2017—2018年最新苏教版五年级数学下册《圆的认识》精品优质课一等奖教案
《圆的认识》
教学内容：第93-94页的例1、例2、例3、练一练及相关练
习。 教学目标：
1．使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理
解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。
2．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学
生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发
展学生的空间观念。
3．通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识
数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画
圆 教学准备：圆规、直尺、画圆实物、圆形纸片（整数厘米）、
白纸
教学过程：
一．引入兴致
.欣赏圆
师请同学说说生活中哪些地方还见过圆！
认识圆
师：这些圆和以前我们学过的平面图形有不同吗？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。
师：这些图形和圆有差别吗？（认识这些图形是由线段围成的，圆是由曲线围成的）-------------提前安排学生回答
师：知道了这么多！你想画一个圆吗？
生：想（第一次想）
二．画圆 （提前强调如何使用圆规）
放开手让学生去画圆。
师：那请我们大家画一画圆吧?（安排学生带一些画圆的工具）
生1：我可以用圆形的瓶盖画圆。 （提前安插不用圆规
的同学）
生2：我会用硬币画圆。 生：……
师：对啊!你能说说你是咋画的呢？ 生：回答--------------结合生成资源画圆
师：有其他画法吗？ 生：用圆规画。-----------------------------（适当
让学生介绍圆规）
师：你能说说你是咋画的呢？ 生：第一次说说圆的画法！---------站到讲台去
讲！！！！！！！ 师：适当总结画法！是啊!要把圆规两脚叉开适当的距
离。固定好针尖（定点）。像这样旋转一周就得到一个圆。老
师画圆演示-----------------提前安排好！！ (如果学生画不好，老师在黑板上演示画圆)
师：用圆规画圆真的很方便。让我们一起在白纸上再画一个圆。--------请一名学生到黑板画圆！！(学生第二次在自
己的本子上用圆规画圆)
师：比一比黑板上的两个圆，有什么不同? 生：大小不同。
师：如果想把圆画得再大一些，怎么办呢?小一些呢? 生：圆规两脚叉开得大一些或小一些。
师：谁决定的呢？ 生：圆规的两脚之间的距离------------交代是圆的半径
（圆心到圆上的线段）
师：黑板上的圆，你们画的圆在白纸上，它们还有什么不同?
生：它们的位置不同。
师：是谁让它发生改变？
师：(老师指着黑板的右上角)如果老师想把圆画在这里应
该怎么办呢? 生：把针尖钉在那儿画。引导学生说出---------------
圆心
师：接下来请大家在自己画的圆里画一条最长的线段！ 生：试一试，学生动手！
师：你的发现？-------------提前预设，防止学生不会！！！！！
生：经过圆心！
师：对的，这条经过圆心且两端都在圆上的线段就是---------圆的直径
注意进行标注！！在老师的圆里！
师：下面我们来练一练！！ 来一个小练一练！！（判断直径、半径）
师：如果要画一个“半径为2厘米的圆”咋画呢？ 生：先量圆规两脚的长度是2厘米（定长），再画圆
生：自己完成(时间大约是1-2分钟)学生展示
师：太棒了，孩子们不仅了解了圆，还认识这么多知识！你们真是不一般的孩子！其实这圆心、半径、直径中还蕴藏着许多
的数学规律，等着我们去发现呢!想不想试一试?
三．合作交流，进一步探索特征（提前分配好小组）
师：请大家拿起桌上的信封里的圆形纸片（事先提供），
边操作边思考下面几个问题？相信你一定有新的发现。呈现ppt四个问题
(学生操作测量的过程中，教师巡回指导。了解学情。)
问题1探讨：
师：问题1“在同一个圆里可以画多少条半径？直径？”呢
生：我发现圆有无数条半径。
师：能说说你是怎么发现的吗? 生1：我是通过不断的对折发现圆的半径有无数条。
生2：我是通过画得出的。
师：你画了多少条? 生：？条。
师：才画了？条，就能认定半径有无数条了吗? 生：因为圆上有无数个点，每个点与圆心相连都能得到一
条半径，所以不用再画就知道圆的半径有无数条。
师：看来，方法不同，结论一样：圆的半径有无数条。还有其他发现吗?
生：直径有无数条。
师：还需要一一说明理由吗? 生：不需要，与半径一样的道理。
2.问题2探讨：
师：关于半径和直径还有什么发现?
