部编版七年级(上)《第21课 女娲造人》同步练习卷(5) (2)
第1页（共5页） 部编版七年级上册《第21课 女娲造人》同步练习卷（5） 一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分） 1．给下列加点的字注音。 女娲． 掺．和 澄．澈 揉．团 掘．起 模．样 莽．莽榛．榛 2．用横线画出下列词语中的错别字，在括号内改正。 绵廷 开僻 气慨 兴高彩烈 3．在下列语句中填入恰当的关联词语。 （1）这世间， 怎样说吧， 不免显得有些荒凉寂寞。 （2）人的身体 小， 据说 是神创造的，相貌和举动也有些像神。 （3）大地上 有了人类，女娲的工作 还没有终止。 二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分） 4．选出标点符号使用有误的一项（ ） A．女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，有听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 B．“妈妈！”“妈妈！”的喊声，震响在周围。 C．她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 D．这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分） 5．神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。 四、导学探究 6．结合课文《女娲造人》，回答问题。
第2页（共5页） （1）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？ （2）女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 五、融合提升 7．（1）《女娲造人》是根据古籍《风俗通》（也有版本叫《风俗通义》）里的短文改编的。下面是《风俗通》中有关于“女娲造人”的记载： 俗说开天辟地，未有人民。女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。 ①试用自己的话叙述故事大意。 ②比较上述短文，可以看出课文丰富了哪些内容？哪里最能体现作者的想象力？ （2）《女娲造人》是一篇神话传说，你能说出我国民间广为流传的“四大民间传说”吗？ （3）初中毕业后的聚会上，满眼都是低头玩手机的同学，你不由地想起了这样一句话：“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起，而你却在玩手。”你如何劝说他们？（限60字以内） 六、阅读 8．阅读王伟华的《名人墙》文章，完成下列各题。 哥已经来弟家三天了。 哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。 弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心，家乡的雨季眼看就要来了，小清河就要变成黄水河。河上无桥，村民出行，村里的孩子们来来回回上学又成了问题。哥在新任村支书面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修桥的钱给化来。 哥，不是兄弟我不念乡情，我确实有我的难处。家大业大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也这么大年纪了，回去好好跟嫂子过日子吧，折腾啥呢？你一手能翻了咱那穷窝儿的天么？ 弟满脸真诚，说得哥红着脸低了头。 哥走了…… 哥没再向弟开过一次口，回家他闷闷地跟新任村支书说：老三有难处，咱不能难为他。靠天靠地不如靠自己，桥，咱自己修吧。
第3页（共5页） 哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来，又挨家挨户去动员：再苦不能苦孩子啊。那些心下犹豫的村民也就不再好说什么，有钱的出钱，有力的出力。小清河上人欢马叫，热腾腾地忙活起来。没有谁号召，顺其自然，哥成了建桥的大总管，从桥体设计到材料的置备，他都一手操管。七十多岁的老头儿了，驮着背，顶着一头白发，在人声喧嚣的工地上，指挥人，指挥车。有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊：大爷，我看您有大将军的风度。 工地上噪音太大，哥听不清，但从对方脸上的表情明白些什么。他咧开嘴，笑得憨，也笑得欢，露出黑黑的空牙洞来，额前的一缕白头发在风里一下一下的翻。 桥修成，一座漂亮又结实的双孔石拱桥，青石桥体，白沙路面，神气地横跨在小清河上，蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。村民们到河对岸去种田，不再用肩挑手提，三轮机动车可以开到家门口，孩子们上学不再用大人护送，背着书包蹦蹦跳跳就过了河。村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事儿了。 修了一座桥，把哥累得不轻。原来就年老体弱的人，身体越发弱下去。他要拄着拐棍才能从家走到桥上看看。夕光晚照中，村里上空的炊烟袅袅地升上天空。牛羊归圈，孩子放学，村民扛着工具慢悠悠回家。满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉，像一尊塑像。 大爷好啊。 大爷爷好。 …… 每一个过路的人，看到桥头上伫立着的哥，都会恭恭敬敬向哥打声招呼。 哥回应着，脸上的笑意久久不去。 哥给弟打电话，说小清河上有桥了，小车可以一直开到家门口。哥想弟了，年纪越大，越是牵念。弟却总是那么忙，今天出差，明天开会，一副日理万机的样子。 哥便不再说什么，叮嘱几句，挂电话。 弟回来时，哥已经缠绵病榻多日。弟不是专程回来看哥的，是回来参加县里的一个活动。县里要树一面名人墙，把全县在全国各地的显要都召集回来，给他们立传扬名，也是对县里的一项宣传。 弟说，这是县里的大事，自己再怎么忙也要回来啊。 是，是该回来。人不能忘本。哥拉着弟的手亲不够。
