苏教版-数学-二年级上册-《表内乘法和表内除法(二)》授课课件
苏教版数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法(二) 9、乘法口诀表》_2
9的乘法口诀
教学内容：书本80、81页。
教学重点：会自己探究出9的乘法口诀；熟练的运用9的乘法口诀进行乘除法计算。
教学过程：
一、导入。
T：我们已经学习了1-8的乘法口诀，运用乘法口诀我们可以做什么？
一起完成这几题。
出示题目。学生口答，选取几题说出想法。
二、新授
1.探究9的乘法口诀。
T：1到8的乘法口诀是老师陪你们一起探究的，今天想让我们同学自己探究出9的乘法口诀，能做到吗？
这里每行有9个五角星，2行有多少个呢？3行、4行……9行呢？请你们根据黑板上的图，自己探究出9的乘法口诀，并完成书本80页的填空。
学生自己探究。
学生汇报。
提问：你怎么算出来的？ 你们填写的一样吗？
编出9的乘法口诀是？ 齐读。
T：利用9的乘法口诀我们就可以进行有关9的乘除法的计算了。 出示口算，学生回答。
提问：你是根据哪句乘法口诀计算的？
2.探究9的乘法口诀的规律。
T：9的乘法口诀是我们所学乘法口诀的最后一个，也是数字最大的一个，也是最难记忆的一个，其实9的乘法口诀里面隐藏着一个很有趣的秘密，只要你找到了这个秘密，9的乘法口诀也就记住了。
T出示、引导：每一行有几个空格？1个9，也就是五角星比10少1，就是9个。
2个9，五角星就比 少 ，就是 ，可以用20-2。
请你根据上面的图，说说你的发现。完成书本81页的第1题。
学生汇报。
T：你有什么发现？
小结：几个9就是比几十少几！4个9就是比40少？6个9就是比？7个9、9个9呢？
如果遇到五九多少的口诀忘记了，可以怎么办？
3.介绍9的乘法口诀的手指操。
T：老师还有一套手指操可以帮助你们记住9的乘法口诀哦，想不想学？
跟着老师做，伸出你们的双手，掌心对着自己，一九得九，弯曲第一根手指；二九十八，弯曲第三根手指；……你能看懂这个手指操的意思吗？
T解释。
学生自己下面边做手指操，边背口诀。
T：下面考考我们是不是把9的乘法口诀记住了，五九？……
20秋苏教版数学二年级上册第六单元 表内乘法和表内除法(二)(教案)单元概述和课时安排
20秋苏教版数学二年级上册第六单元表内乘法和表内除法（二）（教案）
单元概述和课时安排
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。
学生已熟练掌握1~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。
1. 使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀,会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。
3. 让学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
1. 采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式,有利于学生掌握乘法口诀,便于突出乘、除法之间的联系。
1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商,是分开安排的,主要是由于学生初次学习乘法和除法,理解乘、除法的含义有一定的困难,把乘法和除法分开进行,有利于分散难点。当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆,这时将乘、除法穿插安排,把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又体现数学知识之间的内在联系。
苏教版数学二年级上册《六表内乘法和表内除法(二)10、连乘、连除和乘除混合运算》7
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1 连乘、连除和乘除混淆
教课内容：苏教版二年级数学上册第六单元连乘、连除和乘除混淆。
教课目的：
1、让学生学会读连乘、连除、乘除混淆式题，掌握运算次序，
并能正确地进行计算。
2、让学生经过连乘、连除、乘除混淆的计算，进一步娴熟表内
乘、除法计算。
教课要点：掌握运算次序，能正确地进行计算。 。
教课难点：正确地算出第二步的计算结果。
一、复习铺垫，导入新课
1、激趣：漂亮的大丛林有一片广阔的草地，草地上齐集了一大
群小动物在嬉戏，特别喧闹。今日，丛林王国的大象爷爷邀请小动物
们去参加“数学游园会”。你们想去吗？长颈鹿说：“想要进来，先
对口令。”你们有信心吗？
1)请小朋友口算并谈谈对应的口诀：
2）请你计算并谈谈计算过程（说先算什么，再算什么） ：
发问：这些是我们学过的连加、连减和加减混淆的运算，要几步
计算？都是按如何的次序一步一步计算？（按从左往右的次序）
齐读：连加、连减和加减混淆运算，都要按从左往右的次序挨次
计算。
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2 2、引入新课。小朋友们真棒，我们正式参加数学游园会了！看，
