六年级上册英语教案-Unit5 What does he do Read and Write 人教
第1页/共12页 Unit 5 What does he do?（第三课时）教学设计
Part B Let’s learn & write and discuss
一、教学背景
这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball
player。所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容
人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）
Part B Let’s learn & write and discuss
三、教学方法及思路
【教学方法】
《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 第2页/共12页 本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】
利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
四、教学目标
【知识目标】：
能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。
能够听、说、认读句子：Where does he/she work? He/She works …并能在实际情境中正确使用。
【能力目标】：
学生能够谈论不同人物的职业，并简单描述该职业的工作地点。
在语言环境的帮助下，学生小组讨论合作完成任务，在任务中培养合作能力，激发学生自主学习的兴趣。
【情感目标】：
激发学生热爱劳动，热爱生活，职业不分贵贱等情感，陶冶学生良好的道德情操。
五、教学重点和难点 第3页/共12页 【教学重点】：能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot,
coach 。
【教学难点】：正确使用表示地点的短语
六、 课前准备
PPT、教学图片、学生家庭照
七、教学过程
教学步骤 教学过程 设计意图
[来源:ZXXK][来源:]
[来源:]
Step 1
Warm-up
&[来源:]
Preview
1.Greeting:
T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today ?
S1: It’s windy. S2: It’s cold. …
T: Please take care of yourself. 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。
2.Let’chant:
师生共同说唱四年级上册 Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。
内容：What’your father? What’your father? Chant 的内容让学生将喜爱的兴趣和活动串联起来，既第4页/共12页
[来源:ZXXK] He’s a doctor. He’s a doctor.
He’s a great doctor.
What’your mother? What’your
mother?
She’s a teacher. She’s a teacher.
She’s a super teacher. 能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
3.Ask and answer，并引出课题。
T: What’s your father ?
S1: He’s a ….
T: What’s your mother ?
S2: She’s a teacher.
T:(板书)Where does she work ?
S2: She works in a school.
T: Now , let’s meet Oliver’s family. Look! 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的学习课题。
1.教学单词：fisherman
教师出示图片：This is Oliver’s uncle.
He works at sea. He can catch a lot of fish
for us. Guess, please. What does he do? 学生猜测后，教师出示渔民的图片说：He’s a
fisherman.教师板书：fisherman，采用“大
由于我校位于北江附近，渔民的生活照学生都众所周知，所以已直第5页/共12页
Step 2
Presentation
小声”的游戏操练单词：即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词fisherman。(出示fisherman教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由fish 到fisher+man的构成。) 接出示照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。
2.教学单词：scientist和university
T: This is his aunt. Spell “science”，please.学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。（单词加减法：单词science减ce加tist，将单词变成scientist）提问学生：What
happened?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：This is a job, too. Guess, please.
What’s the word’s meaning?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:He works at a university.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。 教师层层引入，通过单词加减法记忆单词，由旧知引入新知。
3.教学单词：pilot
教师出示司机图片问：What does he
do?学生 利用直观教学并设疑，激发学生的求知第6页/共12页
回答：He’s a driver.教师解释说：The driver
drivers
a car on the road.（出示飞行员的图片）He
drives
a plane in the sky. What does he do?将图片贴在黑
板上并板书：pilot，全班拼读记忆单词pilot。提问一些学生：Do you want to be a pilot?
欲，化难为易。
4．教学单词：coach
教师出示学校篮球队教练的图片介绍说：Mr Lu is a coach. He’s our basketball
coach.将图片贴在黑板上并板书：coach。全班拼读记忆单词coach, (单词加减法：coat减t 加ch)然后让学生说说学校的其他教练。
出示学校的足球教练，学生一目了然，再通过单词加减法记忆单词，学生的兴趣不减。
5.Activity:听场所，猜职业
活动方式：先由教师说工作场所，学生来猜职业，如：She works at a university.
What does she do?然后学生两人一组进行活动。 做到听说跟上，巩固新知。
第7页/共12页
6. 教学B. Let’s learn
（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。
（2）学生打开书，教师播放B. Let’s
learn的录音，学生逐句跟读。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。
7. Play a game: “快听快拍”。
两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。
采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。
8. 利用课件出示“英语小知识”：
在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察)
和policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 waitress （女侍应）等。 在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，
PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
六上 Unit 5 What does he do?
【单元教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work?
How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What
does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】
1.能力目标
（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标
（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,police
officer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
pep小学英语六年级上册unit5教案
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 pep小学英语六年级上册unit,5,教案
篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计
六上 Unit 5 What does he do?
【单元教材分析】
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your father
/ mother do? Where does he/she work? How does he/she
go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do?
Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 【单元教学目标】
1.能力目标
（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动
等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的
人教PEP版-英语-六年级上册-Unit5第一课时教案
小学-英语-上册-打印版
【新思路】第五单元第一课时教案
单元总述
单元要点分析
本单元Let’s talk部分是围绕“职业”这一话题展开的，A部分由Sarah询问Oliver父母的职业，引出句子：What does he do? He’s a businessman．B部分则通过Xiao Yu与Mike谈论他舅舅的职业，引出在哪儿工作和如何上班的英文表达：Where does he work?He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.
Let’s learn部分则是在四年级上册学习了职业类单词doctor、cook、driver、farmer、nurse的基础上继续学习：factory，worker，postman，businessman，police office，fisherman scientist，pilot，coach。
Tips for pronunciation 部分，要求学生通过听音、跟读的方式理解句子中的停顿现象，为良好的语音、语调的形成打下坚实的基础。
教材还设计了许多活动，如：Listen，match and say，让学生通过昕音连线对话的方式，来谈谈家庭成员的职业；Write and discuss让学生通过讨论的形式来了解各种职业的工作场所。这些丰富有趣的活动，来源于学生的生活实际，使他们能在轻松愉悦的环境中体会学习语言、运用语言的乐趣。
单元教学目标
能力目标
1.学习询问并回答他人职业的一组问答句：What does he/she do? He’s/She’s a…，；能用问答句Where does he/she work? He/She works…．How does he/she go to work? He/She goes to work by…来描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。
人教PEP六年级英语第五单元教案
1 辅导教案
学生姓名 性别 年级 六年级 学科 英语
授课教师 上课时间 年 月 日 第（ ）次课
共（ ）次课 课时： 课时
教学课题 人教PEP六年级英语Unit 5 What does he do?
教学目标 知识目标：
1.能够听、说、读、写本单元单词
2. 能够听、说、认读本单元重点句子：
能力目标：
1．能够运用主要句型询问某人的职业、工作地点、怎样去工作并作答
2. 会用He/she is a …, and he/she works in a…进行问答练习。
教学重点与难点 1．能够运用主要句型询问某人的职业、工作地点、怎样去工作并作答
教学过程
Unit 5 What does he do?
知识梳理
2
Part A
直击考点
重点单词和短语
factory, worker, postman, businessman, police officer
重点句型分析
What does he do? He’s a businessman.
这是一个询问职业的句型， 它的构成是“ What do/ does+某（些）人+do?”， 可以用“某人+ be+
a/an+职业名词”来回答。 询问职业还有一个句型是“ What + be+某人？”。 如上面的句子还可以说“ What is he ?”。
Part B
直击考点
重点单词和短语
fisherman, scientist, pilot, coach
重点句型分析
1. ---Where does he work?---He works at sea.
当你想询问他人在哪儿工作时， 用“ Where do/ does+ 某（些）人+ work?”这个句型。 我们通常用一个表示地点的介宾短语来回答这个句型。 介宾短语是由介词加上名词或代词构成的。
2. ---How does he go to work?---He goes to work by bike.
人教PEP版六年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课51
人教 PEP 版六年级英语上册第五单元教案
Unit 5 What does he do？ 教学设计
Part B Let’s learn & write and discuss
一、教学背景
这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，
并就此展开相关讨论。做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher 和 baseball player。所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率， 从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容
人教版六年级上册 Unit 5 What does he do?（第三课时）
Part B Let’s learn & write and discuss
三、教学方法及思路
【教学方法】
《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，
英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习， 真正成为学习的主人。 本课通过情境设计 Oliver 在向 Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，
利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】
利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，
让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》单元概述与课时安排
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 5 What does he do 》单元概述与课时安排
一. 教材分析
《Unit 5 What does he do》是人教PEP六年级上册英语教科书的一个单元，主要讲述了职业和日常活动的话题。本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握询问职业和回答的相关句型。教材中包含图片、对话、词汇表、练习等多种元素，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们在学习过程中能够独立思考，合作交流，但对于一些复杂句子结构和较高级的词汇可能还需要进一步引导和帮助。此外，学生对于职业和日常活动的认知还不够全面，需要在教学过程中加以拓展。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握询问职业和回答的基本句型，如“What does
he do? He’s a teacher.”；能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2. 能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，询问并回答他人的职业，描述日常活动。
3. 情感目标：培养学生对于不同职业的尊重和理解，拓宽视野，增强人际交往能力。
四. 教学重难点
1. 重点：询问职业和回答的句型，“What does he do? He’s a teacher.”
2. 难点：对于一些复杂句子结构和较高级的词汇的理解和运用，如“What does she do on weekends? She watches movies.”
