《位置变化快慢的描述——速度》高中物理人教版1
人教版高中物理必修一 《位置变化快慢的描述—速度》运动的描述PPT
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二、平均速度和瞬时速度 1．填一填 (1)平均速度
①物理意义：描述物体在一段时间内运动的 平均 快慢程度和方向。
Δx ②定义式： v ＝ Δt 。 (2)瞬时速度 ①物理意义：描述物体在某时刻 运动的快慢。 ②速率：瞬时速度的大小 。 ③匀速直线运动：瞬时速度保持 不变 的运动。在匀速直线运 动中，平均速度与瞬时速度相等 。
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一、速度
1．填一填 (1)物理意义：描述物体运动 快慢 的物理量。 (2)定义：位移与发生这段位移所用 时间 的比值。
Δx (3)定义式：v＝ Δt 。 (4)单位：在国际单位制中，速度的单位是 米每秒 ，符号是 m/s
或 m·s－1，常用的单位还有千米每小时(km/h 或 km·h－1)、厘米每
此时汽车的
()
A．速率约为 50 m/s
B．瞬时速度约为 50 m/s
C．速率约为 50 km/h
D．平均速度约为 50 km/h
解析：汽车内的仪表显示的是汽车的瞬时速度大小，即速率，单
位为 km/h，由题图可知，汽车速率约为 50 km/h，选项 C 正确。
答案：C
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(2)四月的江南草长莺飞，桃红柳绿，雨水连绵。伴随温柔的雨
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2．判一判
(1)物体的瞬时速度总为零，则平均速度一定为零。
(2)物体的平均速度为零，则物体一定处于静止状态。
(√ ) (× )
(3)两物体的速度分别为 v1＝2 m/s，v2＝－3 m/s，则它们的大小关
系为 v1>v2。
(×)
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人教版高中物理必修1同步练习(3)位置变化快慢的描述—速度
人教版高中物理必修第一册同步学典（3）位置变化快慢的描述—速度1、下列关于速度方向的说法正确的是( )A.物体在某点的速度方向就是物体的运动方向B.位移的方向和速度的方向一定不同C.匀速直线运动的速度方向是不变的D.匀速直线运动的速度方向是可以改变的2、甲、乙两质点在同一直线上匀速运动,设向右为正方向,甲质点的速度为2m/s,乙质点的速度为-4m/s,可知( )A.乙质点的速率大于甲质点的速率B.因为24>-,所以甲质点的速度大于乙质点的速度C.这里的正负号表示质点运动的方向D.若甲、乙两质点同时由同一点出发,则10s 后甲、乙两质点相距20m3、某人爬山,从山脚爬上山顶,然后又沿原路返回到山脚,上山的平均速率为1v ,下山的平均速率为2v ,则往返的平均速度的大小和平均速率是( ) A. 122v v +,122v v + B. 122v v -,122v v - C. 0,1212v v v v -+ D. 0,12122v v v v + 4、下列关于瞬时速度的说法错误的是( )A.瞬时速度是指物体在某一时刻的速度B.瞬时速度是指物体在某一位置的速度C.可认为物休在t 时刻的瞬时速度等于它在~t t t +∆(t ∆极短)时间内的平均速度D.若物体的平均速度为0,则该物体的瞬时速度一定为05、在佛山一中某届校运会上,高三18班曹谦同学在男子400m 的决赛中,以53秒的成绩打破该项的校运会记录.(假设起点与终点共点)在整个过程中,下列说法正确的是( )A.教练在研究曹谦同学摆臂的幅度与频率的时候可以将他看成质点B.曹谦同学的位移为0C.曹谦同学400m 的平均速度为0D.曹谦同学400m 的平均速度大约为7.55m/s6、如图所示,王明骑自行车由静止沿直线运动,他在第1s 内、第2s 内、第3s 内、第4s 内通过的位移分别为1m 、2m 、3m 、4m,下列有关王明在这4s 内运动的说法中正确的是( )A.王明在4s内的速度一直增大B.王明在4s内任意时刻的瞬时速度不可能小于1m/sC.王明4s内的平均速度为2.5m/sD.王明1s末的速度为1m/s7、关于通过打点计时器打点得到的一条纸带上的点分布不均匀,下列判断正确的是( )A.点密集的地方纸带运动的速度比较大B.点密集的地方纸带运动的速度比较小C.点不均匀说明纸带做变速运动D.点不均匀说明打点计时器有故障8、如图所示为某物体做直线运动v t-的图象。
1.3 位置变化快慢的描述 速度 —【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案
第三节运动快慢的描述—速度【教学目标】1．理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。
理解平均速度的定义式，并会用平均速度的公式解答有关问题。
2．知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
知道瞬时速度是物体在某一时刻或(通过某一位置)的速度；知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。
知道速度和速率以及它们的区别。
3.理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系.4.通过实例学会根据纸带上的点分析速度的变化情况，并学会测定平均速度。
