部编版小学二年级下册语文七单元第22课：《小毛虫》课件
人教部编版《小毛虫》教案优秀版
二年级下册语文教案-22.小毛虫 人教部编版
统编本语文教科书二年级下册课例
22.小毛虫
【课例说明】
本单元的主题是——改变，本课是第七单元的最后一篇课文。课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程，充满了童趣，按照事情发展的顺序写的，结构很清晰。第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋，并将自己裹进茧屋。5、6自然段是小毛虫的内心独白，第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。“借助提示讲故事”是本单元的训练重点，在学生一年级的基础上，借助相关词句，训练学生讲故事的能力。
【教学目标】
1.读准多音字“尽”，理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹 ”。
2.正确、流利地朗读课文，读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。
【学习重难点】：
重点： 1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点：
1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
【课前准备】：
1. 教师：课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频 。
2. 学生：课前观看微视频学习字词。查找小毛虫变成蝴蝶的资料。
【课例与点评】
一、情境导入，激趣揭题
师：春天来了，万物复苏，百花盛开，瞧，森林里的小昆虫们正在开音乐会呢！课件播放视频。
师：大家好，我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东！我是森林的大明星——萤火虫，瞧！我的衣服多么漂亮呀，我为大家跳支舞吧！美丽的萤火虫小姐，你的舞蹈那么优美，让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧！森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是，有一只小昆虫却静静地待在一旁，瞧，它是谁？小毛虫。今天让我们一起来学习第22课，《小毛虫》。
统编版语文小学二年级下册第22课《小毛虫》优秀说课稿
1 统编版语文小学二年级下册第22课《小毛虫》优秀说课稿
一、说教材
《小毛虫》是统编语文小学二年级下册第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说教学目标
1.认识本课“昆、怜”等16个生字、读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。
2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说教学重难点
1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理解课文。（重点）
2.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。（难点）
四、说教法和学法
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、 探究法，自主识字法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方
2 式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
五、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
多媒体展播蝴蝶图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，识记生字
低年级语文教学以识字为主，识字教学做到省时高效是最重要的一点，就是要用多种识字方法，多渠道识字。鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字。二年级学生天性好奇、好胜，富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。所以我设计一些求异问题，如：你怎样去记这个字？你还有不同的识记方法吗？你还有更好的识记方法吗？这些求异问题，打开了学生思维的闸门，富有个性的识记方法层出不穷。
部编小学二年级语文下册第22课《小毛虫》
二年级下册第22课《小毛虫》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词:
1.应会读字：昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒16个会认字。
2.趣味识字：
猜谜语：尺下两点（尽） 左边一千不足，右边一万有余（仿）
常规识字：
比一比：仿—纺 何—河 竭—渴
加一加：昆、怜、挪、规
熟字加偏旁：怜、仿、纺、待、挣
换偏旁：哪—挪 河—何 喝—竭
3.易读错字：
字形相近：仿、纺、律、待
4.多音字：尽
5.应会写字： 整、抽、纺、织、编、怎、布、消
（1）写正确：整、编、消
（2）写美观：
指导书写的字：整、编
6.需要重点积累的词语：生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚
色彩斑斓
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：生机勃勃、色彩斑斓
2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
1、小毛虫经历了哪些变化？
2、借助提示讲一下小毛虫的故事。
三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。
教学重难点 1. 识字、写字，积累词语
易读错字：挪、佛、待、愉、绒
指导书写的字：整、编
2.指导学生说说小毛虫发生的变化。
3. 从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律）
教学准备
一、教师
课件
低年级常规预习方法：
1.试着标出课文的自然段。标 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
3.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”，找出文中的多音字“尽”。圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。画
