小学数学苏教版一年级下册《两位数减两位数退位减》教学设计
1 小学数学苏教版一年级下册教案
两位数减两位数（退位减法）
教学目标：
（1）、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
（2）、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
（３）、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：
理解两位数减两位数退位减法的算理。
教学准备：
多媒体课件、小棒
设计理念：
提起计算教学，留给人的往往是枯燥、乏味、没多大意思的印象。《数学课程标准》明确指出：“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。”为了把这些新理念更好地运用到计算
2 教学中，本节课在设计上主要体现以下几点：
一、创设问题情境，激发学习兴趣。
《新课标》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发。因此，我首先从学生熟悉的、感兴趣的北京申奥的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。
二、提倡算法多样化。
在算的形式上采取了口算、小棒算、笔算的三种形式。每种形式中的算法又都让学生通过探索，发现不同的算法。
三、为学生提供探索与交流的空间。
《新课标》注重学生的学习过程，在教学时，要给学生留有充分的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，我注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并做出适当的评价与补充，相互启发，发现问题、探索问题、解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
13-9= 17-8= 32-5=
15-7= 14-6= 40-3=
（设计意图：从学生的已有知识和经验出发，为学习新知识做铺垫。）
3 二、创境设疑，探索新知
出示主题图。问：上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以以34票的优势胜出多伦多。那么福娃贝贝今天为你们展示了北京和巴黎的票数，你能提出哪些减法问题？思考解决问题的办法。学生回答。
1.学习例2。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，用减法计算。
56 -18=
（1）动手摆小棒，合作探究。
a.请小组同学合作，试着摆一摆。
b.请学生汇报摆的过程和结果。
思考问题：
a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）
b.现在整捆还剩几捆？为什么？
c.现在单根还剩几根？为什么？
拆开一捆是10根， 10根加6根共16根，16根减8根剩下8根。
（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。
（设计意图：让学生在情境中发现问题，提出问题，解决问题，力求通过学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，实现算法多样化，同时也使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法。）
4 2、结合摆小棒图，引导列竖式。
根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。
问题：
（1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？
（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？
3、汇报交流。
（1）个位上6减8不够减，怎么办？
生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。
生2：不够减可以从十位借。
生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去8根，我想先从十退一，也就是10先减去8，再把剩下的2和被减数个位上的相加得8。
生4：从个位上加十再减。
板书： 4 16
5 6
- 1 8
——----—
8
（2）十位上的算法。
十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去1个十就是3个十。
板书： 4 16
5 5 6
- 1 8
——-----
3 8`
（设计意图：紧扣教材的例题，并深入挖掘教材本质，让学生进一步理解两位数减两位数退位减法的具体操作方法和注意问题，培养学生的表达归纳能力。）
4、学习例3。
50 - 24 =
你们会算吗？谁能说说个位上0减4该怎么减呢？（个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。）
学生独立解答，然后集体订正。
4 10
5 0 个位：10 - 4 = 6
- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2
——------ 合并： 2个十和6个一是26。
2 6
三、巩固练习，实践应用
1、完成下列竖式。
做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？
（1）写竖式时，相同数位对齐。
（2）计算时，从个位减起。
6 （3）个位不够减，就从十位退1。
2、出示图片，思考踢足球的比打篮球的学生多多少人？
教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。
3、出示图片，思考母鸡64只，公鸡比母鸡少38只，公鸡有多少只？
教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么。
五、随堂练习
板书设计：
两位数减两位数（退位减法）
56-18=38（票） 50-24=26
5 6 5 0
- 1 8 -2 4
———— —————
3 8 2 6
答：巴黎比北京少38票
一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数退位减法丨苏教版
一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数退位减法丨苏教版
教学目标
1. 让学生理解两位数减两位数退位减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用两位数减两位数退位减法解决生活中的问题。
教学内容
1. 两位数减两位数退位减法的概念
2. 两位数减两位数退位减法的计算方法
3. 两位数减两位数退位减法的应用
教学重点与难点
1. 教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位的概念，掌握退位减法的计算方法。
教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、计算器
2. 学具：练习本、铅笔
教学过程