【重点难点】重点：1.速度.瞬时速度.平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
2.根据测量数据画物体运动的v-t图象。
难点：1.对瞬时速度的理解。
.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的．2.对图象物理意义的理解和应用。
【核心素养发展】核心知识1.了解如何描述运动的快慢和方向。
知道速度的意义、公式、符号、单位。
2.能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
知道速度和速率的区别。
3.理解什么是速度－时间图象（v-t图象），知道如何用图象表示速度和时间的关系4.用打点计时器测速度，根据测量数据画物体运动的v-t图象。
核心能力1.通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。
2.同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3.让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．4.让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义．5.通过对打点计时器的使用，增强学生对物理的兴趣。
科学品质1.通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
3.了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．4.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
1-3位置变化快慢的描述-速度教案—高一上学期物理人教版必修第一册
第一章运动的描述第三节：位置变化快慢的描述速度一、教学目标1、物理思维（1）理解速度的概念。
理解速度的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
（2）理解平均速度和瞬时速度。
（3）知道速率与速度的区别。
（4）能通过平均速度、瞬时速度的计算，初步解决有关运动学问题。
2、科学方法（1）了解用比值法定义物理量的基本方法。
（2）通过平均速度初步体会等效替代的思想方法。
（3）通过简单运动学问题的训练，初步掌握运动学问题中“时空对应”的分析方法（4）在学习瞬时速度的过程中认识极限思想。
3、科学态度与价值观（1）通过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感。
（2）通过小组讨论，体验合作探究学习的快乐，调节人际交往能力。
（3）通过逐步深入的学习，感悟事物的规律是由简单到复杂。
二、教学重点和教学难点教学重点：平均速度与瞬时速度的概念的建立及其两者的区别教学难点：用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。
三、教学过程一、情景引入频闪照片1．图中的点表示什么？2．相邻点之间的时间间隔相等吗？3．重心在做什么运动？重心在水平线上的投影在做什么运动？为什么？ 二、变速直线运动变速直线运动：相等时间内物体的位移不相等的直线运动结论：甲车所做的变速直线运动过程等效于乙车的匀速直线运动过程。
任何一个变速直线运动都可以找到一个与它等效的匀速直线运动来粗略的描述它在整个运动过程中的整体快慢程度。
这种思想方法叫作“等效替代” 。
三、平均速度定义：做变速直线运动的物体所经过的位移s 与所用时间t 之比，叫做这一位移或这一时间内的平均速度。
（比值定义法）公式：单位：m/s 。
平均速度的特点：不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的。
平均速度不是速度的平均，平均速度只能粗略描述变速直线运动的快慢。
平均速度是矢量，它的方向与位移方向相同。
平均速率日常生活中人们常用路程与时间之比，即平均速率来表示做变速直线运动物体的快慢。
高一物理必修一第一章第3节《位置变化快慢的描述—速度》
1.06
1.26
×
×
×
×
×
×
如果是一条直线,压在直线上点的个数尽可能多,分居在直线两边的点的个数基本相等,且对称。
认识图像
02.
1.匀速直线运动的速度图像是一条平行于时间轴的直线．
2.变速直线运动的速度图像随时间而变化
3.若图像位于时间轴的上方,表示物体运动方向与正方向相同；位于时间轴下方,表示物体运动方向与正方向相反。
图示为高速摄影机拍摄到的子弹穿过苹果瞬间的照片。该照片经过放大后分析出，在曝光时间内，子弹影像前后错开的距离约为子弹长度的1%~2%。已知子弹飞行速度约为500m/s，因此可估算出这幅照片的曝光时间最接近( ) A、10－3s B、10－6s C、10－9s D、10－12s
位移—时间图像
其他测速度的方法
04.
1.光电门
另外，还常用的超声波、激光、红外线等测速
【例2】光电计时器是一种研究物体运动情况的常用计时仪器，其结构如图(甲)所示，a、b分别是光电门的激光发射和接收装置，当有物体从a、b间通过时，光电计时器就可以显示物体的挡光时间。现利用图(乙)所示装置测量滑块的速度，图中MN是水平桌面，Q是木板与桌面的接触点，1和2是固定在木板上适当位置的两个光电门，与之连接的两个光电计时器没有画出。实验时，让滑块从木板的顶端滑下，光电门1、2各自连接的计时器显示的挡光时间分别为1.0×10-2s和4.0×10-3s。滑块的宽度d=1.010cm。
实质：是一种快慢不变（V的大小方向都不变）的运动。
匀速直线运动
02.
