滕王阁序原文及翻译-课件(ppt·精选)
部编版高中必修三《滕王阁序》课件【三篇】
部编版高中必修三《滕王阁序》课件【三篇】
【篇一】部编版高中必修三《滕王阁序》课件
教学目标：
1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点：
1、注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍
1、江南三大名楼
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”
2、介绍作者
王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景
就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
滕王阁序ppt184(课件+检测,4份打包) 人教课标版
第二单元 第五课 第一课时
1．下列加点字注音有错误的一组是导学号 26690127( C )
A．翼轸．(zhěn) 瓯．(ōu)越
懿．(yì)范 躬．(gōng)逢胜饯
B．崇阿．(ē) 凫渚．( zhǔ)
萦．(yíng)回 雕甍．(ménɡ)
C．舸．(kě)舰 雨霁．(qí)
暇．(xiá)日 天高地迥．(jiǒng)
D．多舛．(chuǎn) 涸．(hé)辙
盛筵．(yán) 梓(zǐ)泽
【解析】 舸ɡě，霁jì。
2．下列各组成语没有错别字的一组是导学号 26690128( C )
A．物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水
B．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 青云之志
C．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
D．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛
【解析】 A．明——鸣，B.鱼——渔，D.弛——驰。
3．指出下列加点词解释有误的一项导学号 26690129( D )
A. 胜友．．才华出众的友人如云家君作宰，路出．过名区访风景于崇阿．．高大的丘陵披绣闼．小门
B. 舸舰弥．满津遥襟甫畅，逸兴遄．迅速飞纤歌凝而白云遏．阻止气凌．超过彭泽之樽 C. 所赖君子见机．通“几”，预兆天高地迥．远怀帝阍．．皇帝的宫门，指朝廷而不见穷．困厄，处境艰难且益坚
D. 台隍枕．倚、据夷夏之交时运不齐．．有蹉跌，有坎坷谁悲失路．．迷失方向之人舍簪笏．．代指官职于百龄
【解析】 失路：比喻不得志。
4．下列各组加点实词含义相同的一组是导学号 26690130( D )
A. 都督阎公之雅望．登高作赋，是所望．于群公 B. 敢竭鄙怀，恭疏．短引谏太宗十思疏．
C. 其色惨淡，烟霏．云敛日出而林霏．开 D. 童子何知，躬逢胜．饯予观夫巴陵胜．状
高中语文《滕王阁序》课文精讲 新人教版必修5
用心 爱心 专心 1
人教版必修五《滕王阁序》课文精讲
【识记基本知识必备】
一、生字
轸(zhěn):①车后横木，借指车。②二十八宿(xiù)之一。③悲痛。
墟(xū):原来有许多人聚集居住而现在已经荒废了的地方。
饯(jiàn):①饯行。②浸渍（果品）。
阿(ē):①大山。②屈从，迎合。
凫(fú)：野鸭。
闾(lǘ):①古代的一种居民组织单位。②里巷的大门。
筵(yán):①竹制的垫席。②酒席。③古人饮食宴会在席上，所以酒席叫“筵”。
二、词语
襟：名词作动词“以……为襟”。
带：名词作动词“以……为带”。
雾：名词作状语“像雾一样”。
星：名词作状语“像星星一样”。
美：俊杰。
雅：崇高，美好。 用心 爱心 专心 2 腾：使动用法。
起：使动用法。
穷：穷，极尽。
屈：使动用法，“使……受屈”。
【基础知识必备】
一、课文导读
（一）学习目标
1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两个特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。
2．掌握“故”“尽”“属”“即”等实词的义项，体会“且”“矣”等虚词的用法。
3．背诵文章2～5段，对文章进行文学性和艺术性鉴赏。
（二）作家作品与时代背景
作家作品：王勃（649～675），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加粗，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
