2015届高考语文二轮复习专题资料：第2部分第5章 微专题16 分析概括人物形象特点及其作用题
资料概述与简介
微专题十六 分析概括人物形象特点及其作用题
一、读一读
1．做人物形象鉴赏题需要处理五对关系
(1)平面与立体
所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说法。所谓“平面”人物，就是性格较为单
一的人物；所谓“立体人物”，就是性格复杂多变的人物。生活中少有“平面人物”，多的是“立
体人物”。文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的，其性格是丰富、复杂的，多侧
面的，而且在变化着的。人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同
的；人在社会中扮演的角色更是各种各样的。认识到这一点，就能更好地分析人物形象，要用
联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
(2)正面与侧面
“听其言，察其行”，分析、评价人物，就是看其言行举止，这是主要的、根本的。但不要
忘记从人物所处的环境及其与其他人物的关系中分析评价，因为作家是把人物放在复杂的社会
环境、纷繁的人际关系中塑造的，往往使用正面描写与侧面描写相结合的方法。所以，在分析
时既要从正面入手，又不要忘记从人物生活的环境和周围人际关系等侧面入手，做到正侧结合，
方保全面。更进一步地说，要善于把人物的相关文字信息按正面、侧面分类。
(3)整体与细节
要抓住情节整体感知人物。故事情节是人物行为和活动的过程记录，人物性格不仅随着情
节的展开而逐步显露，而且随着情节的发展逐步变化。因此从故事情节的理解入手，就能把握
人物的大致性格，避免片面、静止地理解人物。整体把握也是理解人物细节的基础。人物形象
的塑造，常常是借助语言、行动、外貌和心理等方面的细节描写体现出来的，抓住这些细节进
行细致分析，就能逐步破解人物形象的性格密码。特别是那些不易觉察的动作、神情等“只言
片语”，常常能够透露出人物的“内心波澜”，是多侧面、多角度全面把握人物形象的关键。抓
好了“整体”与“细节”，就能避免孤立地分析人物，缺乏重点地把握人物。人物性格虽然是多
侧面的，但一般有一个主导性格，特别是短篇作品中的人物。为此，要注意将不同细节所表现
出的相同的性格加以合并。
(4)主要与次要
小说人物有主要与次要之分，他们在小说中所起的作用是不同的。主要人物承担着揭示小
说主题的作用，而次要人物的作用是：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是
采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用；③同主要人物一同起揭示或凸
显主旨的作用。
(5)形象与性格
这是做人物形象题时经常遇到的两个概念，弄清这两个概念，对我们准确答题大有好处。
人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还包
括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素，而人物的性格特点则只指
人物的品行、情感、精神等心理特点。
2．分析概括人物形象特点及其作用题是必考题。考查角度有三：一是整体分析、概括人物
形象特点。这是最主要的考查角度。答题应筛选出该文字的相关文字(包括正面文字和侧面文字)，
在此基础上思考、评判，注意用语的准确性和要点的全面性。二是局部分析概括人物性格或心
理。对此，先要细读、精读所给文字，并注意联系上下文。此题多为分析型，分析时一定要和
具体的语言文字结合起来。三是人物形象的作用，主要考查次要人物的作用。次要人物既有自
身的作用，又有对主要人物衬托、对比作用，还有情节结构方面作用，要综合分析。
二、练一练
阅读下面的文字，完成1～3题。
木 匠
黄荣才
①老开是个木匠。老开是个很老的木匠。
②老开当木匠的时候才15岁。那时候，老开的舅舅是乡村里有名的木匠，老开读了几年私
塾，字没认多少。老开对舅舅的木匠活倒是很有兴趣，老是缠着舅舅问这问那，帮着拉墨线，
磨斧头、刨子、凿子，锉锯锋。趁舅舅休息时，老开还拿着废木料又刨又锯。老开的父亲看了，
倒也干脆，把老开从私塾里领到舅舅的跟前，说：“跟着你吧，学一门手艺，饿不了肚子。”老
开就这么成为一个木匠，小木匠。
③老开的木匠当得风生水起，他整天沉浸在木匠活里，琢磨式样，打磨边角，名气是越来
越大，十里八乡娶媳妇嫁女儿，都以请到老开打家具为荣。老开的手艺没得说，人又随和，对
价钱也不计较，没有“师傅气”，不会摆架子。主要的家具打完了，还用边角料打个凳子或者小
柜子，活忙完了，基本上没有废料。这口碑慢慢传开，老开的生意就越来越好，上门请老开的
人越来越多。老开听了要打的家具，心里估摸着需要几天，在墙壁上做个记号，时间到了，就