练一练：在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的比赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久的世界纪录并夺取该项目冠军。试计算其速度？
位置变化快慢的描述—速度—人教版高中物理必修第一册课件完美版
问题思考
3.在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛男子110米栏的比 赛中，刘翔以12秒88打破了英国运动员保持13年之久 的世界纪录并夺取该项目冠军。试计算其速度？
8.54m/s
刘翔完成110m栏的比赛，始终是这个速度吗？他做的是 什么运动？用这个速度描述他每次跨栏的快慢精确吗？
二、平均速度和瞬时速度
注 平均速度的大小一般小于平均速率，但在单向直线运动时两者数值相等 意 单向直线运动时，平均速度=平均速率=瞬时速度=瞬时速率（大小）
在时间趋近零时，位移的大小等于路程，所以瞬时速度大小等于瞬时速率
1.日常生活中所说的速度哪些是瞬时速度（ B ）
A．汽车在高速公路行驶的最大速度限制在120km/h B．刘翔以9.4m/s的速度到达终点 C．一辆汽车在高速公路上
1、平均速度
（1）定义：位移与发生这个位移所用时间的比值，叫做物体 在这段时间（或这段位移）内的平均速度。
理解： 总位移
① 定义式：v x （比值法定义） t
总时间
② 物理意义：粗略地描述物体在时间间隔△t内的平均
快慢程度。
大小：v x
③ 矢量：
t
方向：物体运动的位移方向。不一定是运动方向
二、平均速度和瞬时速度
怎样比较物体运动的快慢呢？
“乌龟爬行的很慢”，“兔子跑得很快”，那么，怎样 比较它们运动的快慢呢？
运动快慢的比较
在初中比较运动快慢的方法:
方法一：路程S相同，比较时间△t的大小。 方法二：时间△t相同，比较路程S的大小。
在高中怎样比较运动的快慢呢？
运动快慢的比较
例：以下有三个物体沿平直道路行驶的运动情况：
A
方向由A指向B
切记：平均速度的方向就是物体的位移方向！
1.3位置变化快慢的描述——速度课件 (共25张PPT)人教版(2019)必修第一册
巩固练习
下列关于速度的说法正确的是（ ） A、速度描述物体运动的快慢，只有大小。 B、物体运动时间越短，速度越大。 C、物体运动位移越大，速度越大。 D、物体位置变化越快，速度越大。
情景：牙买加运动员博尔特在北京奥运会男
是6 m/s，16 s末到达终点时的速度为7.5
m/s，则整个赛跑过程中他的平均速度的大
小是( B )
A.6 m/s
B.6.25 m/s
C.6.75 m/s
D.7.5 m/s
注意：任何平均速度总是与“一段 时间”或“一段位移”相对应
问：平均速度的大小是否叫平均速率呢？
不是
平均速度=总位移/总时间 平均速率=总路程/总时间
t
3. 单位：国际单位：米每秒（ m/ s ）
常用单位：千米每小时（ km/h ）
一、速度
【小组讨论】
(1)事例：兄弟二人同时由学校出发回家。哥哥步 行走近路，弟弟骑车绕道而行，结果他们同时到达。 他们二人相比，谁速度大些？
(2) v x t
△x越大， v越大吗？
比值法
能不能说物体速度 v 与位移 Δx 成正比 ？ 物体速度 v 与时间 Δt 成反比？
3
t
2.对应某一时刻或某一位置 3.物理意义：精确地描述运动的快慢
汽车的速度计显示的 是瞬时速度的大小， 即速率。
时间 时间 位移
一段时间内 刻
时刻 位置
某一时
粗略
精确
相等 当时间很小趋近于零，可认为平均速度=瞬时速度
四、匀速直线运动
瞬时速度保持不变的运动
思考：
位置变化快慢的描述—速度-[新]高中物理必修第一册
(2)计算物体运动的速度时,既要计算速度的大小,又要确定速度
的方向。比较两个速度是否相同时,必须同时考虑它们的大小和方
向是否都相同。
(3)物体的位移大,不一定运动得快。由v= 可知,只有在Δt相同
的情况下,Δx越大,v才越大。
问题一
变式训练2一物体沿正东方向以4 m/s的速度匀速运动4 s,又以3 m/s 的速度向北匀速运动4 s,求这8 s内物体的平均速度和平均速率(tan
37°= )。
2.下列速度中,指平均速度的是(
)
A.雨滴落地时的速度
B.汽车通过汕头海湾大桥的速度
C.子弹射出枪口时的速度
D.跳水运动员起跳后,到达最高点的速度
面提到的两个速度为什么会不同?有什么区别?
