苏教版四年级数学下册第四单元 用计算器计算教案
第四单元 用计算器计算
内容分析：
本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。全单元编排三道例题，具体内容的安排如下表：
例1 用计算器进行加、减、乘或除法的一步计算
例2 用计算器进行四则混合运算（以两步计算为主）
例3探索计算里的规律
（一） 在“玩”中初步认识计算器上的一些常用功能键
计算器在人们的家庭里已经相当普及，大多数学生都见过计算器。所以，教材开门见山，直接指出“在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器”。这句话也在告诉学生，遇到大数目的四则计算，不必列竖式笔算，可以用计算器计算。这就引出了新的教学内容，也激发了学习计算器计算的兴趣。
使用计算器的方法主要是按键，认识计算器应该知道它的常用功能键。教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键，要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。学生一旦了解这些键的功能，能正确找到这些键，就可以使用计算器计算了。
指导学生认识计算器的常用功能键，可以让他们尝试着开机和关机，了解计算器的开关键；让他们在开机状态下按动数字键、运算符号键以及显示得数的等号键，了解这些键的功能与使用；让学生尝试使用消除键，了解这个键能修改输入的错误。
计算器上还有其他功能键，不要求学生都认识和使用。这些功能键安排在“你知道吗”里作简单介绍，不是基本的教学内容与要求。
（二） 由易到难，使用计算器计算
例1用计算器进行加、减、乘、除一步计算，编排的38+27和38×18都是较小数的计算。这里选择较小数的运算主要有两个原因：一是较小的数能很快输入计算器，不容易输错数字，不会因输入错误而影响例题的正常教学。二是这些题都能方便地算出得数，把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照，可以验证计算器的计算是否正确，从而对计算器产生信任。
用计算器计算的关键是输入算式，应及早培养良好的输入习惯。如，默读算式的习惯。2 即看算式，要边看边读，把算式“读”进脑子，短时记住它；按数字键，要边读边按，依次逐个输入计算器。又如，及时检查的习惯。输入一个加数（或被减数、乘数、被除数等）以后，应立即查一查，输入的数对不对，有没有输入错误。
“练一练”第1题都是一步计算的题目，参加运算的数稍大些，包括以前没有算过的四位数除以两位数。希望学生通过这些题，初步学会使用计算器计算。教学时，不要过分追求算得快，而要力求算得对，让学生体会正确输入数据和运算符号的重要性。
例2用计算器进行四则混合运算，题目是40000-165×182，属于较大数的运算。考虑到学生的计算器功能不完全相同，有些计算器能够识别运算顺序，有些计算器不能识别。例题立足于使用没有识别运算顺序功能的计算器进行四则混合运算，指导学生按运算顺序在计算器上分步计算：第一步先算式题里的乘法，输入165×182，得出积是30030并记录下来；第二步按消除键消去计算器上前面的积，接着算题里的减法，输入40000-30030，得到最后的结果。
有括号的混合运算25120÷（449-289），安排在“练一练”第2题里，让学生独立操作计算器计算。也应该按运算顺序分两步计算：先算括号里面的减法，得到差并记下来；再消除计算器上的差，计算减法，得到最后结果。
对于能够识别运算顺序的计算器，教材通过“你知道吗”告诉学生，可以根据算式的书写顺序按键，完整输入算式（包括算式里的括号），就能得到结果。
需要三步计算的四则混合运算，如果使用不能识别运算顺序的计算器，一般按运算顺序分三步进行。学会了计算两步的混合运算，就能进行三步的混合运算。需要注意的是，进行第二步、第三步计算，要按消除键消去前一步计算的得数，但保存和重新输入消去的得数比较麻烦，还容易出错。所以，本单元只进行两步计算的四则混合运算。
（三） 通过探索规律，发展合情推理能力
归纳推理（严格讲是不完全归纳）和类比推理都是合情推理。合情推理往往会形成个性化的思考，产生创新的火花。数学教学要培养学生的创新精神，应该重视推理能力的提升。类比推理根据两个对象之间的某些相同点，猜想它们还有其他相同的。类比推理的结论有或然性，需要证实。
例3里安排两个教学内容，一是用计算器进行一组大数的四则运算，二是发现一组算式及其得数里的规律。前一个内容已经在例1和例2里教学，后一个内容是例3的教学重点。例题的呈现和进行分两段进行。第一段先给出三个算式，26640÷111 26640÷222
26640÷333用计算器算出得数，分别是240 ,120,80。第二段比较上面三题的商和除数，发现算式之间的联系以及得数之间的关系。从而得出规律。第三段根据发现的规律，直接3 填出26640÷444 26640÷555 26640÷666 26640÷888的商，并用计算器检验得数写对没有。显然，例题里的发现规律和利用规律，含有丰富的推理成分，对发展学生的智力很有价值。
教学目标
知识与技能：增加用计算器计算是近几年来小学数学教材改革的趋势之一，计算器在工作和生活中的应用越来越广泛。学生适时掌握计算器的使用方法，可以提高计算的速度和正确率。
过程与方法：使学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目计算，并通过计算探索与发现一些简单的实际问题。
情感态度价值观：使学生体验到用计算器进行计算的优点，进一步培养学生对数学的学习兴趣，感受到使用计算器在人类生活和工作中的价值。
教学重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。
教学难点：
通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
课时安排
认识计算器及计算方法„„„„„„„„„„„„„1课时
用计算器计算两步式题„„„„„„„„„„„„1课时
一亿有多大„„„„„„„„„„„„„„1课时
第一课时 认识计算器计算（1）
教学内容：教材第40—41页内容。
教学目标：
知识与技能：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。
情感态度价值观：进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。
教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学准备：
计算器、例题图
课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。
