北师大版二年级数学下册第六单元教案
本单元的“认识图形”是在学生直观认识了长方形和正方形等平面图形的基础上进行教学的。这部分内容主要包括认识角、直角、长方形与正方形、平行四边形和欣赏与设计。这是学生今后进一步学习角的度量等知识的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。
角是一个抽象的图形,教材采用生活中一些常见的事物帮助学生初步认识角。例如,剪刀张开的两个刀刃夹成一个角,钟面上两根指针夹成一个角,红领巾的两边组成一个角。在此基础上,抽象出角的几何图形,并介绍角的各部分名称。教材通过用两根硬纸条组成的一个活动角,帮助学生认识角的大小;用不同大小的三角板比一比对应角,帮助学生初步认识角的大小与边长无关;借助直角三角板,帮助学生认识直角;最后具体了解长方形、正方形的特征,直观地认识平行四边形,并且利用这些图形设计漂亮的图案。
本单元主要教学角和直角的初步认识,长方形、正方形的特征及平行四边形的直观认识,欣赏与设计图案,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上教学的。由于小学生往往缺乏感性经验,教学具有高度的抽象性,因此只有让学生通过亲自操作,获得直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象和概括,形成一定的表象。因为学生的抽象思维能力较差,所以需要加强学生动手操作的训练。
1. 结合生活情境,直观认识角和直角,会借助三角板画角、判断一个角是不是直角。
2. 通过观察、测量、比较和归纳,能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
3. 能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
4. 结合生活情境,直观地认识平行四边形。 5. 欣赏用基本图形构成的美丽图案;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案,培养空间想象力和审美意识。
1. 通过操作活动,认识长方形和正方形的特征。
在直观认识长方形、正方形的基础上,本单元通过让学生动手折一折、量一量等活动,帮助学生认识长方形和正方形的特征,比较长方形和正方形之间的区别。
2. 直观地认识平行四边形。
本单元要求学生直观地认识平行四边形,在学过长方形知识的基础上引入平行四边形,通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形。要求学生在众多的图形中能辨认平行四边形,在点子图上能画出平行四边形,在七巧板中能找出或拼出平行四边形。
3. 欣赏与设计,培养学生的空间想象力和创新意识。
引导学生欣赏用学过的图形组成的美丽图案,让学生说一说图案是由什么图形组成的;同时要求学生用已学过的图形设计自己喜欢的图案,发挥学生的想象力和创造力。
1 认识角 1课时
2 认识直角 1课时
3 长方形与正方形 1课时
4 平行四边形 1课时
5 欣赏与设计 1课时
6 练习五 1课时
认识角。(教材第62~64页)
1.结合生活实际,直观地认识平面图形中的角。
2.知道角的各部分名称,理解角的大小与边的长短无关。
3.通过画一画、认一认、标一标等活动,直观地认识角。
重点:直观地认识角,知道角的各部分名称。
难点:理解角的大小与边的长短无关。
课件、三角板。
师:我们已经认识了长方形、正方形等这些常见的图形,它们都是我们的老朋友了。今天,老师要给大家介绍一位新的图形朋友。(出示课件:教材第62页情景图)
师:你们看,剪刀张开就形成了这样的图形;钟表表面上的指针夹成了一个这样的图形;少先队员戴的红领巾上也有这样的图形。像这样的图形就是角。孩子们,和角打声招呼吧!这节课,我们就一起来认识角。(板书课题:认识角)
【设计意图:用学生熟悉的场景引入主题,不仅把学生的注意力吸引了过来,还通过画面中的图形很自然地过渡到新知。】
师:看,老师带来了几件物品,看看它们身上的角吧!(出示课件:教材第62页情景图)
等学生观察后,把剪刀、钟表、红领巾放大,背景逐渐退去。
师:生活中的这些角在数学上该怎样表示呢?你们看,角就是这样表示的。(把课件中三个角从实物中移下来) 师:想一想,你有什么办法能画出角呢?跟大家说一说。
学生可能会说:
·我可以比着三角板上的角画出角。
·我可以比着长方形物体上的角画出角,比如,我们可以比着数学教材的角画出角。
·照着桌子的角画也能画出角。
……
师:画角的方法真多啊!同学们知道角各部分的名称吗?(出示课件:教材第62页“认一认”)
边引导学生观察,边讲解角的各部分名称、记法和读法。
师:请同学们打开教材第62页,看最下面的习题,你们能在下面的图中各找出三个角并标一标吗?