时代背景：王勃作《滕王阁序》一般定为26岁省父途经南昌时而作（如清人姚大荣的《王子安年谱》及一般的教科书）。但在唐未王定保的《唐摭言》中有一段生动的记载：“王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及从纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而去，专会人伺其下笔。第一报云：用心 爱心 专心 3 ‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常谈。’又报曰：‘里分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”
滕王阁序4
天祝一中 高二语文备课组
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30 课题 滕王阁序 第4课时 总（ ）课时
教学目标 1.了解王勃生平与背景。
2.把握骈体文的体裁特性，感悟语言的魅力。
3.体味情景交融的写法，准确掌握诗人的思惟感情。
4.理解文中的典故，把握文中常见文言实词的意义或用法。
5.背诵课文。
教学重点 1. 领会情景交融的写法，感悟语言。
2．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
教学难点 1. 领会情景交融的写法，感悟语言。
2．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
教学方法 诵读 赏析 教学手段 多媒体课件
教学过程
一．名句警句品味
1.让同学们找出本人喜欢的句子。
2.重点分析部份有特点的句子。
例：①物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
--前者高度概括了江南各地的繁华富庶，后者形象的说明了南昌一带人才济济。
②老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
--笔者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一路来，突出了“贫贱不能移”的美好节操。
——评析：
这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。
句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。
运用： 人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。
③关山难越，谁悲迷途之人；萍水邂逅，尽是异域之客。
--表达了笔者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“迷途之人”共有的悲哀和孤独。
滕王阁序优质课课件
滕王阁序优质课课件
《滕王阁序
》是人教版高中课标教材必修五第二单元的课文
，需要了解文中出现的典故，结合语境理解典故在文中的表达作用。
【教学目的】
1.背诵全文。
2.了解王勃
生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
【教学重点】
1.理解基础，熟读本文直至背诵。
2. 领会情景交融的写法，感悟语言。
3. 掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
教学时数：3课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
课前出示一段中学生创作的文言习作：
悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......
(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)
大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。"
而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的神童，这就是写作了千古名篇《滕王阁序》的“初唐四杰”之首――――王勃!
二、解题
1.关于本文的写作
《唐摭言•卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云'南昌故郡，洪都新府'，公曰：'是亦老生常谈。'又报云'星分翼轸，地接衡庐'，公闻之，沉吟不言。又云'落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色'，公矍然而起，曰：'此真天才，当垂不朽矣!'遂亟请宴所，极欢而罢。"