第4页（共5页） 呵，你以为他妈的他们白请我回来啊，每个人都要带着货回来。一个名字刻上去，二十万。弟还是那气度，当将军当惯了，说起话来骂骂咧咧。 二十万块？二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。二十万块，我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。我们修桥才花了四万多…… 花二十万，就为把名字刻到石头里﹣﹣哥到死也没想明白弟这算的是哪门子帐。 （选自《中国微型小说精选》，有改动） （1）根据文意，用简洁担当语言补充故事情节。 哥找第筹资修桥，弟① →哥② ，桥修成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟③ ，哥至死不理解弟的心思 （2）联系上下文，体会文中画线句子的含意。 满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉，像一尊塑像。 答： （3）根据括号内的要求，赏析下列语句 ①蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。（从修辞方法的角度） ②哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。（从人物描写方法的角度） （4）如果让你选择，你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上？请结合全文说明理由。
第5页（共5页） 部编版七年级上册《第21课 女娲造人》同步练习卷（5） 参考答案 一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分） 1．wā；chān；chéng；róu；jué；mú；mǎng、zhēn； 2．廷﹣延；僻﹣辟；慨﹣概；彩﹣采； 3．无论；总；虽然；但；因为；虽然；却； 二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分） 4．B； 三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分） 5．想象；幻想； 四、导学探究 6． ； 五、融合提升 7．据民间传说，开天辟地时，大地上还没有人类，女娲用手抟了黄土创造了人类。她工作太忙了，一个人的力量远远赶不上自然对人类的需要，于是便引来一条绳子放入泥浆内，然后举起绳子一挥洒，溅落的泥点也都变成一个个活生生的人。富贵的人，就是女娲抟黄土造的；贫贱的人，就是女娲甩绳子溅落的泥点变成的。； 六、阅读 8．；；；哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，哥的光辉形象如雕塑一般，定格在村民心中。；
2023最新-部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案(精选7篇)
部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（精选7篇）
当阅读完一本名著后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？它山之石可以攻玉，如下是帮家人们收集整理的部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课文原文及教案（精选7篇），欢迎参考阅读。
女娲造人教案 篇一教学目标
知识与能力：
1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：
1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：
1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
教学方法：复述法、讨论法、想象法
课时安排：1课时
一、导入
同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、整体感知
1、正音正字
2、关于神话
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。
本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3、生自由朗读课文，熟悉本文情节。
三、探究文本
1、投影出示《风俗通》里的两则短文（书P148 研讨与练习一）
2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3、说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？
生：课文在原来的基础上增加了：
①女娲造人的具体过程；
②人造出来之后欢欣喜悦的场面；
部编版语文 七年级上册 第六单元 第二十一课 《女娲造人》导学案
《女娲造人》导学案
学习目标：
（一）、了解神话的产生，识记重点生字词；（二）、通过对比阅读，了解神话想象的写作特点；（三）、学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
一、 预习自学
