创新校企合作模式突破校企合作瓶颈
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我校办学规模大，专业门类全。学校现有在职教师350人，2010学年注册在校生5300多名，下学年在校学生将达到5500人。开设有服装设计、商务外语等涉及九大类16个专业，因此毕业生就业面广，涉及行业、企业多。不同行业、企业对毕业生需求层次也各不相同，有企业大量需要一线技术工人，有企业需要少量技术与管理业务骨干，所在按照学校闭门造车式培养模式，很难适应不同行业、企业实际需要。为此，学校实施开门办学，多渠道、多形式地探索和实践校企合作培养学生新模式。
一、校企合作——孜孜以求
1.建立校外实训基地。
顶岗实习是学生专业理论和技能与企业生产实践相结合并得到应用和提高关键环节。学校一贯重视这一环节工作。几年来，学校不断通过走访调研、洽谈，逐步扩大校外实训基地规模。到2009年底，学校已有由市教育局发文公布并挂牌校外实训基地24家。合作关系稳定、涉及行业门类广泛校外实训基地为学生顶岗实习提供了保障。
2.实施订单式培养。
订单式培养一直是我校校企合作培养方式中一棵“常青树”，从“一舟”班到“芽芽”班再到“桐昆”班，订单式培养一路走来。2008年秋，我校又应乌镇旅游公司要求，与之签了订单培养“乌镇旅游”班，学校每年为乌镇旅游公司专门招收旅游管理专业班级。“乌镇旅游”班学生由乌镇旅游公司承担学费，公司和学校共同制订培养方案，共同组织教育教学，毕业后直接到公司相应岗位上岗就业。
3.发挥职校优势，尝试产教结合。
由于有良好服装产业环境为背景，我校服装设计与工艺专业已有二十多年办学历史，该专业拥有600万元实训设备和二十多人专业课教师，良好软硬条件是该专业发展和提高基础。为使服装专业技能教学更具针对性和实效性，学校于2004年8月投入近70多万元建立了具有独立企业法人资格“桐乡市嘉艺服
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装研究所”。服装研究所这一平台建立，大大加强了学校与当地行业企业联系，研究所成立以来，为当地中小企业提供服装设计、打样及制作等服务，完成新款设计与制作约5000余套件，完成服装配件制作65000多个。更多在于通过这一平台为服装专业师生提供参与生产实践机会，通过产教结合方式，让教师和学生在生产实践中得了锻炼和提高。
4.承接企业生产加工任务。
为解决实习实训耗材成本大这样一个实际困难，学校积极向合作企业承接生产加工任务，作为专业技能实训阶段性训练项目。由于企业生产任务不仅有质量上高要求，还有工时上高要求。为让学生在校教学实习期间能更好地感受到这两个高要求，在服装专业教学实习中，我们积极承担部分合作企业小规模生产加工任务。2009年中完成三个项目数千件产品生产加工任务。使承接生产加工任务这一方式在我校服装专业教学中走稳了第一步。通过承接生产加工任务，不仅增加了学生生产实践机会，也引进了企业生产新工艺、新方法，使全体专业课教师也得到了新学习和提高。
多年来校企合作成效明显，但也存在着一些问题。教学时空与企业生产实际时空错位、教学内容滞后性与生产技术先进性、理论教学与实践操作不协调性等成了进一步提高校企合作效益瓶颈。问题发现，促使了我们新思考：能否把企业引进学校？
二、筑巢引凤——突破瓶颈
灵活多样校企合作为学校专业发展不断注入新活力，也让学校教育教学不断走上新台阶。
但有一个专业发展与生存总让我们一直挂在心上，这就是针织服装设计与工艺专业。我校自2004年秋，为适应桐乡毛衫业用人需要，开设了针织服装设计与工艺专业，但由于缺乏这方面专业课教师，又缺乏一定实习实训条件，该专业发展总是跌跌撞撞，不见起色,不及时解决问题，这个专业就有可能面临生存问题。
