全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：琵琶行说课课件
部编苏教高中必修4《琵琶行》教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《琵琶行》并序 教学设计
教学目标
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术;
4、背诵全文。
教学重点：
1、理解全诗大意，掌握重点字词;
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧;
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
教学难点：
1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法;
2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学方法：
1、诵读法 2、讲授法 3、研讨法 教学时数： 三个课时
第一课时
一、作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通|俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事， 故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
《琵琶行》完整版课件
《琵琶行》完整版课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自语文教材五年级上册第六单元第二课《琵琶行》完整版。课文描绘了唐朝时期一位琵琶女在长安城中的演奏及背后的故事。文章通过琵琶女的音乐演奏，展现了古代音乐的魅力和音乐家的情感表达。
二、教学目标
1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2. 学生能够体会文章中诗意的表达，感受音乐与情感的结合。
3. 学生能够通过课文学习，了解古代音乐文化及音乐家的艺术追求。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗意的表达。
难点：分析琵琶女的音乐演奏与情感表达的相互关系，了解古代音乐文化。
四、教具与学具准备
教具：PPT、音频文件、视频文件
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入：以一首古典音乐《琵琶行》为导入，让学生在音乐中感受课文所要表达的情感。 2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，教师进行指导。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析琵琶女的演奏技巧与情感表达，让学生理解课文的深层含义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，教师进行点评。
5. 实例分析：播放音频、视频文件，让学生直观感受古代音乐的演奏形式，分析音乐与情感的关系。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
《琵琶行》
人物：琵琶女
情节：演奏琵琶 背后的故事
情感：音乐与情感的结合
七、作业设计
1. 请学生复述课文内容，概括故事情节。
答案：课文讲述了唐朝时期一位琵琶女在长安城中的演奏及背后的故事。琵琶女演奏技艺高超，她的音乐感染了无数听众，其中包括诗人白居易。白居易为之倾倒，与琵琶女结为知音。故事展现了古代音乐的魅力和音乐家的情感表达。
2. 请学生分析课文中的诗意表达，并结合自己的生活体验，谈谈对音乐与情感的理解。 答案：课文中的诗意表达主要体现在对琵琶女演奏技艺和情感的描绘上。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”。这些诗句形象地展现了琵琶音乐的优美旋律和音乐家内心的情感。
完整版)《琵琶行》全国大赛一等奖教案
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课例实录】
一、创设情境，导入课文
老师：请同学们先欣赏一段视频。（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）
老师：视频中提到的诗人是谁？
学生：XXX。
老师：XXX是怎样一位诗人？
学生：XXX字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。
老师：不仅如此，XXX还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了XXX重色误国，又表达了对XXX思念XXX的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为XXX。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。那么，XXX由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来研究XXX的《琵琶行》。（板书课题）
老师：琵琶行的“行”是什么？
学生：诗歌的一种体裁。
老师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。
二、诵读小序，概括情节
老师：下面请同学们读一下诗前的小序。
学生读小序）
老师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？
学生：它主要写了琵琶女的身世。
老师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。
三、初读文本，抓关键句
老师：著名的作家、教育家XXX先生说“国文本是读的学科”。我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。5分钟左右）
老师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？
学生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”
老师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？
学生：落魄失意。
老师：对，落魄失意，遭遇坎坷。那么，“沦落人”又是谁呀？
学生：指的就是琵琶女和诗人自己。
琵琶行PPT课件
1 琵 琶 行
教学目标：
知识与技能：
1、整体把握文章主旨。
2、解决文中一些文言语法问题。
3、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
过程与方法：
1、整体阅读。
2、分析诗歌的“细节”，更好地把握课文主旨。
2、合理运用电子白板，完成教学设计
