最新部编版四年级语文下册教案(精华版)16 海上日出
16 海上日出
课题 海上日出 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学
重点 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学
难点 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
第一课时
教学
目标 1. 自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，激情导入
1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！【课件出示2】图片：海上日出
师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15海上日出。
2.简介作者以及写作背景【出示课件3、4】
巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：【出示课件5】
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查字词自学情况【出示课件6】
扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色
不仅
（1）读准字音
自由读，指名读。
师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹 ”等。
（2）多音字：荷、重【出示课件7】
荷：荷花 重荷
“重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义（ ）
a、承当 b、负担
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
重：重担 重围
“重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义（ )
a、重复b、层
（3）一刹那
你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义
（4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边
（5）书写指导（重点指导“镶 紫”）【出示课件8】
“扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中“范”上窄下宽结构。
“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。
三、再读感知，理清结构
1.默读课文，初步了解课文内容。【出示课件9】
（1）课文主要写了什么？
提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
预设：本文主要写了海上日出的过程。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？
日出前——日出时——日出后
（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？【出示课件10】
说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象； 整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂总结【出示课件11】
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。
下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！
第二课时
教学
目标 1. 能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习检查，导入新课
1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。
2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）
这节课我们继续学习《海上日出》，看看作者是怎样按照一定顺序把海上日出的过程写出来的。【出示课件15】
借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。
新课
教学
（ ）分钟 二、随文入境，品词析句
（一）学习第一自然段
1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？【出示课件16】
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
通过学生的自读体会（指明学生回答问题。）
教师相机出示写作背景：【出示课件17】
这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。
指导朗读。
（一）学习第二自然段
1.让我们一起来欣赏几张图片，【出示课件18】思考：天空的颜色有什么变化？用“ ”划出颜色变化的词。
（浅蓝—红色 越来越亮）
（板书：日出前 浅蓝—红色 越来越亮）
过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？
2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题【出示课件19】
“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。
师：“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。
从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？
预设：非常渴望看到海上日出的心情。
谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）
（二）小组合作学习第三自然段
过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。
1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？【出示课件20】
2.分组讨论：指明学生回答问题： 以及教师课件的出示，帮助了解第一自然段，了解文章写作背景。
把指导朗读与激发想象结合在一起，这种由蓝变红，逐步扩大亮点范围的描写，给学生一种日将出海，身置其地，静观其景的感觉，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》(教学设计)
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》（教学设计）
教学内容：
《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第16课。本课选自巴金的散文集《海行杂记》，描述了作者在船上观看海上日出时所见到的壮丽景象，表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情。文章语言优美，描绘细腻，通过对海上日出过程的描绘，展现了大自然的神奇与美丽。
教学目标：
1. 知识与技能：通过阅读课文，理解海上日出的过程，感受大自然的神奇与美丽；学会本课的生字、新词，并能运用到实际情境中；能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流分享等方式，提高阅读理解能力；学会运用观察、想象等方法进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发对大自然美景的热爱和赞美之情；培养积极向上的审美情趣。
教学难点：
1. 理解海上日出过程中太阳、云彩、天空等景物的变化。
2. 体会作者对大自然美景的热爱和赞美之情。
教具学具准备：
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：
一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，你们有没有看过日出？日出有什么特点？今天我们将要学习一篇关于海上日出的文章，作者是巴金先生。让我们一起走进他的作品，感受海上日出的美丽。
2. 出示课题：海上日出
二、初读课文，整体感知
1. 自主阅读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名朗读：教师指名学生分段朗读课文，检查字词掌握情况。
3. 交流反馈：学生分享阅读感受，教师点评并总结。
三、细读课文，深入理解
1. 学生自主选择喜欢的段落进行深入学习，画出自己喜欢的句子，并思考这些句子好在哪里。
2. 小组合作：学生分小组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明理由。
