人教版小学语文一年级上册《四季》公开课教案 (一)
人教版小学语文一年级上册《四季》公开课教案
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于同学观察想象，
预设教学目标：
1.认知11个生字，会写quot;七、八、九、无quot;4个字。认知两种笔画quot;七、九quot;和4个偏旁quot;月、雨、口、禾quot;。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让同学在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认知11个生字，会写quot;七、八、九、无quot;4个字。认知两种笔画quot;七、九quot;和4个偏旁quot;月、雨、口、禾quot;。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？俺们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了俺们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认知的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？ ②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说是叶 圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
*quot;草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯quot;这些词语多好呀，俺也会试着说几个。
2、学写quot;七、八、九、无quot;4个字
①读读quot;七、八、九、无quot;4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导quot;七quot;和quot;九quot;两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结 本节课同学未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1、在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课俺们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课俺们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让同学根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许同学用各种方法汇报：诵读、合作扮演读等）教师可根据同学需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完） 三、拓展作业
*说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
**挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
教学设想
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起同学的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，俺们应掌握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重同学的感知、联想、体验等心理活动，调动同学多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
一、 体验阅读、读中见情
《语文课程规范》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替同学和新闻记者实践。教学《四季》一课，俺让同学充沛自由地朗读，把自身当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，俺在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘俺是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让同学发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使同学入情入境地，多而达到与作者和教材发生情感的共鸣。
三、 句式迁移、创编诗歌
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“俺是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“俺是（什么）天。”学完整首诗拮俺让同学用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是同学发挥想像的发明性思维，是发自内心的抒发，能培养同学运用语言的能力。
四、 小组合作，自主识字
《新课程规范》倡议自主、合作、探究的学习方式。俺们注重在小学一年级起，就着手培养同学的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在同学读通读顺诗歌的基础上，让同学在小组内学习生字。引导同学发现识字的规律。
教学过程
一、 从图入手激发兴趣
1、 出示课件——四季的景色，同学欣赏。
2、 同学选择自身喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。同学说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让同学认知这四个生字。
3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天俺们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。同学齐读。
[教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认知，相应的四个生字。]
二、 自由选读体会诗境
（一）同学借助拼音自由朗读课文，注意不认知的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。 （三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）同学选择自身喜欢的季节练习朗读，并体会。
（五）随着同学交流，指导有感情地朗读课文。
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“俺是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。同学交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“俺是夏天。”
说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导同学参与评价。
3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“俺是秋天。”
引导同学想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的幼稚了，他会想些什么？指名读，评价。
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“俺就是冬天。”
先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导同学自身加动作。
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。
[赞可夫认为，教学法一旦触及同学的情感，触及同学的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让同学在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。同学这时的读肯定是从内心体验动身，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让同学受到感染，促使同学对语言有细腻的感悟。]
三、感情朗读背诵全文
（一）教师谈话：今天俺们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。
（三）同学练读，小组里同学互读互评。
（四）指名朗读，伺机进行评价。
（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
（一）扶着引导同学创编
1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他对说：“俺就是春天。”
2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他对说：“俺就是春天。”
（指名说，指名同学说，引导同学从颜色、形状、动态等方面去说。）
3、不出示图片，只提供句式：
，他对说：“俺就是春天。”
（二）放手让同学小组合作创编