5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”三遍，试着各组一个词。认
二年级下册语文讲义 课文讲解 22《小毛虫》部编版附习及答案
部编语文二年级下册
第22课 《小毛虫》课文讲解
知识点
教材分析：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
课文共7个自然段，按照事情发展的顺序展开，结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
我会写：
整hěng（整齐）（整理）（工整）（整洁））
抽chōu（抽水）（抽象）（抽出）（抽奖）
纺fǎng（纺车）（纺丝）（纺线）（毛纺）
织hī（纺织）（组织）（织布）（交织）
编biān（编织）（编号）（编写）（选编）
怎ěn（怎样）（怎么）（怎会）
布bù（布匹）（红布）（织布）（分布）
消iāo（消失）（消灭）（消息）（消化）
形近字：
抽（抽水） 纺（纺织） 织（织布） 怎（怎么）
油（石油） 仿（仿写） 只（只有） 作（作业）
易错字
消：右部分的下面第一笔是竖。
纺、织、编：部首都是“纟”，笔顺是撇折、撇折、提。
多音字：
奇qí（奇怪）jī（奇数）
尽jìn（尽力）jǐn（尽管）
尽（jǐn）管我病了，可我还是会尽（jìn）力做好这件事。
近义词：
仿佛—好像 灵巧—灵活
轻盈—轻快 悲观—灰心
反义词：
笨拙—灵巧 悲观—乐观
迟疑—果断 清醒—糊涂
理解词语：
【生机勃勃】形容生命力旺盛的样子。
【九牛二虎之力】形容很大的力量。 【挪动】移动位置
【笨拙】笨；不聪明；不灵巧。
【悲观】精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。
【尽心竭力】为别人费尽心思和力气。
【与世隔绝】与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。
人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第二课时教学设计
《小毛虫》教学设计
学科 年级 二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教（部编版）
课题 22.小毛虫 第（二）课时
教材分析 《小毛虫》是课改语文新教材二年级（下）第七单元中的最后一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：每个人都有自己该做的事情，自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
学情分析 学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
理念与方法 语文课程首要的目标是必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用本国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
教学目标 1、能展开想象，抓住关键词句等方法理解课文内容。
2、能借助提示讲故事。
3、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学重点 能通过关键的词句，讲述小毛虫的经历。
教学难点 懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
信息化环境 多媒体课件、图片、移动黑板
补充教学资源 展览室
前置作业（可选） 电子阅览室检索蝴蝶的成长过程
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑
（环节上可选） 设计意图
环节1
出示谜语，引出课题 猜谜语，齐读课题 多媒体课件 激发学生的学习兴趣
环节2 初读课文
思考：2、你觉得这是一条怎么样的小毛虫？指导朗读。 1、接龙读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）
2、有感情的 学生对课文的整体感知 读课文。
3、交流反馈。
环节3 1、研读第1、2自然段，说说这是一只怎样的小毛虫？为什么会说小毛虫既可怜又笨拙呢？
二年级下册部编版22《小毛虫》知识点
1
22.小毛虫
每个人都有自己该做的事情
抽丝纺织
万事万物都有自己的规律
|昆虫kūnchóng、可怜kělián、挪动nuódòng、仿佛fǎngfú、尽管jǐnguǎn、任何rènhé、竭力jiélì、规律guīlǜ、等待děngdài、挣脱zhēngtuō、愉快yúkuài、绒毛róngmáo
：整(完整、整天)、抽(抽出、抽丝)、纺(纺丝、纺线)、织(纺织、组织)、编(编织、编号)、
怎(怎样、怎么)、 布(分布、布满)、消(消失、 消息)
：
jǐn(尽管)(尽快) zhèng(挣钱)(挣脱)
尽_ 挣
jìn(尽头)(尽情) zhēng(挣扎)
：抽(抽水) 织(织女) 编(编写) 布(发布)
油(汽油) 识(认识) 偏(偏心) 市(城市)
：【fǎng】纺织 仿佛 访问 【zhī：】织布 知道 树枝 支付 【biān:】编织 旁边
【bù:】公布 跑步 部位
毛虫 、叶子、目光、周游、纺织、编织、怎样、声音、色彩、花纹、消失、生机勃勃、尽心竭力 、耐心等待
小毛虫 茧
可怜、笨拙
尽心竭力、不悲观失望 牢固.温暖
与世隔绝色 蝴蝶
灵巧、轻盈
色彩斑斓破茧成蝶
2
与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力
生机勃勃:形容充满生命力并富有朝气。
九牛二虎之力:形容很大的力量。
挪动:移动位置。
笨拙:笨;不聪明;不灵巧。
悲观:精神颓丧，对事物的发展缺乏信心。
尽心竭力:用尽全部心思和力气，形容做事非常努力认真。
与世隔绝:与社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。
部编版二年级语文下册第22课《小毛虫》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第22课《小毛虫》知识点+图文讲解
知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
整zhěng（整齐）（工整）（整体）
抽chōu（抽象）（抽奖）（抽出）
纺fǎng（纺车）（纺丝）（纺线）
织zhī（纺织）（组织）（织布）
编biān（编织）（编号）（编写） 怎zěn（怎样）（怎么）（怎会）
布bù（红布）（分布）（布满）
消xiāo（消失）（消息）（消除）
三、易错字
消：右部分的下面第一笔是竖。
纺、织、编：部首都是“纟”，笔顺是撇折、撇折、提。
四、多音字
奇qí（奇怪）jī（奇数）
尽jìn（尽力）jǐn（尽管）
五、近义词