学校经过研究，决定寻找合作企业，使我校针织服装设计与工艺专业走出困境。我们对桐乡市衣丽服饰设计有限公司进行了多次实地考察，确认该公司
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设计能力在桐乡毛衫行业内确是小有名气，业务量稳定。经过多次接触，我们觉得该公司负责人对合作确是抱着十分诚恳态度。学校经过多次讨论分析，一致认为要打破畏首畏尾保守思想，决定走“引厂进校”路子。经过几轮商谈后，双方于2008年12月签订合作协议书，2009年1月合作企业第一批技术人员进驻学校。当我们看到学校机器上制出第一件样衣片时，我们发现我们针织服装设计与工艺专业有希望了，从双方接触到签约合作我们经历了几个月反复思考与调研，最后才走出了这试水一大步。
三、咬定目标——互利xx
校企双方从合作开始起，始终确定一个目标：合作要互利双赢，这是保持良好持久合作关系基础。当然校企合作双方所图利是有本质区别，学校以培养人为根本任务，只有更多更好地培养人，学校才有生命力。而企业以盈利为根本目，只有最大限度地获得经济利益，才能获得企业发展壮大基础。双方在相互理解双方关切前提下，互为支撑。企业为培养人出大力，精心设计教学内容、认真进行教学指导、想法设法为学生技能学习提供全力支持，又承担起学校专业课教师培训任务。学校全力为企业扩大业务创造条件，一方面允许合作企业以校企合作单位冠名开展业务推广宣传，另一方面在完成正常教学任务前提下，进行样衣生产加工。
良好合作业绩和关系，让学校充满信心，也让企业充满希望。为进一步满足学生实训需要，也为企业进一步扩大业务量考虑，桐乡衣丽公司于2009年10月投入近200万元购置15台电脑横机，把生产车间搬到学校实训工场。这一投入大大改善了学生实践环境，为学生参与专业设计与生产实践提供了更多机会，为该专业长期发展增加了后劲。筑巢引凤——“引厂进校”校企合作模式，实践证明是可行。
相信通过这样校企合作，我校针织服装设计与工艺专业一定能成为经得起企业、市场检验地方特色专业，以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为核心，更好地服务于当地经济社会发展。从羊毛衫设计与工艺专业引企进校合作初步成功，给了我们一些启发，学校把引企进校这一校企合作模式当成人才培养模式改革工作中一项重要措施也抓。学校根据专业发展计划和教学实际需要，进一步推进引企进校工作。
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2010年5月，服装专业凭借已有专业设备优势，与嘉兴万得福服装有限公司签订合作协议，在校内成立了服饰设计与样衣制作工作室。2011年初又与奥龙驾驶员培训有限公司签订合作协议，在校共同建设汽修专业所需汽车维修实训工厂。汽修厂场地建设将天本月底竣工，生产车间规划设计与设备设施购置已经进入中期阶段，预计在下半年投入使用。计划在2012年内学校还将引进一家旅游公司在校内创建旅游服务专业实训门店。相信引企进校这一合作模式将在我校多个专业人才培养中结出新成果。
四、进一步推进校企合作思考
1、建立一套共建共享校内实训基地运行机制
从引进衣丽服饰有限公司共建共享羊毛衫专业实训基地以来两年多时间里，引企进校在我校毛衫专业教育教学中已经初见成效。但合作企业在市场经济大海里总会遇到生存与发展阻力，为进一步增强共建实训基地生命力，学校需要思考在这个平台基地上，如何引进其他企业以合适形式和内容加入进来，进一步丰富参与专业教学人才资源、学生顶岗实习基地资源和进一步扩大基地建设物质资源，让更多更好企业参与进来，又能适时地分流出去，让校企合作生产实训基地始终充分活力。校企双方也完全有必要在建立好实训基地专业教学内容和教学组织模式基础上，建立一套符合实训基地发展运行机制，从建立专门管理机构和各项管理制度着手，用明确制度来化解合作过程中可能出现种种矛盾，在专业教育教学中实现分工与合作良性互动，以保证共建共享专业实训基地有更长久生命力，这也是校企双方共同追求目标。