情感态度与价值观：
1、体会诗人表达的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感情。
教学重点与难点：
重点：1、诗歌主旨的把握。
2、小序中的实词、虚词，诗词中的语法修辞现象。
难点： 引导学生通过思考分析和讨论交流，体会诗人融注于所叙事件中的感情。
教学过程：
1、学生在预习的基础上，朗读并疏通小序，落实文言字词。
如：古今异义——明年、快、因为
介后——尝学琵琶于穆、曹二善才 转徙于江湖间
歌以赠之——“以”作连词
（并可以适当做些练习，显示电子白板的优势）
2、在此基础上说说本诗的写作对象和诗歌主旨。
——预设：
写作对象——琵琶女、琵琶曲。
主旨——对琵琶女的同情。也有可能说出作者自己的失意。
全诗最能体现主旨的诗句就是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”
3、出示写作背景，帮助学生理解“天涯沦落”。
——背景（唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。这对他是个沉重打击。到江州的第二年，他写下《琵琶行》一诗。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。） 2 4、Q：诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”， 是什么导致了他的情感波动，“是夕始觉有迁谪意”？
——“铮铮然有京都声”
Q；为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？
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宜宾市四中艾宗坤
各位评委：
大家好，我是来自宜宾市四中的艾宗坤。我今天说课的篇目是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材
（一）课文在教材中的地位和作用
《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗，同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。
（二）教学目标
根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：
1. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。这是情感目标。
2. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是知识目标。
3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是能力目标。
（三）教学重点
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。但很多时候有些人只对吃鱼感兴趣对抓鱼并不感兴趣。所以我的理解是“授人以鱼，不如授人以欲。”只有激发学生的学习兴趣我们才能真正完成教学目标。针对此，我选择教学突破口是：由诗眼入文，巧设疑问，激发求知欲。引导学生带着强烈的求知欲去阅读。
（四）教学难点 由于音乐是无形的，听者、演奏者的心理是很难摹写的。但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情”“文中之情”。文章的难点就是了解作者是如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体的。
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最后一乐章是
“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎)，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情)，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭!
4、谁解青衫泪
[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。(琵琶女也深深怜悯诗人)
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫?这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
[板书]青衫泪——同是天涯沦落人
[说明]通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。
5、谁解风物意
[提问]诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢?
琵琶行》。国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
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和诗歌内容简介
本课讲解的是唐代诗人XXX的《琵琶行》。该诗歌以琵琶女为主角，描写了她在宫廷中演奏琵琶的情景，以及她内心的矛盾和挣扎。通过该诗歌，我们可以了解到XXX和琵琶女两人身世的相似性，并欣赏到描写音乐的语言艺术。教学目标是把握诗歌基本内容，掌握诗歌的表达技巧，背诵全文。
教学重点和难点
本课的教学重点是理解全诗大意，掌握重点字词，把握诗人的情感和诗歌的表达技巧，以及掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。教学难点在于解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法，以及了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学过程
第一学时的教学活动包括讲授和解读诗歌。首先介绍了诗人XXX的背景和写作背景，然后讲解了诗歌的形式和特点。接着，通过分析诗歌中的重点字词和情感变化，帮助学生理解全诗的大意。最后，引导学生欣赏诗中描写音乐的语言艺术，并背诵全文。
小结
通过本课的教学，学生可以更好地了解唐代诗歌和诗人XXX的创作风格，掌握诗歌的表达技巧和语言艺术，以及增强对音乐的欣赏和理解能力。
小序和诗歌的第一段、第二段、第七段分别照应。小序第一句“铮铮悯然转徙XXX”对应诗歌第一段的“铮铮衣韵铛然响”，都描写了琵琶女的音乐声。小序第二句“瑟瑟声声思捻霓裳”对应诗歌第二段的“慢捻弦声思断肠”，都表达了琵琶女的思念之情。小序最后一句“整顿衣裳还独倾间关呕哑嘲哳”对应诗歌第七段的“欲弹还休梦魂惊断续残声如咽，恨恨重弹深浅咽喉”。都描写了琵琶女在演奏中的悲愤之情。
教学过程】
一、导入
请学生谈谈自己对于中国人自信力的看法，引出本课话题。
二、讲解驳论文的特点和写法
1.驳论文的特点： 以反驳别人的观点为主要目的。