滕王阁序
滕王阁序
【教学目的】
一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。四、背诵课文2—5段。
【教学设想】
以诵读法学习本文。
一、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
【课时安排】三课时
第一课时
【教学重点】
一、介绍写作背景。
二、疏通文意，通读全文。
【教学步骤】
一、简介作者及写作背景。
1、作者
王勃（649或650—675或676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。《四库全书总目》谓 “勃文为四杰之冠”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
2、写作背景
五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。
另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。
高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁诗序》。
人教版高中语文教材必修五第二单元的第5课《滕王阁序》教学设计
《滕王阁》教学设计
锦州中学语文组 刘家毓
授课题目
（包括教材及章节名称） 《滕王阁序》
教学理念 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说“从生命的角度动态的生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”力争让每一堂语文课都富有生命力，让学生在课堂中完成一次精神的探险！
教学目标 知识与技能 鉴赏本文的景美和情美。
过程与方法 提高古诗文的鉴赏和分析能力。
情感态度与价值观 体会作品中所蕴含哲思。
教学重点 体会文章情景交融的艺术特色。
教学难点 体会文章中的哲思。
教学方法 诵读感知、合作探究
课型 鉴赏
教具与学具 多媒体
教学过程
导入 导入；
有人评价《滕王阁序》以文法观之，其字字珠玑无需多言；以哲理观之，其传承立意亦不简陋。今天这堂课我们就通过对于《滕王阁序》的分析去领略其中的艺术魅力。
赏景 （1） 请同学配乐诵读，同学们对其景物进行鉴赏。
有人评价说滕王阁的美是我们现代人即将失去，又努力追求的绝美画面，那么它又美在何处呢？（请同学将昨天预习的内容在导学案上整理一下，然后自由发言）
悟情
如此雄伟壮阔、富庶祥和、人杰地灵、水天浩淼、天人合一的滕王阁，让作者身处其中遥襟甫唱，逸兴遄飞，无限逍遥，然而作者的喜悦之情却陡然突转，那么作者又悲从何来呢？
明理
作者的这种千年之悲是否又化解了呢？请大家再次阅读文章的后两部分，然后小组讨论，然后分享你们小组讨论的结果！
学以致用 同学们是否很好的理解了这种儒道和合的思想对于中国古代文人的影响呢？我们来做一个小练习。
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
请鉴赏其中所寄寓的情思。
小结 小结：《语文课程标准》指出语文是人文性与工具性的统一，从工具性的角度出发，大家应该掌握古诗文由景及人的阅读和鉴赏方法，提高审美表达能力；从人文性的角度出发我们知道儒家思想和道家思想是架构中国文人精神世界的绚丽奇葩，在现实生活中我们既要有儒家积极进取乐观向上的精神，树立远大而崇高的人生理想，实现自我的人生价值，同时也要学会道家风骨，让我们进可攻，退可守，时刻保持心灵的宁静与坚守！
滕王阁序教案 全国一等奖
滕王阁序教案 全国一等奖
【教案】滕王阁序
【课时】1课时
【课型】阅读理解
【教学目标】
1. 了解唐代文学发展历程；
2. 理解楼台建筑与风景文化的关系；
3. 掌握关键词汇及理解文章主旨。
【教学重点】
1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；
2. 掌握词语的辨析和联想；
3. 理解文章的文化内涵。
【教学难点】
1. 理解文学作品的历史背景与文化内涵；
2. 掌握词语的辨析和联想；
3. 理解文章的文化内涵。
【教学方法】
阅读理解，教师与学生互动讨论。
【教学内容】
1. 阅读《滕王阁序》；
2. 解读唐代文学发展历程；
3. 分析楼台建筑与风景文化的关系；
4. 探讨文章的文化内涵。
【教学步骤】
1. 引入：唐代文学概述（5分钟）
教师简单介绍唐代文学的发展历程，引导学生了解唐代文学的特点和代表作品。
2. 阅读理解（40分钟） 学生精读《滕王阁序》，师生互动讨论文章的内容和文化内涵。