2、从共同育人到育人与参与企业产品研发、技术改造相结合模式推进
我校服装专业、羊毛衫专业、旅游专业等校企合作基础比较好专业已经能够较好地实现校企共同制订培养计划、共同开发教学项目、共同完成教学任务、共同安排学生顶岗实习等工作，共同育人已经较为顺利。下一步目标是，制订相应激励机制，鼓励教师参与企业培训、产品研发和企业技术改造等工作，让教师专业知识和技能在企业管理、生产实践中得到检验和提高，以教师创新思维培育学生创新能力，增强学生职业发展后劲，真正成为企业成长新生力量。
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3、积极开展办班进企探索
无论采用哪种校企合作方式，无论采用哪种形式引进企业文化，无论设置怎样模拟生产与管理环境，不把学生放置到企业环境中去，学生无法真正有职业人感受。有条件专业把班级开设到企业去，在企业环境中学习和成长，是解决职业道德养成、岗位技能掌握最有效、最直接办法。这种尝试兄弟学校已经有相应探索和成功经历，这也将是我校下一步推进校企合作工作任务。
高校校企合作现状、问题及对策研究综述
高校校企合作现状、问题及对策研究综述
【摘要】
高校校企合作在当前社会中起着重要作用，但也面临诸多问题和挑战。本文从高校校企合作的现状出发，分析了存在的问题并提出了相应的对策研究。同时还探讨了不同的合作模式，并对合作成果进行评价。在对整个研究进行了总结回顾，并展望未来可能的发展趋势。本文还提出了一些研究启示，以期对高校校企合作的发展起到指导作用。通过本文的研究，可以更全面地了解高校校企合作的现状、问题和对策，为高校校企合作的深入发展提供参考和借鉴。
【关键词】
高校、校企合作、现状、问题、对策、合作模式、合作成果、评价、总结、展望、研究启示。
1. 引言
1.1 研究背景
在当前社会发展的背景下，高校校企合作已经成为教育界和产业界共同关注的热点话题。随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，高校校企合作的重要性日益凸显。高校和企业之间的合作可以促进技术创新、人才培养和产学研结合，在推动经济社会发展方面发挥着重要作用。目前我国高校校企合作存在着一些问题和挑战，如合作模式不够多样化、合作成果评价不够客观、合作项目管理不够规范等。有必要对高校校企合作的现状、问题和对策进行深入研究，以促进高校校企合作的更好发展。本文旨在探讨高校校企合作的现状及存在的问题，并提出相应的对策，希望为高校校企合作提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的
高校校企合作的研究目的主要是为了深入了解当前合作现状及存在的问题，提出有效的对策和解决方案，推动高校与企业之间的合作关系更加紧密和有效。通过研究，我们可以探讨合作模式的创新和改进，促进双方资源的充分整合和共享，提高合作成果的质量和效益。研究还可以为未来高校校企合作提供参考和借鉴，为促进创新创业，培养人才，推动产学研深度融合，促进社会经济发展做出贡献。通过本研究，我们希望能够为高校校企合作的发展提供理论支撑和实践指导，为构建高效而稳固的合作关系做出积极贡献。
校企合作问题及解决方案
校企合作问题及解决方案
随着时代的发展，校企合作已经成为教育领域中一个非常重要的议题。教育界与企业界之间的紧密联系，不仅可以为学生提供更多实践机会和就业机会，也可以让企业更好地了解教育系统的需求，以更好地培养符合企业实际需求的人才。然而，校企合作也存在一些问题，其解决方案也需要不断地探索和完善。