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2. 情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实情境，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：学生进行小组讨论、互动交流，培养团队协作能力和人际交往能力。 六. 教学准备
1. 教学PPT：包含本节课的主要内容，如课文对话、词汇表、练习等。
小学英语_人教版(三起)六上Unit5Whatdoeshedo？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 What does he do? A Let’s talk教学设计
姓 名 学 科 英语 年级班 六年级
课 题 Unit 5 What does he do? A Let’s talk 课 时 第一课时
课时
教学
目标 基础性
目标 1. All of them will be able to listen, speak and read the sentence: What does he/she
do? He/She is a/an..
2. Most of the students can read the dialogue with right pronunciation and intonation.
2. Most of the students will be able to use the sentences to talk about people’s job
and what does he/she wants to be in the future.
发展性
目标 1. All the students will be able to know the importance of different kinds of jobs.
2. All the students will be able to work in group, and they will develop their team
spirits.
教
学 重点 Most of students will be able to listen, speak and read the sentences :What does
he/she do? He/She is a/an..
难点 All the students will be able to talk about their dreams in the future.
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
Unit 5 What does he do?
Part A Let’s learn & Listen, match and say
单元 Unit 5 课时 第 1课时
学习
目标 1.学生能够听说读写重点词汇factory worker, postman, businessman, police officer。
2.学生能够根据句型“What does your father/mother do?”“He/She is a/an.....”询问别人的父母的职业并能够回答。
3.学生能读懂Let’s learn的课文，并回答相关问题。
教学
重难点 1.学生能够掌握有关询问职业的句型。
2.学生能够掌握有关职业的词汇并运用到交际口语中。
学情
分析 六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们上课积极活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕开口。
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
学生之前已经学过“teacher,nurse,farmer,driver”等职业，而今天学习“factory
worker,postman...”等职业是在之前内容上的巩固和拓展。
教学
工具 PPT，单词卡片，课文视频，音频
教学
方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1：
Warm up。热身。
Step I: Warm up
1.Enjoy a song
T:Before the class, let’s enjoy a song.
Unit5_B_Read_and_write浙江公开课教案
1 / 7 Unit5 B Read and write浙江公开课教案
教材图片：
2 / 7
3 / 7 教 材：人教PEP小学英语六年级上册P52
单元主题：What does he do?
课 型：阅读课
授课教师：浙江省临海市古城小学 陈杰
一、教学设计说明
纵观整个单元的教学内容，学生在能够运用核心词汇与句型的同时，能较熟练地掌握三单的形式。本课时Read and write属于单元的次核心板块，但也是很重要的板块，通过研读文本，我们可以知道文本描述的是三个人物Hu Bin, Sarah,
Robin的梦想职业。而三个文本的结构不是特别的一致。因此，基于文本的基础上，我再构了文本。
二、再构文本
Hu Bin likes sports. He plays sports every day. He is good at football, ping-pong and
basketball. He often goes running after school. He wants to be a coach in a gym.
Tip: If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher.
Sarah likes using computers. She often practices typing. So she can type very quickly.
She’s also good at listening to people and talking. She wants to be a secretary in an
office.
Tip: If you can type quickly, and are good at listening to people and talking, you can
PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教
PEP六年级英语上册Unit5what does he do ALet’s learn优质教学设计教学设计
一. 教材分析
PEP六年级英语上册Unit5 “What does he do?” 是本单元的第一课时，主要学习职业类词汇以及询问他人职业的交际用语。本课时通过介绍不同职业的人物，让学生能够听、说、读、写职业类词汇，并能够用所学句型询问他人的职业。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。但对于一些特定的职业词汇可能还没有接触过，因此在教学过程中需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标
1. 能够正确听、说、读、写职业类词汇：teacher, doctor, farmer,
policeman等。
2. 能够用所学句型 “What does he/she do?” 询问他人的职业，并能用
“He/She is a …” 回答。
3. 能够理解并在适当的情境中运用本课时的词汇和句型进行交流。
四. 教学重难点
1. 重点：职业类词汇的掌握和运用，以及询问他人职业的交际用语。
2. 难点：职业类词汇的准确发音和拼写，以及句型的运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用职业类词汇和句型。
2. 任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和交际能力。
3. 游戏教学法：通过设计趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作包含职业类词汇和句型的课件，配合图片、动画等直观展示。
2. 人物卡片：准备不同职业的人物卡片，用于操练和巩固环节。 3. 任务单：设计小组任务单，用于拓展环节。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示不同职业的人物图片，引导学生猜测他们的职业，并说出相应的职业词汇。如：警察、医生、老师等。