1. 导入：通过生活中的实例引入两位数减两位数退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解两位数减两位数退位减法的计算方法，通过具体的例子让学生理解退位的概念。 3. 练习：让学生进行大量的练习，巩固两位数减两位数退位减法的计算方法。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用两位数减两位数退位减法，提高学生解决问题的能力。
5. 总结：对两位数减两位数退位减法进行总结，强调计算的准确性和速度。
板书设计
1. 板书两位数减两位数退位减法
2. 板书内容：两位数减两位数退位减法的概念、计算方法、应用实例
作业设计
1. 书面作业：让学生完成一定数量的两位数减两位数退位减法的计算题。
2. 实践作业：让学生运用两位数减两位数退位减法解决实际问题。
课后反思
通过本次教学，学生对两位数减两位数退位减法的概念和计算方法有了深入的理解，计算能力得到了提高。但在教学过程中，也发现部分学生对退位的概念理解不够透彻，需要在今后的教学中加强讲解和练习。同时，在应用环节，可以增加更多的生活实例，让学生更好地理解两位数减两位数退位减法的实际意义。
重点关注的细节是“教学难点：理解退位的概念，掌握退位减法的计算方法”。
第六单元两位数减两位数(退位)(教案)一年级下册数学苏教版
第六单元 两位数减两位数（退位）（教案）一年级下册数学苏教版
教学目标
知识与技能
1. 学生能够理解两位数减两位数（退位）的算理。
2. 学生能够正确书写两位数减两位数（退位）的计算过程。
3. 学生能够准确计算出两位数减两位数（退位）的结果。
过程与方法
1. 学生能够通过观察、操作、思考等活动，理解两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 学生能够运用所学的计算方法，解决实际问题。
情感态度与价值观
1. 学生能够感受到数学的趣味性，提高学习数学的兴趣。
2. 学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强数学的应用意识。
教学内容
教学重点
1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 两位数减两位数（退位）的算理。
教学难点
1. 理解两位数减两位数（退位）的算理。
2. 正确进行两位数减两位数（退位）的计算。
教具与学具准备 1. 教具：计算器、计数器、算盘。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程
导入
1. 教师出示一些两位数减两位数（退位）的题目，让学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的特点和发现的问题。
新课导入
1. 教师引导学生回顾两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 教师讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 学生跟随教师一起进行计算练习。
巩固练习
1. 学生独立完成练习题，巩固两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
应用拓展
1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的计算方法进行解决。
2. 学生分享解决问题的过程和结果。
总结反思
1. 教师引导学生总结两位数减两位数（退位）的计算方法和注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
板书设计
板书标题
第六单元 两位数减两位数（退位）
板书内容 1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 两位数减两位数（退位）的算理。
一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数笔算(退位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数笔算（退位）丨苏教版
教学目标
1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数减两位数（退位）的计算法则，能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过情境教学，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生的合作意识。
教学内容
1. 两位数减两位数的概念及计算方法。
2. 两位数减两位数（退位）的计算法则。
3. 解决实际问题，运用两位数减两位数（退位）的计算方法。
教学重点与难点
1. 教学重点：掌握两位数减两位数（退位）的计算法则，能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数减两位数（退位）的计算过程中各步骤的意义，以及如何运用计算法则解决实际问题。
教具与学具准备
1. 教具：课件、计算器、计算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程
1. 导入：通过课件展示一些两位数减两位数的图片，引导学生观察并说出这些算式的特点，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：教师讲解两位数减两位数（退位）的计算法则，并通过实例演示计算过程，让学生理解和掌握计算方法。
3. 操练：学生分组进行计算练习，教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。
4. 应用：教师出示一些实际问题，引导学生运用两位数减两位数（退位）的计算方法进行解答，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数减两位数（退位）的计算法则及注意事项。
板书设计
1. 板书两位数减两位数（退位）
2. 板书内容：两位数减两位数（退位）的计算法则、计算步骤、注意事项。
作业设计
1. 基础题：完成练习册上的两位数减两位数（退位）的计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用两位数减两位数（退位）的计算方法。
3. 挑战题：研究两位数减两位数（退位）的其他计算方法，与同学分享。
苏教版一年级数学下册《54、笔算两位数减两位数(退位减)练习》教学设计
苏教版一年级数学下册《54、笔算两位数减两位数（退位减）练习》教学设计
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册《54、笔算两位数减两位数（退位减）练习》这一章节，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。本节课主要让学生掌握笔算两位数减两位数的运算方法，特别是退位减法的运算过程。教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步理解和掌握笔算两位数减两位数的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内数的认识、加减法有了一定的了解。但是，学生在进行两位数减两位数的运算时，可能会遇到退位的问题，对于退位减法的运算过程还不太理解。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握笔算两位数减两位数的运算方法，特别是退位减法的运算过程。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握笔算两位数减两位数的运算方法，特别是退位减法的运算过程。