一、问题分析
1.1缺乏双方的理解和信任
在校企合作中，学校和企业之间存在着很大的差异。学校追求的是学术研究和教育教学，而企业追求的是经济效益和市场竞争力。因此，双方往往难以理解对方的需求和压力，缺乏信任和共识。
1.2学校资源匮乏
在校企合作中，学校的资源往往是一种制约因素。学校可能缺乏足够的教师、实验室、设备等资源，难以满足企业的需求。
1.3企业需求与学校教育不匹配 由于教育系统和企业需求存在一定的时间滞后，学校的教育往往滞后于市场需求。这就导致了学生毕业之后难以找到适合的工作，从而影响校企合作的积极性。
1.4校企合作的成果不明显
学校和企业的合作不一定能够立即见到成果，这就导致了双方对合作的效果缺乏信心，从而影响了合作的进一步发展。
二、解决方案
2.1加强沟通与理解
为了解决学校和企业之间的理解和信任问题，双方应加强沟通。学校和企业可以通过定期召开座谈会、研讨会等方式，增进双方的了解和信任。同时，可以通过组织学校教师到企业参观、企业人员到学校讲学等方式，增进双方的了解和信任，促进双方的合作。
2.2学校资源整合
为了解决学校资源匮乏的问题，学校可以通过整合资源，实现资源共享。例如，可以通过与其他学校、科研机构的合作，进行学术研究和教学资源的共享。同时，学校也可以与企业合作，共同建设实验室、设备等资源，满足企业的需求。
2.3企业需求与学校教育对接
为了解决企业需求与学校教育不匹配的问题，学校可以加强与企业的沟通，了解企业的需求，及时调整教学内容和方法，使之与市场需求对接。同时，学校也可以通过与企业的合作，开设相关课程、实习基地等方式，使学生在校期间就能够了解企业的需求和市场需求，更好地适应未来的工作。
校企合作创新模式
校企合作创新模式
一、校企合作创新模式的重要性
说到“校企合作”，大家一定不会陌生。你想想，学校和企业就像两个“老朋友”，一个是教书育人的“大家长”，一个是埋头苦干的“资本家”。这两个“老朋友”凑到一起，想法多得很！而这种合作模式，不仅是学校和企业自己的“福气”，也能为学生、社会创造更多的机会和可能性。学校培养的专业人才，企业更是需要的。而企业带来的实践机会，学生也很期待。你看，这不就是一个“皆大欢喜”的好事吗？
你说，要不然学校培养出来的那些学霸们，怎么找不到合适的工作呢？毕竟，光有书本上的知识，可不一定就能在社会上立足。学了这么多理论，回头一看，企业根本不缺那种“纸上谈兵”的人。相反，他们更看重你能不能快速融入团队，能不能在实践中解决问题。你瞧，这就是校企合作的好处，既能弥补学生知识和技能之间的差距，又能让企业得到适合的、实用的人才。
说到创新模式，也就是这个“合作”不只是单纯的“我们培养人才，你给我们捐钱”这么简单的事。光是这样做，企业赚的多，学校做得多，学生也没得到什么太大的实惠。现在的校企合作，已经不再是“给你一点实习岗位，你就感恩戴德”的那种关系了。创新，就是要把这层关系做得更深、更广，让双方都能互利共赢。比如，学校不仅培养人才，还能为企业提供技术支持，或者共同研究新产品；而企业，也不再仅仅提供实践岗位，而是可以直接参与到课程设计、教材编写这些层面，让学生从一开始就感受到行业的“血液”，不再是空中楼阁。
二、校企合作的创新模式
好，咱们接着往下说，既然校企合作这么重要，那怎么创新它呢？不是什么高深的理论，只要一点点心思加点胆量，就能开出一朵不一样的花。
学校可以让企业参与课程设置，光听老师讲课，难免枯燥，理论和实际差得太远。老师讲的知识跟实际操作之间的差距，学生自己能体会到。但是企业参与进来，能根据市场需求、行业变化来调整课程内容，能让学生学的东西更“接地气”。比如，企业高管可以到学校当讲师，或者让企业的技术人员直接参与到学生的项目指导中。这样，学生能第一时间了解行业动向，遇到实际问题时，也能更快地找到解决方案，学起来不再是死记硬背，而是真正有用的技能。