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流并展示标出的角。
师:拿出我们课前已经剪好的附页3中图1的两个角,比一比,哪个角大?你是怎么知道的?
生:第二个角大,因为我把两个角的一条边对齐后,发现第一个角的另一条边在第二个角的里面,所以说第二个角大。
师:角的两边张开得越大,角就越大吗?看看图中两个三角板上的角的大小,你发现了什么?(出示课件:教材第63页“试一试”第二题图)
生:角的大小与边的长短无关。因为这两个角的边不一样长,可是角是一样大的。
师:角的大小与边的长短无关,与角的两边张开的大小有关。
【设计意图:通过活动,让学生直观地理解什么是角,角有什么特征,从而建立起角的表象。在比一比的活动中让学生发现并明白:角的大小与它边的长短没有关系,而是跟角的两边叉开的程度有关。角的两边叉开得越大,角就越大;两边叉开得越小,角就越小。】
师:同学们,你们今天和角交了朋友,都有些什么收获?其实,关于角的知识还有很多,我们在以后的学习中还会一一学习的。
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
认 识 角
记作:∠1
读作:角1
角有一个顶点,两条边。
角的大小与边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关
1.注重学生的实践操作活动。
这节课直观性、操作性比较强,教师设计了画一画、认一认、比一比等活动,调动了学生的多种感官,让学生充分活动起来。在自主探索与合作交流中建立了角的表象,丰富了对角的认识,发展了空间观念。
2.为学生创设自由度较大的学习空间与时间。
教师敢于放手,让学生经历知识的发展过程,尤其是比较角的大小环节,为学生提供判断思考的空间。学生依据对角各部分的认识,在相互交流中发现角是有大小的,进而探究角的大小和什么因素有关,一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与性。
A类
下面的图形中,哪些是角,哪些不是角?是角的在( )里画“”,不是的画“✕”。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(考查知识点:角的初步认识;能力要求:初步认识角。)
B类
比较下面每组角的大小,在较大的角的下面的方框里画“”。
(1) (2)
(3) (4)
(考查知识点:角的初步认识;能力要求:会比较角的大小。)
课堂作业新设计
A类:
✕ ✕ ✕ ✕
B类:
(1)第一个 (2)第一个 (3)第二个 (4)第二个
教材习题
第63、第64页“练一练”
1. 略 2. 答案不唯一。例如:
3. (1)把角的两条边拉得近一些,使角的两边张开得小一些。
(2)把角的两条边拉得远一些,使角的两边张开得大一些。
4. 3 4 5
5. 860 638 467 119 验算略
6.
还剩(5)个角 还剩(3)个角 还剩(4)个角
认识直角。(教材第65、第66页)
1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,能够区分直角、锐角和钝角。
2.会用三角板判断直角和画直角。
3.通过操作活动,帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
重点:直角的认识及角的大小比较。
难点:正确画角。
课件、三角板、长方形纸、点子图。
师:上节课,我们认识了角,并且知道了生活中有许多物体上都有角。今天老师给你们看几件东西,请同学们仔细观察教材和黑板,从这些物品中你们发现了什么?