（一）、神话的产生
神话是 由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的 为基础，并且借助 和 把自然力和客观世界拟人化的结果。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。
（二）、生字词的识记
1、给下面的字注音
女娲． 澄澈．． 生气蓬勃．． 幽．光 莽．莽榛．榛 绵延． 掘．起 枯藤．
2、解释下列词语
澄澈：幽光：灵敏：绵延：神通广大：莽莽榛榛： （三）、预习课文，理清文章脉络
默读课文，讲述故事。注意六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果来讲述。（默读要求不发出声音、不指读、不回读、不逐字逐句地读）
二、合作互学
（一）、品读《风俗通》的两则短文，比较袁珂的《女娲造人》，完成以下问题。
俗话天地开辟，未有民，女娲抟（tuán）黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng）人也。
女娲祷神祠，祈而为媒人，因置婚姻。
译文：
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。所以富贵的人，是黄土做的；贫贱的人，是用粗绳子拉出来的。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做媒，于是女娲就安排男女婚配。
（二）、讨论探究 1、女娲为什么能造人，是怎样造的？这显示了她怎样的特征？
2、女娲为什么要造人？造人之后有怎样的反映？这显示了她怎样的特征？
3、文中女娲造人的过程中处处洋溢着生命诞生的喜悦感，找出相关的句子体会，说说这样写有什么丰富的蕴意？
部编人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》语言积累与运用
《女娲造人》语言积累与运用
1.重要字词
（1）理解并积累重要的词语。
莽莽榛榛（mǎng zhēn）：莽莽和榛榛均用来形容草木丛生的样子。
蓬勃（péng）：繁荣；旺盛。注意“蓬”字的写法，“艹”字头。
澄澈（chéng）：清澈透明。
掺和（chān huo）：在本文中的意思是掺杂混合在一起。另还有“搅乱、添麻烦”的意思。
气概（ɡài）：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。注意“概”和“慨”在字音和字形上的区别。
绵延（mián yán）：延续不断。
开辟（pì）：开拓扩展。复辟（bì）：指被推翻的统治者恢复原有的地位或被消灭的制度复活。
女娲（wā）：神话传说中造人、补天的神。
2.精彩语句
（1）有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
【简析】心理描写，生动细腻地写出了女娲的可爱，表现了她的孤独。女娲是一个女神，在作者笔下却自然细腻地流露出人的特性。
(2)澄澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
【简析】神态描写，生动形象地写出了女娲的顽皮可爱。
(3)她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
【简析】心理描写，生动细腻地写出了女娲的聪明可爱。
(4)想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
【简析】动作描写，生动传神地写出了女娲造出第一个人的经过，表现了女娲的心灵手巧。
(5)她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
【简析】环境描写，描写了宁静幽暗的夜空，侧面衬托女娲造人的勤劳。
部编人教版语文七年级上册第21课《女娲造人》课文解析
《女娲造人》课文解析
天地开辟○1以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
【字词全解】○1[开辟]开天辟地的略语，指宇宙开始。
【句解】“可是”“单单”突出了世上的荒凉，寂寞，为下文女娲造人作铺垫。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
【句解】没有人的世界肯定是荒凉寂寞的。
【段解】写天地开辟后因没有人类而荒凉寂寞，为下文女娲造人作铺垫。
不知道什么时候，出现了一个神通广大○2的女神，叫做女娲○3。
【字词全解】○2[神通广大]原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
○3[女娲(wā)]传说中造人、补天的神。
【句解】“神通广大”是对女娲的总体评价。
据说，她一天当中能够变化七十次。
【句解】“据说”表推测语气，因为没有考证，仅是传说而已。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛4的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
【字词全解】○4[莽莽榛榛]草木丛生的样子。
榛莽莽榛榛
(zhēn)
臻百福并臻
【句解】神仙也是人，也有人的孤独感。 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃5起来才好。
【字词全解】○5[生气蓬勃]生命力旺盛。
【段解】广阔的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神也感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实。
添一点什么东西进去呢?