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作现状问题与对策
随着社会经济的不断发展，高校校企合作已成为高校人才培养和科研创新的重要途径。通过与企业合作，高校可以将课堂理论与实际应用相结合，为学生提供更好的职业发展机会；高校也可以借助企业资源支持科研创新，推动科技成果转化，促进产学研深度融合。当前高校校企合作也存在一些问题和挑战，需要积极应对和解决。
一、现状问题
1.合作层次不够深入
目前，许多高校与企业的合作往往停留在表面层次，合作内容大多是双方简单的技术交流或学生实习实训，缺乏深度的产学研结合。这种浅层次的合作模式无法真正发挥高校和企业各自的优势，不利于创新能力的提升和科技成果的转化。
2.人才培养与企业需求脱节
由于高校教育与企业需求之间的信息传递不畅，导致高校培养的人才往往不符合企业的实际用人需求，无法很好地适应市场变化和科技进步。
3.双方利益机制不完善
在合作过程中，高校和企业间的利益分配机制不够完善，导致双方合作意愿不足。企业可能因为没有得到合作中应有的回报而对合作失去兴趣，高校也可能因为得不到应有的支持而对合作感到失望。
4.缺乏长期稳定的合作机制
当前，高校与企业的合作往往是一次性的活动或项目，缺乏长期稳定的合作机制。这种非连续性的合作模式无法形成合力，难以促进双方的深度合作和资源共享。
二、对策建议
1.建立深度合作机制
高校与企业应当建立起长期稳定的合作机制，充分挖掘双方合作的潜力和空间，加强产学研深度融合，实现资源共享和优势互补。双方可以通过签订战略合作协议，建立长期稳定的合作关系，共同开展产学研合作项目，推动科技成果转化。
2.加强需求对接，优化人才培养
高校应当加强与企业的需求对接，了解企业的人才需求和行业发展趋势，优化人才培养方案，为学生提供更加贴近市场的就业技能培训和专业知识教育。企业也应当积极参与高校人才培养过程，提供实习实践机会，并支持高校开展实践教学和双师型教师队伍培养。
我国职业教育校企合作的瓶颈及应对措施
２０１２年第２期 经济与社会发展 ２０１２年２月 ＥＣＯＮＯＭＩＣ ＡＮＤ ＳＯＣＩＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ ＶＯＬ．１Ｏ．Ｎｏ．２ ＦＥＢ．２０１２
我国职业教育校企合作的瓶颈及应对措施
刘建涛，石启宏
［摘要］随着我国教育体制的不断完善，近几年我国的职业教育校企合作模式获得了长足的发展，
但综观我国和发达国家的以就业为导向的职业教育发展模式的探索及发展现状，我国在职业教育校企合
作模式的发展方面面临着诸多的问题与瓶颈，亟需采取一系列诸如完善相关法律法规、倡导各级政府积极
参与和作为、建设和完善校内外实训基地等措施，从而建立我国职业教育校企合作办学模式的长效机制。
［关键词］职业教育；校企合作；法律法规；政府参与和作为；实训基地
［作者简介］刘建涛，河北金融学院社科部教师，哲学硕士；石启宏，河北金融学院基础部教师，理学
硕士，河北保定０７１０５１
［中图分类号］１３７１２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２—２７２８（２０１２）０２—０１５８—０３
一、我国职业教育的发展现状及其瓶颈
职业教育是我国教育体系中的重要组成部分。
近几年我国的职业教育获得了长足的发展，改革的
力度及服务社会经济建设的能力不断增强。改变
了长期以来以政府包揽办学和单一计划办学为主
的体制特征。各行业、企业办学的行为有所改观，
市场机制开始在职业教育发展中发挥越来越好的
作用。在国家层面上，各相关部门对职业教育的发
展也越来越重视。