自己挑着木匠工具上门。定好了时间，老开就按照时间表接活，中途谁要加塞，老开根本不理，
先来后到的规矩可不能破。
④老开的木匠当得来劲，生活也过得很滋润。后来进了手工业者合作社，老开凭手艺赚工
分，虽然收入少了，但他依旧沉迷于自己的木匠活。改革了，开放了，老开的生意又火起来，
老开脸上的皱纹舒坦了，干活的时候还跟着录音机哼几句。
⑤“我给你打一套家具。”老开的话一出口，老开的孙子就笑了：“爷爷，现在谁还兴那些
啊，又笨又重。”老开的脸黑了一下，老开的儿子刚要开口，老开又笑了：“就是啊，现在谁还
打家具呢？要什么家具到店里一挑，什么式样没有？新潮，方便。”老开的儿子以为父亲气晕了，
在说反话，看看又不像。“还是爷爷开明，不是老脑筋。”孙媳妇脆生生的话，让老开的笑容更
灿烂。孙子也高兴了：“爷爷好，好爷爷。我还以为我的新房要摆上一堆木头的家具呢。”“好
了，就你们嘴甜，爷爷是那样的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。”“那我们
选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收了起来，眼睛里有了水雾一样的
东西。“爹！”儿子担心地叫了一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的木匠工具一样一样拿出来，一
看就是老半天，眼神里满是落寞。“爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家
具就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼睛马上亮了。老开手脚利索
地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至
犁、风柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳香。坐在这些家具中间，
老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了，要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”
孙媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
⑦老开天天看着自己的这些家具，就像看自己的孩子一样。过了半个月，老开打电话给孙
子：“带你老婆回来，爷爷送你一份礼物。”孙子夫妻俩到家的时候，他们都傻眼了，家里的木
家具上摆满了各式各样的小家具，有床、桌子、椅子、柜子，还有水车、锄头、犁、耙、风柜、
木碗，全都活灵活现，只不过是缩小版迷你型的。“好了，这些东西你们要哪几件，拿回去吧。”
“爷爷你太伟大了，我要这个，还有这个。”孙媳妇像小孩子一样，挑了这个拿那个。“爷爷，
谁说你落伍了？谁说你英雄无用武之地？你继续打这样的小家具，我放到我的超市卖，肯定畅
销。”孙子不愧是做生意的，头脑中有这根弦。
⑧老开又忙活起来了，小家具越打越多，名气越来越响亮，老远的人都来他家看他打家具。
报社、电视台也来采访，“寻找远去的农耕文明”“钩沉儿时记忆，感受农耕文明”“一个人和他
的家具情结”等报道出现在报刊、电视上。老开一点也不寂寞，“我要办个家具农具展览”，不
管是否畅销，老开每样产品都要留一件，他有了新的想法。(有删改)
1．小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动
了故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使得老开的形象更加真实丰
满，作品的主题更加突出。
2．文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简要赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 文中对老开表情的描写，生动地表现了人物的心理活动和形象特点，并推动了故事
情节的发展。如第⑤段中，当老开的孙子说老开打的家具“又笨又重”时，“老开的脸黑了一下”，
这一描写生动地表现了老开内心深处的波动，老开落寞、伤感的心理跃然纸上。第⑥段中，当
老开看着自己“收拾好的木匠工具”时，“眼神里满是落寞”，这一描写体现了老开百感交集的
复杂心理；而听到儿子的建议后，“老开的眼睛马上亮了”表现了老开觉得自己的手艺有了用武
之地的惊喜，同时，也推动了故事情节的发展。(举出一个例子并恰当分析即可)
3．请简要概括老开这一人物形象的特点。
答：________________________________________________________________________
答案 头脑灵活，手艺精湛，随和厚道，勤劳开明，能与时俱进。
【浙江专用 导与练】2015年高考语文二轮复习课件：专题11 考点2 课案3 作品形象的欣赏