图中的小花猫在干什么？小花猫说： 我碰到难题了，大哥哥大姐姐能精选文档
3 帮帮忙吗？小朋友们都很有爱心， 都想帮助小花猫，那下边的知识小
朋友们就要随着老师仔细学啦 !？
二、研究沟通，掌握新知
1、教课例题1。出示：2×3×4
（1）指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。
谁会读这个算式？你是按什么次序读的？
（2）指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”）
（3）这题要如何算呢？请和你的同桌谈谈你想如何计算（先算什么，再算什么）？
（4）沟通：你准备怎么算？指 2名学生说
指出：这样的题第一步计算 2×3，2×3是在算式的那处？获得 6，
为了不忘掉第一步算出的结果，我们能够在2乘3的下边把6写下来，等此后娴熟了也能够记在内心面，而后再用6和右侧的4计算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得数写在等于的后边（教师达成板
新苏教版二年级数学上册《 表内乘法和表内除法(二) 10、连乘、连除和乘除混合运算》优质课教案_16
苏教版数学二上“连乘、连除和乘除混合”教学设计
学习内容 第85页例6、“试一试”和“想想做做”第1-3题。 设计人
习
目
标 知识 了解连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序；
技能 能读连乘、连除和乘除混合算式，掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果；
思想（方法） 在学习中渗透归纳思想；
活动经验 培养观察、思考问题的能力。
学习重、难点 重点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序。
难点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序。
拟采用环节 复习铺垫、探索交流、检测反馈、拓展迁移、总结提升
学习准备 预习单、自主学习单、课件
学习过程设计 设计意图
环节一、复习铺垫
计算下面各题：
2+3+4 = 36-4+3 =
30+9-6 = 27-7-10 =
指名学生口算，选择两题让学生说说先算什么再算什么。
提问：我们学习过的连加、连减和加减混合的运算，按怎样的顺序一步一步计算？ 【开头先复习连加、连减和加减法例，一方面可以让学生联系知识内容联想“学习什么知识”，主动思考内容发展，产生学习积极性；另一方面可以为新内容学习作一定铺垫，便于学生产生迁移，自觉地运用相关经验投入对新问题的思考与解决同，并通过新问题的解决，体会乘除运算与加减运算顺序上的一致性。】
环节二、自主先学、探索交流
活动一：
1、出示例6：
连乘： ２×３×４=
乘除混合： ３６÷４×３=
【本节课的知识不难，所以教学时主要让学生独立思考、尝试，在此基础上引导自学提示：
（1）先读题，然后试着做一做。
（2）同桌交流：先算什么，再算什么。
2、概括算法：
（1）比较：这两道算式计算过程中有什么的地方？
（2）小结：像连乘、乘除混合这样的算式，都要从左往右依次计算。计算时先算出第一步的得数，再用这个得数去算第二步，得出题目的结果。
3、完成“试一试”：
苏教版数学二年级上册《六表内乘法和表内除法(二)9、乘法口诀表》1
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1 二年级上册小学数学备课用纸
教课内容 教科书第80—81页。
课 题 9的乘法口诀和用口诀求商 主备教师
执 教 时 间 第周
1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握 9的乘法口诀和用口诀求商的方法；
教 学 2. 在解决简单的实质问题的过程中， 进一步体验数学与生活的联系， 发展数学思虑，提升
目 标 解决实质问题的能力；
3. 培育与人合作的意识，逐渐养成独立思虑和主动探究的习惯。
重 点 要点：记着9的乘法口诀和用口诀求商。
难 点 难点：用口诀求商的方法。
学情剖析
教课准备 教课光盘
教 学 过 程
集体方案 执教方案
1、同学们看过西游记吗？西游中，孙悟空最喜爱吃什么？（桃子） ，为了
吃桃子呀，他大闹蟠桃宴，我们去看看吧！ （播放视频）。
2、你想知道他吃了多少个桃吗？这么多桃啊！能够怎么数？（一盒一盒
的数）。
3、好，我们来数第一盒。第一盒有几个空格？一同来数一数（ 10个）几
个桃子呢？（9个）你是怎么算的？ 10-1=9，也就是比 10少1.这一排桃
子能够看做 1个（9）（课件体现）
4、2盒是几个 9？是多少？（18）你是怎么算的？ （9+9=18）除了这样算，
还可以够怎么算？（预设：两盒空了两个格子 20-2=18）也就是比多少少几？
3盒是几个 9？是多少？怎么算的， 30-3=27（比多少少多少？），还可以够
怎么算？9+9+9=27,18+9=27（18里面有两个 9再加1个9是3个9）
5、计算桃的个数，除了用加法或许减法，我们还可以够用（乘法） ，今日我岛翹阐歲從单圖润鄺輻蟶呖诅咛击。们就来学习