【段解】过渡段，承上启下。
走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈○6的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
【字词全解】○6[澄澈]清澈透明。
澈澄澈
(chè)
撤撤除
【句解】这句话运用神态描写、动作描写，写了女娲也有人的喜怒之情，会笑，会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的孩子，而不是一个神。同时为后文的“灵机一动”提供了依据。
《女娲造人》生字词基础练习及答案【部编版七上第21课】
《女娲造人》生字词基础知识习题及答案【部编版七上第21课】
姓名： 成绩：
题型：【生字词填空：课后读读写写、多音字、形近字】【重点课下注释默写】【选择题：字音、字形、成语运用】
一、生字词注音：
课后读读写写：
揉． 荒凉． 寂．寞 莽莽． 蓬．勃 澄．澈 掺和．
非凡． 气概． 灵敏． 泥潭． 绵延． 神通．广大
灵．机一动 眉．开眼笑
补充：
袁珂． 女娲． 安慰．
山崖． 疲倦不堪． 枯藤．
踪．迹
蹲．下 泥浆． 莽莽榛榛． 力不暇．供
二、多音字、形近字注音：
多音字：
澄．澈 澄．清
掺和． 和．平 和．面 和．药
形近字：
山崖． 天涯．
安慰． 熨．斗
枯藤． 腾．空
延．伸 朝廷．
荒凉． 晾．干
蓬．勃 乌篷．船
女娲． 铁锅． 漩涡．
气概． 感慨． 灌溉．
泥潭． 泥淖． 谭．嗣同
泥浆． 划桨． 将．军
踪．迹 综．合 溪流淙淙．
湛．蓝 勘．探 斟．酒 疲倦不堪． 三、重点词语解释：
课下重点注释：
【莽莽榛榛】 。
【抟】 。
部编七年级语文上册第21课《女娲造人》同步练习(附解析)
初中语文知识积累
1 专题21《女娲造人》同步练习
1. 下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )
A. 女娲(wō) 寂寞(mò) 蓬勃(péng) 莽莽(máng)
B. 澄澈(dèng) 崛起(jué) 掺和(cān) 揉团(róu)
C. 气概(kài) 幽光(yōu) 藤条(téng) 不堪(kān)
D. 溅落(jiàn) 挥洒(sǎ) 泥潭(tán) 省事(shěng)
【答案】D
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A项应为女娲（wā），莽莽（mǎng）；B项应为澄澈（chéng），掺和(chān) ；C项应为气概(gài)。
2.下列句子没有错别字的一项是（）
A. 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好．
B. 接着一阵兴高彩烈地跳跃和欢呼．
C. 看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气慨．
D. 她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不湛了．
【答案】A
【解析】本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。书写汉字时，要注意形近字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。A正确； B有误，兴高彩烈－兴高采烈； C有误，气慨－气概；D有误，疲倦不湛－疲倦不堪。据此，答案为A。
3. 选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上_____下一条枯藤，_____入一个泥潭里，_____混了浑黄的泥浆，向地面上这么一_____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_____成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 初中语文知识积累
统编版七年级语文上册同步学与练第21课女娲补天(学生版+解析)
第21课 《女娲补天》
学习目标 重点难点
知识与能力：
1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：
1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：
1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
重点：
激发和训练学生的想像力。
难点： 体会课文的思想感情。
（一）基础知识
一、作者简介
袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有___________ 《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。
二、故事背景
课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
三、理解词义
1．澄澈：清澈透明。 2．灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
3．绵延： 延续不断。
4．莽莽榛榛：草木丛生的样子。
5．眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
6. 兴高采烈： 形容兴致高，情绪热烈。
7．神通广大：泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
8．疲倦不堪：非常疲乏，不能坚持下去。
一、课文分段
第一部分（第①段）：写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。
第二部分（第2—18段）：写女娲造人的具体过程。
二、问题归纳
1.本文第①段有什么作用?
2.第②段的景物描写和人物的心情有什么关系?
3.第④段对女娲主要采用了什么描写? 突出了女娲什么特点? 有什么作用?
4.人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴?
5.“她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达效果?
6.“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中 “绝妙”换成“奇妙”好不好? 为什么?