教学过程：
一、了解计算器的基本功能
1、指名说说自己对计算器的了解：
有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。
2、试试开机和关机。
3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？
你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？
指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。
二、用计算器计算：
1、例1：计算38＋27、30×18
用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？
你觉得口算和计算器算哪个更准确？
指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。
2、试一试：用计算器计算下面各题。
765＋4698 589×76 41600÷128
1438＋2576 380×426 765＋469－296
3028－2965 625÷25 816÷68×27
学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。 说说你觉得用计算器计算有什么优点？
三、完成想想做做：
1、用计算器计算下面各题
218＋493 2800－1798 6848－579＋386
2191×35 3363÷57 126×7÷18
学生算完后，指名交流一下得数。
2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。 试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。
3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857×1= 142857×2= 142857×3=
142857×4= 142857×5= 142857×6=
在学生发言的基础上，在黑板上画一画：
让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。
4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
像这样的算式你还能写吗？比如说？
让学生尝试着在计算器上算111111111×111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？
再看看计算器上显示的，你有什么疑问？
（不能全部显示）
指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。
四：作业：43页练习七第1、2题
板书设计： 用计算器计算（1）
数字键、运算键，开机键、第二功能转换键
计算38＋27、30×18
课后反思：
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》二次备课教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》二次备课教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》的内容主要包括让学生掌握计算器的使用方法，学会使用计算器进行简单的数学运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够熟练地使用计算器，提高数学学习的效率。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的了解。但是，由于家庭条件和个人能力的差异，学生对计算器的熟悉程度不同，有的学生甚至从未使用过计算器。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，让学生都能在课堂上得到有效的学习。
三. 教学目标
1. 让学生掌握计算器的使用方法，学会使用计算器进行加、减、乘、除等基本的数学运算。
2. 培养学生使用计算器的习惯，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，学会使用计算器进行基本的数学运算。
2. 教学难点：如何让学生熟练地使用计算器，提高数学学习的效率。
五. 教学方法
1. 任务驱动法：通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握计算器的使用方法。
2. 合作学习法：学生进行小组合作，共同探讨计算器的使用技巧，提高学生的团队协作能力。
3. 实践教学法：让学生亲自动手操作计算器，进行数学运算，提高学生的动手能力和实际操作能力。
六. 教学准备
1. 准备足够的计算器，确保每个学生都能动手操作。
2. 准备一些数学题目，用于让学生在课堂上练习使用计算器。 3. 制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考：为什么我们需要学习使用计算器？使用计算器有哪些好处？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师向学生介绍计算器的各个功能键，讲解计算器的使用方法，让学生初步了解计算器的基本操作。
江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案
江宁区苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第四单元第1课《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。教材通过生动的实例和有趣的活动，让学生在实践中学会使用计算器，提高他们的数学运算能力。本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，有利于培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的认识。但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学设计时，要考虑不同层次学生的需求，设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标
1. 让学生掌握计算器的使用方法，学会利用计算器进行简单的数学运算。
