2019部编版小学五年级语文上册：快乐读书吧 (共17张PPT)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》教案（集体备课）
一、教学目标
1. 了解课文中的情节，掌握主要人物的性格特点。
2. 能够复述课文内容，感知课文蕴含的情感。
3. 培养学生良好的阅读习惯，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点和难点
• 重点：理解课文，抓住主要人物性格特点。
• 难点：理解课文中的情感，鼓励学生进行深度思考。
三、教学准备
• 备课教材：部编版五年级语文上册。
• 教学课件：相关课文图片和学生练习题。
• 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教师教具。
四、教学过程
第一课时
1. 开场导入（10分钟）
• 利用问题引导学生思考：读书的好处有哪些？
2. 热身活动（10分钟）
• 学生们交流分享自己最喜欢的一本书，并简要说明喜欢的原因。
3. 导入新课（15分钟）
• 师生一同阅读课文，引导学生了解课文内容，探讨主人公的性格特点。
4. 情感体验（15分钟）
• 设计小组活动，让学生们根据课文内容表演相关情节，体验主人公的心情。
5. 课堂小结（5分钟）
• 教师帮助学生总结今天学习的内容，激发学生对阅读的兴趣。
第二课时
1. 复习导入（10分钟）
• 让学生复述上节课文内容，确保学生对情节有深刻理解。
2. 情感续写（15分钟）
• 学生们自由发挥，续写课文后续情节，引导学生进行情感输出。 3. 情感表达（15分钟）
• 学生展示自己的续写故事，让班级同学进行评价和点评。
4. 课文赏析（10分钟）
• 教师引导学生分析课文，深度理解人物心理。
5. 课堂小结（5分钟）
• 教师进行总结，激发学生对阅读深层次理解的兴趣。
五、课后延伸
1. 布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的书籍，完成阅读心得记录。
2. 情感表达：让学生通过绘画、写作等形式表达自己对阅读的感悟和情感。
3. 课外活动：组织阅读分享会，让学生互相交流分享自己阅读的体会。
六、教学反思
本课程通过情感渗透，引导学生加深对文学作品的理解和感悟，激发了学生对阅读的热爱和兴趣。但在教学中也发现，学生对于文学作品的情感表达能力有待进一步培养，需要加强相关训练和指导。下一步将继续关注学生的情感表达能力，引导学生更好地理解和表达阅读中的情感。
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》说课稿
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》说课稿
一. 教材分析
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》是一篇关于阅读的课文，通过讲述一个故事，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。教材以故事的形式呈现，内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。本文主要通过故事讲述，引导学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于故事性的内容比较感兴趣。但是部分学生可能存在阅读兴趣不浓、阅读习惯不好等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过阅读课文，了解故事内容，理解故事中的人物和情节。
2. 过程与方法：通过自主阅读，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过阅读课文，理解故事内容，感受阅读的乐趣。
2. 教学难点：培养学生自主阅读的习惯和能力，引导学生认识到阅读的重要性。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主阅读、小组讨论、教师引导等方法，引导学生主动参与教学过程。
2. 教学手段：利用多媒体课件，展示故事情节，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过问题引导，让学生谈谈自己对阅读的看法，引出课题。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事内容，感受阅读的乐趣。
3. 讨论交流：小组内讨论故事中的人物和情节，分享自己的阅读心得。 4. 教师引导：教师针对学生的讨论，进行引导和总结，引导学生认识到阅读的重要性。
5. 拓展延伸：布置课后阅读任务，让学生继续体验阅读的乐趣。
七. 说板书设计
板书设计如下：
• 阅读的重要性
– 阅读能让我们学到知识
– 阅读能让我们增长见识
– 阅读能让我们快乐
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、课后阅读任务完成情况等方面进行。对于学生在课堂上的积极参与、良好的阅读习惯和阅读能力的体现，应给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》说课稿(部编版)
五年级语文上册第三单元《快乐读书吧: 从前有座山》说课稿（部编版）
一、说教材
本册“快乐读书吧”以“从前有座山”为题, 引导学生阅读中外民间故事。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子, 一方面提示了民间故事的口头性的根本特点, 另一方面是唤起学生更多的关于民间故事的记忆,
激发他们的阅读兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多", 通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事, 引导学生去阅读文本。“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。
