苏教版 小学数学 二年级 下册 两步计算的加减法实际问题 PPT课件
苏教版二年级下《两步计算解决实际问题》
苏教版二年级下《两步计算解决实际问题》
在孩子们的数学学习旅程中，二年级下册的“两步计算解决实际问题”是一个重要的阶段。它不仅是对之前所学的简单计算和一步问题解决的提升，更是为未来更复杂的数学思维打下基础。
首先，让我们来理解一下什么是两步计算解决实际问题。简单来说，就是不能通过一步运算直接得出答案，需要经过两个步骤的计算才能解决的问题。比如说，“商店里有 15 个苹果，又运来 8 个，卖出 7 个，现在商店里有多少个苹果？”这就不是一步能算出来的，得先算出运来后一共的苹果数：15 ＋ 8 ＝ 23（个），然后再减去卖出的 7 个，23 7
＝ 16（个），最终得出现在商店里苹果的数量。
为什么要学习两步计算解决实际问题呢？这对孩子们的数学思维发展有着至关重要的作用。它能帮助孩子们学会有条理地思考问题，培养他们分析和解决问题的能力。在面对一个复杂的情境时，孩子们需要先理清思路，确定先算什么，再算什么，这种思维的训练对他们今后处理各种问题都非常有帮助。
对于二年级的小朋友来说，掌握两步计算解决实际问题可能会遇到一些困难。比如说，他们可能会在确定运算顺序上出现混淆，不知道该先算哪一步。或者在理解问题的含义时出现偏差，导致计算错误。
那么，如何帮助孩子们更好地掌握这一知识点呢？ 老师在教学过程中起着关键的引导作用。可以通过生动有趣的情境创设，让孩子们更容易理解问题。比如，用小朋友们喜欢的动画片中的场景，或者是生活中常见的购物、游戏等场景来引出问题。同时，老师要耐心地引导孩子们分析问题，逐步帮助他们理清思路，明确先算什么，再算什么。
家长也可以在日常生活中，给孩子创造一些运用两步计算解决问题的机会。比如，一起去超市购物时，可以让孩子算算买了几种商品一共花了多少钱；或者在做家务时，让孩子计算一下完成两项任务一共需要多长时间。
在学习的过程中，孩子们自己也要多练习。可以通过做一些练习题来巩固所学的知识。在做题时，要认真读题，理解题意，不要粗心大意。做完后，要仔细检查计算过程和答案是否正确。
新苏教版二年级下册两三位数加减法
第六单元 两、三位数的加法和减法
教材分析：
这部分内容主要教学在1000以内的笔算加法和减法。在一年级（下册），学生已经学过和在100以内的加、减法笔算与口算，初步理解并掌握了笔算加法的基本方法。主要内容包括：口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法，用加、减法解答两步计算的实际问题等。全单元编排七道例题，具体安排如下：例题教学、练习。例1口算两位数加两位数；例2口算两位数减两位数；例3加、减两步计算的实际问题；练习六。
教材十分注意帮助学生化解学习难点。长期的小学数学教学经验告诉我们，学生掌握进位加法和退位减法是比较困难的，尤其是连续进位的加法和隔位退位的减法更加困难。为此，教材通过内容的编排分散难点。用两道例题教学加法笔算，前一道例题侧重于计算法则，只涉及一般的进位。后一道例题集中解决难点，专门教学连续进位。同样，笔算减法也安排两道例题，前一道例题教学减法的计算法则和验算，只涉及一般的退位，后一个例题着重教学隔位退位的方法。
相并关系与相差关系的一步计算实际问题已经在一年级教学了，本单元没有一步问题的新授内容。编排一些加、减两步计算的实际问题，可以重温学过的数量关系，并初步学习如何确定解题思路，这能为三年级教学两步计算的实际问题和解决问题的策略作些铺垫。
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结合着教学。这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内在联系，估算是为了方便地解决实际问题。另外，教材结合计算练习，适当安排一些探索规律的题目和“动手做”。目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。
学情分析：
本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的学习内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。数学课程标准对整数加、减法的教学要求是：使学生能口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用；经历与他人交流各自算法的过程；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。对学生口算两位数加、减两位数的要求是，两分钟正确计算3-4题，笔算两位数和三位数加、减法的要求是，每分钟正确计算2-3题。
苏教版二年级数学下册区级公开课《两步计算的加减法实际问题》说课稿
苏教版二年级数学下册区级公开课《两步计算的加减法实际问题》说课稿