2. 教学难点：理解退位减法的运算过程，能够正确进行笔算。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数减两位数的运算过程。
2. 采用引导发现法，教师引导学生发现退位减法的运算规律，让学生在实践中掌握运算方法。
3. 采用练习法，通过大量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备
1. 准备相应的教学PPT，包括例题、练习题等。
2. 准备实物、图片等教学辅助材料。 3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数减两位数的运算过程，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现例题，引导学生观察、分析，发现退位减法的运算规律。教师讲解退位减法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。
新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计
新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计
新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计
两位数减两位数（退位减）
教学内容：教科书第88-89页
教学目标
1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确
进行笔算。
2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数
学的意识。
教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．
教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．
教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．
教学过程：
（－）铺垫孕伏
1．指名回答
13－9＝ 17－8＝ 32－5＝
15一7＝ 14－6＝ 40一3＝
2．改错并说明理由
6 5 7 8 2 9
- 3 - 5 - 1 2
35 3 7
3.指名板演：(用竖式) 42－21=
4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
（二）创设情境，导入新课。
谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的
珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？
（1）小星和小梅一共有多少张邮票？
这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）
（2）小星比小梅多多少张邮票？ 这正是我们今天要研究的问题。
（三）操作探究，学习新知。
1．教学例题。
（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？
一年级数学下册 两位数减两位数(退位)教案 苏教版
（苏教版）一年级数学教案 下册两位数减两位数（退位）
教学内容：
课本第89-90页
教学目标：
1、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过实例体会并优化计算方法。
3、养成良好的书写习惯。
教学重、难点：
正确计算两位数减两位数的退位减法。
教学准备：
课件、小棒、实物投影。
教学过程：
一、情景导入。
咱们班有许多同学喜欢收集邮票，小梅和小星也不例外。我们一起去看看他们俩的收集情况，好吗？
二、探求新知。
1、用实物投影仪出示主题图。
让学生认真观察图，并提出数学问题。
师：大家提了这么多的好问题，现在我们就选解决第一个问题——小星比小梅多多少张？这个问题谁能用一个算式解答呢。
生：50-26 师：为什么这样列式呢？
生：因为小星有50张，小梅有26张，只要从50里面减掉和小梅一样多的26张，就是小星比小梅多的几张。
师：**同学说得真棒！可是50-26该怎样算呢？请大家在小组里讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。
（生小组一内讨论算法）
2、反馈算法。
师：刚才大家讨论得十分激烈，相信一定想出了很多好办法，哪个小组一愿意先说说。
生：我们组是用摆小棒的方法进行计算的。我们先摆好50根小棒，5捆10根的。 师：那你们是怎样算出结果的？
生：我们先从5捆小棒中拿走2捆，剩下3捆小棒，再从3捆小棒中拿出1捆，把它变成单独的10根小棒，从10根小棒中拿走6根，剩下的4根小棒和原来的2捆小棒合起来，就是24根小棒。
（让生在实物投影仪上板演分的过程）
3、请全体学生动手用小棒摆一摆。
4、通过摆小棒我们知道了50-26=24，再看看用竖式该怎么计算呢？
（1）理解个位是几减几。
“个位0减6，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从0根里拿6根不够拿，我们是从5捆里拿出１捆，把它拆开是10根，和个位上的0根合起来是10根再拿，所以个位是10减6。
（2）理解十位是几减几。
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教案
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教案
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》是本册教材中的重要内容。通过前面的学习，学生已经掌握了整数加法、减法的计算法则，本节课将引导学生学习笔算两位数减两位数的退位减法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对数的概念有了一定的了解，能够进行简单的整数加减运算。但学生在进行两位数减两位数的退位减法运算时，容易出错，对退位减法的运算规律理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作、观察、思考，掌握笔算两位数减两位数的退位减法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解笔算两位数减两位数的退位减法的运算规律，掌握笔算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心，增强学生对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的运算规律，正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用所学的退位减法知识，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入并学习笔算两位数减两位数的退位减法。