1、各小组选择自身喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。
2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。
3、教师小结创编情况。
五、自主探究识字写字
（一）在学习小组内自同学字，你认知了哪几个生字，说说是怎样认知的？不认知的向同学或老师请教。
（二）自学笔顺在书上描红。
（三）交流书写体会。
（四）教师在黑板上书写，同学认真看
（五）同学在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。
（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。
（以上两项任选一项完成）
[这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让同学在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]
设计理念：
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程规范》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉，
最新部编人教版语文一年级上册《4 四季》名师公开课教案
4 四 季
教学目标
1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点
朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。
教学难点
理解词语；了解四季的特征。
教学策略
认写字词
(1)识字。
字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。
可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。
(2)写字。
可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计(15篇)
《四季》教学设计篇1
第一课时
一、新课导入（2-3分钟）
师：请问同学们现在是什么季节？
不错，现在是秋天。在本单元的第一课我们已经学习了《秋天》这篇课文，现在老师请同学们来回忆一下秋天的特点。
（天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了）
师：除了我们学过的秋天，一年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片）
春、夏、秋、冬就是我们一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替变化，我们要学会掌握四季的规律并且能带着发现美的眼睛去发现四季的美。
二、学习新课
（一）整体感知
1、师：请同学们打开课本、举起手来跟着老师一起写本课的课题。
jì 板书：4四季
齐读读课题两遍
2、师：现在老师给大家朗诵一下课文，请大家圈出生字
（三）学习生字
jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng
尖说春青蛙夏弯地就冬
1、PPT逐个展示生字
2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读一下（一个学生带一行）
3、老师带读一遍
4、生齐读一遍
5、开火车查看掌握程度（抽查一两列）
师：火车、火车哪里开
生：火车、火车，这里开
6、师：我们已经学过很多识字方法了，有加一加、减一减、猜字谜和组词法。现在给一分钟你和同桌讨论一下，你用什么方法来记住这些生字宝宝 师：时间到生：我知道
师：现在请同学们来分享一下你们刚才讨论的结果，看谁的方法更棒。
加一加：尖（小加大）
猜字谜：（1）自有一日出头天——春
组词法：说：说话的说春：春天的春
7、学习难点生字
说蛙夏地
板书
说：言字旁
蛙：虫字旁
夏：折文
地：土字旁
de（慢慢地）（轻轻地）
地
dì（土地）（地面）
（二）进入课文 1、播放课文音频，请同学们认真听并且感受四季的特点
一年级四季教学设计(共6篇)
一年级四季教学设计（共6篇）
篇：一级语文四季优质课设计
一年级语文《四季》优质课教学设计
优秀教案《四季》教学设计
湖北省枣阳市徐寨小李丽崔红悦
一、教材分析
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人
这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观
察和想象。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对
生活的感受。
二、教学目标
1．认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
-，管理类，工作类，工作总结计划类文档，下载--2．正确、流利地朗读课文。
3．粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然
的喜爱之情。
教学重难点
重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
四、教学准备、生字卡片。
五、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片）
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简
短的话说一说。
生：我看见小草，那是春天。
生：有荷叶的是夏天。
生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋-，管理类，工作总结类，工作总结计划类文档，
下载--天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天。
师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课
题：四季）
生：齐读课题
【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。
（二）探究新知
1．初读课文。
师范读课文，生认真倾听。
2．生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼
音多读几次。
（2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（展示生字）你
会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=-，管理类，工作总结类，工作总结计划类文
小学语文人教一年级上册课文-4四季教学设计陈天琦
4 《四季》 教案设计
陈天琦
【教材解析】
《四季》是部编人教版一年级语文上册第四单元的第四篇文章，是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
全文共 4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且 朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
所配 4 幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。
【教学目标】
1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文
3 个偏旁，读准多音字“地” 的字音；会写“天、四、是”3 个字。
2、运用互动式课堂软件，引起学生阅读兴趣，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】 认识折文等 3 个偏旁；会写“四、是”等字；认识多音字“地”模仿课文中什么对什么说以及什么怎么样地说这两种句型说话。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入，复习巩固
1、“猜季节”游戏导入（聚光灯）
猜季节：师出示四幅图画（本班孩子画的），让学生依次猜第一幅图、第二副图、第三副图，分别是什么季节？你是怎么看出来的？
在此过程中，一边评价，一边在图画旁边板书“春”、“夏”、“球”、“冬”。
例：请小朋友们，擦亮小眼睛猜一猜第一副图是哪个季节，你是从哪里看出来的？
2、引出题目，齐读题名（微课）
师：这四个美丽的季节，都是大自然母亲的女儿，这四个季节合在一起，我们把它称为“四季”。（板书四季）
师：和老师一起齐课题目，第四课《四季》
3、听微课读课文
（1）听微课
（2）学生读课文
《四季》教学设计15篇
《四季》教学设计
《四季》教学设计15篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《四季》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《四季》教学设计1
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》
【教学目标】
１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、
４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】