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册区级公开课《两步计算的加减法实际问题》这一课，主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。教材通过丰富的情景图，引导学生发现数学问题，并用两步计算的加减法来解决问题。教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的数学计算。但是，对于两步计算的加减法实际问题，学生可能还不太熟悉，需要通过实例来引导学生理解和掌握。此外，学生可能对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加减法运算来解决问题，还需要进一步的引导和训练。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解两步计算的加减法实际问题的解题方法，能够运用加减法来解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察实例，学生能够发现实际问题中的数学关系，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解两步计算的加减法实际问题的解题方法，能够运用加减法来解决实际问题。
2. 教学难点：学生能够发现实际问题中的数学关系，能够进行两步计算的加减法运算。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法，让学生在实际情境中观察、思考和解决问题。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示丰富的情景图，引导学生观察和思考。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用数学方法来解决问题，激发学生的学习兴趣。 2. 新课讲解：通过情景图，引导学生发现实际问题中的数学关系，讲解两步计算的加减法解题方法。
3. 实例演练：让学生进行实例演练，巩固所学知识。
4. 总结提升：引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解题方法，培养学生的数学思维能力。
二年级下册数学说课稿-6.3 两步计算的加减法实际问题丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.3 两步计算的加减法实际问题丨苏教版
1. 知识点概述
在二年级下册数学教学中，6.3节的内容是“两步计算的加减法实际问题”。本节课主要教授学生如何通过两步计算完成实际问题的加减法运算，并且要求学生理解问题的实际含义和意义，培养学生的数学思维能力，同时加深学生对数学的理解和认知。
2. 教学目标
2.1 知识目标
• 理解两步计算的加减法的概念和意义；
• 掌握两步计算的加减法运算方法；
• 理解实际问题的数学运算含义。
2.2 能力目标
• 培养学生数学思维能力；
• 发展学生的逻辑思维和分析能力；
• 提高学生的计算能力。
2.3 情感目标
• 培养学生的数学兴趣和学习兴趣；
• 培养学生的自主探究和自主学习能力。
3. 教学重点和难点
3.1 教学重点
• 掌握两步计算的加减法运算方法；
• 理解实际问题的数学运算含义。
3.2 教学难点
• 培养学生的数学思维能力；
• 理解问题的实际含义和意义。 4. 教学过程
4.1 导入环节
引导学生回顾上一节课所学习的知识：“在两位数之间进行加减运算”，并与今天的内容相结合，让学生自主思考，两位数相加或相减超过一位数怎么办？
4.2 讲解与练习
讲解：今天我们要学习的是“两步计算的加减法实际问题”，你们知道什么叫“两步计算”吗？在一道数学问题中，我们需要分别进行两次加减运算，例如：
一群小鸟在树上唱歌，有5只小鸟飞走了，还剩下3只，请问原来树上有多少只小鸟？
这道题中，我们需要进行两步计算：首先是“有5只小鸟飞走了”，然后“还剩下3只”；我们需要把这两个步骤相加才能得到正确答案。
接下来，请同学们分别完成下列实际问题：
1. 小明有12支铅笔，他买了5支新铅笔，请问小明一共有多少支铅笔？
2. 小华有10元钱，她买了3个苹果和4个橘子，请问小华手头还剩多少钱？
3. 小张在早上骑车去了一趟大街，共用了7分钟，回家的时候骑车用了9分钟，请问小张骑车共用了多长时间？
苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题(区一等奖)
两步计算的加减实际问题
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第63～64页例3和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1、使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。
2、使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3、使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
课前活动：ppt播放鼋头渚风景照片
教学过程：
一、创设情境，导入新课
引导：小朋友们，你想不想去鼋头渚走一走、逛一逛瞧，一辆樱花巴士向我们驶来。从图中你知道了什么根据这两个条件，你能提出什么问题吗
学生回答。
指出：两个有联系的条件可以帮助我们解决实际问题。