3. 全班交流：各小组派代表汇报学习成果，教师点评并总结。
四、品读课文，体会情感
1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然美景的热爱和赞美之情。
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教案
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教案
一. 教材分析
《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，易于学生朗读和感悟。本文旨在引导学生通过感受课文描绘的美景，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用普通话进行交流。但学生在理解课文描绘的美景和感悟作者的情感方面仍有一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在朗读中感悟课文，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受海上日出之美，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的情感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：感悟课文描绘的美景，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟课文，体会作者的情感。
3. 讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和感受，提高学生的表达能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括课文插图、日出过程的动态图片、相关音乐等。
2. 课文：准备课文文本，以便学生朗读和感悟。
3. 黑板：用于板书重点词语和总结。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示海上日出的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入课文所描绘的美景。教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。教师引导学生关注课文中的优美语句，并让学生分享自己喜欢的句子。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
一. 教材分析
《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2. 理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生自读课文，理解课文大意。教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 操练（15分钟）
教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
统编版小学语文四年级下册《16 海上日出》(教案)
统编版小学语文四年级下册《16 海上日出》（教案）
一、教学内容
《海上日出》选自巴金的散文《海行杂记》，本文以作者自己的身份，记叙了他在海上观看日出的景象，按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了海上日出的壮丽景观，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
二、教学目标
1. 知识与技能：正确读写“范、努、刹、镶、透、刹”等生字，理解“天水相接、目不转睛、一刹那间、奇观”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，体会按一定顺序描写景物的方法，并学会积累好词佳句。
3. 情感态度与价值观：感受海上日出的壮观景象，培养美的情感。
三、教学难点
1. 理解日出时太阳变化的景色及其变化顺序。
2. 体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
四、教具学具准备
1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 学生准备字典、词典。
五、教学过程
1. 导入新课：教师引导学生谈论对日出的印象，然后导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，注意字音、字形，理解词语，教师检查并反馈。 3. 整体感知：教师引导学生概括课文的主要内容，理清写作顺序。
4. 精讲点拨：教师引导学生品味课文语言，体会作者按一定顺序描写景物的方法。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
6. 小结：教师总结本课所学，布置作业。
六、板书设计
海上日出
日出前：天空——浅蓝红霞——微亮
日出时：太阳——出现小半边脸——一纵一纵地——跳出
日出后：光明——战胜黑暗
七、作业设计
1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 仿写一篇写景作文。
八、课后反思
本节课通过引导学生品味课文语言，使学生感受到了海上日出的壮观景象，培养了学生对大自然的热爱。同时，通过学习作者按一定顺序描写景物的方法，提高了学生的写作能力。但在教学过程中，对于一些学生来说，理解日出时太阳变化的景色及其变化顺序仍有一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
人教部编版四年级下册语文-16《海上日出》教学设计
人教部编版四年级下册语文-16《海上日出》教学设计
一、教学背景分析
《海上日出》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要通过描写海上日出的壮丽场景，引导学生感受大自然的美好和神奇，培养学生对自然的热爱和对美的敏感度。此篇文章适合四年级学生的阅读，并且可以引发学生的联想和想象，拓展他们的视野。
二、教学目标设定
1. 知识目标：
– 了解日出的自然现象
– 掌握词语“旗帜”、“星辰”等的含义
– 理解课文内容，感受文学情感
2. 能力目标：
– 提高学生阅读理解能力
– 培养学生对自然景物的观察能力
– 提升学生的想象和联想能力
3. 情感目标：
– 培养学生对大自然的热爱和敬畏之心
– 培养学生欣赏美的能力，感受文学之美
三、教学重难点
• 重点：掌握课文内容，理解日出的神奇魅力
• 难点：深入体会课文情感，提升审美能力
四、教学准备
1. 教具准备：教材《人教部编版四年级下册语文》、多媒体课件
2. 素材准备：有关日出的图片、视频等资源
3. 课前准备：制定教学计划、准备课堂活动和讨论问题
五、教学过程安排
第一课时
1. 课堂导入
– 观看日出的视频或图片，引入课题，激发学生对日出的兴趣。
2. 学习课文
– 听读《海上日出》，让学生朗读课文并理解内容。 3. 文本解析
– 分析课文中的生字词汇，帮助学生理解文章意思。
第二至三课时
1. 感悟日出
– 让学生想象自己在大海之上看日出的场景，写下自己的感受。
2. 情感迁移
– 引导学生将对日出的感受延伸到其他美好场景，写下自己的情感表达。
第四课时
1. 课文赏析
– 分组讨论课文《海上日出》的意境和感情，提炼文章的主题。
2. 总结反思
– 结合学生讨论结果，总结日出的特点，引导学生就美的体验进行反思。
六、教学评价
1. 个别表现：记录学生在课堂活动中的表现，包括朗读、讨论和作文等方面。
2. 课后作业：布置学生完成一篇关于美的感悟的作文。
16《海上日出》(教案)部编版语文四年级下册
16《海上日出》（教案）部编版语文四年级下册
教学目标：
1. 知识目标：
① 了解《海上日出》的故事情节，理解主人公的感受和行动，感受故事中的温情。
② 能够掌握一些关于日出和海洋的知识。
2. 能力目标：
① 培养学生的阅读能力，尤其是理解小说情节和角色心理的能力。
② 培养学生的表述能力。
3. 情感目标：
① 通过感知温情故事，培养学生的同情、关爱他人的情感。
② 激发学生对大自然的热爱之情，增强保护环境的责任感。
教学重点：
① 理解《海上日出》的情节。
② 理解小说中的角色和情感。
教学难点：
理解小说中主人公的心理变化和他的行动。
教学方法：
多媒体课件，小组讨论，情感读物。
教学过程：
一、导入（10分钟） 1. 讲述日出的美丽和诗情画意，引导学生欣赏这个美丽的自然景观。
2. 展示一些海洋和日出的图片，让学生进行欣赏观察，简单了解关于海洋和日出的知识。
3. 引入《海上日出》这本小说，告诉学生今天我们就要一起来分享一个温情的海上故事。
二、讲授（20分钟）
1. 通过课堂演示，介绍《海上日出》的情节和主人公阿卡的故事感想，解释故事中的词句。
2. 分析小说中主人公的行动，在情感和心理上的变化，引导学生思考和探讨。