七年级上册语文部编版课时练第21课《女娲造人》01(含答案)
部编版七年级语文上册
《21．女娲造人》课时练
一、单选题
1.下列神话人物都源于中国的一项是()
A.伏羲女娲嫦娥B.宙斯赫拉雅典娜
C.潘多拉普罗米修斯丘比特D.夸父阿波罗亚当
2.下列划线字的注音有误的一项是（）
A.藤（téng）条掺（cān）和大模（mú）大样
B.开辟（pì）挖掘（jué）疲惫不堪（kān）
C.女娲（wā）省（shěng）事生气蓬（péng）勃
D.揉（ròu）捏澄（chéng）澈莽莽榛（zhēn）榛
3.下列对课文内容的理解不正确的一项是（）
A.这篇神话详细叙述了女娲造人的具体过程。
B.这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C.这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D.这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
4.下列词语书写不完全正确的一项是()
A.开辟澄澈掺和莽莽榛榛B.崛起安慰气概疲倦不堪
C.绵延女娲揉团生气蓬勃D.发掘幽光枯藤兴高彩烈
5.下列成语意思与成语对应错误的一项是()
A.草木丛生的样子——莽莽榛榛。B.形容非常疲乏——疲倦不堪。
C.形容本领高超，无所不能——无所事事。D.指突然想出办法或主意——灵机一动。
6.根据语意，分别在横线①②处填入语句，最恰当的一项是（）
周口店北京人遗址的发掘，可以追溯到20世纪20年代。为了更好地保护这一举世闻名
的古人类遗址，2011年7月，周口店北京人遗址博物馆开始迁建。建成后的新馆，面积是
旧馆的8倍。走进博物馆大厅，首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑，“北京人”右手持木棍，
肩上扛着猎物，身体直立着行走，①________地还原了“北京人”狩猎归来的场景。作为国
家一级博物馆，周口店北京人遗址博物馆用来收藏、保护和研究②________。A.①栩栩如生②周口店遗址历年来的考古发掘物
B.①巧妙绝伦②周口店历年来的考古遗址发掘物
C.①巧妙绝伦②周口店遗址历年来的考古发掘物
D.①栩栩如生②周口店历年来的考古遗址发掘物
7.下列句子朗读节奏和重音划分有误的一项是（）
部编版七年级语文上册课课练及答案第21课《女娲造人》
初中语文知识积累
1 部编版七年级语文上册课课练及答案第21课《女娲造人》
课时训练
一、基础知识
1．根据拼音写出汉字。
女wā（ ） 澄chè（ ） jué（ ）起
chān（ ）合 泥niē（ ） mián（ ）延
2．根据解释写出相应的词语。
A．草木丛生的样子。 （ ）
B．形容本领十分高强或解决问题的途径多。（ ）
C．形容非常愉快、高兴的神情。 （ ）
D．指事前没有准备，临时想出办法。 （ ）
3．文中方框处依次应填的标点符号是（ ）
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢
A．，—— B．，——
C．，： D．，：
4．女娲造人的目的是（ ）
A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
二、迁移过关 初中语文知识积累
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女 娲 造 人
俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng，粗绳索）人也。
（《太平御览》卷七八引《风俗通》，有删改）
5．用白话文写出下列句子的意思。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
译文：________________________________
部编版七年级上册语文第二十一课《女娲造人》同步练习(二)及答案
部编版七年级上册语文第二十一课《女娲造人》同步练习（二）及答案
21 女娲造人
一、积累运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是 （ ）
A.女娲．（wā） 澄澈．（chè） 莽莽榛．榛（zhěn）
B.泥潭．（tán） 安慰．（wèi） 开天辟．地（pī）
C.灵敏．（mǐn） 幽．光（yōu） 眉．开眼笑（méi）
D.模．样（mó） 绵．延（mián） 生气蓬勃．（bó）
2.改正下列句子中的错别字。
（1）人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻繁了。
“ ”改为“ ”
（2）她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲卷不堪了。
“ ”改为“ ”
（3）接着一阵兴高彩烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
“ ”改为“ ”
3.下列各句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A.大神女娲行走在这片莽莽榛榛．．．．（草木丛生的样子）的原野上。
B.澄澈．．（清澈透明）的池水照见了她的面容和身影。
C.看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡．．（超过一般，不寻常）的气概。
D.人类就世世代代绵延．．（弯弯曲曲地延伸）下来。
4.指出下列句子所运用的描写方法。
（1）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？（ ）
（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。（ ）
5.下列表述有误的一项是 （ ）
A.神话往往表现出古人对自然力的抗争和对理想的追求。
B.神话是反映远古人民对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想形式来表现的事实和传说。
C.中国神话极为丰富，许多神话保存在古代著作中，如《山海经》《淮南子》等。