需要有充分的证据和理由来支持自己的观点。
需要针对对方的观点进行有力的反驳，不能简单地否定对方。
2.驳论文的写法：
首先，明确自己的观点和立场。
其次，分析对方观点的错误之处，并提出自己的证据和理由。
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宜宾市四中艾宗坤
各位评委：
大家好，我是来自宜宾市四中的艾宗坤。我今天说课的篇目是《琵琶行》 ，我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。一、说教材
（一）课文在教材中的地位和作用
《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱” 。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。
（二）教学目标
根据新课标所提倡的“知识与能力” 、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：
1. 体会“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”的内涵。 体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣， 把握人物形象和诗歌社会意义。 这是情感目标。
2. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是 知识目标 。
3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是 能力目标 。
（三）教学重点
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。 ”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三， 逐步提高阅读和鉴赏能力。 但很多时候有些人只对吃鱼感兴趣对抓鱼并不感兴趣。所以我的理解是“授人以鱼，不如授人以欲。 ”只有激发学生的学习兴趣我们才能真正完成教学目标。 针对此，我选择教学突破口是： 由诗眼入文，巧设疑问，激发求知欲。引导学生带着强烈的求知欲去阅读。
（四）教学难点
由于音乐是无形的， 听者、演奏者的心理是很难摹写的。 但这篇文章却很好的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲
的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情” “文中之情”。文
章的难点就是了解作者是如何通过音乐来感知听者、 演奏者内心感情， 并将两者
人教课标版高二琵琶行课件
第 6 页 人教课标版高二琵琶行课件
1、2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,琵琶行〔并序〕白居易,沈阳铁路试验中学王景泉,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,成语“高山流水”，比方知己或知音，也比方音乐优美。,知音,春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超是当时有名的琴师。一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄
2、伟而庄重，似乎高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，似乎观察滚滚的流水，无边的大海一伯牙兴奋极了，兴奋地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是就是钟子期。从今二人成了特别要好的伴侣。——《列子-汤问》,当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与这种音乐产生一种剧烈的共鸣，这就是音乐的作用。,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,教学目标,1：反复诵读，品味诗歌意境，体会的感情，领会主旨。2：学习用比方描写音乐的写法，培育联想和想象的能力。3：领会白居易关注现实，怜悯和敬重下层妇女的崇高精
3、神。,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,琵琶女的形象,封建社会中被玩弄、被羞辱的妇女形象。,年轻貌美——年长色衰门庭若市——独守空船恣情欢乐 ——满腹辛酸,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,诗人和琵琶女之间有什么共同的命运？
3《琵琶行(并序)》公开课一等奖创新教学设计(表格式) 统编版高中语文必修上册
3《琵琶行（并序）》公开课一等奖创新教学设计（表格式） 统编版高中语文必修上册
课题 《琵琶行》 课时 第 2 课时
主备人 上课人
上课时间 2023年10月 25日星期三 第 8节 总课时 总第
18课时
教学目标 1、理解诗歌基本内容,把握诗歌主旨; 2、掌握诗歌的表达技巧,把握诗人的情感变化; 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
教学重点 掌握诗歌的表达技巧,把握诗人的情感变化；欣赏诗歌中音乐的语言艺术
教学难点 感受"同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”内涵
教学环节 教学内容 二次备课
一、导 回顾上节课内容
二、思 一、详析课文 1、本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的反应是什么？
小组合作探究三个弹奏片段中的释义、艺术手法、情感。 ①江头送客闻琵琶 ③重闻琵琶青衫湿 二、江心聆听琵琶曲 1、思考：琵琶女演奏前，作者先写她的调弦动作和神情，有什么作用？ 展：一系列的动词，看出作者急切的心情。琵琶女的动作神态可以看出她含蓄、害羞、端庄的姿态。 2、第一阶段——调弦 她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。她低头随手慢慢地连续弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。 第二、三阶段——第一、二乐曲 使用叠词（切切、嘈嘈切切），特点：急切愉快 大量比喻（大珠小珠落玉盘、莺语、泉流、冰泉冷涩）特点：忧愁暗恨 4、
三、议 讨论一2
四、展 一、2① ③侧面烘托音乐的感人
五、练 配套练习对应部分课题 《琵琶行》 课时 第 3 课时
主备人 上课人
上课时间 2023年 10月26日星期四第 6 节 总课时 总第
19课时 教学目标 1、理解诗歌基本内容,把握诗歌主旨; 2、掌握诗歌的表达技巧,把握诗人的情感变化; 3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。