２０１１年７月５日，《中国教育报》对国家教育
督导团发布的《国家教育督导报告：关注中等职业
教育》进行了报道并做了解读。《报告》显示，近年
来，我国中等职业教育发展迅速，基本实现了中等
职业教育与普通高中教育招生规模大体相当，明显
增强了服务经济社会的能力，人才培养规模与服务
社会能力取得新突破；注重改革创新，通过订单式
培养、校企资源共享、合作开发专业课程、共建实训
基地、共同举办职业技能大赛等形式，加强了职业
江阳职业高级中学校校企合作工作计划
1 校企合作工作计划
今年，是我校国家中等职业教育示范校建设启动之年。校企合作处任重而道远，无教材可学习，无经验可借鉴，在学校校长的领导下将全面完成国家中等职业教育示范校建设中“校企合作机制”的各项任务，确保验收能够顺利通过。
一、指导思想
以机制体制创新为动力，以职教集团为依托，建设以“教学合作、管理参与、文化融入、订单培养”为主要内涵的“融入式”校企合作办学管理平台，力争突破校企合作瓶颈，圆满完成国家中等职业教育示范校建设中校企合作的任务。
二、主要工作目标
构建科学规范的管理体系，巩固创建成果，打造特色品牌，强化内涵建设，以示范性中等职业教育建设为着力点，不断拓展校企合作的深度和广度，努力创新校企合作体制机制，扩大校企合作成果。
三、具体实施步骤
1、创新校企合作的体制机制，形成开放的办学格局
以合作办学为途径，以合作育人为目标，以合作就业为导向，以合作发展为动力，形成长效机制。建立“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作办学体制机制。
（1）拓展校政合作广度
校企合作离不开政府部门的大力支持，校企合作办公室将利用申办国家示范校为契机，加强外联工作开展力度，主动走访相
2 关部门，做好宣传、联络和沟通工作，争取地方政府的理解和支持，最终建立紧密的合作模式，使工作起到事半功倍的效果。
（2）挖掘校企合作深度
随着校企合作的深入，学院的校企合作面临新的挑战，校企合作要注重塑造品牌和创建亮点。我们将从以下三个方面开展工作。
①扩大校企合作成果
2012年，拟走访企业30家（本地企业20家）；加强与签订“订单班”协会的沟通，把校企联合办学落到实处；新增校外实训基地若干个。
②推进办学理念的更新
校企合作、工学结合的办学模式需要建立相应的创新教学管理体系，更加强调学校“以他方为中心”的办学行为以及争取企业在办学过程中的积极参与，这对习惯了传统的课堂教学方式的教师，无疑是很大的挑战。所以树立正确的办学理念是开展“校企合作、工学结合”的先导，必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将“校企合作、工学结合”放到一个新的高度去加以认识和理解。认识它在培养高技能人才中的重要作用。要在教职工中广泛宣传，使大家真正认识到校企合作的涵义和重要性。
试论高职物流专业校企合作面临的瓶颈及改进对策
龙源期刊网
试论高职物流专业校企合作面临的瓶颈及改进对策
作者：王燕 李秀花
来源：《教育界·下旬》2013年第09期
【摘 要】当前针对高职物流专业校企合作开展制定了相应的策略，并且取得一定的成效，但是校企合作的瓶颈依然不可避免。本文针对高职院校物流专业校企合作面临的瓶颈，找寻校企合作有效的改进对策。
【关键词】高职 物流 瓶颈 改进
高职院校一直在探索一条“校企合作、工学结合”，能将生产、科研和教学紧密结合在一起的新型教学模式。校企合作模式是以就业为核心导向，根据企业用人需求来制订培养计划，将学生综合职业能力与素质作为培养的核心，利用学校和企业的教学资源，实现理论与实践的有机结合。
一、高职物流专业校企合作面临的瓶颈
（一）教学计划与实习时间
根据时间，可以将物流专业学生分为三个方面：