3. 向学生介绍一些关于日出和海洋的知识，加深对故事背景的理解。
三、活动（30分钟）
1. 小组讨论：把学生分成小组，让他们集思广益，共同探讨小说中主人公的情感和心理变化，以及他们在自己生活中也曾经体验过的情感。
2. 背诵课文：让学生配合多媒体教学课件，逐句学习海上日出，并逐句背诵、朗读。
3. 情感读物：让学生一起阅读一些关于爱和友情的情感读物，树立关爱他人，助人为乐的价值观念。
四、总结（5分钟）
1. 请学生回答小组讨论的问题，总结更好的答案。
2. 总结今天学习的知识、想法和感悟，培养学生的总结能力。
五、作业（5分钟） 1. 请学生把课堂上讨论的问题写到笔记本上。
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计
一. 教材分析
《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握重点词语和句子的理解，以及通过朗读、默写等方式加强语言表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但是，对于一些重点词语和句子的理解可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对于自然景观的描绘和表达可能还不够熟练，需要通过教师的示例和指导来提高。
三. 教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 掌握重点词语和句子的理解，能够运用课文中的词语和句子进行表达。
4. 培养对大自然景观的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点
1. 重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握，朗读和表达能力的培养。
2. 难点：对课文描绘的自然景观的想象和表达，对作者思想感情的体会。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文描绘的场景，增强体验感。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和表达，提高学生的参与度。
3. 示范法：教师通过朗读、示范写作等方式，引导学生模仿和提高。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报。
2. 与课文相关的图片或视频资料。 3. 学生写作纸张和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示海上日出的图片或视频，引导学生进入课文描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的韵律美。同时，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
3. 操练（10分钟）
教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解和示范，让学生跟读和模仿，确保学生能够正确理解并运用。
16海上日出第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：海上日出 第一课时
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；
（2）学会本课的生字，会用“钓鱼、 Wednesday、晴朗”等词语造句；
（3）理解课文内容，了解作者观察海上日出的经过，体会作者对大自然景色的赞美之情。
2. 过程与方法：
（1）通过查阅工具书，学生自主学习生字词；
（2）采用问题引导法，引导学生深入理解课文内容；
（3）以小组合作的方式，探讨海上日出的美景，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对大自然美景的热爱和赞美之情；
（2）培养学生珍惜时光，热爱生活的态度。
二、教学内容
1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
2. 生字词学习：让学生自主学习生字词，查阅工具书，掌握字词的含义和用法。
3. 课文解析：引导学生分析课文结构，理解作者观察海上日出的经过，体会作者对大自然美景的赞美之情。 4. 小组讨论：让学生以小组合作的方式，探讨海上日出的美景，培养学生的团队协作能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，会用词语造句；理解课文内容，体会作者对大自然美景的赞美之情。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的海上日出景象，体会作者的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、文具、生字词卡片、工具书。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）复习导入：复习《三月桃花水》一文，引导学生回忆对大自然美景的赞美之情；
（2）提问导入：引导学生谈谈对日出的印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习
（1）让学生自读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情；
（2）学生分小组学习生字词，查阅工具书，掌握字词的含义和用法。
3. 课堂讲解
（1）分析课文结构，引导学生理解作者观察海上日出的经过；
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》(教学设计) 2
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》(教学设计)
教学内容：
《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第16课，作者是巴金。本文描绘了作者在海上观看日出的全过程，展现了大自然的壮美景色，表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
教学目标：
1. 知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解课文按太阳变化的顺序描写景物的方法。
2. 过程与方法：
（1）通过多种阅读方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会按要求认真观察事物，并能具体地写出观察到的景象。
3. 情感态度与价值观：
感受海上日出的壮观景象，培养观察大自然的兴趣，激发对生活的热爱。
教学难点：
1. 课文按太阳变化的顺序描写景物的方法。
2. 体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
教具学具准备：
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程： 一、导入新课
1. 谈话导入：同学们，你们见过日出吗？能描述一下日出时的景象吗？
2. 引入课题：今天，我们将学习一篇描绘海上日出景象的文章——《海上日出》。
二、初读课文，整体感知
1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查字词掌握情况。
3. 说说海上日出给你留下了什么印象。
三、再读课文，深入理解
1. 默读课文，边读边思考：作者是按什么顺序描写海上日出景象的？
2. 小组交流，汇报：作者按太阳变化的顺序描写海上日出景象。
3. 画出你认为最美的句子，并说说你的理由。
4. 朗读课文，感受海上日出的壮观景象。
四、品读课文，体会情感
1. 朗读课文，体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
2. 小组讨论：作者是如何表达对海上日出景象的喜爱的？
3. 汇报交流，教师点评。
五、总结全文，拓展延伸
1. 总结：本文通过描绘海上日出的全过程，展现了大自然的壮美景色，表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）
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部编版四年级语文下册《海上日出》的教案
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1
教学目标
1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。 5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）
（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格
2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。