生1:它们的表面都有角。
生2:它们的表面都有四个角。
如果学生发现:这四个角的大小都一样,教师要给予鼓励性表扬;如果学生没有发现,教师可以适当引导学生借助三角板上的直角去比一比,发现它们的大小相等。
师:像这样的角,我们就说是直角。(演示课件:教材第65页情景图)
师:今天这节课我们就重点来研究这个特殊的角——直角。(板书课题:认识直角)
【设计意图:引导学生观察实物,使学生体验到数学来源于生活,并直观地感受到实物中角的存在。】
师:说一说,下面哪些角是直角?你是怎么知道的?(出示课件:教材第65页“说一说”)
生:我们可以利用三角板上的直角去比一比,如果角的两边与三角板上直角的两边重合,那么这个角就是直角;如果不重合就不是直角。
师:好,现在大家拿出三角板,找到它的直角,和教材第65页上的图比一比,然后告诉大家结果。
生:第2个和第4个是直角。因为这两个角的两边分别与三角板上直角的两边重合了。
师:请大家仔细看图中的角,说说你发现了什么。(出示课件:教材第65页“比一比,认一认”)
生1:我发现第一个角的两边与三角板直角的两边重合了,说明第一个角是直角。
生2:我发现第二个角的一条边与三角板的一条直角边重合后,角的另一条边在三角板另一条直角边的里面,说明这个角比直角小。 生3:我发现第三个角的一条边与三角板的一条直角边重合后,角的另一条边在三角板另一条直角边的外面,说明这个角比直角大。
师:大家说得都非常好!比直角小的角,我们叫它锐角;比直角大的角,我们叫它钝角。
【设计意图:由学生熟悉的角入手,使学生在动手操作活动中既复习了角的组成、角的特点,又使学生进一步在动手操作中感知直角与其他角的不同。】
师:请用手中的长方形纸折出我们学过的角,并告诉小伙伴你折出的是什么角。
学生在小组里谈论交流,教师巡视了解情况。
组织学生交流并展示折出的直角、锐角和钝角。
师:你身边哪些物品上有直角、锐角或钝角?在点子图上画出这样的角。
学生在小组里谈论交流并尝试自己在点子图上画角,教师巡视了解情况。
组织学生展示交流自己画的角,并说说在哪些物品上有所画的角。
【设计意图:通过折一折、画一画,找出身边物品上的角,使学生对直角、锐角和钝角有了更深的认识。】
师:谁能说说今天学到了什么知识?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
认 识 直 角
二年级下册数学教案-第六单元认识图形 欣赏与设计∣北师大版
集 体
备 课 自主调整 集 体 备 课 自主调整
一、课题：欣赏与设计
二、学习目标：
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美。
3、培养学生的自信心。
教学重点：复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。
教学难点：长方形、正方形、三角形和平行四边形的联系和区别。
三、教学过程：
[温故知新]
1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家。
2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）
调整意见：
[导学释疑]
1、学：
（一）、让我们一起再欣赏几幅图
调整意见：
2、研：
（二）、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？
（三）、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？（引导学生欣赏美，感受美）
（四）、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓）
（五）、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。 （学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形）调整意见：
3、展：
集 体 备 课 自主调整 集 体 备 课 自主调整 （六）、要是你画，你怎么画？ （感受旋转、平移、对称的现象）
（七）、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。
（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）
（八）、学生自己设计
（九）、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学生说出评选的条件再进行评选）
二年级下册数学优秀教案《整理与复习》北师大版(2023秋)
二年级下册数学优秀教案《整理与复习》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《整理与复习》，北师大版二年级下册数学教材第六单元。本节课主要包括以下内容：
1. 数的认识：复习100以内的整数，理解数位、计数单位，进行数的大小比较。
2. 图形的认识：复习平面图形（如三角形、正方形、长方形）和立体图形（如圆柱、圆锥），进行图形的分类和特征描述。
3. 加与减：复习100以内的加法和减法运算，巩固进位和退位概念，解决实际问题。
4. 乘与除：复习表内乘法（乘法口诀），理解除法意义，进行乘除运算及应用。
5. 认识时间：复习时间单位（时、分），学会读取时钟，进行时间计算。
6. 解决问题：运用所学的数、形、计算等知识解决简单的实际问题，培养问题解决能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生数感和符号意识，提高对数字和运算符号的理解与运用能力，强化数与代数的核心素养。
2. 增强学生空间观念，通过图形的分类和特征描述，提升几何直观和空间想象力，培养图形与几何的核心素养。