3. 探究楼台建筑与风景文化（10分钟）
教师为学生补充滕王阁的背景和建筑风格，讨论楼台建筑与风景文化的关系。
4. 分析文章的文化内涵（10分钟）
教师引导学生思考文章的文化内涵，探讨篇章意义和价值。
5. 结束：词汇汇总（5分钟）
教师总结文章中的生僻词汇及词语联想。
【作业布置】
1. 续写《滕王阁序》的下一篇，发掘文学想象力；
2. 分析楼台建筑与中国传统文化的关系，撰写报告并分享给同学。
【教学反思】
本节课通过文学教学引发学生对历史和文化的思考，以阅读理解为主线，融入文化内涵的讨论和词语联想等教学环节，促进学生的历史文化素养和语言表达能力。
《滕王阁序》与王勃的文学抱负及时代精神-教案
《滕王阁序》与王勃的文学抱负及时代精神-教案
一、引言
1.1王勃及其文学成就
1.1.1王勃简介：唐代文学家，初唐四杰之一。
1.1.2文学成就：以《滕王阁序》最为著名，开创骈文新高峰。
1.1.3时代背景：唐代初期，文学艺术繁荣，文人墨客辈出。
1.1.4文学抱负：王勃以文学革新为己任，倡导文以载道。
1.2《滕王阁序》的历史地位
1.2.1文章概述：描绘滕王阁美景，抒发作者抱负。
1.2.2历史影响：对后世骈文发展产生深远影响。
1.2.3文学价值：被誉为“千古绝唱”，文学史上的瑰宝。
1.2.4时代精神：反映了唐代初期文人积极进取的精神面貌。
1.3教学目的与意义
1.3.1理解王勃的文学抱负：通过学习，理解王勃的文学追求和创新精神。
1.3.2感受时代精神：体会唐代初期文人积极向上的时代风貌。
1.3.3提升文学鉴赏能力：分析《滕王阁序》的艺术特色，提升文学鉴赏能力。
1.3.4培养人文素养：通过学习，培养学生的人文素养和审美情趣。
二、知识点讲解 2.1王勃的文学风格
2.1.1骈文特点：对仗工整，辞藻华丽。
2.1.2艺术手法：运用夸张、比喻等修辞手法。
2.1.3思想内容：表达作者的政治抱负和人生感悟。
2.1.4创新精神：突破传统骈文格式，展现个性。
2.2《滕王阁序》的艺术特色
2.2.1景物描写：生动形象，富有画面感。
2.2.2情感表达：激情澎湃，充满豪情壮志。
2.2.3结构布局：严谨有序，层次分明。
2.2.4语言风格：辞藻华丽，韵味悠长。
2.3唐代文学背景
2.3.1文学流派：初唐四杰、古文运动等。
2.3.2文学成就：诗歌、散文、骈文等各领域均有突出成就。
2.3.3文人地位：文人墨客在政治、文化领域具有重要地位。
2.3.4创作环境：宽松的政治氛围和繁荣的经济基础为文学创作提供条件。
三、教学内容
3.1王勃生平及创作背景
3.1.1生平介绍：王勃的生平事迹和文学创作经历。
《滕王阁序》中的文学风格与个性特征-教案
《滕王阁序》中的文学风格与个性特征-教案
一、引言
1.1《滕王阁序》的背景介绍
1.1.1《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，写于公元675年。
1.1.2文章是王勃在赴交趾（今越南河内）省父途中，路经洪州（今江西南昌）时所作。
1.1.3文章描绘了滕王阁的壮丽景色，并抒发了作者对人生、命运的感慨。
1.2王勃的生平与创作风格
1.2.1王勃（约650年—约676年），字子安，唐代文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
1.2.2王勃文学成就高，以诗文见长，其文风雄浑奔放，善于铺陈排比。
1.2.3他的作品多表现出对时代命运的深刻思考和个人情感的强烈抒发。
1.3《滕王阁序》的历史与文化价值
1.3.1《滕王阁序》是中国古代文学史上的一篇杰作，具有很高的文学艺术价值。
1.3.2文章对后世文学产生了深远的影响，被誉为“千古绝唱”。
1.3.3它不仅展现了唐代的社会风貌，还体现了作者深厚的文化底蕴和独特的个性。
二、知识点讲解
2.1骈文的定义与特点
2.1.1骈文是一种古代汉语文学体裁，以对仗工整、声韵和谐为特点。
2.1.3它在唐代达到鼎盛，成为官方文书和文人雅士常用的文学形式。
2.2王勃的文学风格
2.2.1王勃的文学风格以豪放、奔放著称，善于运用夸张、对比等修辞手法。
2.2.2他的作品语言华丽，辞藻丰富，富有音乐性和节奏感。
2.2.3王勃在文学上追求真实、自然，注重情感的表达和个性的展现。
2.3《滕王阁序》的艺术特色
2.3.1《滕王阁序》在艺术上具有很高的成就，展现了王勃独特的文学风格。
2.3.2文章运用了大量的对仗、排比、夸张等修辞手法，使文章具有强烈的感染力。
2.3.3它以滕王阁为背景，通过描绘景色、抒发情感，展现了作者对人生、命运的深刻思考。
三、教学内容
3.1《滕王阁序》的文学价值与影响 3.1.1《滕王阁序》是中国古代文学史上的一篇杰作，具有很高的文学艺术价值。