生：半径的长度都相等。
师：你是怎么发现的? 生1：我是量出来的。
生2：我是在对折的时候发现的。
生3：我想到画圆时圆规两脚间的距离固定不变，所以圆
的半径都相等。
师：有补充吗?(教师举起两个大小不同的圆) 生：在同一个圆中，半径都相等。
师：还有什么发现吗? 生：在同一个圆中直径的长度相等。
师：在同圆中直径相等的理由还要说吗?还有其他发现吗?（引出第三个问题的讨论）
3.问题3、4探讨：
生：在同一圆中。直径的长度是半径的2倍。（要完善板
书！）
师：你是怎么发现的? 生：我是量出来的。
生：我是折出来的。
师：还有发现吗？（引发学生的想象）
生：我们还发现圆是轴对称图形，它的对称轴就是直径所
在的直线。
生：圆的对称轴有无数条。
师：还有其它发现吗？ 生：……(无圆心的圆咋办？半径、直径都是线段、中心
对称图形、半径决定圆的大小、圆心决定圆的位置……)强
调：同一个圆中
师：2500年前古人就对圆进行了研究！！
师：看来只有大家相互交流，共同探讨，才能使我们的发
现更准确、更完善。学的咋样？我们来回顾一下今天所学！ 五．总结本节课：大家这节课学得怎样？有什么收获？
思维导图的形式 六．巩固练习，深化认识
判断对错。
1.在同一个圆中,从圆心到圆上任意一点的距离都相等。
2.两端都在圆上的线段叫做直径。
3.画一个直径为4厘米的圆,圆规两脚间的距离为4厘米。
4.直径是半径的2倍。
七．学写数学日记（修改日记）
（学写数学日记）
大家好！我是圆，由曲线围成的，我有一个圆心，无数条
半径和直径，在同一个圆里，半径都相等、直径也都相等，同
时半径还是直径的一半（直径是半径的2倍）。我是平面图形中最美的，因为我不仅是轴对称图形还有……（将来我们还会
学习到它---美丽的圆）
数学新课标解读与实践：五下《圆的认识》教学设计
数学新课标解读与实践：五下《圆的认识》教学设计
教材分析:
《圆的认识》是苏教版五年级下册的教学内容。通过学习让学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
学情分析：
在低年级的学习中，学生已经对圆有了初步的认识。可以在众多所画图形中较为准确地辨认出圆。有一定的研究图形特点的方法积累（如：对长方形和正方形的研究）。这些方法对学生研究圆的特点有一定的启发。同时，学生能够体会到圆广泛的存在于我们的生活之中，并能举出生活中圆的例子。但不能对于生活中圆的例子进行准确性描述，不能正确认识到这个物体上的某个面是圆形的。学生对于深入认识圆是由若干个点连接而成，充分体会到圆的各点分布的均匀性和广泛的对称性还是比较困难的。
教学内容：
教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第85～87页。
教学目标：
1、在观察、操作、画图等活动中初步感受并发现圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，会用多种方法画圆。 2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征。
3、通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生思维能力和初步的空间观念。
教学重点：
进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连，并学会用圆规画标准圆。
教学难点：
探索并发现圆的特征。
教学准备：
圆规、圆形纸片、PPT。
教学过程
一、直观感受圆的美
1、生活中，你在哪里看见过圆？学生举例，教师展示（课件演示：过山车的运行轨道，石子入水后浑然天成的圆形波纹，阳光下肆意绽放的向日葵，天体运行时近似圆形的轨迹，甚至于遥远天际悬挂的那轮明月、朝阳……人们常用“圆满”来形容美好）。
五年级下册数学教案-6.8 圆环的面积｜苏教版
五年级下册数学教案-6.8 圆环的面积｜苏教版
教学内容
本节课是《五年级下册数学》第6.8节，主要介绍圆环的面积计算。教学内容包括圆环定义、圆环面积的计算方法以及相关例题的讲解。
教学目标
1. 让学生理解圆环的概念。
2. 引导学生掌握圆环面积的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点
1. 圆环面积计算公式的推导。
2. 学生对圆环面积计算方法的理解和应用。
教具学具准备
1. 教具：圆规、直尺、圆模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程
1. 导入新课：复习圆的面积计算方法，引导学生发现圆环的特点。
2. 新课讲解：介绍圆环的定义，推导圆环面积的计算公式。
3. 例题讲解：通过例题，让学生了解圆环面积计算公式的应用。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结讲解：总结圆环面积计算方法的重点和难点。
板书设计
1. 圆环的定义 2. 圆环面积的计算公式
3. 例题及解析
作业设计
1. 基础题：计算给定圆环的面积。
2. 提高题：运用圆环面积计算方法解决实际问题。
3. 思考题：探讨圆环面积计算公式的推导过程。
课后反思
本节课通过讲解圆环的定义、面积计算公式以及相关例题，使学生掌握了圆环面积的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现圆环的特点，理解圆环面积计算公式的推导过程。课后，根据学生的作业反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点细节：圆环面积计算公式的推导
圆环面积计算公式的推导
圆环面积的计算公式是本节课的教学难点，也是学生理解圆环面积计算方法的关键。因此，对圆环面积计算公式的推导过程进行详细补充和说明是非常必要的。
在推导圆环面积计算公式之前，首先需要明确圆环的定义。圆环是由两个同心圆组成的图形，其中较大的圆称为外圆，较小的圆称为内圆。圆环的面积等于外圆的面积减去内圆的面积。
接下来，我们将推导圆环面积的计算公式。假设外圆的半径为R，内圆的半径为r，那么外圆的面积为πR²，内圆的面积为πr²。根据圆环的定义，圆环的面积S等于外圆的面积减去内圆的面积，即：
《圆的认识》优秀教学设计（通用5篇）
《圆的认识》优秀教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《圆的认识》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《圆的认识》优秀教学设计1