3. 培养学生运算能力和逻辑思维能力，通过加、减、乘、除运算的复习与应用，提高解决问题的策略和方法，形成数学运算的核心素养。
4. 培养学生数据分析观念，学会从实际问题中提取信息，运用所学知识进行分析和解决问题，强化数据整理与处理的核心素养。
5. 培养学生时间观念和实际应用能力，通过时间单位的复习和时钟读取，提高时间管理和生活应用能力，培养综合与实践的核心素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 数的认识：重点在于100以内数的比较，数位的理解，以及计数单位的应用。
- 例如，理解数位顺序，能够快速比较大小，如比较63和47，识别数位上的差异。
- 图形的认识：重点在于平面图形和立体图形的分类和特征描述。
- 例如，能够根据边的数量和角度特征区分三角形、正方形和长方形，以及识别圆柱和圆锥的特点。
- 加与减：重点在于进位和退位的概念，以及在实际问题中的应用。
新北师大版二年级数学下册(第六单元)教案
第二单元教学设计 ........................................................................................................................... 2
课题：认 识 角 ....................................................................................................................... 2
第一课时 ................................................................................................................... 2
第一课时接上页 ....................................................................................................... 3
课题：认识直角 ....................................................................................................................... 4
第二课时 ................................................................................................................... 4
第二课时接上页 ....................................................................................................... 5
最新北师大版小学二年级数学下册第六单元《认识图形》单元备课教案教学设计含教材分析
第六单元教材分析
认识图形
教材说明：
本单元主要内容有认识角，认识直角、锐角和钝角，认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容。它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫。
教学分析：
第一课时：认识角
教学目标：
1、在观察实物的基础上抽象出角的图形，让学生初步认识角的含义。
2、认识角的形状，知道角的各部分名称，帮助学生建立角的正确表象，学会用尺子画角。
3、引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小。体会角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学重点：
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：
引导学生理解角的大小与边的长短无关。
第二课时：认识直角 教学目标：
1、学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。
第三课时:认识长方形和正方形
教学目标及重难点：
1、通过操作、归纳、比较，用自己的语言描述并掌握长方形、正方形的特征。
2、根据长方形、正方形的特征，明确长方形、正方形的画法。
第四课时：平行四边形
教学目标：
1、通过生活情境和实际操作直观认识平行四边形。
2、掌握平行四边形的特征，通过拉动长方形探究平行四边形与长方形、正方形的联系与区别，体会平行四边形不稳定性。 3、能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
教学重点：
认识平行四边形。
教学难点：
能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
第五课时：欣赏与设计
二年级下册数学教案-第六单元第二节【第三课时】欣赏与设计北师大版
二年级下册数学教案 - 第六单元 第二节【第三课时】 欣赏与设计
教学目标
本节课的教学目标是培养学生的空间想象力和审美观，让学生学会欣赏生活中的几何图案，并能够运用所学知识进行简单的图案设计。通过本节课的学习，学生能够：
1. 认识并描述基本的几何图案，如圆形、正方形、长方形等；
2. 欣赏生活中的几何图案，并能从中发现数学的美；
3. 运用几何知识进行简单的图案设计；
4. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
教学内容