1. 实习时间仅有几周，在岗位实习时，都会安排学生在企业各个部门进行岗位轮换，由于实习时间较短，企业无法放心让学生做具体的工作，就算是交给学生做，但是岗位轮换太快，学生刚刚学会就需要轮岗，对于工作效率也有影响。对于学生而言，参观学习的意义更多的在于实践操作。所以，在这一类实训中，学生能够学习到的知识非常有限。
2. 实训时间在一个月到三个月之间，实践学习实行顶岗制。在学生进行物流类实习岗位工作时，合作企业根据学生的工作时间与工作能力给予一定的工资。进行顶岗实习的物流企业一般都需要大量的劳动力，绝大多数都是零售业或者是快递行业，入行门槛低、工作机械重复，时间不固定。例如：零售行业在选择货物入库的时间，多数都在半夜凌晨，甚至部分企业要求学生进行货物的装卸、搬运等工作，这对于学生来说，是一项很大的考验，很多学生都无法适应类似于体力活的物流工作。此外，大多数物流行业仓库都没有实行全面的机械化、自动化操作，很多学生都抱怨无法将所学的知识与工作实践联系起来。
高校校企合作现状问题与对策 2
高校校企合作现状问题与对策
高校校企合作在当前社会中扮演着重要的角色，它不仅有助于高校教育的改革与发展，还为企业提供了人才资源与科研合作的机会。目前高校校企合作仍存在一些问题，需要我们采取相应的对策进行解决。
双方合作的模式和方式不够多样化。目前，大部分高校校企合作仍停留在简单的实习、实训和科研合作层面，缺乏深度和广度。这种模式的单一性容易造成双方的利益冲突和合作的僵化。我们应该鼓励高校和企业探索更多样化的合作方式，例如联合建设研究中心、共享实验室、产学研合作基地等，以提高合作的水平和质量。
高校校企合作的结果评价体系不够完善。当前的评价体系主要以学生就业率、科研成果和经济效益为主要指标，忽视了创新创业能力和综合素质的培养。这种评价体系容易使高校和企业在合作过程中过度追求短期成果，而忽视了长期发展和复合型人才的培养。我们应该完善高校校企合作的评价体系，引入更科学、全面的指标，如创新创业能力、社会责任感和综合素质发展等，以推动高校校企合作的持续发展。
高校校企合作的资源匹配不平衡。目前，一些高校和企业之间的合作存在着资源不对等的情况，一方面，一些高校缺乏有效的合作资源和实践基地，难以为企业提供相应的服务和支持；一些企业由于资金有限或者对高校的需求不清晰，无法为高校提供有效的资源和支持。我们应该鼓励高校和企业加强资源共享和互利合作，建立稳定的合作关系，合理调配各自的资源，以实现优势互补和共同发展。
高校校企合作的管理机制不够健全。目前，一些高校和企业在合作过程中缺乏有效的管理机制，双方合作的目标和责任不清晰，导致合作效果不佳。我们应该建立健全高校校企合作的管理机制，明确合作的目标和责任，建立双向沟通和协作的机制，保持合作的持续性和稳定性，以实现合作共赢的目标。
高校校企合作在当前存在着一些问题，但我们可以采取相应的对策进行解决。我们应该鼓励高校和企业探索多样化的合作方式，完善合作的评价体系，加强资源的匹配和共享，建立健全的管理机制，以推动高校校企合作的发展。只有通过共同努力，才能实现高校校企合作的最大效益，促进社会的发展与进步。
探索校企合作之路破解专业建设难题——我院安全防范系推进校企合作、工学结合工作的探索与思考
２０１０年第１期 北京政法职业学院学报 总第６９期
中图分类号：Ｆ７１８．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—９２８５（２ＯｌＯ）０ｌ一０１０３—０４
探索校企合作之路破解专业建设难题
——我院安全防范系推进校企合作、工学结合工作的探索与思考
朱 明
【摘要】 本文以我国高职教育的专业建设和职业能力培养为切入点，总结了
我院安全防范系校企合作的探索历程和工作实效，并分别从学校层面和企业层面对该