仿佛—好像 灵巧—灵活
轻盈—轻快 悲观—灰心
六、反义词
笨拙—灵巧 悲观—乐观
迟疑—果断 清醒—糊涂
七、教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
图文解读
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▼▼▼▼ 同步练习 一、看拼音写词语。
（ 工整）（抽丝）（纺织）（编写）（怎样）
（ 棉布 ）（消灭 ）（昆虫 ） （挪动）（仿佛）
二、给字选择正确的读音，在上面打“√”。
尽(jǐn )管 挣(zhèng)钱 等待(dài)
尽( jìn)力 挣(zhēng)扎 待(dāi) 会
三、比一比，再组词。
抽（抽水） 纺（纺织） 织（织布） 怎（怎么）
油（石油） 仿（仿写） 只（只有） 作（作业）
四、近义词。
悲观——（ 消极 ） 失望——（绝望） 生机勃勃——（生气勃勃 ）
迟疑——（犹豫） 笨拙——（ 愚笨 ） 尽心尽力——（ 竭尽全力）
五、反义词。
乐观——（悲观） 希望——（ 失望） 心灵手巧——（笨手笨脚）
部编版语文二年级下册22《小毛虫》精品公开课优质课教案教学设计
小毛虫
教学目标
1. 会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
重点难点
重点：
1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
2. 通过学习课文，理解重点语句。
难点：理解课文内容，想象课文画面。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标：
学习生字词，会写生字，读通课文。
教学过程： 一、故事导入，揭示课题
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
二、合作探究，学习课文
1.你还有什么不懂的地方吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
统编版语文二年级下册第七单元《小毛虫》说课稿
统编版语文二年级下册第七单元《小毛虫》说课稿
白居易曰：“动必三省，言必再思。”《礼记》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
今天，基于统编版二年级下册第七单元第22课《小毛虫》，很荣幸和大家一起分享我站在单元统整教学的角度下，对本课的“三省”与教学过程中的“五之”。
一省：省书（说教材）
春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月亮在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化......变化是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。
基于“改变”这一人文主题，本单元编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》四篇课文，都是以动物为主角的童话，语言幽默，生动有趣，激发学生思考，充满了思维价值。
本单元的语文要素是“借助提示讲故事”，本单元依托已有的基础，每篇课文承载着不同的学习任务：《大象的耳朵》引导学生读好句子，读出感情，为之后的讲故事做铺垫；《蜘蛛开店》引导学生能够借助课后示意图来讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在理解课文的基础上，分角色演一演故事；《小毛虫》引导学生借助图文提示来讲故事。 由此可以看出，整个单元的学习任务形成了一个有机关联、层层递进的整体。因此，本单元利用单元统整教学，可以将零碎的知识进行结构化组织，转化为系统性的认知能力；将可迁移的能力在真实的体验任务中形成；让孩子们在整个单元的探索中，实现语文素养由浅到深、循序渐进的历程。
本课共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。讲述了一只小毛虫从虫子、结茧到破茧成蝶过程中的所见、所思、所行。文章采用对比手法，重点突出，独白式心理描写让孩子们更好地贴近角色，感悟人生道理。
二省：省殊（说学情、说目标）
再来看学情，二下的学生已经能够感受汉字的构字组词特点，初步学习分类整理课内外认识的字，教学过程中可以尝试自主识字，再由老师加以明确指导。
22小毛虫,第一课时公开课一等奖创新教学设计
22小毛虫,第一课时公开课一等奖创新教学设计
统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元
《小毛虫》第一课时教学设计
【教材分析】
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一、二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋里。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴"着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈"的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
课文配有3幅色彩艳丽的插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。第二幅图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫变成美丽的蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图形象地呈现了小毛虫从结茧到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。
【学情分析】
已知点:学生已开始接触“借助提示讲故事"的训练，“提示”从直观的图画到抽象的文字，从较为详细的信息到简单的信息，所要求学生讲的内容从片段、重点内容到完整的故事，学生对“借助提示讲故事"已得到多次训练，掌握了一定的方法。
生长点：根据最近发展区理论，本节课的教学充分考虑学生现有能力，预测学生潜在发展能力，找准使学生“跳一跳”摘到苹果的目标定位。因此本课的“借助提示讲故事"的训练，应在学生原有的基础上逐步加深，把立足点放在借助提示梳理故事内容，按顺序完整讲述故事，做到不遗漏重要内容，以实现学生“借助提示讲故事”水平的进一步提高。根据课程标准，要求第一学段的学生能“较清楚地讲述故事"简要地讲述故事”，为学生今后学习详细复述、简要复述和创造性复述奠定基础。在本课教学中，引领学生借助示意图梳理故事内容，理清故事先后顺序，再借助重要语句，帮助学生搭建讲故事的支架，使学生在可视化学习支架的帮助下能够用自己的话完整地讲述故事。