二、说教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣, 能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事, 了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点, 感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
三、说教学重难点
教学重点: 阅读指导, 体会民间故事中的特点, 理解民间故事中蕴含的美好情感。
教学难点: 能感受阅读民间故事的快乐, 乐于分享阅读成果。
四、说学情
本单元《快乐读书吧》的主题是“从前有座山”, 旨在引导学生阅读中外民间故事。对于五年级学生来说, 读懂民间故事的内容和主题难度不大, 主要难点在于用合适的速度完成多个长篇故事的阅读, 了解民间故事的特点。因此教师在教学过程中要让学生多阅读, 激发学生阅读民间故事的兴趣, 感受阅读故事的快乐。
五、说教法学法
1.组织阅读活动。
2.利用多种方式激发学生阅读兴趣。
六、说教学过程
（一）、激趣导入。
1.同学们, 你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？ 你都听过哪些民间故事？ 把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
2.我国的民间故事有很多，如：《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
3.谈话引入, 揭示课题: 快乐读书吧
（二）、阅读故事, 讲故事, 感知民间故事的美好。
五年级语文上册教案：第3单元《快乐读书吧》(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元《快乐读书吧》（部编版）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣，使学生感受到阅读的乐趣。
二、教学内容
1. 教学文本：《快乐读书吧》这篇文章，让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。
2. 教学目标：让学生通过阅读这篇文章，提高阅读理解能力，培养学生的独立思考和合作交流能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解《快乐读书吧》这篇文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：让学生通过自主阅读、小组讨论等方式，理解文章中的道理，培养学生的独立思考和合作交流能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、教学课件
2. 学具：学生课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。 2. 自主阅读：学生自主阅读《快乐读书吧》这篇文章，理解文章的主要内容。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己阅读文章的心得体会，互相交流学习。
4. 讲解与提问：教师针对文章的主要内容进行讲解，解答学生的疑问。
六、板书设计
1. 板书《快乐读书吧》
2. 板书内容：
文章主要内容：让学生了解文章的主要内容，理解其中的道理。
阅读理解能力：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
独立思考与合作交流：培养学生独立思考和合作交流的能力，培养学生的团队协作精神。
七、作业设计
1. 作业内容：让学生根据课堂所学，谈谈自己阅读《快乐读书吧》的体会和收获。
八、课后反思
教师在课后要对本次课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。同时，要关注学生的学习情况，了解学生在作业中的表现，对学生的学习进行指导和辅导，确保教学效果的达成。 需要重点关注的是“教学过程”这一部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和引导学生进行学习活动，这是实现教学目标的关键环节。
部编版语文五年级上册 第三单元快乐读书吧《中国民间故事》(教案)
第三单元快乐读书吧《中国民间故事》教学设计
课标分析
《义务教育课程标准（2022年版）》对阅读有以下建议：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文。学习默读。
2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在闭读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。本节课带领学生共同阅读《中国民间故事》，有助于激发学生的阅读兴趣，掌握对比阅读、查阅资料等阅读方法，进一步理解民间故事中蕴含的美好情感。
教材分析
五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。教材导语用《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事口头性的根本特点，另一方面能唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发他们的阅读兴趣。本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“你读过吗”中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。基于本单元的学习，学生逐渐加深对中国民间故事的认识。因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目，以《田螺姑娘》这个故事作为本堂课阅读内容推进阅读活动。