二、自主探索，解决问题。
1、整理信息。
引导：瞧，又一辆樱花巴士向我们驶来。这道题告诉我们的信息比较多，你能理一理吗谁来说一说条件和问题
出示：原有34人 下车15人 上车18人 离站时车上有多少人
引导：谁能看着摘录的信息把题目的意思完整地说一说
2、自主探索。
引导：这道题经历了几次变化还能用一步计算解决吗（不能）你能自己想办法解决这个问题吗
出示探究要求后自主解答。
3、组织交流。
（1）先下后上，顺应生活经验。
提问：第一步算式是什么，求的是什么你的第二步算式是什么，求的是什么 根据电脑演示整理思路。
谁能把算式说一说
（2）先上后下，培养逆向思维。
提问：××还有其他思路呢！请你说一说每一步的算式和求的是什么。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》说课稿
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》说课稿
一、教材分析
1. 教材背景
《苏教版二年级数学下册》是按照国家基础教育基本要求编写的，旨在帮助学生牢固掌握二年级数学知识和技能。本册以数学实际应用问题为基础，通过对加减法计算的实际问题的练习和运用，培养和提高学生的计算能力和解决问题的思维能力。
2. 本课时概述
本课时是教材第六单元的第一课，主要内容是通过实际生活中的两步计算问题，引导学生掌握加减法计算的方法和技巧。通过学习和实践，培养学生对实际问题进行分析和解决的能力。
3. 学情分析
本课时的学生已经学习过一步计算的加减法，对加减法有一定的理解和认识。但是，对于两步计算的实际问题的理解和应用还不够深入。部分学生对于问题的分析和解决能力还有待提高。因此，在教学中需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 知识目标
• 理解两步计算的加减法的概念和方法
• 掌握解决两步计算的实际问题的步骤和技巧
2. 能力目标
• 能够正确分析实际问题，提取关键信息 • 能够运用加减法进行两步计算并得出正确答案
• 能够合理运用计算机思维解决实际问题
3. 情感目标
• 培养学生对数学的兴趣，激发学习的积极性
• 培养学生对实际问题的思考和解决能力
• 培养学生合作学习的意识和能力
三、教学内容和教学步骤
1. 讲授加减法的复习
在复习环节，我会通过提问和学生互动的方式回顾一步计算的加减法，巩固学生的基础知识。
2. 引入两步计算的实际问题
通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。比如：
小明放学后，帮妈妈买了3个苹果，每个苹果2元。然后他又去买了5个橘子，每个橘子3元。请问他一共花了多少钱？
在这个问题中，学生需要进行两步计算，首先计算购买苹果的花费，然后计算购买橘子的花费，最后将两个结果相加。
3. 分析实际问题的思路和步骤
学生在分析问题时，将问题拆解为两个小问题，即计算苹果花费和计算橘子花费。通过与学生的互动讨论，引导他们了解解决问题的思路和步骤。
新苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题
苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题
1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？
2.
（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？
（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？
答案：
1.35-16+42=61（个）
答：现在一共有61个苹果。
2.（1）书包和鞋子
36+62=98（元） 100-98=2（元）
答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。
（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）
答：还剩10元。
一、培优题易错题
1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?
【答案】 ， 剩下的图形是②号。
答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。
【解析】【分析】观察图可知，上面一行的图形分别顺时针旋转45°得到下面一行的图形，据此判断。
2．猜一猜，画一画。
（1）
（2）
【答案】 （1）
（2）
【解析】【分析】（1）观察图可知，此题是按“”两个图形为一组循环排列的，据此规律解答；
（2）观察图可知，此题是按“”三个图形为一组循环排列的，据此规律解答。
3．你能给下面的钟面画上时针吗？
【答案】解：
【解析】
4．造三位数、找三位数
【答案】
【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。 5．给下面的钟面画上时针或分针．
【答案】解：
【解析】
6．有一袋大米，第一次用去这袋大米的一半，第二次用去剩下的一半，余下的大米刚好是4千克。这袋大米原来是多少千克?