办学模式存在的问题进行了深入思考。
【关键词】 高职教育校企合作工学结合专业建设
一、‘‘校企合作、工学结合”在高等职业教育中的作用
１．有利于高职院校的专业建设和教学改革。一方面，校企合作和工学结合教育模式，使学校能及时
了解企业新知识、新技术、新工艺、新设备的应用，从而有利于高职院校进行专业结构和课程结构的改革
和调整，使专业人才的培养更能贴近企业、贴近社会，使学生的技能更能贴近职业岗位的实际。脚另一
方面，高职院校与企业的多方合作，使企业更了解高职教育的人才培养目标，有利于企业的长远发展，有 助于解决学校实习实训设备和资源的不足。
２．有利于学生职业能力的培养。校企合作和工学结合改变过去传统的教育模式，变单一的基础素
质教育为专业技能教育，变单一技能训练向综合技能训练发展。以工作“岗位”或‘研究项目”为结合点， 直接将学生安排到科研、生产、操作第一线，通过课堂学习与实际工作相结合的途经，在相应的岗位上劳
动，承担和参加合适的科研、工程项目，有利于学生职业能力的培养。 ３．有利于学生就业渠道的拓宽。校企合作和工学结合的开展拓宽了学生的就业渠道，建立了学生
稳定的就业基地。企业通过学生实习实践活动，直接了解到学校的办学水平、学生能力和素质，为企业 直接选才开辟了窗口。
二、安全防范系“校企合作、工学结合”的探索
安全防范系以“１６号文件”为指导，积极破解难题，突破瓶颈制约，不断探索校企合作的新路子，以 校企合作办学模式为基础，以工学结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为支撑，以 专业团队为主导，在校企合作育人、合作办学、合作发展等方面进行了大胆尝试。
高职教育校企合作面临的问题及对策研究
高职教育校企合作面临的问题及对策研究
［摘要］自20世纪90年代起，我国高等职业教育进入发展“快车道”。但高职教育还不能完全顺应经济转型特别是产业优化升级发展所需，人才培养还没有完全和经济社会发展相脉动。突破我国高职教育目前的发展瓶颈和症结的关键在于校企合作、工学结合，这就需要高职院校认真分析当前面临的主要问题，充分发挥自己的特色和优势，找准双赢合作的切入点，积极推进校企合作。
［关键词］高职教育校企合作
我国高等职业教育自20世纪90年代进入发展“快车道”以来，高职教育已经占据了我国高等教育的半壁江山。但是，高职教育的改革发展还没有完全顺应我国经济转型特别是产业优化升级发展所需，人才培养还没有完全和经济社会发展相脉动。
“校企合作、工学结合”已经成为高职教育发展的必由之路和一
致共识。虽然国家和地方政府出台了有关政策和措施积极推进
校企合作，但是国家主导推进校企合作的政策及法律法规和体
制方面依然存在瓶颈，校企合作的大环境没有得到根本性改
变。因此，在政府法规政策落实还需要一个过程，行业企业参与
还很不积极的情况下，高职院校必须自己拯救自己，积极行动起
来推进校企合作。这需要认真分析当前校企合作面临的主要问
题，充分发挥自己的特色和优势，找准双赢合作的切入点，真正
实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
一、高职教育校企合作面临的主要问题
1.观念问题。我们校企合作面临很多观念和意识上的障
碍，除整个社会认为企业与学校是相互独立、没有太多必要进行
交流的两个领域之外，企业本身对校企合作的重要性和必要性
也缺乏客观的认识。不少企业对学校与企业的关系理解还停留
在简单的“人才培养与接收”层面，没有意识到人才培养也需要
校企合作共育才能真正培养出企业所急需的人才，也没有意识
到学校能够帮助企业解决技术服务、工艺革新和产品开发等应
用问题，更没有意识到校企合作还可以提高企业知名度和影响
力。因此，作为追求利润最大化的企业在得不到直接的利益和