教学目标：
1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．
2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．
3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．
4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．
教学重点：
理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．
教学难点：
理解圆上的概念，归纳圆的特征．
教学过程：
一、创设探究情境，激发学习兴趣
观察电脑画面中哪些物体的面是我们学过的图形。（电脑出示生活画面。）学生观察并指出图形。（课件出示平面图形）请学生说说圆与以上图形有什么不同？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的图形，圆是一种由曲线围成的图形。）你一定想进一步了解圆，今天我们就来研究圆。（板书课题）
二、合作探究，发现问题
1、认识圆
（1）你会用你带来的物品画圆吗？动手画圆，看谁的方法多？学生四人一组动手操作。集体交流。
（2）请同学们拿出课前准备的圆形纸片，摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．学生再把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母o表示．教师板书：圆心。
2、探索半径和直径
（1）请同学们打开圆形纸片，除了圆心外，你还看到了什么？什么是直径？什么是半径？请同学们自学课本56页，把你认为重要的概念划一划、读一读，并在圆形纸片上标出这个圆各部分名称。
（2）检查自学情况。通过自学你认识了哪些新的概念？它们各用什么字母表示？
苏教版五年级下册圆的认识说课稿
精品教学教案
苏教版五年级下册《圆的认识》说课稿
环峰三小教师：任立龙
今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》。
一、教材分析。这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。
二、学情分析。小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。因此，引导学生认识圆的圆心、半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。
三、教学目标。基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标：
1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。正确掌握使用圆规画圆的方法；
2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。
四、教学策略。为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。利用教材提供的图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。三是，自主探究的策略。引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。
五、教学过程：
（一）、揭题提问，引入新课
课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学 精品教学教案
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《圆的认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《圆的认识》说课稿1
一、设计理念：
数学知识要加强与社会现实生活的联系，培养学生对数学学习的兴趣和爱好，使学生在活动中发现数学问题、探究数学问题、解决数学问题，主动构建数学知识模型。实践人人学有价值的数学。
二、说教材
（一）说教学内容
“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学六年级上册第四单元“圆”中的第一课时。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的认识以及半径、直径长度间的关系。
（二）教材简析
“圆的认识”是在学生已经较系统地认识了平面上直线图形基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与“圆的周长和面积”的学习关系十分密切。所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
(三)、说教学目标
知识与技能目标：
使学生认识圆，掌握圆的特征；了解圆的各部分名称；会用字母表示圆心、半径与直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系；使学生能正确地较熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。
过程与方法目标：
组织学生通过折一折、画一画、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一个圆内直径与半径的关系。 情感态度价值观目标：
1、在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。
2、在交流和沟通中培养学生对数学的兴趣。
3、让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
4、培养学生观察、分析、抽象、概括等能力。
（四）、说教学重点、难点
教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法.
教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征.