【答案】 解：4×2=8（千克）
8×2=16（千克）
答：这袋大米原来是16千克。
苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题-优秀
加减两步计算解决实际问题
教学内容：二年级下苏教版二年级下册第六单元的第3课时《两步计算的加减法实际问题》。
教学目标：
1、使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。
2、使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序解决问题的方法。进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。
3、帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，你们坐过公交车吗星期天，小华选择了坐公交车去游泳馆游泳，瞧！乘车的时他遇到问题了。我们一起来看看。
二、新授
（一）教学例1
1、出示情境图
2、从图中你知道了哪些信息（学生答，教师贴出条件），要求什么问题
3、这个问题可以怎么解决请你试着在自备本是列出算式，再和的同桌说说你是怎么想的
4、交流：谁来汇报你是怎么列算式的（学生说，教师板书三种算法）
你是怎么想的呢，请你选择一种说说你的想法（用原来的人数先减去下车的人数，再加上上车的人数就是离站时的人数）第一步先算的什么（15人下车后车上剩下的人数）你是根据哪两个条件来算的（学生回答的同时，教师把两个条件连一连，并说：根据条件之间的关系，确定先算什么，真棒！）
再看第二
（重点讲第三种方法）问：这种方法比较特别，这3人表示什么为什么第二步要用加法（让生说）
师（配合动画讲解）：因为上车的人数更多了，所以实际车上的人数比原来多了还是少了所以用加法。
假如下车人数更多，那实际的人数比原来——，所以用减法。
【预设】倒过来推算
解决了这个问题，怎么知道做的对不对，我们一起来检验一下，你有什么好方法介绍给大家。（根据学生的回答来介绍） 师（配合动画）讲解：下车的让他们回到车上去，上车的让他们下来，所以可以用倒过来推算的方法进行检验（出示：检验），减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数（动画演示），并结合算式计算一遍。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》说课稿 2
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》说课稿
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一章节，是在学生已经掌握了加减法基本运算的基础上进行教学的。教材通过生活实际的例子，让学生进一步理解和掌握两步计算的加减法实际问题。教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，对于生活中的实际问题也有一定的认识。但他们在解决两步计算的加减法实际问题时，可能会存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习，让学生逐步理解和掌握。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生会解决一些简单的两步计算的加减法实际问题，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
2. 过程与方法目标：通过实例讲解和练习，学生能够掌握两步计算的加减法的解题方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够解决简单的两步计算的加减法实际问题。
2. 教学难点：学生能够理解并掌握两步计算的加减法的解题方法，能够灵活运用到生活中。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用实例讲解法、问题引导法、小组合作法等教学方法，通过生活中的实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体教学手段，展示生活中的实际问题，帮助学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：通过实例讲解，让学生理解两步计算的加减法的解题方法。 3. 练习：让学生通过实际问题进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题方法，互相学习。
5. 总结：对所学知识进行总结，强化记忆。
两步计算的加减法实际问题(说课稿)二年级下册数学 苏教版
两步计算的加减法实际问题
一、教学目标
1. 能够对两步计算的加减法有初步了解。
2. 能够通过实际问题解决加减法计算。
3. 能够熟练使用两步计算的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1. 实际问题与加减法的联系。
2. 两步计算的加减法的概念和步骤。
3. 熟练计算两步加减法。
2. 教学难点
1. 将实际问题转化为数学问题。
2. 两步加减法的步骤和计算方法。
三、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
通过提问的方式，让学生回忆起一年级时学过的加减法，并引出本次的学习目标：解决实际问题中的加减法计算。
2. 解决实际问题（20分钟）
1. 教师出示一组图示，描述一个小明去超市买东西的实际场景，并引导学生思考如何用加减法解决这个问题。
2. 学生自主思考并列出计算过程和答案。
3. 教师随机抽出学生进行口头答题，进行讲解和纠正。
4. 教师再出示另一组图示，让学生自主计算和回答，并进行点拨和讲解。
3. 两步计算的加减法（20分钟）
1. 教师给学生呈现图形，引导学生思考如何用两步计算的加减法解决问题。
2. 学生自主计算，并交换答案进行互评和纠正。
3. 教师点拨学生错误的步骤和方法。 4. 练习（15分钟）
教师出示练习题，并安排学生自主完成，并进行检查点评，及时纠正学生完成时的错误和不规范之处。
5. 总结（5分钟）
1. 教师引导学生总结两步计算的加减法的步骤和方法。
2. 学生回答疑问，教师进行解答和点评。
3. 教师进行小结，并布置下节作业。
四、教学评价
学生独立完成课堂练习，个别学生犯错的问题不大，效果良好。但是仍需加强学生计算方法，尤其是两步计算加减法的步骤和方法。