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 认识并描述基本的几何图案；
2. 欣赏生活中的几何图案；
3. 学习图案设计的基本方法；
4. 学生合作完成图案设计。
教学重点与难点
教学重点
- 认识并描述基本的几何图案；
- 欣赏生活中的几何图案；
- 运用几何知识进行简单的图案设计。
教学难点 - 图案设计的基本方法；
- 学生的合作意识培养。
教具与学具准备
- 教具：几何图形卡片、图案设计案例、多媒体课件；
- 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
教学过程
第一环节：导入
- 利用多媒体课件展示生活中的几何图案，引导学生观察并发现数学的美；
- 提问学生：“你们在哪里见过这些图案？它们有什么特点？”
第二环节：新授
- 讲解基本的几何图案，如圆形、正方形、长方形等，并引导学生描述它们的特点；
- 通过实例展示图案设计的基本方法，如对称、重复、变化等；
- 引导学生尝试运用所学知识进行简单的图案设计。
第三环节：实践操作
- 将学生分成小组，每组选择一个主题，合作完成图案设计；
- 学生在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
第四环节：展示与评价
- 每组展示自己的设计作品，其他组进行评价；
- 教师对每组的作品进行点评，总结优点和需要改进的地方。
板书设计
- 板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容；
- 可以用图表的形式展示基本的几何图案和图案设计的基本方法； - 在黑板上预留一块区域，用于展示学生的设计作品。
二年级数学下册第六单元认识图形教材分析教案北师大版
1 认识图形
教材说明：
本单元主要内容有认识角，认识直角、锐角和钝角，认识长方形与正方形平行四边形以及图案的欣赏与设计5个内容。它是在学生已经直观认识平面图形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫。
教学分析：
第一课时：认识角
教学目标：
1、在观察实物的基础上抽象出角的图形，让学生初步认识角的含义。
2、认识角的形状，知道角的各部分名称，帮助学生建立角的正确表象，学会用尺子画角。
3、引导学生用观察、重叠的方法比较角的大小。体会角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。
教学重点：
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。
教学难点：
引导学生理解角的大小与边的长短无关。
第二课时：认识直角
教学目标：
1、学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。 2 3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学生初步认识并会判断直角。
教学难点：
会用三角板判断直角和画直角。
第三课时:认识长方形和正方形
教学目标及重难点：
1、通过操作、归纳、比较，用自己的语言描述并掌握长方形、正方形的特征。
2、根据长方形、正方形的特征，明确长方形、正方形的画法。
第四课时：平行四边形
教学目标：
1、通过生活情境和实际操作直观认识平行四边形。
2、掌握平行四边形的特征，通过拉动长方形探究平行四边形与长方形、正方形的联系与区别，体会平行四边形不稳定性。
3、能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
教学重点：
认识平行四边形。
教学难点：
能够准确地在方格纸或点子图上画出平行四边形。
3
第五课时：欣赏与设计
二年级数学北师大版下册教案第6单元《平行 四 边形》
北师大版数学二年级下册
第六单元 认识图形
《平行四边形》教学设计
【教学内容】
教材第69～70页“平行四边形”。
【教学目标】
1．探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形，理解并掌握平行四边形的特点。
2．通过动手操作与实验，培养学生的创新意识、实践能力以及初步的空间观念。
3．创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】
通过生活情境与实际操作，直观地认识平行四边形。
【教学难点】
理解平行四边形的特征。
一、情境导入
1．师：同学们喜欢变魔术吗？
生：喜欢。
师：现在老师就给大家表演一个魔术。
教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架的对角，使其变为另一个图形。向不同的方向拉，这样反复做几次。
2．师：在我刚才操作的时候，你们发现什么了吗？
生：这个活动框架的形状变了。
3．师：对，我们把这个变化后的图形叫作平行四边形。今天这节课我们就来学习平行四边形的有关知识。
（板书课题：平行四边形） 二、探究新知
1．生活中认识平行四边形。
（1）师：在我们的日常生活中，你在哪里见过这样的图形？
生1：我家有衣架的形状是平行四边形的。
生2：围栏的铁丝网是平行四边形的。
生3：还有伸缩门也是平行四边形的。
（2）师：很好！在我们的日常生活中，很多地方都能看到平行四边形。（课件出示教材第69页主题图）
2．研究平行四边形的特征。
（1）师：下面请同学们将事先准备好的长方形活动框架拿出来，像刚才老师做魔术那样，向左或向右拉动长方形，看看长方形发生了哪些变化。
①学生小组活动，教师巡视指导。
②交流汇报。
生1：在拉动框架的时候，边的长短没有变化。
生2：拉动后，长方形的直角不再是直角了，有两个角变大，两个角变小。
……
只要学生说得有道理，教师都要给予肯定。