（五）、说教具和学具准备
画圆工具、圆形实物、剪刀、卡纸、图片、课件等。
四、说教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
圆的认识说课稿
《圆的认识》说课稿
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
一、说教材
1、教学内容：
本节课的教学内容是苏教版数学五年级下册第六单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
二、说教学目标：
根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆;结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆
2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。
3、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 三、说重点、难点：
教学重点：理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。
五年级下册数学教案及教学反思-6.6圆的面积丨苏教版
五年级下册数学教案及教学反思6.6 圆的面积丨苏教版
课题名称：五年级下册数学教案及教学反思6.6 圆的面积丨苏教版
一、课题名称
本节课的教学内容为五年级下册数学教材《圆的面积》。
二、教学目标
1. 让学生理解圆的面积的概念，掌握圆的面积公式。
2. 培养学生运用圆的面积公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：圆的面积公式的推导。
2. 教学重点：圆的面积公式的应用。
四、教学方法
1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生直观地理解圆的面积概念。
五：教具与学具准备
1. 教具：圆的面积公式推导图、圆的面积计算器。
2. 学具：圆纸片、直尺、铅笔、量角器。
六、教学过程
1. 导入新课
展示生活中常见的圆形物体，如硬币、光盘等，引导学生回顾圆的特征，引入圆的面积概念。 2. 圆的面积公式推导
（1）展示圆的面积公式推导图，引导学生观察、思考。
（2）引导学生用圆纸片进行分割、拼接，直观地展示圆的面积。
3. 圆的面积应用
（1）展示例题：计算圆的面积。
（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（3）展示学生解题过程，讲解解题思路。
4. 课堂小结
七、教材分析
本节课以圆的面积为研究对象，通过引导学生观察、操作、思考，使学生掌握圆的面积公式，并能将其应用于实际问题。
八、互动交流
1. 讨论环节
（1）提问：圆的面积公式是如何推导出来的？
（2）学生分组讨论，分享推导过程。
2. 提问问答
（1）提问：如何计算一个半径为3厘米的圆的面积？
（2）学生举手回答，教师点评并讲解解题过程。
（3）提问：圆的面积与半径的关系是什么？
九、作业设计
1. 作业题目：计算一个半径为5厘米的圆的面积。
2. 答案：78.5平方厘米。
苏教版小学五年级数学下教案《圆的面积的运用》
《圆的面积的运用》精品教案
课题 圆的面积的运用 单元 第六单元 学科 数学 年级 五年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。
能力目标 通过逐步引导和探究，由浅入深，提升学生对数的认识。
知识目标 能够根据圆的半径，直径，周长求圆的面积；
能够解出圆环的面积；
能够求出圆和其他图形组合的面积。
重点 已知圆的半径、直径、周长求圆的面积；求出圆环的面积；求出圆和其他组合图形的面积
难点 已知圆的周长求面积；求出圆环的面积；求出圆和其他组合图形的面积
学法 任务驱动 教法 讲授法、自主探究
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前复习 上节课我们学习了推导圆的面积，你还记得圆的面积是怎么得到的吗？
师：我们将圆分成很多个小块，拼在一起发现近似于一个平行四边形。
播放动画演示
平行四边形的底是圆周长的一半，平行四边形的高是圆的半径。
平行四边形的面积=底× 高；
所以圆的面积为：2=2Sr
追问：回忆起了面积公式，请同学们观察一下，想想根据面积公式怎么求面积？
师：知道半径r，直接带入公式计算。
知道直径，先算半径，再带入公式计算。 学生回答问题：将圆的看成平行四边形
学生思考
学生回答问题
复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫
导入新课 一个自动旋转喷水器的最远喷水距离大约是5米。它旋转一周喷灌的面积大约是多少平方米？
追问：题目告诉了什么条件？ 学生思考 情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学师：“大约5米”这是半径。要先算25 生的兴趣
讲授新课 追问：你会带入计算吗？
直接将半径为5带入公式计算。
播放动画
追问：怎么计算3.14 25？
播放动画
我们可以用竖式计算，竖式计算的时候需要注意：
1）个位与个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐，位数对齐；
2）先计算，计算结束后原来一共有几位小数，在结果中点小数点；
3）小数点后有0划掉。
苏教版小学数学五年级下册第六单元 圆知识点总结教案
苏教版小学数学
TB:小初高题库苏教版小学数学
五年级
把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义 不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
苏教版小学数学
TB:小初高题库第六单元 圆 第1课时 圆的认识 教学内容： p85页 教学目标： 1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆的各部分名称，认识圆的基本特征。 2．在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3．进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习热情，培养学生的自主意识。 教学重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。 教学难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 二、明确目标 三、交流提升 （一）交流例1。 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ 2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。 ⑴指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 ⑵讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ （二）交流例2。 1．用圆规画圆 2．认识圆的各部分名称。 ⑴和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 ⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。
苏教版小学数学
TB:小初高题库⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3．展示、汇报、交流。 （1）．同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？ （2）．小组讨论： ⑴在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？ ⑵在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 三、巩固拓展 1．完成“练一练”第1题。 2．完成“练一练”第2题。 ①学生独立画圆，并用字母o、r、d分别表示出它的圆心、半径和直径。 ②投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1、2、3题。 ⑴ 学生独立画圆。 ⑵ 全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 第2课时 练习十三 教学内容： p89第4---10题 教学目标： 1．学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2．学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。 教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。
小学数学五年下册教案六-八单元
1
苏教版小学数学第第十册第六单元教学要求
单元教学内容及课时安排：
圆的认识 2课时
圆的周长 2课时
圆的面积 1课时
组合图形的面积计算 1课时
单元教学目标：
1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心，半径和直径；能用圆规画指定大小的圆，会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积的公式并来解决实际问题。
3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化。
4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
单元教学重点、难点：
使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心，半径和直径；能用圆规画指定大小的圆，会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2
苏教版小学数学第十册第六单元教学设计方案NO：
教学内容 85——87页例1、2和“练一练”第89练习十三第1——3题。 课型 新授 时间
教学目的 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
重点、难点 观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。
课前准备 课件
课时