2. 操作教学法：引导学生进行实际操作，观察、分析、总结退位减法的运算规律。
3. 小组合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作课件，展示两位数减两位数的退位减法的运算过程。
2. 练习题：准备一些两位数减两位数的退位减法的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 学具：准备一些小卡片，上面写有两位数减两位数的退位减法的题目，供学生实际操作。
一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数(退位)丨苏教版
一年级下册数学教案-6.7 两位数减两位数（退位）丨苏教版
教学目标
1. 让学生理解两位数减两位数（退位）的运算概念，掌握计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学内容
1. 两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 两位数减两位数（退位）的应用题。
教学重点与难点
1. 教学重点：两位数减两位数（退位）的计算方法。
2. 教学难点：理解退位的概念，正确进行退位计算。
教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
1. 引入：通过生活中的实例，引出两位数减两位数（退位）的概念。
2. 讲解：详细讲解两位数减两位数（退位）的计算方法，包括退位的步骤和注意事项。
3. 示例：通过示例题，展示两位数减两位数（退位）的计算过程。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。 板书设计
1. 板书两位数减两位数（退位）
2. 板书内容：两位数减两位数（退位）的计算方法、示例题、练习题。
作业设计
1. 书面作业：布置适量的书面作业，让学生巩固所学知识。
2. 口头作业：让学生向家长讲解两位数减两位数（退位）的计算方法。
课后反思
1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否掌握了两位数减两位数（退位）的计算方法，能否正确进行计算。
2. 教学方法：教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容：教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。
4. 教学难点：是否能够有效地解决教学难点，帮助学生理解退位的概念。
注：本教案为示例，实际教学时，请根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学难点：理解退位的概念，正确进行退位计算”。
教学难点详解
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位减)》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《两位数减两位数（退位减）》一等奖创新教案
苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第88～89页的例4、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
1.让学生经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。
2.在观察、操作中发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
3.让学生在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
让学生经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，掌握两位数减两位数的的退位方法。
理解退位减的算理和方法。
教具：课件、小棒、计数器、口算卡片；
学具：每桌准备小棒、计数器。
▍流程一：复习铺垫
1.口算：
13－7＝ 14－9＝ 16－8＝ 12－7＝
50－6＝ 45－9＝ 23－5＝ 38－8＝
指名口算，抽两题说说口算的过程。
2.列竖式计算：58－26＝
指名板演，并说说计算过程。
提问：用竖式计算减法时应该注意什么？
小结：用竖式计算减法时，一要注意相同数位要对齐，二要注意从个位算起。今天我们继续学习两位数减两位数的笔算。
揭示课题：两位数减两位数
▍流程二：引入新课
谈话：小朋友，你们喜欢集邮吗？从邮票上可以学到许多的知识。瞧，小星和小梅就是集邮迷，他俩正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。
1.出示情境图。 从图中你知道了哪些条件？你能提出什么数学问题？可以怎么来解决？
师根据生回答板书：
（1）小星和小梅一共有多少枚邮票？50＋26＝76（枚）
（2）小星比小梅多多少枚邮票？50－26＝
一年级下数学教案-笔算两位数减两位数(退位减)-苏教版秋
一年级下数学教案笔算两位数减两位数（退位减）苏教版秋
教案：一年级下数学教案笔算两位数减两位数（退位减）苏教版秋
一、教学内容
本节课的教学内容为苏教版秋天一年级下册数学教材中的第七章第二节，主要讲述了两位数减两位数的笔算方法，特别是退位减的运算方法。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数减两位数的笔算方法，特别是退位减的运算方法，能够正确熟练地进行笔算，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点
教学难点：学生对于退位减的理解和运用。
教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的笔算方法，能够正确地进行退位减的运算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：假设小明有23个苹果，他又买了一些苹果，现在他有35个苹果，请问他买了多少个苹果？ 2. 讲解例题：以12减8为例，从个位数开始相减，2减8不够，需要从十位数退1，变成12减8变成11减8，11减8等于3，所以12减8等于4。
4. 讲解练习题：讲解学生完成的练习题，指出他们的错误，并解释正确的解题思路。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，使学生掌握两位数减两位数的笔算方法，特别是退位减的运算方法。
六、板书设计
板书题目：12减8
板书内容：
12
减 8
_____
11
减 8
_____
3
七、作业设计
作业题目：
（1）35减27
（2）46减37
（3）29减17
答案：
（1）35减27=8 （2）46减37=9
（3）29减17=12
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握两位数减两位数的笔算方法，但在退位减的运用上还有待提高，需要在课后进行针对性的练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，帮助家长做一次家庭小账本，记录一天的家庭开销，并计算出总开销，以此来提高学生对两位数减两位数的实际应用能力。