(3)对主要形象的彰显意义:对比、衬托、类比、虚实相生,使
主要形象更加鲜明突出。
点击进入随堂演练 与课案训练
课案3
作品形象的欣赏
学习目标 典题在线
考点透析 技法盘点
学习目标
欣赏作品的形象,赏析作品内涵。
考点透析
散文中形象的分类及考查特点 1.散文中形象的分类 现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写
景状物散文)两种。散文中的人物形象,一般不如小说中的形象
丰满完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一 个微妙的心理变化,或一组人物的语言、一个典型的细节等等。 物象就是文学作品中所出现的具体景物形象,它往往包含着作者 或人物的思想感情。客观物象和作者或人物主观思想感情相融
合,所构成的新的形象,我们往往又叫它意象。
2.散文中形象的考查特点 高考对散文形象的考查,一般从两方面设题,一是赏析形象 的特点,一是赏析形象的作用,命题者往往又把这两方面综合起 来命题。
典题在线
(2014年高考山东卷)阅读材料见课案1典题在线。
文中作者对杜甫有哪些新的认识?请加以概括。
解析:本题考查欣赏作品的形象的能力。这里的“新的认识”,是相 对于以前对杜甫的感受而言的,指的是此次游览过程中读杜诗、游览草 堂得到的感受。文章是一篇游记,直接评价杜甫的词句散落于文章各个 部分。要概括作者对杜甫有哪些新的认识 ,需要通读全文,找出那些评 价杜甫的词句。比如首段中说“可是在蜀道上重读,就会给你带来更为 新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词 ,有时候也只有面对真实的山 川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华”,从中可概括出作 者在蜀道上读杜诗,得到的对杜甫的新的认识就是杜甫“创作态度严肃, 才华可贵”。 答案:①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。②杜甫具有清疏、朴
高考语文小说二轮专项复习：练透一篇搞定小说形象所有题型【讲义】
练透一篇搞定小说形象所有题型分析形象特点——分清角色角度，概括形象特征1．知识构建2．微点拨小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题。
这也是高考命题的基本立足点。
1．概括人物性格、形象、心理等阅读下面的文字，完成问题。
创业史(节选)柳青在终南山里，再没比割竹子苦的了。
爬坡的时候，低下用头巾保护的脑袋，拿两手在灌木丛中给自己开路。
灌木刺和杜梨挂破衣裳，划破脸皮和手，这还能算损失和受伤吗？手里使用着雪亮的弯镰，脚底下布满了尖锐的刀子——割过的竹茬。
割竹子的时候，你还要提高警惕，当心附近的密林里，有豹子和狗熊窥视。
“宁肯每天少割些竹子，大伙的安全第一。
生宝同志！”区委王书记严肃的脸盘和亲切的声音，总在互助组组长梁生宝脑中萦绕着。
割了三天竹子了，他们往南碾盘沟茅棚店送第一批扫帚了。
“我的天！一般贫雇农进山，来回五天，爬坡上岭割下来竹子，早晚在茅棚店里削好、熏好、缚成扫帚，掮出山在街上卖了，买得二斗玉米回家喝糊糊哩……满苦菜滩割竹子的穷庄稼人，没有不称赞你们下堡乡五村的互助合作搞得畅。
”茅棚店主人大声说着。
送毕扫帚在回去的路上，生宝有意和冯有万一块儿，低低说：“有万！你看大伙是不是有些枯燥。
这可不好！闷着声，人容易想家哎。
我叫茅棚店掌柜的给咱捎一盘象棋来。
”有万说：“太好哩！”一天午饭后休息的时候，拴拴望着对面山坡的桦树林发呆。
有万就问：“拴娃子，你想谁哩？”“我谁也不想！”拴拴掉转大脑袋说。
“我不信！”有万大声嚷，“想得都入神哩，还说不想！是不是想开小差回家？”拴拴憨厚地呵呵笑着：“我为啥开小差？”“不想你的素芳吗？是不是？坦白！”拴拴红了脸，不好意思地颤抖着厚嘴唇憨笑。
惹得大伙，除了任老四，都哈哈大笑起来了。
生宝正在检查各人割下的竹子的质量，他不知道大伙笑什么。
他想：有万果真能逗大伙乐乐，真好，山里的生活太寂寞了。
【浙江专用 导与练】2015年高考语文二轮复习课件：专题13 考点1 课案1 鉴赏古代诗歌的人物形象
镃
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好,莫移墙下一株梅。 【注】 ①篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。
请结合全诗,简要分析诗人的形象。
解析:本题考查鉴赏诗歌的人物形象的能力。人物形象的鉴赏思路是 : 首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义;然后以此为 “论点”,抓住形象的具体特点或个性特征,结合诗句进行分析论证。 如通过生活环境中的“竹轩”“柴门”“狭径”等,可见他的闲适; “倦卧”“闲吟”等可以看出他的洒脱,而“竹”“雪”“梅”等意 象更能衬托出诗人高雅的人生志趣。 答案:塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴
看法倾向等。
“形象”主要指古代诗歌中所描写的人物形象、景物形象和事物形 象,这些在诗歌中都寄托着作者的思想情感。鉴赏形象主要是要求把握 形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 “语言”主要包括语言风格和炼字炼句的艺术。鉴赏语言就是立足 诗作分析其语言的风格特点或某些字、句在写景状物、营造意境、表情 达意、谋篇布局等方面的作用。 “表达技巧”包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧等四 个方面,每一个方面都包括很多小的知识要点,这在以下对考点的具体讲 解中将作详细的说明。鉴赏古代诗歌的表达技巧,就是分析诗作运用了 什么样的表达技巧,这些技巧在诗作中发挥了怎样的作用。 “评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度”一般包括三个方面: 一是对诗歌内容主旨的评价;二是对作者思想感情的评价;三是对作者观 点态度的评价。
专题十三
古代诗歌鉴赏
考情探究
一、考纲解读 最新浙江《考试说明》中有关诗歌鉴赏的要求是这样的:能阅读 浅易的古代诗文。
鉴赏评价
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2015高考语文二轮复习专题突破——附加题文本材料要点归纳、分析与鉴赏-推荐下载
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线0产中不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资22负料，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看2与全22过，22度并22工且22作尽2下可护1都能关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编5试技写、卷术重电保交要气护底设设装。备备4置管高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并3技试资件且、术卷料拒管中试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2025届高考语文复习：赏析小说人物形象+课件
“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝 里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。 “嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。 “要是真来了，咱就再干他一下，好不好？” “嗯……”他又是一阵猛抖。 一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望。只见他两手紧紧抠住地 面，那被痛苦扭歪了的脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。 我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐 水来！”
［能力指向］ 本题考查分析概括人物形象特点。能力指向鉴赏作品的文学形象。 ［思路点拨］ 解答既要有特点概括，也要有例证分析。解答本题,需结合文本一中 对于老胡言行的相关描写来提炼老胡这一人物形象的特点。如第2段中“我求你个事 成不成”、第8段中“真的叫你干啥你干啥”、第16段中“你答应过我嘛，黄兴和同志” 等，都体现了老胡作为支队政委说话没有领导架子，会使用商量、请求语气的平易 近人的形象。第2至5段写老胡诱导老黄做出承诺，第6至12段写老胡欺骗老黄他们 说“有任务”，将他们带到竹林，让他们把自己绑起来之后才说让他俩帮自己挤伤口， 第16段中老胡一方面哀求老黄，一方面拿“三大纪律”吓唬林大富，在语言上软硬兼 施，这些都体现了老胡富有策略。在老黄、林大富帮老胡挤伤口的过程中，“他猛 地抖了一下”“他手里紧握着一把潮湿的泥土”等细节描写，突出了老胡忍着剧痛的顽 强与刚毅。
就说那次吧，鹭岛古董权威张老板来访，两人坐下，一人一杯绿茶，一边随意 地啜着，一边谈天说地，叙说古玩典故，哈哈大笑，很是投机。然后，张老板慢条 斯理地拿出一把折扇，“唰”的一声打开，檀香扇骨，白绢扇面，上面填词一首道： “人去也，人去小棠梨。强起落花还瑟瑟，别时红泪有些些，门外柳相依。”旁边有 兰草数茎，修长如带，随风摇曳。几朵兰花，淡雅如蝶。张老板微笑着解释：“近日 行走老街，淘得一明清闺阁折扇，打开一看，竟然为河东君柳如是手书，不胜欣喜， 特意携来，与兄共同品赏，一辨真假。”