2. 培养学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学运算能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生学会使用计算器进行简单的数学运算。
2. 难点：让学生能够熟练地操作计算器，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 任务驱动法：通过设置不同难度的任务，让学生在实践中学会使用计算器。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 准备计算器，确保每个学生都能上手操作。
2. 设计好不同难度的任务，用于引导学生进行实践操作。 3. 准备相关教学素材，如PPT、教学课件等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT展示一些有趣的数学问题，引导学生思考。例如：56乘以7等于多少？然后告诉学生，今天我们将学习一种新的工具，可以快速解决这类问题。
(教案)第四单元 用计算器计算第1课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第四单元 用计算器计算第1课时（1）-四年级数学下册（苏教版）
一、教学目标
1. 让学生掌握计算器的基本操作方法，能够熟练地进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，遵循数学运算规则，减少计算错误。
二、教学内容
1. 计算器的按键功能及操作方法。
2. 使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：计算器的基本操作方法，四则运算的按键输入。
2. 教学难点：学生在使用计算器时的熟练程度和准确性的提高。
四、教学过程
1. 导入新课
在课堂开始时，向学生展示一个简单的计算题目，如：123 456，让学生尝试用手算的方法解答。然后，告诉学生今天我们将学习使用计算器来快速、准确地解决这类问题。
2. 讲解计算器的使用方法
向学生详细介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。并通过实际操作演示，让学生了解如何使用计算器进行四则运算。
3. 练习使用计算器
给学生发放计算器，让学生跟随老师的指导，进行简单的四则运算练习。在此过程中，老师可以巡回指导，解答学生在使用计算器过程中遇到的问题。
4. 解决实际问题
出示一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品总价等，让学生尝试运用计算器来解决。通过实际操作，让学生体会计算器在生活中的便捷作用。
5. 总结与反馈 在课程结束时，让学生分享在使用计算器过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。老师针对学生的反馈，进行总结和点评，强调使用计算器时应注意的事项。
五、作业布置
1. 请学生回家后，向家长展示今天学习的计算器使用方法，并解答家长提出的数学问题。
2. 完成课后练习题，巩固计算器的基本操作。
六、教学反思
1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握计算器的使用方法。
四年级下册数学【教学设计】-4.1 用计算器计算｜苏教版
四年级下册数学教学设计-4.1 用计算器计算｜苏教版
一、教学目标
1.了解计算器的基本使用方法
2.学会使用计算器进行简单的数学计算
3.激发学生学习数学的兴趣和自信心
二、教学重点和难点
教学重点
1.计算器基本使用方法
2.用计算器进行简单数学计算
教学难点
1.学生如何操作计算器
2.如何通过计算器完成简单的数学计算
三、教学过程
1.前置活动
通过提问的方式，了解学生对计算器的认知程度以及使用过程中遇到的问题，为接下来的教学提供指导性意见。
2.教学内容
2.1 计算器的基本功能介绍
• 计算器的开关机；
• 计算器的复位及清除键；
• 计算器各键的功能介绍； 2.2 计算器的使用方法
• 了解计算器按键符号的意义及使用；
• 学习计算器正负数的输入；
• 学习计算器的小数使用方法；
• 学习计算器的括号使用方法；
2.3 计算器的四则运算
• 使用计算器完成简单加减法运算；
• 使用计算器完成简单乘除法运算；
• 熟练掌握计算器在四则运算中的括号使用方法；
3.教学总结
通过回答教师或同学提供的计算题目，检查学生是否能够灵活运用计算器进行计算。
4.教学体验
通过让学生在教室内自由发挥，使用计算器进行简单的数学计算，激发学生的兴趣及自信心。
四、教学评估
针对本课进行小测验，检查学生激活能力和掌握程度，总结教学效果。
【精选】苏教版四年级下册数学第四单元《用计算器计算》优秀教案
【精选】苏教版四年级下册数学
第四单元《用计算器计算》优秀教案
数学课程标准把整数加、减法限定在三位数加、减三位数的范围内，把整数乘、除法限定在三位数乘或除以两位数的范围内。日常生活中解决实际问题如果遇到更大数的四则计算，提倡使用计算器。计算器是人类发明的计算工具，能够十分便捷地得到计算结果，而且价格便宜，已经相当普及。数学教学合理使用计算器，既不会降低学生的计算能力，又能把学生从繁琐、沉重的笔算负担中解脱出来。鼓励学生有条件地使用计算器计算，是数学课程改革的一项内容。本单
元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上，紧接着认识多位数而编排，是极好的时机。教学内容包括认识计算器、用计算器进行较大数的计算并探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。
第1课时用计算器计算
【教学导航】
【教学内容】
教材第40～41页例1、例2及相关练习。
【教学目标】
1．初步了解计算器上常用的按键名称和功能。2．学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3．感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
【重难点】
重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学准备】课件、计算器。
【教学设计】
【复习导入】
师：今天老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一题：20×5。学生很快口算出结果是100。出示第二题：24×35。学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。出示第三题：6987×9876。