9的乘法口诀。（板书课题） 精选文档
2 6、1个9是
9，乘法算式是什么？
1×9=9（课件）口诀是什么？（板书）
。
2个
9乘法算式是什么？口诀呢？
3个
9算式，口诀。像这样，你们还可以
20秋苏教版数学二年级上册第六单元 表内乘法和表内除法(二)(教案)4 8的乘法口诀
20秋苏教版数学二年级上册第六单元 表内乘法和表内除法（二）
（教案）
8的乘法口诀。(教材第76、第77页的内容)
1. 熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
2. 培养学生的推理和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。
熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
会用8的乘法口诀求积。
课件、小正方体。
师:同学们,你们知道要用小正方体拼成一个稍大的正方体,需要几个小正方体吗?亲自动手摆一摆吧!
学生动手操作后交流汇报:摆1个大正方体至少需要8个小正方体。 师:如果要摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体?你能算出来吗?摆3个、4个……8个呢?算一算,完成下面的表格。
课件出示:教材第76页例3表格。
学生尝试自己独立计算并完成表格,教师巡视,了解情况。
师:结合自己编制乘法口诀的经验,你觉得我们应该怎样编制8的乘法口诀呢?
生1:应该从“一八得八”开始编。
生2:应该按顺序看几个8是多少。
师:那就结合自己填写的表格,在小组里共同编制8的乘法口诀吧!
学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,师生共同完成编制8的乘法口诀。
让学生自由背诵8的乘法口诀后,师生进行对口令练习,帮助学生记忆口诀。
【设计意图:重点引导学生记忆8的乘法口诀,不仅使学生理解乘法口诀,而且使学生感受到知识之间是相互联系的】
师:这节课你学到了哪些知识?(8的乘法口诀,背口诀的时候如果忘了,可以根据它的前一句或者后一句来推出,8的乘法口诀都是表示有几个8)你是怎样学到的?学得高兴吗?
【设计意图:通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解】
8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十
六八四十八 七八五十六 八八六十四
A类
在括号里填数。
8×8-( )=56 8×4+8=8×( ) 2×8-( )=7×2
苏教最新小学数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法(二) 4、8的乘法口诀》_7
8的乘法口诀
学习目标 1．学生在学习2——7的乘法口诀的基础上，自主编出8的乘法口诀。 2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决 生活中的简单实际问题。
3．渗透等量代换的数学思想。 一共有多少个茶杯？
重难点 熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。
利用规律编口诀。
教学流程 修改批注
前置性学习：口算（并说说乘法口诀）
2×3= 3×5= 4×6= 5×7=
1×1= 6×6= 4×3= 5×6=
加法算式：________________________
乘法算式：________________或________________
自己预习课本75页填一填
反思
二年级数学上册苏教版第六单元《表内乘法和表内除法(二)》教案(共14课时)
二年级数学上册苏教版第六单元《表内乘法和表内除法（二）》教案（共14课时）
一. 教材分析
本节课是苏教版二年级数学上册第六单元《表内乘法和表内除法（二）》的教学内容。本单元是在学生已经掌握了表内乘法和表内除法的基础上进行进一步的学习。本单元的教学内容主要包括进一步巩固表内乘法和表内除法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了基本的表内乘法和表内除法的运算能力，但对于一些复杂一点的计算题目，可能会存在计算错误的情况。此外，学生对于如何将乘除法应用到实际问题中，可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重学生的计算能力的培养，以及解决实际问题的能力的提高。
三. 教学目标
1. 进一步巩固表内乘法和表内除法的运算方法。
2. 培养学生将乘除法应用到实际问题中的能力。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：进一步巩固表内乘法和表内除法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何将乘除法应用到实际问题中，以及解决实际问题。
五. 教学方法