2025届高考语文复习：小说人物形象特点及手法分析+课件
手法 特点
心理、语言描写
清醒自信、永不言败、 直面问题、积极乐观
回归教材
1. 我们一道走出家门，他的脸色铁青，比乌云还要阴沉……他说时 嘴唇发抖 2. 他们走远了，不见了，别里科夫脸色由青变白，像是吓呆了…… 3.脸色苍白，站起来……脸上带着恐怖的神情……
手法 特点
神态描写 胆小怕事、虚伪保守
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根 树枝，这要说是伪装，倒不如算做 装饰点缀。（7段）
迂腐、保守，推崇礼学和孔孟之道、自觉维护封建制度和封建礼教。
方法三：借助故事情节分析
《林教头风雪山神庙》中林冲的性格是如何变化的？请简要分析。
林教头沧州遇故知（和小二说起往事并不气愤、痛恨） 陆虞侯密谋害林冲（买刀寻仇） 林教头接管草料场 (听从安排，并作长久打算) 风雪夜山神庙复仇（手刃仇敌，走上反抗道路）
角度
小说人物角色
角色解读
主次人物
主要人物 次要人物
故事情节的中心 与主要人物发生同一或相对立的关联
故事讲述者、观察者 第一人称叙述者
情节事件(矛 盾冲突)设置
事件旁观者 冲突参与者 情节推动者
当时在场，不影响故事走向 冲突双方，有利益冲突、性格冲突 推动情节发展
线索人物
贯穿全篇，事件处处为他所知
人物关系
手法 特点
动作描写 小心谨慎
回归教材
1. 我没法阻止它攻击我，但是也许我能制服他。 2.“但人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭” 3.“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去， 有了事儿就担当下来。“ 4. “想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来 越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”
步步高高考语文(江苏专版)大二轮专题“问题诊断与突破”课件：第五章 学案15 分析概括人物形象要处理好哪
学
案 给你吧。”
栏
目
“你要干什么，斯莱戈？”
开
关
“不要跟着我，你这个笨蛋。20 块，不要忘了。再会，
在 10 号街再跟你见面。”
朋友看着他向前走去，迷惑不解。斯莱戈穿着油污的裤子
和撕破的衬衫向前走着，离俘虏越来越近。趁人们未注意时，
他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着朋友。
自我诊断
学案15
作)，机智(故作没有看清偷草人)，善良(帮助弱者)。
自我诊断
学案15
阅读下面的文字，完成文后题目。
开小差
[美]斯坦贝克
本 学
斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们 48 小时的假
案 栏
期。阿尔及利亚的酒吧晚上 8 点钟打烊，可他们在打烊前就喝
目 得有几分醉意了。他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的
不知过了多久，雪停了，却下起了冰子，纷纷扬扬地撒进
草堆洞。草堆洞俨然成了冰窖，没有一丝温度。我正要推醒父 亲回家，却见一窝微弱的灯光向这边慢慢移来。很快，我看到
了，是两个孩子，一大一小，提着防风的煤油灯，径直来到我
家大草堆前。
本
“从里面拉，轻点，别拉倒了草堆。”小个子低声对大个
学
案 子说，还挥了挥右臂——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是
(选自《天池小小说》2013 年第 1 期，有改动)
自我诊断
学案15
1.文中画线的句子“脸紧紧地贴着稻草”表现了矮婶怎样的
心理？
本 学
答案 ①做贼被捉后的害怕心理，②无颜面对失主的羞愧心
案 栏
理。
目
开 2.请结合小说的内容简要分析父亲的人物形象。
关
答案 (提示)要点：正直(在雪天里捉贼除害)，勤劳(天天劳
高三语文二轮专题突破_小说阅读人物形象88张
高考怎么考？
2015新课标1《马兰花》：小说在刻画马兰花这个形象 时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。 2015新课标2《塾师老汪》东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。
2016新课标2《战争》 小说中女主人公有哪些性格特点？ 请简要分析。 2016新课标3《玻璃》 （2）“我”在小说中的主要作 用是什么？请简要分析。 （3）小说中的王有福有哪些 性格特点？请简要分析。