流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
【教学难点】
激发学生对四季的美的感受。
【教具准备】
有关四季的音乐、课件、头饰。
【教学流程】
一、激发兴趣，导入新课
１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？
２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？
３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）
设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、配乐诗朗诵
那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？
设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
三、初读课文
１、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）
２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）
３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）
设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
四、再读课文，理解内容
１、学生反复读文，说说自己发现了什么？
一年级语文公开课《四季》教学设计
一年级语文公开课《四季》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《四季》教学设计
湖北省枝江市前进路小学谭江峡
【教学过程】
一、看，初识美
1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？
2．出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？
4．大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板书）四季。
［设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。］
二、读，感悟美 1．借助拼音读通课文。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（2）小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。
（3）多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。
（4）全班齐读课文。
2．精读课文，了解四季特征。
（1）学生探究适合自己的学习方法。
师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？
（学生谈学法。）
（2）学生选择自己喜欢的方法，精读课文。
（3）学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）
师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。
（4）集体汇报交流。
（5）质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）
3．美读最喜欢的季节。
（1）生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代表。 （2）开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《《四季》》名师教学教案 教学设计
好好学习 天天向上
1 部编版小學一年级上册
課文4 《四季》第2課时 敎學设计
敎學目标
1、复习掌握10个生字,正确书写汉字“四”、“天”。
2、正确流利有感情朗读課文。
3、了解四季及每个季节特征,激发學生对大自然喜爱之情。
敎學重难点
重点:1、复习认读生字,认识偏旁。
2、规范美观书写汉字。
难点: 初步把握朗读技巧,在使用普通话基础上有感情朗读課文。
課前准备 1、生字卡
2、敎學PPT課件
敎學課时 1課时
敎學过程
一、导入激趣
1、（PPT課件播放音乐）
你知道这是什么声音?小鸟也来到了我们課堂,它为我们带来了一组美丽图片:（PPT課件播放图片）
2、春夏秋冬有一个共同名字,就是我们常说一年——四季,今天就让我们再次走进四季去瞧一瞧吧！
（板书課题《四季》（生书空,写“四”字）
二、复习检查
1、 复读課文 要求:将課后生字在文中找出来
2、 借助拼音复习生字
三、再读課文——朗读提升训练及展示
1、 听读 （敎师示范） 好好学习 天天向上
2 2、（展示草芽图片）
引导學生用一句完整话从颜色、形状上来描述一下图片,进而引出“草芽尖尖”,再带入文章读,点评,读出快乐感情。
3、（展示荷叶图片）
生描述图片,引出“荷叶圆圆”,反复引导學生读,读出开心。
4、（展示谷穗图片）
生观察图片,表演,并引导學生将动作带入文章内容来读。
5、（展示雪人图片）
生上台表演,并引导全体學生将动作带入文章内容来齐读。
6、师生合作齐读課文。
四、 課堂活动
我会连:出示春夏秋冬四季图片,与汉字连线。
五、 说话训练
我会说:“我最喜欢__________,因为___________。”
六、 写字敎學
指导书写“四”、“天”:生观察田字格汉字,发现书写要点。敎师在黑板上书写并讲解,生在課本上练习书写、展示、点评。
板书设计
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
一、课文原文
《四季》
春天到了，大地变绿了。大家都忙着播种。小草、小花、小树都露出笑脸。
夏天到了，太阳好大，大家都喜欢去游泳。小溪、小湖、小河里都是欢乐的声音。
秋天到了，果树上的果子红彤彤。大家都忙着摘果子。小鸟、小动物忙着存食物。
冬天到了，天气酷冷，大家都穿上厚厚的棉袄。小动物们都睡觉了，躲进洞里。
四季循环，轮回不止。每个季节都有不同的美景，都是大自然的馈赠。
二、教案
教学目标
1. 通过本课的学习，使学生了解四季的概念和特点。
2. 培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
3. 通过活动，培养学生的合作意识和动手能力。
教学重点
1. 学习四季的名称及其特点。
2. 培养学生对四季的感知能力。
教学准备
1. 课文原文投影或手写板书。
2. 课件或图片展示四季的景物。
3. 学生课本和练习册。
教学过程
第一步：导入新课
1. 利用图片或课件展示四季的特点。
2. 引导学生观察图片，感受不同季节的景物变化。
3. 引导学生思考问题：你们都喜欢哪个季节？为什么？ 第二步：朗读课文原文
1. 老师朗读课文原文，学生跟读。
2. 分角色朗读，学生齐读一遍课文。
第三步：讨论四季的特点
1. 引导学生回忆课文中四季的特点。
2. 学生自由讨论四季的特点，老师引导学生回答问题：春天、夏天、秋天、冬天都有什么不同的景色和活动？
第四步：小组活动
1. 将学生分为若干个小组，每个小组选择一个季节。
2. 每个小组制作一个展板或海报，展示选择的季节的特点和景物。
3. 每个小组派代表进行展示，并向其他组介绍自己选择的季节。
第五步：课堂总结
1. 回顾今天的学习内容。
2. 引导学生总结四季的概念和特点。
3. 鼓励学生表达自己对四季的喜爱和感受。
三、课后练习
1. 根据课文内容，回答以下问题：
1. 春天大家都在忙什么？
2. 夏天的天气怎样？
3. 秋天有什么特点？
《四季》教学设计(精选15篇)
《四季》教学设计(精选15篇)
《四季》教学设计1
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 [教学过程]
一、认读字词，初识四季。
1、认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
课文
草芽尖尖
他对小鸟说：
“我是春天。”
荷叶圆圆
他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯
他鞠着躬说：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺
他顽皮地说：
“我就是冬天。”
教案1
【教学目标】
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注重情趣
【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前准备】 教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
学生：画一画自己喜欢的季节。
【教学时间】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从哪里看出来的？
[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？
卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）
二、初步感知
1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题）
2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。