采用问题驱动法，通过设计各种实际问题，引导学生运用乘除法进行计算和解决问题。同时，采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备
1. 准备各种实际的数学问题，用于引导学生运用乘除法进行计算和解决问题。
2. 准备小组合作学习的材料，如纸张、笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个实际的例子，引导学生运用乘除法进行计算，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
呈现各种实际的数学问题，引导学生运用乘除法进行计算和解决问题。在解决问题的过程中，引导学生发现和总结乘除法的运算规律。
3. 操练（10分钟）
让学生进行一些乘除法的计算练习，巩固学生对乘除法的运算方法的掌握。
4. 巩固（10分钟）
通过一些实际的问题，让学生运用乘除法进行计算和解决问题，巩固学生对乘除法的运算方法的掌握。
苏教版数学二年级上册《六表内乘法和表内除法(二)10、连乘、连除和乘除混合运算》1
精选文档
1 连乘、连除和乘除混淆算式
学会读连乘、连除、乘除混淆的算式。
能掌握运算次序,并能正确地进行计算。
能经过连乘、连除、乘除混淆的计算,进一步娴熟表内乘、除法。
在学习本节课从前,学生已经掌握了9之内的乘法口诀,且已经初步学会用口诀求商,除此之外,学生在一年级已有加、减两步计算的经验,已经知道要从左往右挨次计算。在进行乘、除两步计算教课时,要让学生初步掌握运算次序。
会读算式,掌握运算次序,正确地进行计算。
教课过程
4.1第一学时
教课活动
活动1【导入】惯例累积议论
出示一步口算:
36÷6= 4 ×8=
5×6= 45 ÷5=
9÷3= 7 ×2=
出示两步口算卡片:4+3+8=12-7-5=
17-7+3= 5+6-4=
活动2【讲解】生成种类 议论
思虑:这组算式跟方才的有什么不相同?
揭题:今日我们将持续研究两步计算的问题。
看着这些算式想想从前学过的两步计算有哪些种类?思虑:
A.从前学过的两步计算是如何计算的?
B.这是只含有+、-的两步计算,假如是只含有×、÷的两步计算会有哪有种类呢?你是怎么想到的?
老师带来一组算式,你能帮这些算式找到家吗?(出示算式卡片)
①2×3×4=
②36÷4×3=
③48÷6÷2=
④8×3÷6=
⑤16÷4÷2=
⑥2×4×9=
活动3【讲解】体悟运算次序议论我们先一类一类来研究。
研究连乘
⑴你能试着读一读这个算式吗?
你还读出了运算次序呢!谈谈先算什么,再算什么? 精选文档
2 ⑵第2个连乘算式和同桌说一说:怎么读?怎么算?
⑶你能自己也列出这样的连乘算式吗?
⑷察看这些算式在计算时有什么相同点?精选文档
3
研究连除
⑴刚才我们用读一读、算一算的方式来研究连乘,你能用相同的方法来学习连除吗?
⑵同桌一人选一题读一读 ,算一算。
)你能自己也列出这样的连除算式吗?⑷察看这些算式在计算时有什么相同点?
3.研究乘除混淆
⑴下边我们持续用读一读、算一算的方法独立研究这两道乘除混淆的算式。
苏教版数学二年级上册《六 表内乘法和表内除法(二) 4、8的乘法口诀》_4
8的乘法口诀
教学内容
教材第76-77页，例3以及想想做做1-7。
教学目标要求
1．经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀
2．以对比练习、对口令等形式巩固8的口诀。
3．让学生解决实际问题进一步体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
教学重点
经历编制8的乘法口诀的过程，并记忆8的乘法口诀。
教学难点
口诀的编制。
疑点分析
本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养学生对数学的良好学习情感和应用意识。
教学准备 口算卡片
教学过程
一．复习
师：小手拿出来，我们一起来复习一下1—7的乘法口诀，看看哪一组背的最好。（学生齐背）
师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学习，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。（一边说一边板书：8的乘法口诀）
二．新授
1．教学例题（出示图片）
师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）
师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？……摆8个呢？中间的省略号是什么意思？
学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。
2．自编8的乘法口诀。
师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天老师想考验你们一下，让你们根据前面学习乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有信心完成这个任务？好的，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。