径、周长、圆周率的实际意义，体会它们之间的关系。
教学准备：
课件、投影、情境图
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
1.上节课同学们研究了圆的周长，同学们都有了不少的收获，解决了不少的问题，可是六年级二班的张强同学却遇到了这样一个问题不能解决，你们能帮助他吗？
教师出示：
张强是一位喜欢收藏硬币的同学，
几天前他爸爸送给他一枚2013年发行的
第三套“和”字纪念币， 张强想知道它的半径是多少？你能帮助他想想办法吗？
2．学生先独立思考，再在小组内互相说一说，然后找同学说一说。
分析：教师要正确引导，大体思路就是用圆的周长除以圆周率得出直径是多少，直径的一半就是半径。重点在于对半径、直径、周长、圆周率意义的理解，弄清楚它们之间的关系，教师可简单板书：
C=πd=2πr
d=C÷π=2r
r=d÷2= C÷π÷2
3.师：同学们方法都很好，还有的同学具体介绍了圆半径、直径、周长的不少知识，想一想还有哪些没有说到。
小组内交流，然后集体汇报。（师再次强调有关圆的特征的知识）
【设计意图：我改变以知识点回顾的方法导入，以实际问题引入既能紧扣目标，又能激发学生的探究欲望，同时由一题引出半径、直径、周长的有关知识，既对前面的学习进行了系统的整理又结合了实际生活进行了应用。】
5.1《圆的认识》(教案)青岛版六年级上册数学
5.1《圆的认识》（教案）青岛版六年级上册数学
作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。为了让学生更好地理解和掌握知识，我需要精心准备每一堂课。下面是我对5.1《圆的认识》这节课的教学设计和思路。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材中关于圆的定义、性质和圆的周长、圆的面积的计算方法。我会引导学生通过观察、思考和动手操作，深入了解圆的特征，并掌握计算圆的周长和面积的方法。
二、教学目标
1. 了解圆的定义和性质，能够描述圆的基本特征；
2. 掌握计算圆的周长和面积的方法，并能够应用于实际问题中；
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点
本节课的重点是圆的周长和面积的计算方法，难点是理解圆的性质和应用。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括圆的模型、圆规、直尺、计算器等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，让学生观察并思考圆的特征。 2. 圆的定义与性质：我会引导学生通过观察和动手操作，探讨圆的定义和性质，如圆的形状、直径、半径等。
3. 圆的周长计算：我会讲解圆的周长计算公式，并让学生进行随堂练习，运用公式计算不同直径的圆的周长。
4. 圆的面积计算：我会讲解圆的面积计算公式，并让学生进行随堂练习，运用公式计算不同半径的圆的面积。
5. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如计算圆形草坪的周长和面积等，进行讲解和分析。
六、板书设计
板书设计将包括圆的定义、性质、周长和面积的计算公式，以及一些典型的例题。
七、作业设计
作业题目：
1. 请描述圆的定义和性质；
3. 应用圆的周长和面积的计算方法，解决实际问题。
答案：
1. 圆的定义：圆是由平面上所有与给定点（圆心）距离相等的点组成的图形。
性质：圆的直径是连接圆上任意两点的线段，通过圆心的直径是最长的。圆的半径是连接圆心和圆上任意一点的线段，所有半径相等。