学生看到题目后一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很易出错。师：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题。)
【探究新知】
1．认识计算器。(1)学生交流对计算器的认识。师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？学生交流对计算器的认识，预设如下：①计算器是一种计算工具。②计算器有很多计算功能。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生掌握计算器的使用方法，能够利用计算器进行简单的数学运算。教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生逐步学会使用计算器，提高他们的计算能力和学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟悉。但是，他们对于计算器的使用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生熟练掌握计算器的使用方法，能够运用计算器解决实际问题。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除、开平方等。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会使用计算器，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练使用计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用计算器解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 合作学习法：学生进行小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 任务驱动法：设置具有挑战性的任务，引导学生独立思考，解决问题。
六. 教学准备
1. 准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2. 设计相关教学素材，如PPT、练习题等。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活实例，如购物时如何计算总价，引入计算器的使用。引导学生思考：你们有没有遇到过计算难题？今天我们就来学习一种工具，可以帮助我们轻松解决计算问题。
2. 呈现（10分钟）
教师向学生介绍计算器的结构、功能及基本操作方法。通过PPT展示计算器的各个部分，如数字键、运算符号键、等号键等，并讲解如何进行加减乘除等基本运算。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，互相练习使用计算器进行简单运算。学生在小组内进行讨论，分享自己的操作心得。教师巡回指导，解答学生疑问。
四年级下册数学教案-4.1用计算器计算丨苏教版
四年级下册数学教案-4.1用计算器计算
一、教学目标
1. 让学生掌握使用计算器进行简单计算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容
1. 认识计算器及其功能键。
2. 学习使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 学习使用计算器进行混合运算。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，能够正确进行四则运算。
2. 教学难点：理解计算器的运算顺序，能够熟练进行混合运算。
四、教学过程
1. 导入新课
通过提问方式引导学生回顾以前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器
（1）让学生观察计算器，了解计算器的各个部分。
（2）讲解计算器的功能键，如开机/清屏、关机、清除等。
（3）让学生亲自操作计算器，熟悉各个功能键的使用。
3. 学习使用计算器进行四则运算
（1）讲解计算器上进行加、减、乘、除运算的方法。
（2）让学生通过计算器完成一些简单的四则运算题目，巩固所学知识。
4. 学习使用计算器进行混合运算
（1）讲解计算器上进行混合运算的方法，强调运算顺序。
（2）让学生通过计算器完成一些混合运算题目，提高计算能力。
5. 课堂小结 让学生总结本节课所学内容，检查学生对计算器使用的掌握情况。
6. 作业布置
布置一些使用计算器进行计算的题目，让学生课后完成。
五、教学反思
本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了计算器的使用方法，能够正确进行四则运算和混合运算。但在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算器，避免过分依赖计算器，培养良好的计算习惯。
六、板书设计
略
注：本教案适用于苏教版四年级下册数学第4.1节“用计算器计算”。在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：教学过程
在“四年级下册数学教案-4.1用计算器计算”的教学过程中，教师应重点关注如何引导学生正确使用计算器，避免过分依赖计算器，培养良好的计算习惯。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算练习》优秀教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算练习》优秀教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算练习》主要让学生掌握计算器的使用方法，进一步利用计算器进行简单的数学运算。通过本节课的学习，让学生感受到计算器在数学学习中的便捷，提高学生的计算效率。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对计算器有一定的了解，但部分学生可能还不会熟练使用计算器。因此，在教学过程中，要注意引导学生们正确使用计算器，并激发他们学习的兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生掌握计算器的使用方法，能熟练地使用计算器进行简单的数学运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的计算效率。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能熟练地使用计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：让学生学会如何运用计算器解决实际问题，提高学生的计算效率。