要点提示60 km/h是行驶全程的平均速度,35 km/h是相应时刻的
瞬时速度,前者反映了汽车在全程的运动快慢,后者反映了汽车在
某一瞬间的运动快慢。
问题一
问题二
问题三
随堂检测
知识点拨
1.平均速度与瞬时速度的比较
平均速度
瞬时速度
反映一段时间内(或一段位
精确描述物体运动的快慢
(3)E、F两点的坐标分别是(t1,x1)、(t2,x2),
初中用路程与时间之比计算速度,高中用位移与时间的比值来定义速度。
1
2
变式训练2一物体沿正东方向以4 m/s的速度匀速运动4 s,又以3
m/s 的速度向北匀速运动4
s,求这8 s内物体的平均速度和平均速率(tan
37°= )。
1
2
匀速直线运动:瞬时速度保持不变的运动。
能认为v与位移成正比、与时间成反比。
人教版(2019)必修一 位置变化快慢的描述——速度 教案
第一章运动的描述第3节位置变化快慢的描述—速度【教材分析】本节教材要注意与初中速度概念的不同，有以下知识：1.速度，定义及单位2.平均速度和瞬时速度及速率：概念和区别3.测量纸带的平均速度和瞬时速度。
4.速度-时间图象（v-t图象）：描点法作图象【教学目标与学科核心素养】1.物理观念：运动观念。
2.科学思维：科学推理，瞬时速度。
3.科学探究：打点计时器测速度。
4.科学态度与责任：联系实际。
【教学重点难点】1.重点：速度的概念。
2.难点：瞬时速度的概念及测定。
【教学过程】一、情景引入（奥运百米比赛视频）生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，你记得初中是怎样描述物体运动的快慢的吗？运动员在比赛中不同时段，运动的快慢一样吗？二、教学活动任务1:理解速度概念.问题情景:以下关于运动速度的描述是A.子弹离开枪口的速度是5OOm/sB.列车从衢州开往杭州的速度是200 km / hC.小李骑车可快了，最快可达lOm/sD.地球绕太阳运动的速度约为30km / sE.在上班高峰期，6km的车程大约花了1小时，车速只有6km/hF.雷达信号显示，战斗机正以300m /s的速度向东偏南300方向飞行问题1.以上是我们在生活中经常听到的关于速度的说法?你们觉得这些说法间有差异吗? 【认识初中速度概念的局限性.(物理观念)）】2.上述六个情景，如果你想将它们进行分类，你会分成几类?分类的依据是什么?3.我们有同学将ACDE,看作一类，BF看作另一类，分类的依据是是否有方向?你认为要更精确地描述运动，速度是否应该有方向?【知道速度与速率的区分.(物理观念)】4.速度有方向，是矢量，初中速度概念是矢量吗?是否应该把这两个概念进行区分?【知道高中速度概念与初中速度概念的区别.(物理观念)】5.速率与速度是高中阶段常用的概念，初中的速度概念在高中其实是什么?6.描述运动的方向也是重要的，你认为在高中阶段，速度的定义式应是怎样的? 【理解速度概念及矢量性.(物理观念)】7. 与的区别有哪些? 的方向由什么决定?8.前面归类时，有同学对B的归属有不同意见?现在大家能统一起来吗?教学建议:(1)思维引导建议:速度概念对学生并不陌生，学生需要经历从初中“粗略”、“标量”的速度概念向高中“精确”、“矢量”的速度概念转变。
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2.图像为曲线时,表示物体做变速直线运动,如图乙中c表示物体的速度逐
渐变大(图线越来越陡),d表示物体的速度逐渐变小(图线越来越缓)。
对于变速运动,某时刻的瞬时速度等于该时刻图线上对应点的切线的斜率,
如图乙中d图线所代表的物体在A点的瞬时速度等于直线e的斜率。
向北匀速运动4 s,求这8 s内物体的平均速度和平均速率 tan37° =
3
4
。
解析 如图所示,物体先向东由A运动到B,通过的位移x1=4×4 m=16 m,接着
又向北运动x2=3×4 m=12 m,到达C点,则8 s内通过的位移大小为
x= 1 2 + 2 2 =20 m
所以 t=8 s 内的平均速度大小为 = =2.5 m/s
之比计算速度,高中用位移与时间的比值来定义速度。
(2)计算物体运动的速度时,既要计算速度的大小,又要确定速度的方向。
比较两个速度是否相同时,必须同时考虑它们的大小和方向是否都相同。
(3)物体的位移大,不一定运动得快。由v=
下,Δx越大,v才越大。
可知,只有在Δt相同的情况
变式训练1如图所示,一修路工人在长s=100 m的隧道中,突然发现一列火车
(1)瞬时速度
某一时刻或某个位置,平均速度
某段时间或某段位
移。
(2)平均速度的大小与瞬时速度的大小无必然关系,平均速度大的物体,其
瞬时速度不一定大;平均速度为零的物体,其瞬时速度也可能很大。
(3)不同过程或不同时间段的平均速度一般不同。因此,求平均速度必须指
明是哪段时间(或哪段位移)的平均速度。
(4)在匀速直线运动中,物体的平均速度等于瞬时速度,在其他运动中,物体