学情分析
五年级上册第三单元“快乐读书吧”引导学生阅读中外民间故事。民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。五年级的学生阅读能力进一步增强，生活经验和学习体会更加丰富，能够进一步理解故事中蕴含的深刻哲理和丰富情感。
《快乐读书吧：从前有座山》教学设计-语文五年级上册(部编版)
《快乐读书吧：从前有座山》教学设计-语文五年级上册（部编版）
一. 教材分析
《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事，讲述了从前有一座山，山上有座寺庙，寺庙里有个小和尚，他勤学好问，聪明伶俐。故事通过小和尚的求知过程，传递了勤奋好学、智慧圆通的道理。本文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解和分析能力。但部分学生对文言文的阅读和理解可能存在困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。此外，学生对佛教文化可能了解不多，教师在教学过程中可以适当补充相关知识。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，感受中国传统文化的魅力，领悟勤奋好学、智慧圆通的道理。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2. 难点：学生能够分析故事中的人物形象，理解故事的主题，体会故事所传达的道理。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，增强阅读体验。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析故事情节，提高学生的合作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学环节。 2. 学生准备：预习课文，了解故事大意。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个有关佛教的趣味小故事，引发学生对佛教文化的兴趣，从而导入本文。
2. 呈现（10分钟）
教师引导学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。同时，教师板书课题，提示学生关注故事主题。
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计
部编版语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计
一. 教材分析
《快乐读书吧》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要介绍了读书的重要性和乐趣。通过讲述一个个有趣的故事，激发学生对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯。本文语言生动，情节丰富，具有较高的阅读价值。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力。但部分学生可能对阅读缺乏兴趣，阅读习惯尚未养成。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所传达的阅读乐趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯，提高阅读素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会阅读乐趣。
2. 教学难点：引导学生自主阅读，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 激励教学法：注重鼓励学生，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教学进程。
2. 参考资料：关于阅读的重要性、阅读方法等方面的资料，用于拓展学生视野。 3. 课堂活动用具：如卡片、贴纸等，用于激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文内容。简要介绍课文主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 呈现（10分钟）
老师朗读课文，学生跟读。在朗读过程中，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。朗读结束后，学生分享自己对课文的理解和感受。
3. 操练（10分钟）
五年级上册语文教案—《快乐读书吧》部编版
教案：五年级上册语文教案—《快乐读书吧》部编版
教学目标：
1. 通过阅读《快乐读书吧》中的故事，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
3. 帮助学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读效率。
教学内容：
1. 课文内容：《快乐读书吧》是一部专为小学生编写的阅读指导书籍，包含多个有趣的短篇小说和故事，旨在激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 教学内容：本节课将选取《快乐读书吧》中的一个故事进行详细讲解和分析，帮助学生理解故事情节，掌握阅读技巧，并培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点与难点：
1. 教学重点：通过阅读《快乐读书吧》中的故事，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：帮助学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读效率。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、黑板、粉笔