五. 教学方法
采用任务驱动法、示范法、合作学习法等，让学生在实践操作中学会计算器的使用，提高学生的计算能力。
六. 教学准备
1. 准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2. 设计相关练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3. PPT课件，用于引导学生的学习。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过简单的数学问题引导学生思考，引出计算器在数学运算中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师出示PPT课件，讲解计算器的各个功能键及使用方法，让学生对计算器有更深入的了解。
3. 操练（10分钟）
教师设置一些简单的数学题目，让学生分组进行练习，掌握计算器的使用方法。期间教师巡回指导，帮助有困难的学生。
4. 巩固（5分钟）
教师出示一些有关计算器的注意事项，让学生相互交流讨论，加深对计算器的了解。如：如何正确关闭计算器、如何避免误操作等。
四年级下册数学教学设计-第4单元 用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教学设计-第4单元 用计算器计算-苏教版
一、教学目的
1. 了解计算器的基本功能和使用方法。
2. 学会在计算器上进行四则运算和括号运算。
3. 培养学生使用计算器的能力，提高计算速度和精度。
二、教学重点
1. 计算器的基本功能和使用方法。
2. 在计算器上进行四则运算和括号运算。
三、教学难点
1. 如何在使用计算器时注意计算的准确性。
2. 如何区分计算器与书写计算的准确性和规范性。
四、教学方法
1. 演示法
2. 探究法
3. 合作学习法
五、教学内容及流程
1. 讲解计算器基本功能和使用方法（15分钟）
1. 计算器的进、退、清除功能键。
2. 计算器的数字键、运算键、括号键等。
3. 计算器的反函数键，如开平方、开立方、倒数、百分数等。
4. 计算器的存储功能。
5. 计算器的检查功能。 2. 计算器的四则运算（25分钟）
1. 计算器进行加减乘除运算的方法。
2. 在计算器上进行分数的加减乘除运算。
3. 在计算器上计算小数的加减乘除运算。
4. 通过练习掌握四则运算的方法和技巧。
3. 计算器的括号运算（30分钟）
1. 计算器的括号运算，在括号内混合有加减乘除运算。
2. 在计算器上计算含有多个括号的算式。
3. 完成括号运算的计算器练习。
4. 计算器的实际运用（10分钟）
1. 计算器的实际使用场景，如计算购物时的找零等。
2. 计算器与手工计算的效率对比。
3. 计算器的使用误区。
5. 巩固练习（20分钟）
1. 计算器的简单运用题目。
2. 括号运算、混合运算的练习。
3. 展示计算器计算小技巧和心得。
六、教学反思
本次数学课教学借助了计算器的使用，让学生了解了计算器的基本功能和使用方法，并帮助学生在使用计算器时注意计算准确性，提高了计算速度和精度。通过讲解和实践，学生们对四则运算和括号运算有了更深入的理解和掌握，同时也能够正确地操作计算器进行计算。在此过程中，我们还辅以群组讨论和展示，让学生之间互相帮助和取长补短，更好地掌握了计算器的使用方法和技巧。 七、教学评价
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”教案
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第4单元第1课时“用计算器计算”主要让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行简单的数学运算，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。本节课内容是在学生已经掌握了100以内的加减法、乘除法的基础上进行教学的，教材通过简单的实例，引导学生学会使用计算器，进一步体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析
四年级的学生已经有了一定的计算基础，对数学知识有一定的了解。但是，由于家庭条件和个人习惯的差异，部分学生可能没有接触过计算器，对于计算器的使用还比较陌生。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，适当放慢教学进度，保证每个学生都能掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握计算器的使用方法，学会用计算器进行简单的数学运算。
2. 培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3. 体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：计算器的使用方法，用计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：计算器的操作技巧，如何快速准确地进行数学运算。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“分组合作学习法”和“实践教学法”等方法进行教学。通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会计算器的使用；分组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步；实践教学，让学生在动手操作中掌握计算器的使用方法。
六. 教学准备
1. 准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2. 准备相关教学素材，如PPT、教案、作业等。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过创设情境，如“小明去超市购物，需要计算总价”的问题，引导学生思考如何快速准确地进行计算。进而引入本节课的主题——用计算器计算。
2. 呈现（10分钟）
教师出示计算器，向学生介绍计算器的各个功能键，如数字键、加减乘除键、等于键等，并讲解计算器的使用方法。