（2）师：看来同学们观察得很仔细！你们发现平行四边形和长方形有什么联系和区别了吗？
生1：它们的对边都是相等的，它们的对角也都是相等的。
北师大版 二年级数学下册第6单元 认识图形 单元集体备课教案(表格式)
第6单元 认识图形
第1课时 认识角
【教学内容】
教材第62~63页内容及第63页“练一练”第1~4题。
【教学目标】
1结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,知道角的各部分名称。
2结合直观操作活动,了解比较角的大小的方法,培养学生的观察能力、动手操作能力,初步发展空间观念。
3结合学习活动进一步体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
初步建立角的概念,知道角的各部分名称,并会画角。
【教学难点】
角的大小跟边的长短无关,与边叉开的大小有关。
【教学准备】
、三角板、吸管。
教学过程 教师批注
一、引入新知
课件出示:长方形、正方形、三角形和圆形。
师:同学们,你们认识这些图形吗请你们给这些图形分分类,并说说为什么这么分。
师引导学生用角分类,并指指角。
2今天,我们就来认识角。板书课题
二、探究新知
1找角。
1师:生活中很多物体的表面都有角,我们一起来看一看。出示三幅图
学生找角,师指导学生用手势正确地比划出角。
2师:在你的周围找找角,并用手指出来。
2角的组成。 1师:三角板上也有角,你发现了吗
让学生摸一摸第一个角的顶点处有什么感觉生:尖尖的。
在里出示第一个角的顶点对,尖尖的地方我们叫它“顶点”。
再让学生摸一摸第一个角的两条边有什么感觉生:直直的。
在里出示第一个角的两条边直直的,我们叫它“边”。
2那么角有几个顶点几条边呢师引导学生小结
3让学生分别指出三角板上第二、三个角的顶点和两条边。
4出示不同的角和图形学生用手来判断是不是角,并说说理由。
3画角。
1师演示画角。
2学生自己动手画角,同时让一名学生板演。
3展示学生画的角,互相评价。
4标角。
1教师指导标角,并完成教材上的练习。
2集体订正。演示
5做角。
1师:同学们,刚刚我们认识了角,请同学们拿出准备好的吸管做一个角,你能办到吗
北师大版数学二年级(下)第六单元《回收废电池》教学设计反思教案
北师大版数学二年级（下）第六单元《回收废电池》教学设计反思教案
教材分析
《回收废电池》一课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，学习了整十、整百数的加减法口算后学习的，它主要是进行三位数笔算加法的学习。为后续的三位数减法学习及多位数的加减法学习打下重要基础，所以学好本课从知识角度来说很重要。同时，结合教学内容要对学生渗透保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。
学情分析
通过前面的学习过程，学生已经有了一定的自主学习能力，掌握百以内数加减法计算方法、整十、整百数的加减法口算方法，为本节课的学习提供了很好的知识基础。本节课在进行进位加时，学生理解起来有一定的难度，教学时要让学生通过各种途径理解算理，展示算法，在练习中进行优化。
教学目标
1、通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3、运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4、结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。
教学重点和难点
重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
二年级下册数学教案-第6单元认识图形第1课时 认识角∣北师大版
二年级下册数学教案第6单元认识图形第1课时 认识角∣北师大版
一、课题名称
二年级下册数学教案第6单元认识图形第1课时 认识角∣北师大版
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生初步认识角，了解角的各部分名称，能辨别直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点
难点：正确区分直角、锐角和钝角。
重点：认识角，掌握角的各部分名称。
四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
2. 操作教学：通过动手操作，直观地认识角。
3. 比较教学：通过比较不同类型的角，加深对角的认识。
五：教具与学具准备
1. 角的模型：直角、锐角、钝角各若干个。
2. 教学课件。
3. 练习纸。
六、教学过程
1. 导入新课 （1）出示生活中的角，如三角板、剪刀等，引导学生说出这些物品上的角。
（2）提问：你们知道这些角叫什么名字吗？
（3）引出课题：今天我们来学习认识角。
2. 认识角
（1）出示角的模型，引导学生观察，说出角的各部分名称。
（2）提问：直角、锐角和钝角有什么区别？
（3）通过比较，让学生初步感知直角、锐角和钝角的特点。
3. 操作活动
（1）发放角的模型，让学生动手操作，尝试画出直角、锐角和钝角。
（2）提问：你们是怎么画出这些角的？
（3）展示学生的作品，引导学生交流、评价。
4. 练习巩固
（1）出示练习纸，让学生完成相关练习。
（2）提问：你们在做题的过程中遇到了什么问题？
（3）讲解、点评学生的作业。
七、教材分析
本节课通过观察、操作等活动，让学生初步认识角，了解角的各部分名称，培养学生对数学学习的兴趣和动手操作能力。
八、互动交流
讨论环节：
1. 提问：你们觉得认识角难吗？为什么？
2. 学生交流自己的看法。 提问问答步骤：
1. 提问：什么是直角？请举例说明。
2. 学生回答，教师点评。
3. 提问：什么是锐角？请举例说明。