2. 学具：学生课本、阅读记录本、文具
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，引导学生分享自己的阅读心得和感悟。 2. 宣布本节课的学习内容，激发学生对故事的兴趣。
二、故事讲解与分析（15分钟）
1. 对选定的故事进行详细讲解，引导学生理解故事情节，掌握故事的主题思想。
2. 分析故事中的角色形象，引导学生进行文学鉴赏。
三、阅读技巧讲解与实践（15分钟）
1. 讲解阅读技巧，如如何快速捕捉故事大意，如何理解难句，如何分析角色形象等。
2. 学生实践阅读技巧，对故事进行深入阅读。
四、小组讨论与分享（10分钟）
1. 学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 各小组选取一名代表进行分享，其他学生进行评价和补充。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并完成阅读记录。
板书设计：
1. 阅读技巧：快速捕捉故事大意、理解难句、分析角色形象
2. 故事情节：简要概括故事情节，突出故事主题思想
《快乐读书吧：从前有座山》教案-语文五年级上册(部编版)
快乐读书吧：从前有座山 教案-语文五年级上册（部编版）
一、教学目标
1. 理解课文《从前有座山》的主要内容，感受诗歌的美。
2. 掌握诗歌中生字词的意思和用法。
3. 培养学生的阅读理解能力，引导学生热爱阅读。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发学生的创造思维。
二、教学重点
1. 理解课文《从前有座山》的主要内容和诗歌的特点。
2. 掌握诗歌中的生字词：悬崖、岩石、瀑布等的意思和用法。
三、教学难点
1. 理解诗歌的抽象意境，培养学生的想象力。
2. 能够运用诗歌中的生字词进行表达和创作。
四、教学准备
1. 课文《从前有座山》的教材和课件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 生字词卡片和图片。
4. 学生课堂笔记本和铅笔。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：播放关于自然风光的视频，引导学生联想。
2. 学习课文《从前有座山》的内容及诗歌的特点。
3. 用图片展示课文中的景物，引导学生用诗歌的语言描绘风景。
4. 同学们自由讨论，交流对这首诗的感受和想法。
第二课时
1. 复习上节课内容，梳理诗歌的主题和意义。
2. 引导学生通过填空、连线等形式加深对生字词的理解和记忆。
3. 学生小组合作，完成小诗歌创作，以课文中的主题为灵感。
4. 各小组展示创作成果，交流分享心得。
第三课时
1. 学生欣赏其他小组的创作成果，学习他们的创作技巧。 2. 总结课文《从前有座山》的主题和教材，展示出学生对诗歌的理解和对自然的热爱。
3. 带领学生实地走进自然风光，体验诗歌中的美好景色。
4. 课程结束，鼓励学生在生活中继续观察、感受、并表达对自然的情感。
六、课后作业
1. 完成课后习题，巩固诗歌中的生字词。
2. 每天观察身边的景物，试着用诗歌的语言描述自然风光。
3. 自主阅读其他诗歌作品，感受不同诗歌带来的情感和思想。
通过本节课的学习，相信同学们能够更好地理解《从前有座山》，感受诗歌的魅力，培养自己热爱阅读的习惯，欣赏自然风光的美丽，并激发创造力和想象力。希望同学们在接下来的学习中能够保持这份热情，爱上阅读，爱上写作！
部编版小学语文五年级上册《快乐读书吧》教研教案
部编版小学语文五年级上册《快乐读书吧》教研教案
课时目标
1. 激发读书的兴趣，初步培养课外阅读的良好习惯。
2. 通过阅读，明白民间故事这种文学体裁的特点，读
懂其中蕴含的道理。
3. 在阅读中积累语言，培养语感，拓宽思维，提高语
文素养。
教学过程
一、 歌曲导入，激发兴趣
（播放歌曲《从前有座山》同学们你们知道这首歌曲
的名字吗？（学生很快猜出歌名。）师：对了，其实它
也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶就给我们讲过，
今天让我们走进民间故事的世界，去读一读更多的民
间故事吧！
【设计意图】教师通过播放歌曲，创设轻松愉快的学
习氛围，让学生快速进入本节课的学习。
二、 感知故事
1. 同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲 一讲。课件出示《田螺姑娘》片段）学生讲故事，教 师提出问题。
2. 同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了
古代人民的什么愿望？
学生发言，教师总结：现实中是不会有田螺姑娘的。
从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生
活的向往和追求。
3. 阅读我国的民间故事，你不仅能领略到动人的情节,
还能认识到许多精彩的人物，希望大家能多多阅读。
4. 同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么？学生自由
回答，畅所欲言。
5. 大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎
样的愿望或情感？
学生讲完故事后，教师适当做出评价。
6. 教师小结：民间故事不仅中国有，外国也有。在欧
洲，你可以跟随小牧羊人，一起踏上寻找三只会唱歌的苹果的旅途；在非洲，你会听到“曼丁之狮”松迪
亚塔的英雄故事。让我们一起阅读更多的民间故事，
感受世界各地的别样风情。
【设计意图】教师通过组织学生读故事、讲故事，引
导学生进行相互交流，体验读民间故事带来的乐趣，
同时也为学生推荐了外国故事，丰富了学生阅读的资
源。
三、课堂小结
1. 教师谈话：民间故事存在于世界的每一个角落。人
们将对美好生活的期盼,化成一个个民间传说和故事。