第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态 （言谈举止）等描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。
第三，从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物 环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格 之所以如此的社会原因。
第四，从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
第五，从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中 其他人物的评价入手。
精编优质课PPT高三语文二轮专题突破 ——小 说阅读 人物形 象(共8 8张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
精编优质课PPT高三语文二轮专题突破 ——小 说阅读 人物形 象(共8 8张PPT )(获奖 课件推 荐下载 )
马兰花一惊：“出啥事啦？” 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血， 幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬 又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱 吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她 说说去。” 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜 摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜， 不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多， 马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……
高考语文高分技巧二轮复习 专题三 抢分点二 小说形象的三种考法讲义(含解析)不分版本
高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点二小说形象的三种考法讲义（含解析）不分版本抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法小说形象的三种考法1.人物形象的概括分析，是小说文本中的必考题，这局部常常有两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体概括分析人物形象。
在具体命题时，局部考题是只概括，不分析；局部考题是概括之后再分析。
2.人物形象的塑造手法，包括直接描写和间接描写。
指从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等，也指运用映衬、比照等其他方式塑造人物的方法。
3.人物形象(物象)的作用。
小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。
[核心提示]对小说形象的概括、分析、鉴赏，是高考试题的常考热点。
从命题形式看，常考点有三点：概括人物形象特点，鉴赏塑造人物形象的手法，分析形象的作用。
突破点一概括分析人物形象或特点[典例]小说在刻画杜桔祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜桔祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜桔祥借“风水〞报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜桔祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
从回乡的心情和行为看害怕见丁三。
胆小怯懦从小说插叙的故事看嫉妒丁三聪明，借风水报复。
心胸狭窄从小说的结尾内容看到丁三家后变得轻松了。
勇于认错，心怀善良第3步，选取形容词表述，归准类。
从杜桔祥与丁山的交往看，杜桔祥嫉妒狭隘、害怕脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[标准作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜桔祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的时机，为其看了一扇“鬼门〞。
②害怕脆弱。
对于当年的错事，杜桔祥不敢当面成认，只能“将错就错〞，可以看出其内心的胆小与怯懦。